指南——艺术领域
指南艺术领域学习心得（2篇）
指南艺术领域学习心得艺术领域是一个充满创造力和想象力的领域，它包含了绘画、音乐、舞蹈、戏剧等多个门类。
作为一名艺术学习者，在接触和学习艺术的过程中，我有着自己的一些心得体会。
首先，对于艺术的学习和创作来说，灵感是非常重要的。
灵感来源于生活的点滴，从我们日常的观察和体验中汲取。
因此，我们应该保持对生活的敏感，随时收集素材和创作的灵感。
比如，可以经常去参观艺术展览、音乐会等活动，感受不同艺术作品的魅力，激发自己的创作欲望。
其次，学习艺术需要积累知识和技巧。
无论是绘画、音乐还是其他艺术门类，都有其特定的技巧和规律。
因此，在学习的过程中，我们要注重基本功的打好，学习相关的理论知识和技巧。
比如，绘画方面可以学习线条、色彩、构图等基本元素和原理，音乐方面可以学习音符、节奏、和声等基本概念和技能。
这些基础知识和技巧的掌握，可以为我们的创作提供坚实的基础，使作品更加丰富和有力。
另外，创作中的实践和反思也是非常重要的。
创作是一个不断实践和反思的过程。
当我们有了灵感和想法后，要勇于付诸行动，进行实践和创作。
在实践中，我们可以不断调整和完善作品，体验到创作的乐趣和成就感。
同时，在创作完成后，我们要进行反思和总结，审视作品的不足之处，以便在下一次创作中有所改进。
除了自我反思，还可以向他人请教和接受评价，从他人的意见和建议中获得启发和提高。
此外，多样化的学习方式也可以帮助我们更好地学习艺术。
除了传统的教室上课，我们可以通过互联网和各种媒体进行学习。
比如，可以参加艺术培训班、工作坊等实践活动，结交志同道合的朋友和同学，互相交流和学习。
还可以通过观看相关的视频教程、阅读艺术书籍和杂志，了解到不同艺术领域的前沿动态和作品，拓宽自己的艺术视野。
通过多样化的学习方式，可以让我们学到更多的知识和技能，提高自己的艺术水平。
最后，坚持和热爱是学习艺术最基本的要素。
学习艺术是一个长期的过程，需要付出大量的时间和精力。
因此，我们要有一颗坚定的信念和持续的热情，保持对艺术的热爱和追求。
《指南》艺术领域解读
◆各年龄段2~3个方面的典型表
◆2个方面的教育建议
现。
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作
◆2个方面的教育建议
品。
目标2 具有初步的艺术表现与创造能
◆各年龄段2个方面的典型表现。 力
◆2个方面的教育建议
◆各年龄段4个方面的典型表现。
◆教育建议
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单元6.2
支持幼儿自主的表达和表现
——以幼儿园美术教育为例
一感受与欣赏二表现与创造目标1喜欢进行艺术活动并大胆表2个方面的教育建议目标2具有初步的艺术表现与创造能力各年龄段4个方面的典型表现
《指南》艺术领域的理解与实施
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艺术
（一）感受与欣赏
（二）表现与创造
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现
◆各年龄段2个方面的典型表现。
目标： • 理解提高幼儿艺术表现能力并不是“教”技能 • 探讨支持幼儿自主表达与表现的途径
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《指南》艺术领域 关于支持幼儿自主表达与表现的要点:
尊重幼儿自发的表达和表现 创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件 营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现
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“教”还是“不教”
问题： 范画演示法在幼儿美术表达中所起的作用是什么？
“幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富 的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给 予充分的理解和尊重。”（《指南》）
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三、如何支持幼儿自主表达与表现
《指南》中的三段话
问题讨论：
《指南》中用了三个“不”，告诉我们如何支持幼儿的自主表达和表现， 那么幼儿美术教育“不”这样，“应该”怎样？
指南艺术领域心得体会
指南艺术领域心得体会指南艺术领域心得体会最近我认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，对《指南》中健康、语言、社会、科学、艺术五个领域都进行了细致的研读，并结合我自己的工作实践，在对比中寻找差异，反思我的教育存在哪些不足。
现以“艺术”领域为例，以我执教的小班幼儿为参照，在对照中反思我的“艺术”教育。
首先，《指南》指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
”由此可见，艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。
那么，教师如何创设?创设怎样的条件和机会?这是教师需要着重从自身方面来思考的。
幼儿感受、体验和发现美了吗?是怎样表现和创造的?这是幼儿在活动中的具体表现。
而在具体的教育教学中，我往往关注更多的是结果，也就是幼儿在活动中的具体表现，是不是学会一首歌了?这幅画画得像不像了?忽视了教学情境的创设，忽视了是什么原因导致孩子们不喜欢或者学不好。
其次，《指南》中指出，“用自己的方式表现和创造美”，幼儿是用自己的方式，而不是我们强加给幼儿的，这一关键点我们做到了吗?在美术活动中，孩子只是纯粹地模仿，离开了样本就无法下笔，只是被动地跟着书本和老师的思路走，造成没有个性只有共性的毫无创造性的作品。
在音乐教育中，很多时候注重的仅仅只是几个简单的舞蹈动作或者几句歌词的学习，片面强调技能的训练，而不去调动幼儿的情感生活积累，让他们积极主动地、愉悦地体验音乐艺术。
种种现象难道是我们的孩子不会创造、不敢想象?责任不在幼儿，而在我们。
孩子们从小就是按照家长、老师的步伐在走，他们的学习只是纯粹地模仿，是我们观念落后，教育方法简单枯燥和急功近利的不良心理的影响。
因此，我们要贯彻《指南》精神，更新自己的教学理念。
比如在音乐教学中，借鉴奥尔夫教学法，通过节奏让幼儿创造他们自己的音乐，不要求孩子们对一首歌曲或一个舞蹈进行不折不扣的`模仿，而是要求大家共同进行创造性的活动，共同来形成一些新的东西。
指南幼儿园艺术领域目标 艺术领域目标
幼儿园艺术教育在儿童成长过程中扮演着重要的角色。
艺术教育不仅能够促进幼儿的审美情感与审美理念的形成，更能够培养幼儿的创造力、想象力和表达能力。
制定幼儿园艺术领域目标是非常必要的。
一、培养幼儿的审美情感艺术教育应该是培养幼儿的审美情感的过程。
通过参与各种形式的艺术活动，幼儿能够感受到美的情感，形成对美的感知和体验。
幼儿园应当通过音乐、美术、舞蹈等形式，激发幼儿的艺术兴趣，使其能够感受到美的力量，并培养幼儿的审美情感。
二、培养幼儿的审美理念除了培养幼儿的审美情感，艺术教育更应该培养幼儿的审美理念。
通过艺术教育，幼儿应该能够理解和接受不同的艺术形式，了解艺术的起源和发展，形成自己的审美观念。
艺术教育应该使幼儿在感知美的理解美，形成对艺术的认识和理解。
三、培养幼儿的创造力艺术教育应该是培养幼儿创造力的过程。
幼儿园应当提供丰富多彩的艺术活动，引导幼儿通过绘画、手工、音乐、舞蹈等形式，进行创造性的表达。
艺术教育应该激发幼儿的想象力，培养他们的创造力和表达能力，使他们能够在艺术活动中尽情发挥自己的想象力和创造力。
四、培养幼儿的想象力除了培养幼儿的创造力，艺术教育更应该培养幼儿的想象力。
幼儿园应当通过艺术活动，让幼儿在艺术世界中尽情想象，享受想象带来的快乐，培养幼儿的丰富想象力。
幼儿园应该提供丰富的艺术材料和环境，鼓励幼儿在艺术活动中进行自由的想象与表达。
五、培养幼儿的表达能力艺术教育应该是培养幼儿表达能力的过程。
通过参与各种形式的艺术活动，幼儿能够通过绘画、手工、音乐、舞蹈等形式，表达自己的情感和想法。
艺术教育应该激发幼儿的表达欲望，培养他们的表达能力，使他们能够在艺术活动中畅快地表达自己内心的情感和想法。
在幼儿园艺术教育的过程中，以上五个方面的目标应该是一个有机的整体，相互支持、相互促进，共同作用于幼儿的成长过程。
通过艺术教育，幼儿能够感受美的情感，理解美的理念，发挥想象力和创造力，表达自己的情感与想法，逐渐形成健全的审美观念和艺术素养，为幼儿的全面发展打下良好的基础。
指南艺术领域内容
指南艺术领域内容
指南艺术领域内容是指在艺术领域提供指导、建议和教育的内容。
这些内容可以包括以下几个方面：
1. 艺术技巧指南：这些内容提供了艺术创作的技巧和方法。
例如，绘画指南可以包括素描、水彩、油画等绘画技巧的介绍和示范；写作指南可以提供写作技巧、构思方法和文学风格的指引等。
2. 艺术理论指南：这些内容解释和探讨了艺术的理论和观念。
例如，美学指南可以讨论美的概念、艺术与审美的关系；艺术史指南可以介绍不同时期、地区和艺术流派的艺术发展和创作背景等。
3. 艺术市场指南：这些内容提供艺术市场的相关知识和建议。
例如，艺术品收藏指南可以介绍艺术品鉴赏、收藏和投资的技巧；艺术职业指南可以提供从事艺术相关职业的建议和求职技巧等。
4. 艺术教育指南：这些内容提供艺术教育的资源和建议。
例如，艺术教学指南可以提供针对不同年龄段学生的艺术教学方法和教材推荐；艺术学院申请指南可以介绍艺术专业申请和作品集准备的要求和技巧等。
指南艺术领域内容的目的是为了帮助艺术家、学生和爱好者更好地了解和掌握艺术创作的技能和知识，提供他们所需的指导
和启发。
这些内容可以通过书籍、网络资源、教育机构和艺术家社区等途径获取。
指南艺术领域学习心得(精选5篇)
指南艺术领域学习心得（精选5篇）指南艺术领域学习心得一：指南艺术领域学习心得《指南》的诞生让我们的幼教工作又有了一盏指引前进的明灯，最近我认真学习了《指南》对其中健康、语言、社会、科学、艺术五个领域都进行了细致的研读，并结合我自己的工作实践，在对比中寻找差异，反思我的教育存在哪些不足。
现以“艺术”领域为例，以我执教的小班幼儿为参照，在对照中反思我的“艺术”教育。
《指南》中强调“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能为追求‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
”我的理解是：每个孩子都有丰富的想象力，能用语言大胆地表达出来，但并不是每个孩子都能把他的心中所想绘画出来，这毕竟需要有一定的绘画基础。
我们不训练孩子们的绘画技能，但也不能在没有基础的情况下让孩子去创作，创作要以绘画基础为奠基。
当然，孩子们的创作是浅层次的，不能对孩子要求过多。
想要提高孩子的绘画基础，不一定要教师施加给他，我想可以让孩子选择一些自己喜欢的绘画读本，画一画自己喜欢的人物、小动物和植物。
这是他自发的一种对于美的理解，孩子会有一种亲身体验：这本书上画的东西是我喜欢的美的东西。
这样，既不会出现千篇一律的作品，又让孩子有能力去创作。
当然，提高孩子绘画能力的办法还有许多，每位老师都有着自己独特的方式方法。
最后，“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”，这是《指南》在教育建议中的一点。
比如，让幼儿接触“各种形式的音乐作品”、“带幼儿观看或参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”，有条件的情况下去剧院、美术馆和博物馆等。
在这方面，平时我们做得也很欠缺。
特别是音乐作品的接触方面，接触多的就是一些简单的歌曲，甚至连舞蹈、打击乐等也比较少见，更谈不上其他形式的音乐作品了，比如一些经典音乐、戏剧等。
在美术作品中，更多的也是蜡笔画、颜料画的学习与尝试，对于剪纸等其他形式的接触也很少。
平时我们会自己找理由，认为孩子的经验如此，或者从教师自身出发，这几种常见的艺术形式有利于组织集体教学。
指南艺术领域的学习心得
指南艺术领域的学习心得指南艺术领域是需要我们认真研读的部分。
《指南》中艺术领域分为两大部分，一是感受与欣赏，二是表现与创造。
下面是店铺为大家准备的指南艺术领域的学习心得，希望大家喜欢!指南艺术领域的学习心得范文1通过李老师对《纲要》、《指南》的解读，使我明白：艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，使幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”的过程。
《指南》非常鲜明地体现了“面向全体幼儿，以幼儿发展为本”的教育理念。
艺术部分指出：尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。
要让每个幼儿在其艺术天性的引领下，按他们自己的能力水平，在艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表达他们对周围世界与生活中美好事物的感受，体验自由表达与创造的乐趣。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
艺术贵在创造，我们在对幼儿进行教育时，我们要注意培养幼儿的创造力，要让幼儿充分的发挥其自主性，不困住幼儿的思维与想象，多为幼儿提供机会，保护他们的天真与创造力。
作为教师的我们更应该引导幼儿在感受美、欣赏美的同时用他们丰富的想象力去创造。
而在幼儿活动中和设计课程的时候应该注意不要对幼儿的要求过多，不要过重的培养幼儿技术上的能力，我们应更重过程，教师应给幼儿创设宽松愉快的氛围，开展具有游戏倾向的艺术活动，这样才能调动幼儿的积极性。
如，在音乐教育活动中，就要让幼儿自发地去感受音乐，去理解音乐，幼儿在享受音乐的同时提高了感受音乐的审美情趣和审美能力，同时也满足了幼儿的求知、求成的需要，通过成功的学习经验又增强了幼儿的学习自信心和自我效能感。
艺术存在于生活，我们应该更加的注意生活中的艺术，培养幼儿在生活中感受艺术。
我们应在平时的一日生活中就注重对幼儿艺术的培养与启发，让幼儿自信大胆的进行表演与创作，尽自己最大的努力让幼儿拥有发现美、表现美、创造美的意愿或能力。
《指南》艺术领域解读
我们试问：教幼儿技能的目的是什么？ 过早教技能有用吗？
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小结：
• 幼儿的画看不懂，正是表明他们是用自己特有的方式来
表达对外部世界的认识和理解，表达自己的意愿和情感；
• 幼儿画画不是教会的，受制于幼儿的认知水平，所教的技 能也是很难迁移的，幼儿的绘画技能是在大量表现表达的 机会中自然成熟的；
请交流目前幼儿美术教育中有哪些途径和方式是支持自主表达与表现的？ 为什么？举例说明，并写在大白纸上。
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小结：
• 为幼儿创造更多自发表达与表现的机会，必要时才给予指 导；
• 教师预设的各类美术活动，是幼儿自主的，还是被动的， 取决于教师的态度；
• 支持性态度表现为：尊重幼儿表达的意愿，允许幼儿用自 己的方式表达，倾听幼儿说画；
• 鼓励幼儿大胆表达，不按成人标准选择和陈列幼儿作品。
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艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式， 也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有 方式。《3—6岁儿童学习与发展指南》
美感与表现
高级情感 将内在的思想情感外显出来 幼儿园艺术教育的价值所在
艺术教育的目的 艺术是表现自我的手段
“幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富 的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给 予充分的理解和尊重。”（《指南》）
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三、如何支持幼儿自主表达与表现
《指南》中的三段话
问题讨论：
《指南》中用了三个“不”，告诉我们如何支持幼儿的自主表达和表现， 那么幼儿美术教育“不”这样，“应该”怎样？
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谢谢参与！
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指南艺术领域目标及教育建议
指南艺术领域目标及教育建议
指南艺术领域目标及教育建议
“指南艺术”是指一种以指引为基础的艺术形式，它具有清晰的、有意义的结构，能够帮助人们更好地理解所面对的内容。
指南艺术不仅可以作为一种艺术形式，而且还可以用于文化、社会、科技等其他领域。
指南艺术领域的目标是通过视觉语言将信息传达出来，使人们能够更好地理解所面对的内容。
除此之外，指南艺术还可以作为激励人们前进的工具，以便实现更大的目标和梦想。
为了实现这一目标，指南艺术领域的教育建议如下：首先，要学习和运用艺术形式，如水彩画、素描、油画、雕塑、版画、摄影、装置艺术等，并将其应用到指南艺术中去。
其次，要学习和掌握各种设计技巧，如色彩、构图、线条设计、对比度等，以及有关指南艺术的一般性原则，包括以有意义的结构表达信息、明确的目的是指导人们的行为等。
此外，还要学习和掌握一些计算机技术，如绘图、设计软件、排版软件、网页设计等，以便将指南艺术以电子形式呈现出来。
最后，要学习和掌握与指南艺术相关的宏观知识，如文化、社会、科技等，以便更好地将指南艺术灵活地应用于不同的领域。
通过以上建议，指南艺术的发展将得到有效的推动，有助于更好地传达信息和激励人们前进，实现更大的目标和梦想。
3-6岁儿童学习与发展指南艺术领域解读经典实用
“表现与创造”能力发展与培养的标准与内容
《纲要》指出：提供自由表现的机会，鼓 励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、 理解和想象；尊重每个幼儿的想法和创造， 肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式， 分享他们创造的快乐。《纲要》只是笼统地 指出了幼儿表现和创造方面的发展目标，但 是具体到年龄段，幼儿在表现与创造方面该 达到何种水平呢？
《指南》制定的目的
• 从保护儿童权利出发，强调教育的平等，帮助 所有的儿童科学、全面地做好入学准备；
• 提高幼儿教师的教学水平，提高幼儿园教育机 构的质量；
• 帮助家长形成科学的育儿观念和养育行为； • 增进全社会对儿童发展的准确认识； • 深入贯彻落实《幼儿教育纲要》。
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域 解读
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识 和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言 往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给 予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿， 更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练， 以免扼杀其想象与创造的萌芽。
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域 解读
尊重幼儿发展的个体差异——坚持 “以儿童发展为本”的教育理念
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域 解读
根据幼儿感受与欣赏美的特点， 《指南》把幼儿“感受与欣赏”、“表 现与创造”能力发展与培养目标划分为 两个方面，每个方面的发展指标在3~4岁、 4~5岁、5~6岁各年龄阶段都有明确的描 述。
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域 解读
“喜欢自然界与生活中美的事物” “喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品” “喜欢进行艺术活动并大胆表现” “具有初步的艺术表现与创造能力”
教研活动指南艺术领域(3篇)
第1篇一、前言艺术教育是我国素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美情趣、创造力、实践能力和人文素养。
为了提高艺术教育质量，推动教师专业成长，本指南将从艺术领域的教研活动出发，为教师提供一套系统、实用的教研活动方案。
二、教研活动目标1. 提高教师艺术素养，丰富艺术教学手段；2. 促进教师之间交流与合作，形成良好的教研氛围；3. 探索艺术教育新模式，提高艺术教育质量；4. 培养学生艺术兴趣，提高学生艺术素养。
三、教研活动内容1. 艺术教学理念与课程建设（1）学习国内外先进艺术教育理念，探讨艺术教育在我国的发展现状及趋势；（2）分析艺术课程设置，优化课程体系，提高课程质量；（3）研究艺术教学目标，明确教学方向。
2. 艺术教学方法与策略（1）研究艺术教学方法，提高课堂教学效果；（2）探讨艺术教学策略，激发学生学习兴趣；（3）分析艺术教学案例，总结经验与教训。
3. 艺术评价与反馈（1）研究艺术评价方法，建立科学、合理的评价体系；（2）分析艺术教学反馈，及时调整教学策略；（3）探索艺术评价与反馈在艺术教育中的应用。
4. 艺术教育实践活动（1）组织教师参加艺术教育实践活动，提高教师实践能力；（2）开展艺术教育课题研究，推动艺术教育改革；（3）举办艺术教育活动，丰富学生校园文化生活。
5. 艺术教育科研与创新（1）鼓励教师开展艺术教育科研，提高教师科研能力；（2）研究艺术教育创新，探索艺术教育新模式；（3）推广艺术教育科研成果，提高艺术教育质量。
四、教研活动形式1. 专题讲座：邀请专家、学者进行艺术教育专题讲座，拓宽教师视野；2. 教学观摩：组织教师观摩优秀艺术课堂教学，学习先进教学经验；3. 教学研讨：开展艺术教学研讨活动，交流教学心得，共同提高；4. 艺术教育实践活动：组织教师参加艺术教育实践活动，提高实践能力；5. 课题研究：开展艺术教育课题研究，推动艺术教育改革。
五、教研活动实施步骤1. 确定教研主题：根据艺术教育发展趋势和学校实际情况，确定教研主题；2. 制定教研计划：制定详细的教研活动计划，明确活动时间、地点、内容等；3. 组织实施：按照教研计划，组织开展各项教研活动；4. 总结反思：对教研活动进行总结，分析存在的问题，提出改进措施；5. 持续改进：根据教研活动总结，持续改进教研工作，提高艺术教育质量。
大班幼儿指南艺术领域内容
大班幼儿指南艺术领域内容艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。
每个幼儿的心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
一、感受与欣赏（一）目标1.喜欢自然界与生活中美的事物1.教育目标（1）3-4岁①喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。
②容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。
（2）4-5岁①在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。
②喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。
（3）5-6岁①乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。
②乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。
2.教育建议（1）和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。
如：让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。
经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。
（2）和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。
如：让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。
让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。
支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。
指南艺术领域目标及教育建议大班
指南艺术领域目标及教育建议大班全文共5篇示例，供读者参考指南艺术领域目标及教育建议大班1活动目标：1.在熟练演唱第一段歌曲的基础上尝试填词演唱第二段歌曲。
2.能用幅度、力度适合的声音和动作表现雨和小雨，并学会随着乐曲有节奏地表演。
活动准备：1.利用下雨天,带幼儿出去听雨。
2.歌曲见课程指导第页。
活动过程：1.和幼儿一起回忆下雨天听雨的情景。
教师发出哗啦哗啦声，引导幼儿猜测：发生了什么事情?上次下雨的时候，我们出去听到了雨滴是怎么唱歌的?雨怎么唱的?小雨呢?2.学唱歌曲。
雨和小雨还唱了一首好听的歌呢。
教师范唱第一段。
幼儿跟唱两遍。
雨唱歌是哗啦哗啦，小雨呢?你会像刚才一样把小雨的'歌唱出来吗?(重点引导幼儿区别第5、6、7、8小节的哗啦哗啦和15、16、17、18小节的嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒嗒。
)3.引导幼儿用幅度、力度适合的声音和动作表现雨和小雨。
雨唱歌的时候声音怎么样?(很响)我们应该怎么唱?(响亮地唱)还可以用什么动作表示?小雨呢?4.幼儿边唱边表演。
活动反思：雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。
歌词模仿了雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。
歌曲旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。
因此，我设计这个音乐活动《雨和小雨》的目标是：1.能用强烈不同的力度演唱歌曲。
2.胆尝试用声音、动作来表现雨和小雨。
3.积极参与音乐活动，激发对音乐的表现和创造力。
在活动中通过动作、游戏等形式，来激发孩子积极参与音乐活动的兴趣。
如在幼儿进行表演唱时通过多种形式：当唱到雨时，让幼儿扬起手，唱到小雨时，让幼儿放下手。
表现雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。
这种边唱边表演的形式，提高了幼儿学习的积极性。
整堂活动中幼儿的积极参与性较高，使得活动气氛活跃，教学效果较好，但在熟悉旋律的基础上感受演唱雨、小雨时的不同强弱力度”没有较好的达到。
指南艺术领域目标及教育建议大班2设计意图：新年即将到来，“节日贺卡”引起了我班孩子极大的兴趣。
指南艺术领域的教研活动(3篇)
第1篇摘要：本文旨在探讨艺术领域的教研活动，分析其目的、内容、方法和实施策略，为艺术教育工作者提供一份具有指导意义的活动指南。
通过深入研究艺术教研活动的理论与实践，以期提升艺术教育的质量和水平。
一、引言艺术教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、创新精神和实践能力具有重要意义。
教研活动是推动艺术教育改革与发展的重要途径。
本文将从艺术教研活动的目的、内容、方法和实施策略等方面进行阐述，为艺术教育工作者提供参考。
二、艺术教研活动的目的1. 提升教师专业素养：通过教研活动，使教师深入了解艺术教育的发展趋势，掌握艺术教学的基本理论和方法，提高教育教学能力。
2. 促进教学资源共享：通过教研活动，教师可以分享教学经验，共同探讨教学难题，实现教学资源的优化配置。
3. 推动课程改革：教研活动有助于发现和解决课程设置、教学内容、教学方法等方面的问题，推动艺术教育课程改革。
4. 培养学生综合素质：通过教研活动，教师可以创新教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力、创新精神和实践能力。
三、艺术教研活动的内容1. 教学理论学习：组织教师学习艺术教育的基本理论，如艺术教育心理学、艺术教育美学等，提高教师的教育教学素养。
2. 教学方法研讨：探讨各种艺术教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，为教师提供多样化的教学策略。
3. 课程资源开发：组织教师共同开发艺术课程资源，如教材、教具、教学案例等，丰富教学内容。
4. 教学实践反思：教师对自身的教学实践进行反思，总结经验教训，提高教学效果。
5. 教学评价研究：探讨艺术教学评价的方法和标准，为教师提供科学的教学评价依据。
四、艺术教研活动的方法1. 专家讲座：邀请艺术教育领域的专家学者进行讲座，为教师提供前沿的理论和实践经验。
2. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法和经验。
3. 教学研讨：教师围绕某一教学主题进行研讨，分享教学心得，共同解决教学难题。
3到6岁儿童教育指南艺术领域的目标
3到6岁儿童教育指南艺术领域的目标《指南》艺术领域主要分两个版块，一是感受与欣赏，二是表现与创造。
提出6个目标，强调幼儿有发现美欣赏美的能力，注重幼儿在学习和生活中美的感受。
艺术是幼儿欢乐的源泉，孩子能把它转化为自己的创造力，所以要善于发现幼儿的创造性因素，对于幼儿的一点一滴的创造性活动都要给予充分的肯定并及时抓住时机引导他们发展下去，充分发展幼儿的创造力。
《指南》指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。
每个幼儿的心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
”我们要将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长。
本篇主要归纳一下3-6岁儿童发展指南艺术领域目标：一、感受与欣赏（一）目标1.喜欢自然界与生活中美的事物1.教育目标（1）3-4岁①喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。
②容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。
（2）4-5岁①在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。
②喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。
（3）5-6岁①乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。
②乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。
2.教育建议（1）和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。
指南艺术领域试卷及答案
指南艺术领域试卷及答案一、填空题（每空2分，共30分）1. 艺术领域包括（_美术_）和（_音乐_）两大方面。
2. 在美术活动中，幼儿绘画发展的阶段可分为涂鸦期、（_象征期_）和（_图式期_）。
3. 音乐教育的基本理念包括以（_音乐审美_）为核心、以（_兴趣爱好_）为动力等。
4. 幼儿美术欣赏活动的组织与指导方法有（_整体感受_）、（_形式分析_）、（_意义解释_）和（_评价_）。
5. 节奏是音乐的（_骨骼_），旋律是音乐的（_灵魂_）。
二、选择题（每题3分，共30分）1. 以下哪种颜色属于暖色调？（）A. 蓝色。
B. 绿色。
C. 红色。
D. 紫色。
2. 在幼儿音乐教学中，最适合小班幼儿的演唱形式是（）A. 齐唱。
B. 独唱。
C. 轮唱。
D. 合唱。
3. 幼儿绘画时，常常把无生命的物体赋予生命，这体现了幼儿绘画的（）特点。
A. 夸张性。
B. 拟人化。
C. 透明性。
D. 动态性。
4. 以下哪项不是音乐欣赏活动的主要教学方法？（）A. 听辨法。
B. 演示法。
C. 练习法。
D. 图谱法。
5. 幼儿手工制作的材料种类丰富，以下哪种材料不适合幼儿手工制作？（）A. 彩纸。
B. 剪刀。
C. 玻璃碎片。
D. 黏土。
6. 音乐的基本要素不包括（）A. 音色。
B. 音量。
D. 音长。
7. 在美术活动中，引导幼儿观察物体的形状、颜色、大小等特征，这属于（）A. 感知与体验。
B. 探索与发现。
C. 创作与表现。
D. 欣赏与评价。
8. 适合中班幼儿演唱的歌曲音域一般在（）A. c1 - a1.B. d1 - b1.C. e1 - c2.D. f1 - d2.9. 幼儿在欣赏美术作品时，首先关注的往往是（）A. 作品的色彩。
B. 作品的内容。
C. 作品的形式。
D. 作品的作者。
10. 以下哪种乐器最适合幼儿在音乐活动中初步体验节奏？（）A. 钢琴。
B. 小提琴。
D. 长笛。
三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述幼儿美术教育的目标。
中班在指南艺术领域的要求
中班在指南艺术领域的要求
一、感受与欣赏方面。
1. 音乐。
能初步区分不同性质的音乐。
像是能知道摇篮曲是轻柔的，听起来很舒服，像妈妈在轻轻哄宝宝睡觉；而进行曲就很有力量，像士兵在整齐地走路。
2. 美术。
喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。
看到花朵五颜六色的，会觉得特别好看，还可能会说“哇，这朵花像彩虹一样漂亮”。
对身边环境中的艺术作品也感兴趣，像在幼儿园里看到墙上漂亮的壁画，会凑过去仔细看，可能还会跟小伙伴讨论画上画的是什么。
能够欣赏作品的造型、色彩等艺术表现形式。
看一幅画的时候，能说出这个画里的东西是圆圆的还是方方的，颜色是红红的还是蓝蓝的。
比如看一幅关于秋天的画，能发现画里有金黄色的树叶，红色的果子，觉得这样的颜色搭配很美丽。
二、表现与创造方面。
1. 音乐。
能通过身体动作来表现音乐的节奏和旋律。
听到欢快的音乐就会像小兔子一样蹦蹦跳跳，听到缓慢的音乐就会像乌龟一样慢慢走，用自己的身体当小乐器，跟着音乐的感觉动起来。
2. 美术。
经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。
比如今天去动物园看了大象，回来就会用画笔把大象长长的鼻子、大大的耳朵画出来；或者用彩泥捏出大象的样子。
能用线条和色彩表现物体的基本特征和简单构图。
画房子的时候，会用直线画墙，三角形画屋顶，还会给房子涂上自己喜欢的颜色，而且可能会在房子旁边画一些小花、小草，让画面看起来更丰富。
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（二）表现与创造
• 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 （p44—p45） • 提供丰富材料，支持并经常和幼儿一起绘 画、手工、歌唱、表演。 • 欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等。 • 不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿。 • 领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用 “像不像”、“好不好”等成人标准来评 价。
《指南》——艺术领域
走马镇中心幼儿园
• 艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式， 也是表达自己对周围子。幼儿艺术领域 学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然 和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验， 丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去 感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。 • 幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达 自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特 的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情 感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和 尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不 能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律 的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
贯彻落实《指南》的意义（概要p6）
• 1、贯彻落实《指南》是加强科学保教、推 进学前教育管理科学化、规范化的重要举 措。 • 2、贯彻落实《指南》是提高幼儿园教师专 业素质和实践能力，全面提高学前教育质 量的一项紧迫任务。 • 3、贯彻落实《指南》是普及科学育儿知识， 防止和克服“小学化”倾向的有效手段。
• 1、关注幼儿学习与发展的整体性。各领域相互 渗透、整合，促进幼儿全面协调发展，而不是 片面追求某一方面或几个方面的发展。 • 2、尊重幼儿发展的个体差异。每个幼儿各自的 发展水平与速度不完全相同，要充分理解和尊 重幼儿的个体差异。 • 3、理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是 在游戏和日常生活中进行的，以直接经验为基 础。严禁拔苗助长的超前教育和强化训练。 • 4、重视幼儿的学习品质。充分尊重幼儿的好奇 心和学习兴趣，帮助幼儿形成积极主动、认真 专注、敢于探究、乐于想象和创造的良好品质。
允许幼儿以自己的方式感受画面。 不要以成人的视角去规定他。
案例一：大海 情境： 妈妈和贝贝到海边玩。 贝贝兴奋地拉着妈妈喊：“妈妈你看，大 海像一只皮球，滚来滚去的。” 妈妈：“海浪怎么像皮球呢，它应该像绸 缎，又像镜子一样。”
案例二：蓝印花布 情境： 早晨，大班孩子玲玲戴了一顶蓝印花布的 帽子来幼儿园，雯雯看见了走过来。 雯雯：我知道，你的帽子是用蓝色印花布 做的。 老师：那你知道蓝印花布还能做什么？ 雯雯：可以做新衣服，可以做蹦蹦床，还 可以做成美丽的船！ 老师：你好好想想，布能做成船吗？布做 的船会沉掉的！
（二）表现与创造
• 目标2 具有初步的艺术表现与创造能力 （p45—p46） • 鼓励幼儿在生活中细心观察，如不同树种 的形态、色彩等。 • 提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或 音乐作品，让幼儿用自己喜欢的方式去模 仿或再创作。 • 幼儿绘画时不提供范画，特别不能要求幼 儿按照范画来画。 • 肯定幼儿的优点。
（一）感受与欣赏
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 （p43—p44） 经常接触适宜的、形式多样的音乐作品。 和幼儿一起用图画、手工制作装饰美化环 境。 带幼儿观看传统民间艺术和民俗文化活动， 如皮影戏、剪纸、戏剧等。 尊重和理解幼儿即兴的手舞足蹈、即兴模 仿等行为。 注意倾听和鼓励幼儿介绍自己的作品、喜 欢的内容等。
《3——6岁儿童学习与发展指南》
走马镇中心幼儿园
《3—6岁儿童学习与发展指南》
• 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺 术五个领域描述幼儿的学习与发展。（p3） • 目标部分分别对3—4、4—5、5—6岁三个 年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、 大致可以达到什么水平提出了合理期望。 （p3）
实施《指南》应把握几个方面（原则） （p3—p4）
教育建议
• 和幼儿一起感受、发现、欣赏生活中和人 文景观中美的事物； • 创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品； • 尊重幼儿兴趣和独特感受，理解他们欣赏 时的行为。
艺术： 美术——绘画、手工 音乐——歌曲、乐曲、舞蹈
艺术
（一）感受与欣赏
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物 目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 （二）表现与创造 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
（一）感受与欣赏
• 目标1 喜欢自然界与生活中美的事物（p42） • 和幼儿一起感受、发现、欣赏自然环境和人文景 观中的美的事物。 • 接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声 音。 • 讲讲有关的历史故事、传说。 • 观察常见的动植物或其他物体，引导幼儿用自己 的语言或动作描述它们美的方面，如颜色、形状、 大小等。 • 倾听和辨别不同的声响，引导幼儿用自己的方式 表达音色、强弱、快慢变化的感受。