第二章 皮亚杰的认知发展观

第二章皮亚杰的认知发展观

（一）认知发展的实质

皮亚杰认为，发展是一种建构过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。他用图式、同化、顺应、平衡四个概念来解释这个过程。

图式：儿童对环境进行适应的认知结构。

同化：个体利用已有的图式把新的刺激纳入已有的认知结构中去的过程。

顺应：儿童改变已有的图式或形成新的图式来适应新刺激的认知过程。通过顺应个体的认知能力达到新水平。

平衡：同化和顺应之间的“均衡”。个体心理发展是个体通过同化和顺应环境而达到平衡的过程，并在平衡与不平衡的交替过程中不断建构和完善其认知结构，实现认知发展的。

（二）影响认知发展的因素★★★★★

①成熟：

是指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。成熟并不是发展的决定条件，只是提供发展的可能性，环境因素对实现这些可能性始终是必不可少的。

②练习和经验：

指个体对物体施加动作的过程中练习和习得的经验的作用。区分为物理经验和逻辑数理经验两种。

③社会性经验：

指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。社会环境主要涉及教育、学习和语言等。社会环境不是发展的充分因素，社会环境因素和物理经验一样，它们要能对主体发挥作用，必须建立在能被主体同化的基础上。

④平衡化：

人体在与环境相互作用的过程中的自我调节。具有自我调节作用的平衡过程对于心理发展的上述三种因素起到调节作用。平衡化是心理发展的决定因素。