高考文言文断句之诀窍
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参考答案： 然天下之境/涉而即得/得而辄尽者 /始焉欣欣/继焉索索/欲求余味/而了不可得/ 而得之甚艰/且得半而止者/转使人有无穷之思 也/呜呼/岂独寻山也哉
用“/”给下面的文段断句。（4分）（2010广东）
诸将已得宋忠颇有喜色上曰宋忠本庸 才以利口取得谄谀奸恶货赂得官才掌兵柄 便尔骄纵此辈荧惑小人视之如狐鼠耳区区 胜之何足喜也诸将咸顿首称善
领会全篇的文意，因此断句前先要读几 遍原文，力求对原文内容有个大致的了 解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩 小范围，然后再集中分析难断的句子。 自然，语感对断句有很大的帮助，但除 此之外，还可以借助一定的方法和技巧 来帮助断句。
用“/”给下列文言文断句。（4分）
然天下之境涉而即得得而辄尽者始 焉欣欣继焉索索欲求余味而了不可得而 得之甚艰且得半而止者转使人有无穷之 思也呜呼岂独寻山也哉
文言断句之步骤：
1、通读全文，弄懂大意 2、循序渐进，先易后难 3、寻找标志，各个击破
末了，再回读全文，以查漏补缺… …
其中，通读与理解最是关键之所在！
记口诀
请大家再附带记住下面的顺口诀： 古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。 文段休问长与短，熟读精思是关键。 章法内容全理解，始可动手把句断。 联系全文前后看，先易后难细分辨。 紧紧抓住“曰、云、言”，对话最易被发现。 常用虚词是标志，更有规律供参看。 习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。 词性词义要精研，语法结构帮助判。 排比对偶与反复，修辞提供好条件。 相同词语紧相连，一般中间要点断。 题目做完回头看，根据要求细检验。 打牢基础看课本，培养语感读经典。 操千曲，观千剑，断句也要反复练。
诸将已得宋忠/颇有喜色/上曰/宋忠本庸 才/以利口取得/谄谀奸恶/货赂得官/才掌兵 柄/便尔骄纵/此辈荧惑小人/视之如狐鼠耳/ 区区胜之/何足喜也/诸将咸顿首称善
归纳文言文断句常用技法：
1、文言虚词法：
文言文中“之乎者也”之类的虚词特别多， 欧阳修的《醉翁亭记》通篇用了二十七个“也” 字，几乎每句句末都用了“也”字，传为美谈。 文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气， 往往是明辨句读重要标志。我们在学习中熟悉 各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处 的位置有助于断句：
虚词断句标点歌：
曰后冒、哉后叹, 夫、盖大都在句前， 于、而一般在句中， 矣、耳后边画圆圈， 耶、乎经常表疑问， 也、者作用是停顿， 或句或逗看情形， 标点位置不能乱。
2、找名词（或代词），定句读。
和现代汉语一样，名词或代词一般也 常常作句子的主语和宾语，因此找出文中 反复出现的名词或代词，就可以确定停顿 的位置。需要注意的是，文言文中，人名 第一次出现时往往用全称，以后再出现就 只提名不提姓了。例如《赤壁之战》中， “初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下 “肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。
⑵疑问代词——文言的疑问代词，问 人的有“谁”“孰”“何”；“何” 也问事。问事的还有 “奚”“胡”“曷”“恶”“安”“ 焉”等。
⑶指示代词——文言常见的指示代词 有“此”“是”“斯”“兹”“夫” 等，另“之”“其”“彼”除作人称 代词外，还常作指示代词。
3、修辞断句法：
文言文是比较讲究修辞技法的——顶真、 排比、对偶是文言文中常见的修辞方法。古人 行文注重对称，一般句式较整齐，且四六句居 多。利用好这两大特点，我们也就可以比较顺 利地断句了。
析考点
断句题是考查文言文的方式之一，也是我们大 家学习文言文的基本功。明辨句读，要综合运 用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识， 因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低 的一个重要标志。古人之所以重视断句，是因 为断句正确与否，直接影响对文意的理解，断 句失误，必然误解古文原意。
★一般设题在主观题，其分值一般也在3-4 分左右。
参考答案：
1、夫赵之于齐楚／扞蔽也／犹齿之有唇也／ 唇亡则齿寒／今日亡赵／明日患及齐楚矣／且 救赵／高义也／却秦师／显名也／不务为此而 爱粟／为国计者／过矣。
2、故不登高山／不知山之高也／不临深谿／ 不知地之厚也
3、贫穷则父母不子／富贵则亲戚畏惧
前提: 读文段,通文意… …
断句的基础或前提在于,
归纳学生常犯的错误：
1、混淆断句与语气停顿。 需要断句的一定是某种语气的
停顿，但有语气停顿的不一定就是 断句，如“师道之不传也久矣！”。 一般而言，需要加标点符号的地方 就是断句。
2、一边看一边断，无全文意识。
学生给文言文断句时，常犯的一个毛病是一 边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待 回头检查时，又觉得有许多不妥之处。其实这种 “一步到位”的方法是行不通的。理解内容和断 句是紧紧相关联的，熟读精思，理解大意是正确 断句的前提，因为读不懂就点不断，不理解就点 不好。马马虎虎不行，似懂非懂不行，读一遍两 遍、一晃而过也不行。我们拿到一篇没有标点符 号的古文，首先要通读全文，反复钻研，俗话说 “书读百遍，其义自见”，遍数读多了，其意义 自然就理解了。然后根据文章的内容，先断出几 个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。
勤动笔墨习句读 触类旁通得妙法
——高考语文总复习之 文言文断句指津
一、什么叫断句
韩愈《师说》中说：“彼童子之师，授 之书而习其句读者”。“习其句读”，就是教 学生断句。
中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一 本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的， 所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的 末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语 气停顿的地方用“、”断开，叫“读” （dòu）。给古书断句也可以叫断句读。
文言文断句是根据对文意的理解，确定无标 点的文言语句的停顿，有时也要求加标点。
而文言文翻译就是语言的转换——把古汉语 转换为现代汉语，并准确地表达原文的思想内 容。
明考点： “理解并翻译文中的句子”
断句与翻译其实息息相关——对文章 全面正确的理解、准确的断句是翻译的 基础，翻译则是运用现代汉语对文言文 意的精确表述；断句是解读文言文的初 步能力，翻译是解读文言文的高层次能 力。
例如清人彭端淑的《为学一首示子侄》：
“天下事有难易乎？为之，则难者亦 易矣；不为，则易者亦难矣。吾资之昏 不逮人也，吾材之庸不逮人也；旦旦而 学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知 其昏与庸也。吾资之聪倍人也，吾材之 敏倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无 以异也。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉?”
这段文字相当典型。全段共有十七个 句子，用了十七个标点符号。其中成为断 句标志的句末语气词共十一个(“乎”、 “矣”、“也”、“焉”、“哉”)，连词 和凝固结构共三个(“则”“而”“然 则”)，代词两个(“之”)，句首语气词 (“岂”，也有人称之为情态副词)一个。 当然，我们在抓虚词标志断句时，也要注 意灵活性，如“生乎吾前，其闻道也固先 乎吾，吾从而师之”，“乎”用在句中， 同“于”，是介词，词性变了。
实践练习：
完成下面的习题，并请同学们自己 尝试归纳一下断句的方法。（2006年北 京卷）
1、故不登高山不知山之高也不临深谿 （xī，山谷）不知地之厚也
2、贫பைடு நூலகம்则父母不子富贵则亲戚畏惧
3、（赵困于秦）齐人、楚人救 赵。赵人乏食，粟于齐，齐王 弗许。周子曰：“夫赵之于齐 楚扞（ｈàｎ，同“捍”，保卫） 蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒 今日亡赵明日患及齐楚矣且救 赵高义也却秦师显名也不务为 此而爱粟为国计者过矣。
名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、 动物名、植物名、时间等。
常见代词基本有下面三种：
⑴人称代词：
吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、 妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第 一人称代词。其中“我”字，不仅各时代的文 言皆用，而且一直用到现在。其余的在现代汉 语中都不用了。
尔、汝、若、乃、而、子、君、公、阁下、 陛下、足下等，是第二人称代词，相当于现代 汉语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下” 有外交用语中还用。
且救赵／高义也／却秦师／显名也 故不登高山／不知山之高也／ 不临深谿／不知地之厚也
贫穷则父母不子／富贵则亲戚畏惧
4、语法分析法，亦即古汉语固定句式法：
该法是利用古汉语特殊的组词造句的语法规 则来断句。这些语法规则如词类活用，句子成分 分析等。
贫穷则父母不子／富贵则亲戚畏惧
5、语感断句法：
根据长期阅读形成的文言语感能力来断句。 而在很大程度上又得靠积累、靠感悟、靠熏陶 。
二、本节课的目标
1、初步探讨并总结出一些文言文断句简易 方法；
2、学会一点归纳思维并善加实际运用,以提 高语文备考复习效率；
3、藉此来提升高考文言文断句乃至翻译技 能。
三、复习的总思路
明考点 先实践——悟方法——再实践 多断句——得套法——识句读
明考点： “理解并翻译文中的句子”
解读这句话,“理解”是指能读懂文言文表 达的内容，理解文意是断句和翻译的基础。
①句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、 若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的 叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等前后都可断句； ②句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、 耳、而已”等后面可断句； ③有些常用在句首的关联词“苟”“纵”“是 故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至 若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面 大多可以断句； ④常在句首的时间词“顷之”“向之”“末 几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等也可 以帮助断句。
3、不会根据句中关键性词语断句。 如语气虚词，人名等等
4、不加以检查。 记住：检查是必须的。
衡量断句正确与否的方法：
A.断句后，意思是否讲得通。 B.断句后，内容是否合理。
小 结:
1、理解文意 2、文言虚词法 3、抓名词，特别是代词。 4、抓修辞，句式一致等 5、语法分析法 6、语感断句法 7、检查
用“/”给下面的文段断句。（4分）（2010广东）
诸将已得宋忠颇有喜色上曰宋忠本庸 才以利口取得谄谀奸恶货赂得官才掌兵柄 便尔骄纵此辈荧惑小人视之如狐鼠耳区区 胜之何足喜也诸将咸顿首称善
领会全篇的文意，因此断句前先要读几 遍原文，力求对原文内容有个大致的了 解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩 小范围，然后再集中分析难断的句子。 自然，语感对断句有很大的帮助，但除 此之外，还可以借助一定的方法和技巧 来帮助断句。
用“/”给下列文言文断句。（4分）
然天下之境涉而即得得而辄尽者始 焉欣欣继焉索索欲求余味而了不可得而 得之甚艰且得半而止者转使人有无穷之 思也呜呼岂独寻山也哉
文言断句之步骤：
1、通读全文，弄懂大意 2、循序渐进，先易后难 3、寻找标志，各个击破
末了，再回读全文，以查漏补缺… …
其中，通读与理解最是关键之所在！
记口诀
请大家再附带记住下面的顺口诀： 古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。 文段休问长与短，熟读精思是关键。 章法内容全理解，始可动手把句断。 联系全文前后看，先易后难细分辨。 紧紧抓住“曰、云、言”，对话最易被发现。 常用虚词是标志，更有规律供参看。 习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。 词性词义要精研，语法结构帮助判。 排比对偶与反复，修辞提供好条件。 相同词语紧相连，一般中间要点断。 题目做完回头看，根据要求细检验。 打牢基础看课本，培养语感读经典。 操千曲，观千剑，断句也要反复练。
诸将已得宋忠/颇有喜色/上曰/宋忠本庸 才/以利口取得/谄谀奸恶/货赂得官/才掌兵 柄/便尔骄纵/此辈荧惑小人/视之如狐鼠耳/ 区区胜之/何足喜也/诸将咸顿首称善
归纳文言文断句常用技法：
1、文言虚词法：
文言文中“之乎者也”之类的虚词特别多， 欧阳修的《醉翁亭记》通篇用了二十七个“也” 字，几乎每句句末都用了“也”字，传为美谈。 文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气， 往往是明辨句读重要标志。我们在学习中熟悉 各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处 的位置有助于断句：
虚词断句标点歌：
曰后冒、哉后叹, 夫、盖大都在句前， 于、而一般在句中， 矣、耳后边画圆圈， 耶、乎经常表疑问， 也、者作用是停顿， 或句或逗看情形， 标点位置不能乱。
2、找名词（或代词），定句读。
和现代汉语一样，名词或代词一般也 常常作句子的主语和宾语，因此找出文中 反复出现的名词或代词，就可以确定停顿 的位置。需要注意的是，文言文中，人名 第一次出现时往往用全称，以后再出现就 只提名不提姓了。例如《赤壁之战》中， “初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下 “肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。
⑵疑问代词——文言的疑问代词，问 人的有“谁”“孰”“何”；“何” 也问事。问事的还有 “奚”“胡”“曷”“恶”“安”“ 焉”等。
⑶指示代词——文言常见的指示代词 有“此”“是”“斯”“兹”“夫” 等，另“之”“其”“彼”除作人称 代词外，还常作指示代词。
3、修辞断句法：
文言文是比较讲究修辞技法的——顶真、 排比、对偶是文言文中常见的修辞方法。古人 行文注重对称，一般句式较整齐，且四六句居 多。利用好这两大特点，我们也就可以比较顺 利地断句了。
析考点
断句题是考查文言文的方式之一，也是我们大 家学习文言文的基本功。明辨句读，要综合运 用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识， 因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低 的一个重要标志。古人之所以重视断句，是因 为断句正确与否，直接影响对文意的理解，断 句失误，必然误解古文原意。
★一般设题在主观题，其分值一般也在3-4 分左右。
参考答案：
1、夫赵之于齐楚／扞蔽也／犹齿之有唇也／ 唇亡则齿寒／今日亡赵／明日患及齐楚矣／且 救赵／高义也／却秦师／显名也／不务为此而 爱粟／为国计者／过矣。
2、故不登高山／不知山之高也／不临深谿／ 不知地之厚也
3、贫穷则父母不子／富贵则亲戚畏惧
前提: 读文段,通文意… …
断句的基础或前提在于,
归纳学生常犯的错误：
1、混淆断句与语气停顿。 需要断句的一定是某种语气的
停顿，但有语气停顿的不一定就是 断句，如“师道之不传也久矣！”。 一般而言，需要加标点符号的地方 就是断句。
2、一边看一边断，无全文意识。
学生给文言文断句时，常犯的一个毛病是一 边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待 回头检查时，又觉得有许多不妥之处。其实这种 “一步到位”的方法是行不通的。理解内容和断 句是紧紧相关联的，熟读精思，理解大意是正确 断句的前提，因为读不懂就点不断，不理解就点 不好。马马虎虎不行，似懂非懂不行，读一遍两 遍、一晃而过也不行。我们拿到一篇没有标点符 号的古文，首先要通读全文，反复钻研，俗话说 “书读百遍，其义自见”，遍数读多了，其意义 自然就理解了。然后根据文章的内容，先断出几 个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。
勤动笔墨习句读 触类旁通得妙法
——高考语文总复习之 文言文断句指津
一、什么叫断句
韩愈《师说》中说：“彼童子之师，授 之书而习其句读者”。“习其句读”，就是教 学生断句。
中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一 本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的， 所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的 末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语 气停顿的地方用“、”断开，叫“读” （dòu）。给古书断句也可以叫断句读。
文言文断句是根据对文意的理解，确定无标 点的文言语句的停顿，有时也要求加标点。
而文言文翻译就是语言的转换——把古汉语 转换为现代汉语，并准确地表达原文的思想内 容。
明考点： “理解并翻译文中的句子”
断句与翻译其实息息相关——对文章 全面正确的理解、准确的断句是翻译的 基础，翻译则是运用现代汉语对文言文 意的精确表述；断句是解读文言文的初 步能力，翻译是解读文言文的高层次能 力。
例如清人彭端淑的《为学一首示子侄》：
“天下事有难易乎？为之，则难者亦 易矣；不为，则易者亦难矣。吾资之昏 不逮人也，吾材之庸不逮人也；旦旦而 学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知 其昏与庸也。吾资之聪倍人也，吾材之 敏倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无 以异也。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉?”
这段文字相当典型。全段共有十七个 句子，用了十七个标点符号。其中成为断 句标志的句末语气词共十一个(“乎”、 “矣”、“也”、“焉”、“哉”)，连词 和凝固结构共三个(“则”“而”“然 则”)，代词两个(“之”)，句首语气词 (“岂”，也有人称之为情态副词)一个。 当然，我们在抓虚词标志断句时，也要注 意灵活性，如“生乎吾前，其闻道也固先 乎吾，吾从而师之”，“乎”用在句中， 同“于”，是介词，词性变了。
实践练习：
完成下面的习题，并请同学们自己 尝试归纳一下断句的方法。（2006年北 京卷）
1、故不登高山不知山之高也不临深谿 （xī，山谷）不知地之厚也
2、贫பைடு நூலகம்则父母不子富贵则亲戚畏惧
3、（赵困于秦）齐人、楚人救 赵。赵人乏食，粟于齐，齐王 弗许。周子曰：“夫赵之于齐 楚扞（ｈàｎ，同“捍”，保卫） 蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒 今日亡赵明日患及齐楚矣且救 赵高义也却秦师显名也不务为 此而爱粟为国计者过矣。
名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、 动物名、植物名、时间等。
常见代词基本有下面三种：
⑴人称代词：
吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、 妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第 一人称代词。其中“我”字，不仅各时代的文 言皆用，而且一直用到现在。其余的在现代汉 语中都不用了。
尔、汝、若、乃、而、子、君、公、阁下、 陛下、足下等，是第二人称代词，相当于现代 汉语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下” 有外交用语中还用。
且救赵／高义也／却秦师／显名也 故不登高山／不知山之高也／ 不临深谿／不知地之厚也
贫穷则父母不子／富贵则亲戚畏惧
4、语法分析法，亦即古汉语固定句式法：
该法是利用古汉语特殊的组词造句的语法规 则来断句。这些语法规则如词类活用，句子成分 分析等。
贫穷则父母不子／富贵则亲戚畏惧
5、语感断句法：
根据长期阅读形成的文言语感能力来断句。 而在很大程度上又得靠积累、靠感悟、靠熏陶 。
二、本节课的目标
1、初步探讨并总结出一些文言文断句简易 方法；
2、学会一点归纳思维并善加实际运用,以提 高语文备考复习效率；
3、藉此来提升高考文言文断句乃至翻译技 能。
三、复习的总思路
明考点 先实践——悟方法——再实践 多断句——得套法——识句读
明考点： “理解并翻译文中的句子”
解读这句话,“理解”是指能读懂文言文表 达的内容，理解文意是断句和翻译的基础。
①句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、 若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的 叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等前后都可断句； ②句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、 耳、而已”等后面可断句； ③有些常用在句首的关联词“苟”“纵”“是 故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至 若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面 大多可以断句； ④常在句首的时间词“顷之”“向之”“末 几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等也可 以帮助断句。
3、不会根据句中关键性词语断句。 如语气虚词，人名等等
4、不加以检查。 记住：检查是必须的。
衡量断句正确与否的方法：
A.断句后，意思是否讲得通。 B.断句后，内容是否合理。
小 结:
1、理解文意 2、文言虚词法 3、抓名词，特别是代词。 4、抓修辞，句式一致等 5、语法分析法 6、语感断句法 7、检查