教师如何运用多媒体技术-最新资料

教师如何运用多媒体技术

新课程标准指出:“多媒体技术和网络技术具有的强健的信息传播功能,为课程改革提供了极为不利的条件,展现出新的前景。”在教学中如何合理有用地运用现代媒体提高课堂教学效率,是教师应该思考和注重的问题,我想就以下几方面谈谈自己的看法。

一、多媒体具有传统模式无法比拟的优点

1.计算机多媒体具有较强的呈现能力,它把图文、声像等信息以动态的形式展示出来,更利于学生对内容的理解和把握,激发他们的兴趣。

2.计算机多媒体简易操作和控制。教师可以比较简易掌控课堂的教学节奏,并能就某些重点内容反复进行展示,不利于学生对重点和难点内容的理解和掌握。

3.计算机多媒体具有容量大的优点,它可以在课堂上提供包括图形、文字、动画、声音等大量信息,并可以把这些信息进行有机合理地整合,给学生带来丰盛的想象空间。因此,在制作课件时,需要充分考虑并利用多媒体的这些优点。

二、多媒体实际应用中存在的问题

尽管计算机多媒体具有较多的功能,但是在实际的运用过程中,我们发现大体有如下几方面的问题:

1.制作课件时有的教师所选素材太乱太杂。

2.老师在上课时整节内容跟着课件走,成了幻灯片的课堂展示,弄得一节课下来学生都无法积极主动地参与,只能是被动地接受和观看老师的表演,无法发挥学习的主体作用。

3.过分地注重形式上的好看,不注重内涵和实效,偏离了多媒体应用的基本原则。

为此教师在制作课件的时候要牢记几个原则:针对性原则,即是说多媒体课件的制作必须要有明确的目的性,该用则用,不该用不能勉强用。现在的怪现象是一节课如果不用课件上就不能称得上是一节好课,造成老师备课的中心不是去认真地钻研和把握教材,不是去思考如何在教学中激发学生的主动性,不是去追求课堂

教学的实效性,却把精力放在如何让课件、让听课的老师觉得好看。辅助性原则,多媒体课件只能是教学的辅助手段而不是教学的主体和中心。实效性原则,多媒体课件要讲究实效,以发挥最佳效果。

三、牢靠树立为学生服务的宗旨

课程资源是为课程服务的,而课程是为学生服务的。如果在运用多媒体的时候不考虑学生的感受和需求,那么任何资源都会失去其存在的价值。因此,教师在设计时应从学生接受和理解的角度去审视自己对多媒体的运用是否合适,是否是学生需求的。

四、对多媒体技术的应用反思

1.不能让多媒体代替其他教学手段,多媒体技术在我们的教学中有很多的优越性这是不可否认的,但它的优越性,绝不能取代其他教学手段。在教学中一定要把握住它的教学的辅助地位,这就是说,多媒体教学手段也有局限性。

2.不能用多媒体代替教师板书。板书是教师运用黑板,以精炼的语言文字和图标等传递教学信息的教学行为方式。在教学中,教师正确地运用板书能充分协调师生活动,使学生思维与教师引导保持高度一致,因而能进一步深化教学内容,巩固学生的知识,突出课堂教学的重点。用多媒体代替板书,虽然能节省大量的时间,但由于多媒体课件展示的动态性、即时性,有些重难点内容给学生感官刺激的时间偏短,特别是对中下等学生,很难留下较深刻的印象,就会出现“当时清晰,过后含混”的现象。所以,板书作为一种传统的教学媒体,它在教学中的重要性是毋庸置疑的,多媒体课件是不能代替板书的。

总之,随着新课程的实施,新的教学理念开始渗透到每位教师的教学行为中,越来越多的媒体会融入课堂教学中来,我们只有摆正多媒体教学与课堂教学的关系,明确多媒体在课堂教学中的辅助地位,合理运用多媒体,才能优化我们的课堂教学。