以生为本,打造卓越课堂

以生为本，打造卓越课堂

发表时间：2019-12-18T14:38:04.487Z 来源：《教育学文摘》2020年2月总第328期作者：周勇[导读] 卓越课堂要以生为本，充分发挥学生的主体作用，让学生主动积极地参与到学习过程中。重庆市丰都县中小学教师发展中心408200

摘要：卓越课堂要坚持生本理念，实施生本方法，落实导学措施，重在行动，贵在坚持。要不断探究、解决实施中的问题，才能创建学生参与度高、师生亲和度高、教学氛围自由度高、问题创设探索度高，学生训练容量频度高、书本世界与学生生活世界融合度高的卓越课堂。

关键词：卓越课堂以生为本重在落实

在卓越课堂教学模式的研究与实验中，我校借鉴先进学校的经验，建构了“三查六步”高效课堂教学模式，基本达到有关要求，很多课堂成功实现了漂亮的转身。但在一些方面还存在问题，需要改进和深化，必须坚持生本理念、生本方法、落实导学措施，才能使课堂更高效愉悦。

一、坚持生本理念，全面依靠学生

卓越课堂要以生为本，充分发挥学生的主体作用，让学生主动积极地参与到学习过程中，建构积极、欢乐、高效的课堂。1.一切为了学生。学校的一切教育教学活动要有利于学生的全面发展和健康成长，要把书本知识转化为学生从容应对明天社会所需要的学习能力、思维品质、探究意识乃至态度情感、价值观等，为学生终身发展打下良好基础。要从学生个体成长过程着眼，既不忽视当下学科知识能力乃至个性形成中的缺陷，更要关注学生发展的潜力和可能的进步，对其细微进步，要以博大的情怀去精心发现和呵护，并用情真意切的语言进行鼓励，激励学生全面健康发展。2.高度尊重学生。教师要把学生看做一个自由、独立、完整的有其独特性、人格尊严的人，接纳、平视、理解他们，宽容地对待他们。尊重学生的人格，注意保护他们的自尊心，发展学生的主体意识；尊重学生的成长规律和个性特点，承认并尊重学生的个体差异，理解程度上的参差不齐；尊重学生发展的可能性，发展学生的特长，创建学生知识的发展策略，注重保护学生的身心健康。3.全面依靠学生。从教学内容的设计到教学活动实施，每一个细节，都要相信学生的潜力，注重激发学生兴趣，依靠学生学习的积极参与，调配和拓展“学生”这一重要教学资源，去感悟新知识，教给学生的基础知识尽可能精简，腾出时间和精力让学生大量地进行自主学习活动，获取透彻的知识、相关的感悟和学科探索进取的勇气。

二、实施生本方法，坚持以学定教

以生为本的教学方法，是一种充分挖掘学生学习潜能、增益教学效能的方法，主要体现在先做后学、先会后学、先学后教、以学定教几个方面。1.先做后学。“先做后学”是指先感性后理性，先具体后抽象，先体验后认知。这是由学生的认知规律决定的。做是实践，让学生亲历以探究方式进行的实践活动。做是指进行前置性学习，做较简单、基本、具有拓展性的前置性作业，通过自主学习，例题自己做，难题自己想，既使知识扎根心灵，又为后续的学习打下良好的基础，提高学生后续学习的智慧，展示的水平和能力。2.先会后学。“先会”是指学生会观察、会思考、会质疑、会探索；“后学”是指后续学习，能促进学生全面发展。“先会后学”与“先做后学”是伴生的。在课堂上教师要引导学生学会学习，通过观察、思考、质疑、探究，既达成“先会”，又能综合地把握认识对象的内部联系，把握对象的本质，促进后续学习质量和水平的提高。3.先学后教。“先学”是指学生在老师教学目标和自学指导的启发引导下进行课前预习、自主学习，发现不足的过程。“后教”是指学生通过课前预习，基本明确了学什么，怎么学等自学要求后，教师组织学生进行小组交流、课堂展示、点拨矫正、巩固训练等后续学习过程。4.以学定教。“以学定教”是指教师要根据学生的实际情况选择“教”的内容方法，才能使“教”更精粹、更切合学生的需要，学生的学习才会更积极主动，甚至是忘我学习。

三、把握三大环节，落实导学措施

以生为本的教学，主要分为课前、课中、课后三大环节。首先，关注课堂，切实提高课堂教学效率转变思想，摆正角色，正确认识教师与学生的关系，“先教后学，以学定教”保护和激发学生的想象力、创造力。其次，课堂结构简洁明了、清晰自然，体现各学科特点。教师精心组织、适当点拨、精细管理，学生积极参与、充满自信，课堂自主高效。第三，完善学案编制，发挥学案的引领作用。教师要提前发给学生学案，引导学生课前充分预习，让学生通过自主学习基本完成学案所设计的学习任务，做到“先做后学”。第四，加强合作学习，让学生充分展示和交流。学生在经历自主学习后，有些障碍或自己不敢肯定的内容，课上教师先安排小组内交流，让学生进一步自主学习；然后再组织全班交流，发挥学生“小导师”的作用，实现兵教兵；再有不懂的问题或想不到的问题才由教师解决。总之，坚持生本理念，实施生本方法，落实导学措施，重在行动，贵在坚持。只要不懈探究、不断解决前进道路上的问题，定能创建学生参与度高、师生亲和度高、教学氛围自由度高、问题创设探索度高，学生训练容量频度高、书本世界与学生生活世界融合度高的卓越课堂。

参考文献

[1]张云敬《生本教育，让学生学得更精彩》.人民教育，2012，08，13-14。

[2]孙先亮《教育，要基于对人的正确认识》.人民教育，2012，8，5-7。