《Let's talk大学英语基础口语课程》课程标准
大学英语基础口语教程教案
课时：2课时年级：大学一年级教材：《大学英语基础口语教程》教学目标：1. 让学生掌握基本的日常口语交流技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生良好的听说习惯，增强口语交际能力。
3. 激发学生对英语口语学习的兴趣，提高学习积极性。
教学重点：1. 基本口语交际技巧的掌握。
2. 英语口语的听、说、读、写综合运用。
教学难点：1. 词汇、句型的正确运用。
2. 口语交际中语速、语调、语气的把握。
教学准备：1. 教学课件2. 多媒体设备3. 口语练习材料4. 课堂活动道具教学过程：第一课时一、导入1. 通过播放一段英语口语视频，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生思考：英语口语学习的重要性。
二、新课导入1. 介绍本节课的教学目标。
2. 分组讨论：如何提高英语口语表达能力。
三、新课讲解1. 讲解英语口语的基本技巧，如：问候、介绍、请求、感谢等。
2. 通过举例、示范等方式，让学生了解词汇、句型的运用。
四、课堂活动1. 分组进行角色扮演，练习日常口语交流。
2. 学生之间互相纠正发音、语调，提高口语水平。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高口语表达能力。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容。
2. 分组进行口语交流，巩固所学知识。
二、新课讲解1. 讲解英语口语中的语速、语调、语气等要素。
2. 通过示范、对比等方式，让学生了解不同语境下的口语表达。
三、课堂活动1. 学生进行小组讨论，分析不同语境下的口语表达。
2. 分组进行情景模拟，练习口语表达。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高口语表达能力。
五、课后作业1. 针对本节课所学内容，完成课后练习题。
2. 观看英语口语视频，模仿语音、语调、语气。
教学评价：1. 通过课堂活动、课后作业等方式，评价学生的学习效果。
2. 关注学生的口语表达，鼓励学生积极参与课堂活动。
教学反思：1. 及时总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
大学英语口语课程教学大纲(2)
大学英语口语课程教学大纲(2)大学英语口语课程教学大纲一、教育程度和学时：本科，四年制二、教学时数：134学时，第一、二、三、四学期开设；周学时2三、适用专业：非外语专业四、课程性质与任务本课程是一门重要的必修基础技能课程，主要通过课堂口语练习激发学生学习英语的兴趣，通过吸收丰富的期望，使学生快速提高听说能力，深入了解各国的文化和社会知识，培养学生的英语思维能力，有效培养学生的英语交际能力。
教师要根据我校应用型人才培养目标，对课程进行认真研究、深入挖掘，结合课程特点、教学内容和当前形势及现实生活，对学生进行人生观、世界观、价值观和思想道德品质教育，努力使学生在获得知识的同时学会做人的道理。
五、课程的目的和基本要求本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化和生活习俗。
通过本课程的学习，学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈；能就社会生活中的一般性话题进行连贯的发言；能比较准确地表达自己的思想，做到语音准确、语调自然、语法基本正确，语言运用基本得体。
将语言技能、语言知识、文化意识等要素有机地结合起来，相互促进、循序渐进，帮助学生最终实现交际的目的。
本课程要求学生能够运用所掌握的词汇、句型和常用表达，结合自己的实际情况，流畅地表达自己对一些常见话题的个人观点。
通过本课程的学习，大多数学生应该能够用英语介绍信息和表达观点。
同时，本课程将进一步强调学生语言的准确性和表达的多样性，从而逐渐将他们从母语的负面影响中分离出来。
六、教材与教学参考书教材：《流利的英语口语教程》，由内而外的第1、2、3和4卷，苏凯和沃恩·琼斯，约翰，上海外语教育出版社（2022年4月）（特色教材）教学参考书：每册包括学生用书、教师用书、拓展练习册、videocd录像、cd－rom多媒体光盘、测试光盘。
七、主要教学内容及课时分布第一学期：每周2学时，共14周，28学时，完成第一册的13个单元，其中讲授学时13学时，讨论训练学时6.5学时，习题课、测验学时6.5学时，期末考试2学时。
英语口语课程教学大纲（共五篇）
英语口语课程教学大纲（共五篇）第一篇：英语口语课程教学大纲英语口语课程教学大纲一、教学目的和任务《英语口语》是一门英语专业技能课程，是英语专业和复合型专业（含英语专业）的一门专业必修课，旨在通过课堂内外的英语口语操练，使学生能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体。
二、教学内容本课程的教学内容广泛，既涉及英美国家社会生活的各个方面，也包括了时下流行于大学生中的热门话题，包括聚会、饲养宠物、健身、互联网、旅行、金钱、文化、爱情等。
通过针对以上话题的学习和操练，引导学生在独立思考和讨论中，不断提高英语表达能力。
三、与其他专业课程的关系本课程作为英语技能的单项训练课程，是为了帮助学生提高英语的口头表达能力，与其他英语单项和综合技能训练课程既有所区别、又相辅相成。
口语技能作为一项语言的输出性技能，与阅读、听力、语法等课程关系密切，也为学生参与综合训练课程的学习打下了基础。
四、教学内容和安排的原则本课程的教学内容在编排上遵循了语言材料的真实性和多样性原则，注重语言真实地道、体裁丰富多样。
在此基础上，特别强调教学内容的趣味性，以激发学生的学习兴趣。
在教学安排上，以“听读导入，口语为本”作为指导原则，通过让学生接触大量的听力和阅读材料，使他们开展有意义的口语训练，从而有效地提高他们的英语口语水平。
五、主要教学方法本课程在教授语言知识的同时，重视培养学生对于语言知识的运用能力，遵循科学的口语教学原则和口语学习步骤，在让学生进行口头表达之前先让其接触大量的听力和阅读材料，然后让其通过跟读单词、回答问题、复述材料、背诵课文、自由讨论等丰富多彩的操练逐渐达到口语交际的最高阶段。
本课程采取“ 教师指导下的网络课堂学习和学生自主学习交替进行”的教学模式，要求学生通过课堂教学和课外自主学习网络课件，完成本课程的学习。
六、课时安排每周 2学时，一学期16周。
英语口语课程标准
英语口语课程标准《英语口语》课程标准课程代码：课程类别：行业通用能力课程学时：36一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用英语口语课程是为软件技术专业学生开设的行业通用能力课程，是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
课程通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。
课程不仅注重语言运用能力的培养，而且重视培养学生的跨文化交际能力。
通过本课程的学习，学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈；能就社会生活中的一般话题进行连贯的发言；能比较准确地表达思想，做到语音、语调、语法正确，语言运用恰当得体。
《英语口语》课程的前导课程为基础英语课，掌握2000-3000个常用单词，熟练使用其中的1800个单词。
本课程通过课内教学和课外学生自主学习相结合，以训练学生的口语交流技能和培养学生基本的口头表达能力为主要目标，同时为就业打下良好基础。
（二）课程基本理念英语口语课程遵循高职教育规律，以社会需求为导向，以应用为目的，以实践为核心，以知识为主线，以职业为背景，设计整个课程的教学过程。
将基础语言交流项目和职业模拟项目贯穿其中，进行语言能力与职业能力的无缝对接，以实现知识传授、技能培养、职业能力的一体化，最终实现提高职业能力素养的目标。
（三）课程设计思路《英语口语》课程是从应用型高职英语教育自身的特点入手，在教学活动中充分体现出口语课教学的现代性，通过轻松幽默的课堂氛围和多种有趣的课堂活动，激发学生说英语的兴趣和勇气，培养学生口语表达能力，使他们能在今后的学习和工作中用英语有效进行口头的信息交流，较为有效地实现跨文化交际，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，同时通过专项口语内容训练，规范英语课堂的口语表达用语，为今后学生走上教书育人岗位打下扎实基础。
《Let's-talk大学英语基础口语课程》课程标准Word版
《大学英语基础口语课程》课程标准一、课程基本情况开课单位：基础部课程编码：5502C108总学时：72 学时总学分：4修课方式：必修考核方式：考查课程分类：○纯理论/ ○√理论+实践/ ○纯实践适用年级与专业：2015 级开设时间：2015 --2016 学年第二学期，共 _1__学期（□一上/□一下/□二上/□二下/□三上/□三下）（□W1上/□W1下/□W2上/□W2下）二、课程定位1.课程性质《大学英语口语教程》（Let’s Talk）是外教社与英国剑桥大学出版社合作出版的一套美式英语口语教材，旨在提高学习者的英语听说能力，兼顾其他语言技能和知识的培养与习得，与国家教育部最新颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》中指出的“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”的大学英语教学目标相吻合。
2.该课程在人才培养中的作用与重要性；课文编写独具匠心，多种形式的语言输入为学习者的语言输出作好铺垫；录音真实自然，有助于学生使用真实场景的语言交际；专门设置课外听力训练，帮助学生提高听力水平；内容新颖，编写科学，制作精美，配套齐全，是一套高质量的多媒体立体化教材。
3.课程的基本理念；理念一：在教学中突出听与说的培养与训练；理念二：加强学生的语音训练以便学生拥有标准的英腔或美腔；理念三：每个话题以学生为主导，让学生说，培养学生语言表达的自信。
4.课程标准的设计思路；目前，国内大学英语学习主要是以词汇和语法学习为主，学生在课堂上缺少开口说口语的机会，而口语教学的任务是最大限度让学生开口说话，培养学生语言表达的自信。
因此，在课堂上教师应该要留给学生足够的时间和空间用英语进行自我表现。
课堂设计上，强调以“在做中学、以学生为中心、行动学习”的体验式教学法为主。
三、课程目标大学英语口语的教学目标：使学生掌握一定的英语交际能力，使学生张口说英语，而不是停留在哑巴英语的阶段，具有一定的听、说、读、写的能力，从而能在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语交际能力打下基础。
学生为主体,教师为引导：四年级下册英语Letstalk课教案的编写和评价
在现代教育体系中，教师和学生的角色已经发生了重大的变化。
传统的教育理念中，教师是知识的传授者，学生是接受者。
而现代的教育理念强调学生的主体地位，强调通过教师的引导、启发和激励，让学生在兴趣和热情的驱动下，积极主动地学习并成长。
四年级下册英语课程《Lets talk》便是一个典型的案例，教师作为引导者，以学生为主体，促进学生英语语言能力的提高。
一、教案概述《Lets talk》课程的教学目标是让学生掌握英语预备与日常生活有关的话题、语言及句型，为日后的学习打下坚实的基础。
全课程分为九个单元，包括自我介绍、问候、数字、颜色、天气、动物、水果、职业和交通。
每个单元各包含三个作业，其中一、二两个作业为课本的听、说、读、写练习，第三个作业为写作练习，要求学生根据所学话题，用所学语言和知识，写一小段话。
教学过程分为三个部分：预热、主题讨论、作业练习。
教师以激烈的情感和语言互动为主要手段，引导学生积极参与。
预热活动通常以小游戏、童谣等形式进行，让学生快速进入角色，感受英语语言和课堂氛围。
主题讨论环节通常有三次课，以每个单元的话题为核心，以情境教学为主要教法，配合PPT、录音和操场活动等形式进行。
作业练习环节是课程的主体部分，教师通过小组展示、PPT播放等方式帮助学生积极参与和分享。
二、教案评价教师为引导，学生为主体的学习模式，使得课堂气氛更为活跃，学生更加投入。
教师的角色不再仅仅是知识的传递者，而是变成了激发和促进学生学习兴趣和成长的引导者。
学生在主题讨论环节中，以自己的经验为基础，发表自己的意见，加深了对英语课程话题的理解和掌握。
在课堂设计方面，教师注重情境教学法。
将学生放在英语课堂语言环境中，让学生感受到英语作为一门语言的自然性和重要性。
同时，教师在课堂中注重知识和技能的结合，通过多种练习方式，让学生不断巩固所学知识，并在交流中积累更多的语言技能。
教学过程中也存在问题。
由于班级人数较多，学生参与度参差不齐。
《基础口语》课程标准
《基础口语》课程标准课程名称：基础口语适用专业：中等职业学校三年制商务外语专业1．前言1．1课程的性质：《英语口语》课程是实用英语专业的一门专业课程，其学习要以英语口语为基础，目标是培养学生形成正确的语音、语调，具有运用英语表达思想，进行交际的能力。
1．2设计思路本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动口能力的培养，打破传统的知识传授方式，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动口能力。
本课程标准以实用英语专业学生的就业为导向，根据行业专家对实用英语专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以英语口语为主线，以本专业应共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合职业资格证书中的相关考核项目，确定本课程的工作模块和课程内容。
为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，将本课程的教学活动分解设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学，使学生在实训过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
本课程建议课时为204学时。
课时数以课程内容的重要性和容量来确定。
2．课程目标通过任务引领型的项目活动，使学生更好地开展语言实践活动，培养他们运用英语进行交际的能力，完成本专业相关岗位的工作任务。
职业能力培养目标l. 能在日常会话中做到语音语调基本正确、自然、流畅2. 能根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度3. 能根据话题和情景开展简单的会话4. 能根据交际任务的需要，简短表达自己的态度、观点，针对问题提出解决的建议和办法3．课程内容和要求4．实施建议4．1教材编写1．必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。
《Let'sTalk》教案二：掌握英语日常会话技巧
Let's Talk教案二：掌握英语日常会话技巧Let's Talk是一套专门针对英语日常会话的教材，它主要帮助学生学会英语口语的基本技巧和日常用语，让学生充满自信地用英语进行日常交流。
本文就让我们来详细地了解一下Let's Talk教案二：掌握英语日常会话技巧。
一、教学目标本教案的教学目标主要包括以下几个方面：1.掌握日常英语会话的基本技巧和常用语句。
2.培养学生的英语口语表达能力和交流能力。
3.提高学生英语听说读写四方面的综合能力。
二、教学内容1.教学内容概述本教学内容主要包括以下几个方面：(1)日常问候和礼节用语。
(2)谈论天气和季节。
(3)谈论日常习惯和活动。
(4)谈论旅游和外出活动。
(5)谈论生活和工作压力等话题。
2.具体内容(1)日常问候和礼节用语学会日常问候和礼节用语是日常交际的基本要素。
在本教学内容中，学生将学会如何用英语进行日常问候和礼貌用语表达。
例如：Good morning/afternoon/evening. 早上/下午/晚上好。
How are you? 你好吗？I'm fine, thank you. And you? 我很好，谢谢。
你呢？(2)谈论天气和季节天气和季节是大家经常谈论的话题之一。
在Let's Talk教案中，学生将学习如何用英语表达天气和季节的话题。
例如：What's the weather like today? 今天天气怎么样？It's sunny today. 今天很晴朗。
What season is it now? 现在是什么季节？It's fall now. 现在是秋天。
(3)谈论日常习惯和活动作为日常生活的一部分，日常习惯和活动也是我们日常交流中的主要话题。
在这一部分中，学生将学习如何以英语来表达日常习惯和活动的话题。
例如：What do you usually do on weekends? 你周末通常做什么？I usually watch TV or hang out with friends. 我通常看电视或和朋友出去玩。
大学英语口语课课程教案
课程目标：1. 提高学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生的跨文化交流意识。
3. 激发学生对英语学习的兴趣。
课程时间：2课时授课对象：大学英语一年级学生教学重点：1. 英语口语基础表达的掌握。
2. 日常情景对话的应用。
3. 口语交流中的语音、语调及语速调整。
教学难点：1. 学生在表达时遇到的词汇和语法障碍。
2. 学生在交流中缺乏自信和流利度。
教学准备：1. 教学PPT，包括日常情景对话、词汇和语法要点。
2. 教学视频，展示正确的口语表达方式。
3. 学生分组练习材料。
教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 老师与学生进行简单的英语问候，活跃课堂气氛。
2. 提问：同学们，你们认为英语口语学习的重要性是什么？二、口语基础训练（30分钟）1. 介绍口语表达的基本原则，如语音、语调、语速等。
2. 播放教学视频，展示正确的口语表达方式。
3. 学生跟读视频，模仿正确的发音和语调。
三、词汇和语法讲解（20分钟）1. 介绍与课程内容相关的词汇和语法要点。
2. 通过例句和练习题，让学生巩固所学知识。
四、小组讨论（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个日常情景进行对话练习。
2. 老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
五、课堂总结（10分钟）1. 总结本节课所学内容。
2. 鼓励学生在课后多进行口语练习。
第二课时一、复习（10分钟）1. 复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 针对学生的不足，进行个别辅导。
二、情景对话练习（30分钟）1. 学生根据教材内容，进行情景对话练习。
2. 老师随机抽取学生进行对话，检查学生的口语水平。
三、角色扮演（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个情景进行角色扮演。
2. 老师巡回指导，鼓励学生大胆开口。
四、课堂总结（10分钟）1. 总结本节课所学内容。
2. 鼓励学生在课后继续进行口语练习。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度。
2. 学生口语表达的流利度和准确性。
3. 学生对课程内容的掌握程度。
(2023年整理)大学英语课程标准(全国版)
(2023年整理)大学英语课程标准(全国版)1. 引言本文档为2023年度大学英语课程标准（全国版）的整理，请各教育机构和相关教职人员按照本标准进行教学活动。
本标准旨在提高学生英语综合能力，培养学生听、说、读、写、译等英语运用能力，以满足社会对英语人才的需求。
2. 课程目标大学英语课程的主要目标是培养学生的英语综合能力，包括听力、口语、阅读、写作和翻译等方面的能力。
具体目标如下：- 提高学生的英语听力能力，使其能够听懂日常交际和学术讲座；- 培养学生的口语表达能力，使其能够进行日常对话和学术演讲；- 提升学生的英语阅读理解能力，使其能够理解各类英文资料；- 培养学生的写作能力，使其能够撰写各类英文作文和学术论文；- 培养学生的英语翻译能力，使其能够进行中英互译。
3. 课程内容大学英语课程的内容应包括以下几个方面：3.1 听力- 进行听力训练，要求学生能听懂各类日常对话、新闻报道和学术讲座；- 提供多样化的听力材料，包括录音和视频等形式；- 引导学生进行听力练，提高他们的听力技巧。
3.2 口语- 进行口语训练，要求学生能进行日常对话和学术演讲；- 提供各种交际情境，让学生在实际对话中练口语表达；- 引导学生掌握各类口语技巧，如发音、语调等。
3.3 阅读- 提供丰富的阅读材料，包括各类文章、报刊和学术论文等；- 教授阅读技巧，如快速阅读、理解大意和提取关键信息等；- 引导学生进行阅读训练，提高他们的阅读理解能力。
3.4 写作- 教授各类写作技巧，如写作结构、段落组织和表达准确性等；- 提供写作训练题目，要求学生撰写各类英文作文和学术论文；- 对学生的写作进行评估和指导，帮助他们提升写作能力。
3.5 翻译- 教授中英翻译的基本规则和技巧；- 提供中英互译的练材料，包括句子、段落和文章等；- 引导学生进行翻译练，提高他们的翻译能力。
4. 评估方法为了评估学生的英语综合能力，大学英语课程应采用多种评估方法，包括但不限于：- 平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况和参与度等来给予评估；- 考试成绩：进行定期的听力、口语、阅读、写作和翻译等考试；- 综合评估：综合各项评估结果，给予学生一个综合成绩。
大学英语初级口语课教案
课程名称：大学英语（初级）授课班级：XX级XX班授课时间：每周二下午第3节授课地点：英语教室教学目标：1. 培养学生的英语口语交际能力，使学生能够运用英语进行基本的日常交流。
2. 增强学生的英语语感，提高学生的听力理解能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的参与度和自信心。
教学内容：1. 问候与介绍2. 常用日常用语3. 简单提问与回答4. 基本信息交流教学步骤：一、导入（5分钟）1. 老师用简单的英语问候学生，营造轻松的课堂氛围。
2. 回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
二、基础知识讲解（15分钟）1. 介绍本节课要学习的问候语、介绍语等基本句型。
2. 通过例句展示，让学生了解句型的用法。
三、角色扮演（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选一个组长。
2. 组长组织组员进行角色扮演，模拟实际场景进行对话。
3. 老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
四、小组讨论（15分钟）1. 提出一个与生活相关的主题，如“我的家乡”或“我的兴趣爱好”。
2. 学生以小组为单位，用英语进行讨论，并派代表进行分享。
五、课堂小结（5分钟）1. 老师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后多加练习，提高英语口语水平。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性。
2. 口语表达：评估学生的发音、语法和词汇运用能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如团队合作、表达能力等。
教学资源：1. 多媒体课件，包括图片、视频等辅助教学资源。
2. 英文原版教材，如《新编大学英语》等。
3. 网络资源，如英语学习网站、APP等。
课后作业：1. 复习本节课所学内容，巩固所学句型和词汇。
2. 每天进行英语口语练习，如模仿教材中的对话或自编对话。
3. 观看英语电影或听英语歌曲，提高听力水平。
教学反思：1. 根据学生的学习情况，调整教学方法和进度。
2. 注重培养学生的口语交际能力，提高学生的自信心。
《大学英语》课程标准
《大学英语》课程标准一、课程性质与目标大学英语是高等教育中的一门必修课程，旨在培养学生的英语综合应用能力，包括听、说、读、写、译等方面。
通过本课程的学习，学生应能够掌握一定的词汇量、语法知识和文化背景知识，能够运用英语进行交流、阅读和写作，以适应社会发展和国际交流的需要。
二、课程理念与目标设定1. 注重培养学生的英语实际应用能力，强调语言交际能力的培养，提高学生的跨文化交际意识。
2. 突出学生的主体地位，注重学生的个体差异，因材施教，为不同层次的学生提供个性化的学习方案。
3. 整合多种资源，采用多种教学模式和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 注重课程内容的时代性、实用性和前瞻性，不断更新教学内容，以满足社会发展和学生需求的变化。
三、课程设置与教学内容1. 大学英语课程应包括必修和选修两个部分，必修课应涵盖听、说、读、写、译等方面的基础英语技能训练，选修课则应提供更多更广泛的英语应用技能培训，如商务英语、旅游英语、科技英语等。
2. 教学内容应注重与学生所学专业相结合，体现英语的实用性和职业性，帮助学生更好地理解和运用英语。
3. 教材选择应注重质量，内容要具有时代性、实用性和针对性，同时要考虑到不同层次学生的需求。
4. 教师应根据教学需要，合理使用现代化教育技术，如多媒体教学、网络教学等，以丰富教学手段，提高教学效果。
四、课程评价与教学质量监控1. 建立科学的课程评价体系，包括形成性评价和终结性评价两种方式，以全面评估学生的学习成果。
2. 加强对教师教学质量的监控，建立教师教学评价制度，定期进行教学检查和评估，以提高教师的教学水平和教学质量。
3. 鼓励学生参与课程评价，通过问卷调查、座谈会等方式，了解学生的学习情况和需求，以便及时调整教学内容和方法。
4. 建立教学质量反馈机制，将评价结果及时反馈给教师和管理部门，以便改进教学管理和提高教学质量。
五、师资队伍建设与教学资源保障1. 加强大学英语师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学能力，鼓励教师参加各种培训和学习活动。
大学英语口语课程教学大纲2
大学英语口语课程教课纲领一、层次与学制：本科，四年制二、教课时数： 134 学时，第一、二、三、四学期开设；周学时2三、合用专业：非外语专业四、课程性质与任务本课程为一门重要的必修的基础技术课程，主要经过讲堂口语实践，充足唤起学生学习英语的兴趣，使学生经过汲取丰富的料想，迅速提升听闻能力，深入认识各国文化和社会知识，训练学生用英语进行思虑，有效培育他们的英语社交能力。
教师要依据我校应用型人材培育目标，对课程进行仔细研究、深入发掘，联合课程特点、教课内容和目前局势及现实生活，对学生进行人生观、世界观、价值观和思想道德质量教育，努力使学生在获取悉识的同时学会做人的道理。
五、课程的目的与基本要求本课程的教课目标是经过大批的口语练习和实践，逐渐培育和提升学生用英语进行口头社交的能力，同时帮助学生认识主要英语国家的文化和生活风俗。
经过本课程的学习，学生应能就平常生活中的一般情形进行适合的谈话；能就社会生活中的一般性话题进行连接的讲话；能比较正确地表达自己的思想，做到语音正确、语调自然、语法基本正确，语言运用基本得体。
将语言技术、语言知识、文化意识等因素有机地联合起来，互相促使、顺序渐进，帮助学生最后实现社交的目的。
本课程要修业生可以运用已掌握的词汇、句型和常用表达法，联合个人实质，较为流利地就一些常有话题发布个人看法。
大部分学生应能经过本门课程的学习具备用英语介绍信息、发布建议等基本社交能力。
与此同时，本课程还将进一步重申学生的语言正确性和表达多样性，使他们逐渐离开母语的负面影响。
六、教材与教课参照书教材：《流利英语口语教程》《 Inside Out》第一、二、三、四册， Sue Kay & Vaughan Jones, Jon Hird，上国外语教育第一版社（2007 年 4 月）（特点教材）教课参照书：每册包含学生用书、教师用书、拓展练习册、video CD 录像、 CD－ROM 多媒体光盘、测试光盘。
2024年英语新课程标准
2024年英语新课程标准前言根据2024年新课程标准，英语课程旨在培养学生的英语核心素养，包括语言技能、文化意识、思维品质和学习策略。
本课程标准强调语言的真实运用，促进学生全面发展，为他们的未来学习和职业生涯打下坚实基础。
一、课程目标1.1 知识与技能- 掌握英语语音、词汇、语法、功能和话题的基本知识。
- 培养听、说、读、写、看（观察）等综合语言运用能力。
1.2 过程与方法- 通过探究、合作和项目学习等方法，提高语言实践能力。
- 学会运用学习策略，有效提升自主学习能力。
1.3 情感态度与价值观- 培养对英语及不同文化的兴趣和尊重。
- 增强跨文化交流的意识，培养国际理解。
1.4 创新与实践- 鼓励学生发挥想象，创造性使用英语表达个人观点。
- 利用现代信息技术工具，进行英语学习和交流。
二、课程内容2.1 主题语境- 人与自我- 人与社会- 人与自然- 文化理解2.2 目标要求- 针对不同学段设定由易到难的目标要求。
- 确保课程内容与学生生活经验、认知水平及语言发展水平相适应。
2.3 教学资源- 开发多样化教学资源，包括教材、网络资源等。
- 鼓励教师结合本地特色，开发校本课程资源。
三、课程实施3.1 教学建议- 采用交际性、任务型教学方法，促进学生主动参与。
- 创设真实、有意义的语言学习情境。
3.2 评价建议- 实施形成性评价与终结性评价相结合的评价机制。
- 注重评价学生的综合语言运用能力，而非单一的语法或词汇知识。
3.3 教师专业发展- 提供教师培训，增强其对新课程标准的理解和实施能力。
- 鼓励教师参与国际交流，引入先进的教育理念和教学方法。
四、课程安排4.1 学时分配- 根据不同年级学生的学习需求，合理分配教学时数。
4.2 课程结构- 基础课程：注重语言基础知识的学习和训练。
- 拓展课程：提供丰富多样的选修课程，满足不同学生的发展需求。
五、课程评价课程评价应遵循过程性、多元化的原则，全面反映学生的语言学习过程和结果。
大学英语基础口语交流教案
课时：2课时教学目标：1. 培养学生基本的英语口语交流能力。
2. 提高学生的听力理解和口语表达能力。
3. 增强学生的自信心，提高学习英语的兴趣。
教学重点：1. 基本口语表达句型的运用。
2. 听力理解能力的提高。
3. 自信心的培养。
教学难点：1. 学生在口语交流中的紧张情绪。
2. 学生在口语表达中的语法错误。
教学准备：1. 多媒体课件2. 英文歌曲、电影片段3. 词汇卡片教学过程：第一课时：一、导入1. 通过播放英文歌曲，让学生感受英语的韵律和节奏，激发学习兴趣。
2. 提问：同学们喜欢听英文歌曲吗？为什么？二、基本口语表达句型学习1. 介绍常见的问候、介绍自己、询问对方信息等句型。
2. 通过示范、跟读等方式，让学生掌握这些句型的正确发音和语调。
三、听力练习1. 播放一段简单的英语对话，让学生听后回答问题。
2. 分析对话中的关键词汇和句型，帮助学生理解对话内容。
四、口语练习1. 学生分组，进行角色扮演，运用所学句型进行对话。
2. 教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
五、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调重点。
2. 布置作业：模仿所学句型，自编一段对话。
第二课时：一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 提问：同学们在上节课的口语练习中，有哪些收获？二、口语练习1. 学生分组，进行角色扮演，运用所学句型进行对话。
2. 教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
三、听力练习1. 播放一段较长的英语对话，让学生听后回答问题。
2. 分析对话中的关键词汇和句型，帮助学生理解对话内容。
四、小组讨论1. 将学生分成若干小组，讨论以下话题：a. 你的兴趣爱好是什么？b. 你最喜欢的电影/歌曲/书籍是什么？c. 你未来的职业规划是什么？2. 各小组选派代表进行发言，其他学生倾听并给予评价。
五、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调重点。
2. 布置作业：根据所学内容，自编一段对话，准备下节课的展示。
《英语口语》课程教学大纲 (2).docx
《英语口语》课程教学大纲
、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：
1.掌握英语所特有的语音、语调结构，正确朗读中上等难度的材料，进行语言交际活动。
2.掌握良好的语言运用习惯，具备使用英语表达思想、观点、看法的能力。
3.掌握英语演讲和戏剧表演的基本技巧；
4.增强用英语进行研究学习的意思，掌握用英语表达多层级观点的能力。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
三、教学内容与预期学习成效
四、教学目标达成度评价
1.教学目标1、2的达成度通过课堂朗读进行综合考评；
2.教学目标3、4的达成度通过随堂话题测试进行综合考评；
五、成绩评定
课程成绩包括两个部分，分别为出勤及课堂表现、随堂话题测试。
具体要求及成绩评定方法如下：
1.出勤及课堂表现（20%）
设此考核项目，目的是控制无故缺课和课堂懒散无纪律情况，具体方案为：总分为10（）分，无故旷课一次扣5分，无故缺勤5次及以上者，取消本门课程考核资格；上课睡觉、玩手机、吃零食者被老师发现一次扣5分。
2.随堂话题测试（80%）
期末进行随堂话题测试，总分为100分。
话题内容紧密结合所学教材。
随堂话题测试成绩未达总分50%者，该门课程成绩作不及格处理。
六、课程教材及主要参考书
1.建议教材
[1]戴炜栋总主编.《口语教程》（1、2、3、4册）.上海外语教育出版社, 2008年3月.
2.主要参考书
[1]《英语口语教程》.姚保慧主编.高等教育出版社,1998年.
制订人：
审核人：。
大学英语对话课教案模板(3篇)
第1篇---课程名称：大学英语口语课程目标：1. 培养学生运用英语进行日常交流的能力。
2. 提高学生的听力和口语表达技巧。
3. 增强学生的跨文化交际意识。
教学对象：大学英语学生教学时间： 1课时教学重点：1. 熟练掌握特定主题的常用词汇和句型。
2. 提高学生的听力理解能力和口语表达能力。
3. 培养学生在真实语境中进行交流的能力。
教学难点：1. 正确运用语法结构和词汇进行对话。
2. 在交流中克服紧张情绪，流畅表达。
教学准备：1. 教学课件（PPT或视频）2. 学生用书3. 白板或黑板4. 录音设备---一、教学导入（5分钟）1. 热身活动：- 播放一段轻松的音乐，让学生跟随节奏进行简单的英语口语练习，如自我介绍或问候。
2. 话题引入：- 通过提问或展示图片等方式，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
---二、新授环节（20分钟）1. 词汇讲解：- 介绍与主题相关的重点词汇，并通过例句帮助学生理解和记忆。
2. 句型讲解：- 讲解与主题相关的常用句型，强调其用法和语法结构。
3. 情景模拟：- 创设与主题相关的情景，让学生进行角色扮演，练习对话。
---三、巩固练习（15分钟）1. 小组讨论：- 将学生分成小组，就主题进行讨论，并轮流进行汇报。
2. 角色扮演：- 学生根据所学的词汇和句型，进行更加复杂的角色扮演练习。
3. 错误纠正：- 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，并给予指导。
---四、总结与反馈（5分钟）1. 课堂总结：- 教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。
2. 学生反馈：- 学生分享学习心得，提出疑问或建议。
3. 作业布置：- 布置与主题相关的口语练习作业，巩固所学内容。
---五、教学反思1. 教学效果：- 评估学生的学习效果，了解学生对本节课内容的掌握程度。
2. 教学改进：- 根据学生的反馈和教学效果，对教学方法和内容进行调整和改进。
---本教案模板可根据具体的教学内容和目标进行调整，旨在帮助学生提高英语口语能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
Let’s talk课标分析
课标分析
《义务教育英语课程标准》中要求：把培养学生学习英语的兴趣和爱好放在首位，如游戏歌曲及表演活动等内容，旨在激发学生的英语学习兴趣，调动学生学习英语的积极性和主动性，对语言知识的掌握及运用也是采用趣味操练的形式进行教学。
对于高年级课堂教学，要定位在学生的语言综合运用能力的培养上，把学生对“双基”的扎实训练作为课堂教学的中心任务。
Let’ s try 部分的听力感知，Let’ s talk部分的机械操练和实际运用构成一条自然协调的语言活动链，这就要求教师在教学设计中，要遵循学生的语言学习规律，从学生的听力感知入手，精心设计语言活动，层层递进，扎实训练，落实“双基”，稳步提高学生的语言综合素质。
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《大学英语基础口语课程》课程标准
一、课程基本情况
开课单位：基础部课程编码：5502C108
总学时：72 学时总学分：4
修课方式：必修考核方式：考查
课程分类：○纯理论/ ○√理论+实践/ ○纯实践
适用年级与专业：2015 级
开设时间：2015 --2016 学年第二学期，共_1__学期
（□一上/□一下/□二上/□二下/□三上/□三下）
（□W1上/□W1下/□W2上/□W2下）
二、课程定位
1.课程性质
《大学英语口语教程》（Let’s Talk）是外教社与英国剑桥大学出版社合作出版的一套美式英语口语教材，旨在提高学习者的英语听说能力，兼顾其他语言技能和知识的培养与习得，与国家教育部最新颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》中指出的“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”的大学英语教学目标相吻合。
2.该课程在人才培养中的作用与重要性；
课文编写独具匠心，多种形式的语言输入为学习者的语言输出作好铺垫；录音真实自然，有助于学生使用真实场景的语言交际；专门设置课外听力训练，帮助学生提高听力水平；内容新颖，编写科学，制作精美，配套齐全，是一套高质量的多媒体立体化教材。
3.课程的基本理念；
理念一：在教学中突出听与说的培养与训练；
理念二：加强学生的语音训练以便学生拥有标准的英腔或美腔；
理念三：每个话题以学生为主导，让学生说，培养学生语言表达的自信。
4.课程标准的设计思路；
目前，国内大学英语学习主要是以词汇和语法学习为主，学生在课堂上缺少开口说口语的机会，而口语教学的任务是最大限度让学生开口说话，培养学生语言表达的自信。
因此，在课堂上教师应该要留给学生足够的时间和空间用英语进行自我表现。
课堂设计上，强调以“在做中学、以学生为中心、行动学习”的体验式教学法为主。
三、课程目标
大学英语口语的教学目标：使学生掌握一定的英语交际能力，使学生张口说英语，而不是停留在哑巴英语的阶段，具有一定的听、说、读、写的能力，从而能在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语交际能力打下基础。
四、课程内容（知识与技能）及学时分配
本课程包括16个单元，本学期上课周数为18周，其中第17、18周为期末考试周。
第1-16周完成《大学英语基础口语教程》第二册共13个单元，课堂授课内容为1、2、3、4、5、7、8、10、11、12、13、14、15、16单元。
其中第6、9两单元为学生自学内容。
课时数：4×18=72(学时)。
每单元约4课时完成。
具体教学计划如下：
教学进度计划
1.教材选择与编写建议
鉴于本校英语专业学生平常口语疏于表达，基础较为薄弱，故在教材选择上不宜太难，应以基础口语训练为主。
2.课程资源开发与利用建议
若该教材在网上能够与学生共享听力及口语资源，让学生能够提前预习并且课后有资料再巩固会更好。
3.教法、学法建议；
教法上，以体验式教学形式为主，即以学生为主体导向，让学生角色扮演或者分工完成口语任务为主；
学法上，学生应提前预习，找出相关的短语表达并能在课后与同学口语操练，做到熟练运用。
4.教学考核评价建议；）
1. 过程评估: 教师要注重对学生的成绩进行过程评估, 如，平时作业，课堂讨论以及出勤等教学的各个环节。
学生的作业完成情况、出勤及教师提问或学生分组活动时, 学生的回答和在活动中的表现可作为评定学生成绩的依据。
2. 终结性评估: 通过期末考试评价学生的听、说各方面的综合能力。
期末考试题型比较注重综合应用所学知识的能力，主要题型是通过给学生话题，让学生以小组形式进行对话交流。
3. 成绩的评定:
学期总评成绩 =平时30%+综合作业10%+期末60%
六、附录
1.语音训练上，网上可下载新东方美文的录音等，模仿语音语调，做到语音纯正。
2.平时可在课后与同学组成口语拍档，多加练习。
3.学生在平时也要养成常听英语新闻、英文歌的习惯，提高英语听力能力。