《网络表情符号》-教案
《网络表情符号》-教案
16．《网络表情符号》教案一、教学目标1．了解网络表情符号的特点。
2．理清课文层次结构，学习本文生动的说明方法。
3．理解网络表情符号所承载的文化内涵。
二、教学重点理清课文层次结构，把握文章说明方法。
三、教学难点理解网络表情符号所承载的文化内涵。
四、教学工具PPT 课件五、课时安排 2 课时六、教学过程（一）创设情境，导入新课图片展示谜语：盲人摸象大家知道这道谜语的谜面由什么构成的吗？（网络表情符号）（二）课前预习1．作者简介申江婴，中国互联网协会互联网应用创新工作委员会秘书长、全国青少年网络协会理事，发表过《邮电发展战略问题系列述评》等在通信领域有重大影响的文章。
邱雨，《中国网友报》资深编辑、记者，长期关注青少年网络科普教育，曾主持编纂过《网络收藏夹》、阳光绿色网络工程系列丛书等引导青少年健康上网的图书。
2．背景资料本课选自科普读物《网络：虚拟时空的极速风暴》。
这本书“用最亲切的语言和最真实的图片”，把“娓娓道来的生动科学知识，持续地灌输给”青少年读者，“让种子的根可以扎得更深，树干能往更高的地方伸展，收获的果实更丰满、更有营养”。
本课原题为《：－），我30岁了》3．检查字词风靡（mǐ）雏（chú）形荒诞（dàn）瞠（chēng）目结舌亚裔（yì）窘（jiǒng）相衍（yǎn）生尴尬（gān gà）（三）初读文章，整体把握学生快速阅读课文，思考下面几个问题：1．这篇文章的主要内容是什么？明确：这篇文章的主要内容是介绍了网络表情符号的发明、传播和不同文化背景赋予这个符号的不同含义。
2．本文的结构是怎样的？作者是按什么顺序安排的？明确：本课共分为四个部分。
第一部分（第1 段）：总说人类第一张网络表情符号的发明、传播和流行的趋势。
第二部分（第2—6 段）：介绍第一张网络表情符号发明和传播的过程。
第三部分（第7—12 段）：介绍不同文化背景下的人们赋予网络符号的不同含义。
课题：网络表情符号(教师：邢萌萌 单位：沈丘县志远中学)
成功量学（时间：3分钟）
• 1、简介作者。
• 2、识记并积累重要的字词。
• 3、朗读课文内容，根据提示理清说明思路。
• 提示：文章按照XX结构，先介绍了……，然后介绍了 ……接着介绍……最后……
（1）总说第一张网络表情符号产生的时间及创始人； （2）分说第一张网络表情符号的产生、演变; （3）介绍不同文化背景下网络表情符号的含义及表现形
你能猜出下面的符号代表什么吗？
（··）nnnn 毛毛虫 <*)>>>=< 沈丘县志远中学 邢萌萌
成功目标
• 1、了解作者。 • 2、掌握生字和词语。 • 3、朗读课文，理清文章思路。 • 4、分析文中使用的说明方法及其作用（重、
难点）。
成功自学（一）
（1）第一部分（1） 介绍第一张网络 表情符号产生的时间及创始人；
（2）第二部分（2-6）介绍第一张网络 表情符号的产生、演变;
（3）第三部分（7-12） 介绍不同文化 背景下网络表情符号的含义及表现形式 的差异；
（4）第四部分（13-15）分析网络表情符 号流行的原因和法尔曼教授对自己这个发 明的说明和评价。
浏览8至12段，找出文中主要使用说明 方法，套用答题格式分析其作用。
主要说明方法答题技巧回顾：
作比较：把XX和XX进行比较，突出说明了说明对 象的XX特点。
举例子：列举XX的例子，具体形象地说明了XX的 XX特点，从而使说明更具体，更有说服力。
分类别：对XX分别加以说明，条理清楚地说明了 说明对象的XX特点。
我来说说文章的说明思路！
本文按照总分总的结构，首先介 绍第一张网络表情符号产生的时间及 创始人；接着介绍第一张网络表情符 号的产生、演变；然后介绍不同文化 背景下网络表情符号的含义及表现形 式的差异；最后分析了网络表情符号 流行的原因和法尔曼教授对自己这个 发明的说明和评价。
七年级语文下册 第4单元 16 网络表情符号教案 语文版(2021学年)
(20１6年秋季版)七年级语文下册第4单元1６网络表情符号教案语文版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望((２０16年秋季版)七年级语文下册第4单元16 网络表情符号教案语文版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为(２01６年秋季版）七年级语文下册第4单元16 网络表情符号教案语文版的全部内容。
网络表情符号【学习目标】１.认识作者,积累重要字词.2．理清文章结构思路，把握文章主旨。
（重点）3.结合本文内容,学习写作方法及其作用，并加以熟练使用。
（难点)【教学过程】一、新课导入“海内存知己，天涯若比邻。
”当唐朝诗人王勃在为离别而伤感惆怅时,绝对想不到他的美好愿望如今早已成真。
计算机网络的出现，改变了整个世界,也随时随地影响着我们日常生活的点点滴滴.特别是ＱQ、微信等各种交友软件更是深受大众喜爱,其中，那些非常有趣的网络表情则功不可没，尤其受到年轻一辈追捧。
那么,今天就让我们走进课文《网络表情符号》,一起来了解这种让我们非常受用的网络表情的来源和发展过程吧！二、自主预习１.走近作者申江婴,男,毕业于南京邮电学院, 现任新华网党组成员、董事、副总裁,曾任工信部主管的中国网友报总编辑、中国信息产业网总裁等职务。
长期从事通信信息化、互联网领域的新闻报道和新媒体、移动互联网的市场运营主要管理者工作。
被聘为工信部信息通信经济专家委员会委员、文化部公共文化专家、国家新闻出版总署客座教授、北京邮电大学软件学院客座教授、南京邮电大学经济管理学院客座教授、中国信息经济学会产学联盟推进中心主任委员、中国互联网协会应用创新工作委员会常务副主任委员,享受国务院政府特殊津贴.邱雨,编辑、记者。
《网络表情符号》教案
网络表情符号【学习目标】1．认识作者，积累重要字词。
2．理清文章结构思路，把握文章主旨。
(重点)3．结合本文内容，学习写作方法及其作用，并加以熟练使用。
(难点)【教学过程】一、新课导入“海内存知己，天涯若比邻。
”当唐朝诗人王勃在为离别而伤感惆怅时，绝对想不到他的美好愿望如今早已成真。
计算机网络的出现，改变了整个世界，也随时随地影响着我们日常生活的点点滴滴。
特别是QQ、微信等各种交友软件更是深受大众喜爱，其中，那些非常有趣的网络表情则功不可没，尤其受到年轻一辈追捧。
那么，今天就让我们走进课文《网络表情符号》，一起来了解这种让我们非常受用的网络表情的来源和发展过程吧！二、自主预习1．走近作者申江婴，男，毕业于南京邮电学院，现任新华网党组成员、董事、副总裁，曾任工信部主管的中国网友报总编辑、中国信息产业网总裁等职务。
长期从事通信信息化、互联网领域的新闻报道和新媒体、移动互联网的市场运营主要管理者工作。
被聘为工信部信息通信经济专家委员会委员、文化部公共文化专家、国家新闻出版总署客座教授、北京邮电大学软件学院客座教授、南京邮电大学经济管理学院客座教授、中国信息经济学会产学联盟推进中心主任委员、中国互联网协会应用创新工作委员会常务副主任委员，享受国务院政府特殊津贴。
邱雨，编辑、记者。
2．字音字形(1)重点字风靡(mǐ) 囧(jiǒng) 衍生(yǎn)瞠目结舌(chēng) 独树一帜(zhì)(2)形近字风靡(mǐ)糜烂(mí) 荒诞(dàn)垂涎(xián) 独树一帜(zhì)编织(zhī)3．词语解释风靡：草木随风而倒。
形容事物很风行。
荒诞：极不近情理。
口水战：用言语进行的相互攻击或激烈的争论。
瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容惊呆的样子。
拍案叫绝：拍桌叫好，形容非常赞赏。
独树一帜：单独树立起一面旗帜，指自成一家。
4．网络表情符号>_<|||很尴尬^_^”尴尬的笑→_→怀疑的眼神 @_@|||||头昏眼花O__O”呆滞的眼神 (^_^)？什么意思一一＋锐利的眼神 >”<||||伤脑筋(*>﹏<*)好刺激 (*@ο@*)哇(⊙o⊙)目瞪口呆一_一b流汗三、合作探究(一)整体感知1．通读全文，理清文章结构。
七年级语文下册第4单元16网络表情符号课件语文版
部分来自《点拨》
3.第8段运用了什么说明方法？有什么作用？ 【答案】运用了作比较的说明方法，把“美国人”和“ 亚裔的同事”对微笑符号的不同理解作比较，说明在不 同文化背景下，同一表情符号可能有不同含义。
阅读方法解密
部分来自《点拨》
作比较作用分析法。作比较即用另一个事物与说明事 物相比，以说明事物特点的方法。作用是突出强调被 说明事物的特征(地位、影响等)。答题模式：运用作比 较 的 说 明 方 法 ， 将 …… 与 …… 作 比 较 ， 突 出 强 调 了 ……(说明对象)的……特点(地位、影响等)。
2019/8/9
最新中小学教学课件
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2019/8/9
最新中小学教学课件
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重难点小结
部分来自《点拨》
写网络表情符号在日本和中国得到快速发展，衍 生了许多带有东方特色的表情符号。
部分来自《点拨》
6.网络表情符号在电脑中运用越来越广泛了，甚至有时候都不 使用文字了，你认为网络表情符号有必要存在吗？ 【答案】有必要。首先，网络表情符号的使用，使表达方 式变得多样化，丰富了网络用语；其次，网络表情符号在 表达我们的情绪和感受时，更加直观；第三，网络表情符 号可以回避尴尬，展现真实自我；总之，网络表情符号丰 富了我们的生活，是有存在的必要的。
说明方法
来自《点拨》
说明方法是写说明文时用简明扼要的语言把事物的实 际情况恰如其分地表达出来的方法。常见的说明方法有： 下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、打比方等。 恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性， 使说明对象更具体、更生动，让读者更明白作者的意思， 更能增强说服力，同时也能增强读者的阅读兴趣，更突出 主题。
《网络表情符号》ppt课件
•
四十八、浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列宁
•
四十九、意志薄弱的人不可能真诚。——拉罗什科
•
五十、梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。——古龙
•
五十一、得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。——无名氏
•
五十二、所虑时光疾，常怀紧迫情，蹒跚行步慢，落后最宜鞭。——董必武
•
三十九、志向不过是记忆的奴隶，生气勃勃地降生，但却很难成长。——莎士比亚
•
四十、如果失去梦想，人类将会怎样？——热豆腐
•
四十一、无论哪个时代，青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病，而是一种宝贵的品质。——佚名
•
四十二、梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。——古龙
2．结合文章，请概括“网络表情符号”有哪些特点？
•
从课文内容看，“网络表情符号”大
概有下面几个特点：
•
一是适用于互联网
•
二是用简单的符号表达丰富的内容
•
三是有“衍生”功能
3．为什么东西方会对同一个“笑脸”有着不同的理 解呢？像这样的事例你能否再列举一个?
• 明确： 文化差异。
•
例如：红色在中国乃至整个亚洲文化中都
•
六十、青春是人生最快乐的时光，但这种快乐往往完全是因为它充满着希望，而不是因为得到了什么或逃避了什么。——佚名
•
六十一、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚毅来完成它。——歌德
•
六十二、没有大胆的猜测就作ห้องสมุดไป่ตู้出伟大的发现。──牛顿
•
六十三、梦想，是一个目标，是让自己活下去的原动力，是让自己开心的原因。——佚名
七年级语文下学期导学案16、网络表情符号
16、《网络表情符号》导学案第1课时【学习目标】1、熟读课文，掌握生字词，了解网络表情符号的产生、发展及对人们生活的影响。
2、了解网络表情符号的特点。
3、理清文章的说明顺序，细细品味文中所运用的说明方法，探究文章的写作手法。
4、培养创造精神，正确认识互联网的兴起及发展。
【学习重难点】理清文章的说明顺序，细细品味文中所运用的说明方法，探究写法。
【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1、知识链接作者简介：申江婴，通信信息业和互联网领域传媒人，专栏作家。
邱雨，编辑、记者。
背景介绍：本文选自《网络虚拟时空的极速风暴》，六个篇章的第一篇《诞生篇》中的《：—），我30岁了》。
计算机网络将地球真正联结成一个“村庄”，全球化在网络时代得到了真正意义的实现。
我们的生活越来越真实，而我们生活的世界越来越虚拟。
全书将带领青少年朋友领略网络技术革命给人雷带来的划时代的改变。
云计算应用于电子商务网站，美国已在三网融合上占得先机，三维互联网展现3D虚拟世界……网络的历史、发展和未来，全部包容在妙趣横生的故事中，带青少年朋友游遍网络世界。
2、给下列词语注音。
（学法指导：读课文，将不认识的字和不理解的词划上记号，然后，借助课下注释或工具书弄清下列带点字的读音及字形。
）风靡．（）趋．势（）雏．形（）荒诞．（）仿．效（）衍．生（）瞠．目结舌（）亚裔．（）尴尬．．（）独树一帜．（）窘．（）眨．眼（）【探究活动二】再读课文，整体感知1、本文可分为几部分？试分别概括一下段意。
【探究活动三】品读课文，把握内容1、概括“网络表情符号”有哪些特点？（学法指导：学生读课文，在课本中划出相关句子再归纳总结。
）明确：2、概括课文主旨：本文从网络表情符号的、、及等几个方面对网络表情符号进行了具体而形象的说明。
表现了互联网对。
【探究活动四】细读课文，品味语言读一读下面的句子，说说它们各运用了什么说明方法。
（学法指导：答题格式：这句话运用了_________说明方法，说明了事物的特点，体现了说明文语言的准确性（生动性）。
网络表情符号 教学设计
网络表情符号【教学目标】1．了解网络表情符号的特点。
2．理解网络表情符号的演化过程，以及所承载的文化内涵。
3．理清文章结构，学习本文生动的说明方法。
4．激发学生发明创新的热情。
【教学重点】理解网络表情符号的演化过程，以及所承载的文化内涵。
【教学难点】1．理解网络表情符号的演化过程，以及所承载的文化内涵。
2．学习本文的写作特色，学习本文的生动说明的方法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、导入新课师：你用过这些网络表情符号吗？知道他们的含义？（课件出示网络表情。
）生：自由谈对网络表情的理解。
师：斯科特·法尔曼说，网络表情符号是我送给世界的小小礼物。
今天我们就来分享这份礼物。
（板题）二、出示目标1．多媒体展示学习目标。
2．指名读。
3．说一说，你觉得哪个目标最难以完成。
（解读目标，明确难点。
）三、整体感知1．师：通读课文，借用工具书和注释扫除字词障碍。
（出示重点词语）风靡荒诞仿效衍生瞠目结舌拍案叫绝独树一帜异想天开生：举手认读（可以使用答题器抢答）。
师：指读，领读（出示拼音）。
师：这些词语你都理解了吗？说一说他们的意思。
选择一个造句。
（课件展示词语解释。
）2．师：请同学们朗读课文，了解文章说明的内容。
生：（跳读，回答）本文的说明对象是网络表情符号。
师：小组梳理课文的写作脉络，划分段落层次。
生：阅读、讨论、展示。
（展示段落层次）本文主要由四部分构成。
第一部分（1）写斯科特·法尔曼教授在电脑中输入人类历史上第一张微笑符号。
第二部分（2-5）写网络表情符号被广泛认可，并开始在网络上流行。
第三部分（6-12）写网络表情符号在日本和中国得到快速发展，衍生了许多带有东方特色的表情符号。
第四部分（13-15）写网络表情符号流行的原因。
师：梳理体会逻辑的严谨。
四、研读课文小组一起阅读课文探究以下内容。
1．师：用简洁的语言介绍本文的主要内容。
（内容探究）预设：本文用简洁的语言，向我们介绍了斯科特·法尔曼教授在电脑中输入人类历史上第一张微笑符号，开启了网络表情符号流行的时代。
七年级下《网络表情符号》PPT
举例子作用
句子：
日本人还在笑脸旁边加上别的符号作为修饰物，表现更为
丰富的表情，如“-_-|||”表示为难而尴尬的样子，“-_-b” 表示脸上滴下汗水，“～>_<～”表示被气哭了……
作用： 具体真切地说明了日本网络表情符号更丰富。
作比较作用
•
句子：
东方人频繁使用微笑符号来表示友好。而这常常令美
国人感到纳闷，他们会在网络上问亚裔的同事：“你为什
16.网络表情符号
刘帮梅制作
教学目标
• 1．以自读为主，感知课文内容并学会归纳内容。 • 2．学习本文生动说明方法介绍事物的特点。
整体感知
学生自主快速阅读课文，思考下面问题：
1、 本文的说明对象是什么？（友情提示：文中被介绍的事物）
对象： 网络表情符号
整体阅读感知
• 2、本文的说内容是什么？
沮丧而下垂的眉毛，“眉毛”下面则是无奈地张着的嘴。
有文学情趣。
课堂小结
• 通过对课文的学习，我们不仅了解了网络表情符
号所承载的文化内涵。更为重要的是，我们还掌握
了运用作比较、举例子、打比方等多种说明方法写
作的技巧。
表情符号交流拓展
>_<|||很尴尬 ^_^”尴尬的笑 ～ O_o惊讶～～～ • 二．你用过哪些表情符号？这些表情符号能表达出你什么样的情绪和感受？ • ～！！！ ^_^；尴尬 O__O”呆滞的眼神 (⊙o⊙)目瞪口呆
交流点拨：
1、......六个或六个以上的小点代表沉痛或者长时间地陷入．.............................. 沉思。 2、。 。 。 。 。 。 。 。 。 。各种长短的圈圈我拿来控制搞笑的笑点。
《网络表情符号》PPT精品教学课件
16 网络表情符号
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• 第二级• 第三级• 第级 • 第五级导入新课
单击此处编辑母版标题样式 学习目标
•1单.认击识此作处者编，辑积母累版重文要本字样词式。
• 第二级
2.理清• 文第三章级结构思路，把握文章主旨。（教学 重点） • 第四级
• 第五级
愿每一个菇凉都不在委曲求全，不适合请潇洒的转身。 习惯了周末的时候，坐在电脑前，手机里播放着常听的歌曲，双手在键盘上敲打着心情，当然我不知道这心情是好，还是坏，只是说不上来的感觉，就像飘浮于蓝天中的白云，浮浮沉沉。什么时候，有了这种空洞的心际，什么时候缺少了一份关爱，努力的在过往的岁月里寻觅可以清晰可见的记忆，努力的去寻回原本属于内心欢快的声音，却总是无处可寻。 习惯了一个人单枪匹马的日子，却也习惯了和友人朝夕相伴的情怀，在这喧嚣红尘中，我曾努力的让自己有一天可以远离这人情深海，却又因为情到深处而跌落，我渴望可以惊天动地，轰轰烈烈，却又同时期待，在平淡如水的日子里，和你从青丝走到白丝，我不求有一天，我们双宿双飞，生死与共，只求这一生自身可为真爱而追寻。
讲授新课
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第一部分
(•第单一击自此处然编段辑) 母版文本样式
• 第二级
• 第三级
写• 斯第四科级特•法尔曼教授在电脑中输 入人类历•史第五上级第一张微笑符号。
产生来源
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式
第二部分
(•第单二击至此第处编五辑自母然版段文)本样式
• 第二级
• 第写三网级 络表情符号被广泛认可， 并开始• 第在四• 网级第五络级 上流行。
瞠目结舌（chēng） 尴尬（gān gà）
网络表情符号
衍生特色
讲授新课
第四部分
(第十三至第十五自然段) 写网络表情符号流行的原因。
流行原因
讲授新课 深入探究
1.网络表情符号的特点：
①用符号表示面部表情； ②在不同的文化背景下，同一表情符号可能有不 同含义； ③不断创造出新的表情符号，有选取名人表情、 有动漫卡通造型、有用自己头像、有中文汉字；
④能够在短时间内让对方了解自己的情绪和感受， 方便交流。
课堂小结
课堂小结
这是一篇趣味性比较强的说明文， 文章内容和我们的生活紧密联系，讲述 了网络表情符号的产生与发展过程，语 言生动活泼，全文读来晓畅明白，很有 特色。
课堂小结
网 络 表 情 符 号
产生来源
发展传播
纯文字太严肃，出现 第一张微笑符号
被广泛认可、在网络 上流行
在中国和日本迅速发 展并产生自己的特色 自由、开放、包容、 创新
形近字
风靡 （mǐ） 荒诞 （dàn） 糜烂 （mí） 垂涎 （xián） 独树一帜 （zhì） 编织 （zhī）
讲授新课
词语解释
风靡： 草木随风而倒。形容事物很风行。
荒诞： 极不近情理。
口水战： 用言语进行相互的攻击或激烈的争论。 瞠目结舌： 瞪着眼睛说不出话来，形容惊呆的样子。 拍案叫绝： 拍桌叫好；形容非常赞赏。 独树一帜： 单独打起一面旗号。比喻风格新奇，自 成一家。也比喻自立门户。
讲授新课
讲授新课 自主预习
毕业于南京邮电学院，现任新华网 党组成员、董事、副总裁，曾任工信部 主管的中国网友报总编辑、中国信息产 业网总裁等职务。 长期从事通信信息化、互联网领域的 新闻报道和新媒体、移动互联网的市场 运营主要管理者工作。享受国务院政府 特殊津贴。
幼儿园中班中文教育教案表情符号了解表情符号在现代社交中的作用
幼儿园中班中文教育教案-《表情符号》了解表情符号在现代社交中的作用幼儿园中班中文教育教案-《表情符号》了解表情符号在现代社交中的作用一、教学目标：1.了解表情符号的基本概念和作用；2.学习常见表情符号的含义；3.培养幼儿良好的表情符号运用习惯。
二、教学内容：《表情符号》三、教学方法：1.情境教学法；2.游戏教学法；3.讲解与演示相结合。
四、教学步骤：1.创设情境，引入主题（5分钟）：教师与幼儿交流，引出表情符号在现代社交中的广泛应用，并与幼儿讨论表情符号的常见应用场景。
2.表情符号的基本概念与作用（15分钟）：通过讲解与演示相结合的方式，向幼儿介绍表情符号的基本概念、作用及其在社交中的重要性。
3.常见表情符号的含义（20分钟）：通过游戏教学法，将常见的表情符号与其含义进行匹配，培养幼儿对表情符号含义的理解能力。
4.表情符号的运用（15分钟）：通过角色扮演、游戏等形式，让幼儿体验表情符号的使用，并引导幼儿运用表情符号进行情感表达。
5.总结与反思（5分钟）：教师与幼儿共同回顾本节课的内容与收获，引导幼儿思考表情符号的作用。
五、教学重点与难点：教学重点：表情符号的基本概念、含义及其在现代社交中的作用。
教学难点：让幼儿理解表情符号的语义，并掌握表情符号的运用技巧。
六、教学总结：通过本节课的教学，幼儿们对表情符号的基本概念和作用有了更深入的认识，学习了常见表情符号的含义，同时也培养了幼儿运用表情符号进行情感表达的能力。
在今后的教育中，我们还应进一步加强幼儿的表情符号运用能力，使幼儿能够更加自如地运用表情符号来进行情感表达。
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16．《网络表情符号》教案
一、教学目标
1．了解网络表情符号的特点。
2．理清课文层次结构，学习本文生动的说明方法。
3．理解网络表情符号所承载的文化内涵。
二、教学重点
理清课文层次结构，把握文章说明方法。
三、教学难点
理解网络表情符号所承载的文化内涵。
四、教学工具PPT 课件
五、课时安排 2 课时
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
图片展示谜语：盲人摸象
大家知道这道谜语的谜面由什么构成的吗？（网络表情符号）（二）课前预习
1．作者简介
申江婴，中国互联网协会互联网应用创新工作委员会秘书长、全国青少年网络协会理事，发表过《邮电发展战略问题系列述评》等在通信领域有重大影响的文章。
邱雨，《中国网友报》资深编辑、记者，长期关注青少年网络科普教育，曾主持编纂过《网络收藏夹》、阳光绿色网络工程系列丛书
等引导青少年健康上网的图书。
2．背景资料
本课选自科普读物《网络：虚拟时空的极速风暴》。
这本书“用最亲切的语言和最真实的图片”，把“娓娓道来的生动科学知识，持续地灌输给”青少年读者，“让种子的根可以扎得更深，树干能往更高的地方伸展，收获的果实更丰满、更有营养”。
本课原题为《：－），我30岁了》
3．检查字词
风靡（mǐ）雏（chú）形荒诞（dàn）瞠（chēng）目结舌
亚裔（yì）窘（jiǒng）相衍（yǎn）生尴尬（gān gà）
（三）初读文章，整体把握
学生快速阅读课文，思考下面几个问题：
1．这篇文章的主要内容是什么？
明确：这篇文章的主要内容是介绍了网络表情符号的发明、传播和不同文化背景赋予这个符号的不同含义。
2．本文的结构是怎样的？作者是按什么顺序安排的？
明确：本课共分为四个部分。
第一部分（第1 段）：总说人类第一张网络表情符号的发明、传播和流行的趋势。
第二部分（第2—6 段）：介绍第一张网络表情符号发明和传播的过程。
第三部分（第7—12 段）：介绍不同文化背景下的人们赋予网络符号
的不同含义。
第四部分（第13—15 段）：分析流行的原因和法尔曼教授对此的说明和评价。
本文作者介绍网络表情符号是按照总-分-总的说明逻辑顺序。
（四）合作探究
1．斯科特·法尔曼教授是在怎样的文化背景下发明了第一张网络表情符号？又产生了怎样的影响？（用原文句子回答）
明确：
（1）背景：“由于当时的网络只能提供纯文字的交流方式，一些原本是开玩笑的话语被‘认真对待’，甚至被错误地当作了安全警告”。
（2）影响：符号“：－）”得到了师生的广泛认可，迅速在卡内基·梅隆大学流传，又由该校毕业生带到其他地方。
与此同时，符号
的内容还“衍生出许多令创始者法尔曼教授瞠目结舌的图案”。
2．结合文章，请概括“网络表情符号”有哪些特点？
明确：
从课文内容看，“网络表情符号”大概有下面几个特点：一是适用于互联网，二是用简单的符号表达丰富的内容，三是有“衍生”功能。
3．这篇文章在介绍网络表情符号时，运用了哪些说明方法？试举例说明，并体会其作用。
明确：
（1）举例子
日本人还在笑脸旁边加上别的符号作为修饰物，表现更为丰富的
表情，如"-_-|||"表示为难而尴尬的样子，"-_-b"表示脸上滴下汗水，"～>_<～"表示被气哭了……。
作用：使文章表达是意思更明确，增强说服力。
（2）打比方
这个原本很生僻的字，被网民赋予“郁闷、悲伤、无奈”的新意。
其实，要理解这一点并不难。
如果把“囧”字看成一张人脸，那么“八”就是两道因悲伤和沮丧而下垂的眉毛，“眉毛”下面则是无奈地张着的嘴。
作用：形象，使人易于理解。
（3）作比较
东方人频繁使用微笑符号来表示友好。
而这常常令美国人感到纳闷，他们会在网络上问亚裔的同事：“你为什么没事老冲着我乐呢？”在美国人看来，微笑符号的含义为“幽默”，只有在网络上展示幽默的天性时，他们才会使用这个符号。
作用：强调在不同文化背景下，同一符号被赋予不同意义的特点。
（4）分类别、举例子
随着电脑和网络的普及，中国网民不仅能够轻松地使用已有的表情符号，还不断创造出新的表情符号。
有点选取名人的表情，配上文字，幽默十足；有的从动漫中获取灵感，衍生出许多新卡通造型；还有的制作者用自己的头像，创造出独具个性的表情。
作用：条理清晰，使文章内容更生动形象，增强说服力。
（五）课堂小结
通过对课文的学习，我们不仅了解了网络表情符号的特点，还理
解了网络表情符号所承载的文化内涵。
更为重要的是，我们还掌握了运用多种说明方法写作的技巧。
（六）课堂练习
1、判断下面句子各使用了什么样的说明方法。
（1）灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。
（）（2）齿鲸主要吃大鱼和海兽。
有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时
就能把它吃光。
（）
（3）不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
（）
（4）有人借用媒人的称呼，把能够传递信息的物体叫媒体。
（）答案：（1）列数字；（2）列数字，举例子；（3）作比较；（4）下定义。
（七）布置作业
1.抄写生词解释2遍；
2.完成练习册P65页。
【附】板书设计：
网络表情符号
1.说明顺序：总分总
①适用于互联网
②表达丰富的内容
③“衍生”功能
3.说明方法：举例子打比方作比较分类别。