认识上下和前后 教案

课题认识上下和前后授课时间

教学内容分析本课是第二单元《位置》第1课时，对上下和前后进行集中教学，并按照儿童认识空间方位的难易程度来安排。通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。

教学价值分析知识点通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。能力点培养学生初步的空间方位感。

体验点通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。理解点通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。训练点通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。

第一课时

教学目标1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2．培养学生初步的空间方位感。

教学重点通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。教学难点通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。

教学活动及提问预期的学生反应

应对措施

设计意图说明

时

间

本班学生预设

个人修改与增补

一、新授

1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)图上有什么?(2)你能用一句话描述这幅图吗?

根据学生的发言，教师和学生共同总结出。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：

①卡车在轮船的（）面。

②轮船在火车的（）面。

③卡车的下面有什么?

同桌互相说，再请同学上台说。

（3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。

2．教师指出生活中除了上、学生观察图片，思考

问题，寻找答案，小

组合作。

学生小组合作。

学生自由发挥，各抒

己见。

学生独立完成练习。

学生独立完成练习。。

学生讨论并重点叙

述王英的位置关系

(对李林来说，王英在

李林的后面；对张宁

来说，王英在张宁的

前面)。

培养学生观察的习

惯，学会从图中找

到信息，解决问题。

学生小组合作的团

结合作的意识。

通过练习，完成知

识的表象认知。

通过练习，完成知

识的表象认知。

下这两种方位以外还有其他

的方位，出示教科书P9的图，请学生观察：

(1)用自己的话描述图上画

了什么?

(2)找一找图上有哪些位置

关系?

并回答：①李林在王英的（）面，王英在李林的（）面。②张宁在李林的（）面，王英在张宁的（）面。

教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。（3）完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。

二、巩固练习

1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。学生独立完成练习。

拓展练习，加深学

生对所学知识的理

解。

练习题

作业设

计

你能说清楚谁在你的前面，谁在你的后面吗？什么是上什么是下？

板书设

计

认识上下和前后上下前后

教学反

思

教学亮点：教学不足：改进措施：