2012中学教育心理学试题及答案(一)
2012年教师资格《中学教育心理学》押题密卷及答案
2012年教师资格考试《中学教育心理学》押题密卷及答案(1)一、单项选择题(本大题共20题。
每小题1．5分，共30分)1．教育心理学的性质是（）。
A．自然科学B．社会科学C．兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主D．兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主2．在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。
A．场依存型B．发散型C．冲动型D．沉思型3．（）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。
A．建构主义B．认知—结构C．信息加工D．尝试—错误4．“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（）。
A．近景性内部动机B．近景性外部动机C．远景性内部动机D．远景性外部动机5．（）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
A．奥苏伯尔B．桑代克C．贾德D．格式塔心理学6．学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫（）。
A．前摄抑制B．倒摄抑制C．消退抑制D．超限抑制7．在安德森提出的心智技能三阶段中，（）阶段的任务是把某一领域的描述性知识转化为程序性知识的过程。
A．认知B．联结C．自动化D．内化8．在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。
A．元认识策略B．精细加工策略C．资源管理策略D．认知策略9．下列属于问题解决的是（）。
A．漫无目的地幻想B．走路C．联想D．发明创造10．认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）。
A．与他人基本相同B．与大家保持一致C．被他人认可D．与他人相接近11．提出情绪辅导方法的心理学家是（）。
A．斯金纳B．巴甫洛夫C．艾里斯D．雅各布松12．有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。
A．以教师为中心的讲授策略B．师生互动策略C．以学生为中心的发现学习D．合作学习策略13．群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）。
2012山东教师资格考试中学教育心理学试题答案
2012山东教师资格证中学教育心理学部分试题答案1，ABD,2 ABC 3,ABCD 4ABC 6,AC 7BCD ,8A ,9ACD 10 ABCD 11 ABCD 12,ABCD 13,ABCD 14,BCD 15 ABCD 16ABC 17,BCD 18 ACD 19ABCD 20AC , 21，学习理论，22，诊断性评价，23，效度，24，教学反思，25，态度，26，效果率，27，学科的基本结构，28道德两难故事 29功能固着，30培养自我统一性31，最近发展区 32，认知结构，33，产生式系统，35，伦理的道德情感 36，信念，37 建构主义，38，同向性和顺序性，40课堂气氛41正确。
无论是奥苏贝尔的三类型学习还是加涅的言语信息学习其本质上都是对陈述性知识的学习，也就是是什么的一类知识，即描述性的知识。
42错误。
无论是正强化还是负强化都能增强行为发生的频率，都是教育学生常采用的方法，负强化是通过厌恶刺激的排除来提高行为发生的频率。
43正确。
相比而言，反思型学生在使用问题解决的策略上、阅读、再认测验以及推理测验上都比冲动型学生表现较好，因此对于中学生的学习反思型方式要好一些。
44正确。
创造性思维是发散式思维和聚合式思维的统一，核心是发散式思维45错误。
判断一个人品德的主要依据是道德行为，道德行为是道德情感和道德观念的外部表现是衡量道德品质的主要标志46错误。
布鲁纳强调应该通过学校教育的作用，强调教学促进学生的认知发展，但是皮亚杰发生认识论更多强调的是学生认知发展的自然展开的过程。
47.①搜集有关学生的信息②系统地记录下评价的结果，并随时保持最新的结果。
③尽量将搜集的资料量化，用数据来表示学生的学习情况。
④为了把评价的重点放在最终的学习成就上，教师需要加大最后测验得分的权重。
⑤评价应该以成就为依据，而其他特征的评价，不要和成就的评价混杂起来。
48. 教师的领导风格；班级规模；班级的性质；对教师的期望48题，影响课堂管理的因素，（一），教师的领导风格。
2012年江苏省《中学教育心理学》模拟试题及答案(共6套)
2012年江苏省《中学教育心理学》模拟试题及答案（共6套）2012年江苏省《中学教育心理学》模拟试题及答案(1)一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共15小题，每小题2分，共30分。
)1.埃里克森人格发展理论认为12～l8岁阶段人格发展危机表现为（）。
A．勤奋感对自卑感B．主动感对内疚感C．自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感2．信息加工学习理论的创始者是（）。
A．斯金纳B．埃里克森C．皮亚杰D．枷涅3．根据阿特金森成就动机理论，避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
当一项任务的成功率为50%时，他们会（）。
A．可能选择B．犹豫不决C．坚决选择D．回避任务4．学习策略中的元认知策略包括计划策略、监视策略和（）。
A．调节策略B．精细加工策略C．组织实施策略D．价值实现策略5．发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和（）。
A．多样性B．流畅性C．速效性D．拓展性6．学生品德的形成过程需经历三个阶段，即依从、认同和（）。
A．表达B．外化C．内化D．反馈7．若课堂出现学生双方相互亲近的人际关系，即认知协调，情感和谐，行动一致。
属于（）。
A．吸引的人际关系B．合作的人际关系C．沟通的人际关系D．平等的人际关系8．方老师通过调查、访谈、观察等方式，对好几所学校化学教师的课堂教学行为进行了研究，这种研究方法属（）。
A．实验研究B．个案实验C．描述性研究D．实验室实验9．小芳同学在对待周围事物的态度时，总是要先看同学、老师们怎么看，她才怎么看，其知觉方式属于（）。
A．沉思型B．场依存型C．冲动型D．场独立型10．李华同学因在班上排名靠后，为了改变自己在班上的排名暗暗地努力学习，这样的学习动机属于（）。
A．认知内驱力B．附属内驱力C．自我提高内驱力D．交往内驱力11．学生在证明几何问题时，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，最后完成证明过程。
2012教师资格考试中学教育学及教育心理学教育学真题及答案
2012教师资格考试中学教育学及教育心理学教育学真题及答案说明：答案和解析在试卷最后第1部分：单项选择题，共19题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。
1.[单选题]人的身心发展具有()A)系统性B)能动性C)客观性D)主理性2.[单选题]在教育史上提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育家是( ) 。
A)孔子B)孟子C)墨子D)荀子3.[单选题]赫尔巴特提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作()。
A)《大教学论》B)《普通教育学》C)《论演说家的教育》D)《民本主义与教育》4.[单选题]构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是( ) 。
A)知B)情C)意D)行5.[单选题]道德的认知模式是由瑞士学者( ) 提出的。
A)柯尔伯格B)皮亚杰C)布鲁纳D)布鲁姆6.[单选题]班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为( ) 。
A)常规管理B)平行管理C)民主管理D)目标管理7.[单选题]班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面:一是职权影响力:二是()。
A)年龄影响力B)性别影响力C)个性影响力D)学术影响力8.[单选题]( )是校园文化的核心。
A)学校的精神或观念文化B)教学C)学习D)课外活动9.[单选题]教材的主体部分是( ) 。
A)讲授提纲和讲义B)教科书和参考书C)教科书和讲义D)讲义和参考书10.[单选题]《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求体现的是( )。
A)启发性原则B)直观性原则C)巩固性原则D)循序渐进原则11.[单选题]最早提出“教学具有教育性”的教育家是( ) 。
A)夸美纽斯B)杜威C)赫尔巴特D)凯洛夫12.[单选题]奴隶社会的教育与封建社会的教育明显的共同点是( ) 。
A)与生产劳动脱离B)宗教性C)阶级性D)形成了比较系统的教育体系13.[单选题]美国生理和心理学家格塞尔认为，胎儿的发育大部分是由基因制约的，这种由基因制约的发展过程的机制就是()A)成熟B)遗传C)教育D)环境14.[单选题]教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的( ) 。
2012年中学教育心理学部分真题
2012年江苏省中学教师资格考试《教育心理学》试题一、选择题1、心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式，这属于心理发展的（）。
A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、不平衡性D、差异性2、可逆与补偿属于认知发展阶段理论的（）阶段。
A、前运算阶段B、感知运动阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段3、表现为学会陈述观念的能力为加涅的学习结果分类中的（）A、智慧技能B、言语信息C、认知策略D、态度4、在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，运用则其联结的力量逐渐增大，而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少，这是（）A、效果律B、练习律C、准备律D、获得与消退5、学生的求知欲、学习兴趣属于（）A、外部动机B、内部动机C、高尚的动机D、低级的动机二、填空题1、学习表现为行为或的变化。
2、心理学是研究学校情境中的基本心理规律的科学。
3、学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、和附属的内驱力组成。
4、强化分为直接强化、替代性强化和。
5、阅读、写作和心算属于技能。
三、名词解释1、学习动机2、学习迁移3、学习策略4、罗森塔尔效应5、教学评价四、简答题1、简述耶克斯-多德森定律2、简述问题解决的主要因素3、简述群体动力的表现4、简述行为目标的陈述需要具备的要素5、如何运用认知差异来进行教学改革五、论述题1、试述说服法的基本内容及其注意点2、举例说明意义学习的条件3、举例说明如何进行有效的知识概括。
2012中学教育心理学试题与答案(一)
.word 格式 .中学教育心理学试题及答案(一 )一、单项选择题 (在每题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多项选择、不选或错选均不得分。
每题1分，共20分)1．西方教育史上，提倡“从做中学”的是(C)A．布鲁纳B．康德C．杜威D．卢梭2．将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程，这是(D)。
A．从课程拟订者或管理制度角度区分的B．从课程的功能角度区分的C．从课程的组织中心角度区分的D．从课程的任务角度区分的3．决定教育领导权的是(D )。
A．生产力B．科学技术c．文化D．政治经济制度4．学校中的传统、仪式和规章，一般统称为(C)。
A．学校校园文化B．学校教师文化C．学校制度文化D．学校物质文化5．我国初次以法律形式明确规定“国家推行教师资格制度”的文件是(D )。
A．《教师资格条例》B．《教师资格认定的过渡方法》C．《< 教师资格条例 )实行方法》D．《中华人民共和国教师法》6．学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其余教育教课设备中活动，不然就违犯了学生的C)。
A．人身自由权B．人品尊严权C．身心健康权D．隐私权7．每年 9 月 10 日被定为“教师节”始于 (A)。
A． 1985 年B． 1989 年C．1993 年D． 1995 年8．“教育即生长”是教育哲学家 ()C 的看法。
A．赫尔巴特B．皮亚杰C．杜威D．瓦?根舍因9．有计划、有目的、有构造地产生教课计划、教课纲领以及教科书的系统化活动是(C)。
A．拟订课程标准B．拟订教课计划C．课程设计D．明确培育目标10 ．被称为“课程评论之父”的教育家是 (C)。
A．杜威B．斯塔弗尔比姆C．泰勒D．裴斯泰洛齐11 ．目前生界范围内最基本的教课组织形式是(C)。
A．分组教课B．个别教课C．班级授课制D．复式教课12 ．能鉴识学业水平高低、能力强弱的测试表示其(D )很高。
A．难度B．信度C．效度D．区分度13 ．道德教育的认知模式理论的提出者是(B)。
2012教师资格考试中学心理学试题及答案
2012教师资格《中学教育心理学》密卷及答案一、单项选择题(本大题共20题。
每小题1分，共20分)1.教育心理学研究的核心内容是()。
A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2.一个10岁的儿童能够通过9岁组的全部项目和10岁组的一半项目，按照比率智商计算，他的智商是()。
A.90B.95C.100D.1053.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家()。
A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克4.最稳定、最重要的学习动机是()。
A.兴趣B.认知内驱力C.高尚的动机D.成功感5.迁移的实质是()。
A.新旧经验的整合过程B.新旧知识的同化C.新旧知识的顺应D.新旧经验重组6.对有关历史生活的领会，不能缺少()。
A.言语直观B.形象直观C.感知直观D.表象直观7.个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试做出某种动作行为属于()。
A.操作熟练B.操作整合C.操作模仿D.操作定向8.以下不属于PQ4R阅读策略的是()。
A.预览B.反思C.背诵D.回忆9.创造性思维的核心是()。
A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维10.以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是()。
A.事业感B.自尊感C.集体主义情感D.义务感11.关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的?()A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一12.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果()。
A.有影响B.没有影响C.几乎没有影响D.有实质性影响13.人际关系的形成与变化，取决于交往双方()。
A.修养和处世方法B.身份和地位C.交往方式与方法D.需要满足的程度14.通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为()。
2012年教育心理学试题及答案
教育心理学试题及答案一、每小题2分，共20分，对的打个“√”，错的打个“×”。
）1、教育心理学是一门应用性的学科。
（√）2、学习策略比认知策略所包容的范围更广。
（√）3、在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。
（×）4、学生的学习动机越强，则学习效率越高。
（×）5、学生为了教师的表扬而学习是外来动机的作用。
（√）6、前面学习的内容对后面学习的内容的干扰作用称倒摄抑制。
（×）7、一般把智商在80以下的儿童确定为智力低常儿童。
（×）8、根据认知心理学的观点，学习就是一个信息加工的过程。
（√）9、心理发展是指个体从出生到死亡的过程中所发生的有次序的心理变化过程。
（√）10、高创造性者必须有高于一般水平的智商。
（×）二、填空题（每空1分，共10分）1、教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
2、学生的学与教师的教的过程包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素。
3、学生的认知差异主要包括认知方式差异和智力差异。
4、现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
5、心理学家吉尔福特认为创造性主要有流畅性、变通性和独创性。
三、简答题（每小题5分，共20分）1、简述心理发展的基本性质。
心理发展阶段的阶段性和连续性心理发展的定向性和顺序性差异性不平衡性2、简述最近发展区的内涵及其教育意义。
内涵：儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个临近发展阶段的过渡状态。
意义：它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应之看到儿童今天已达到的发展水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。
所以，维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。
3、简述青少年学生认识能力的特点。
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祝广大考生都能通过教师资格考试！2012年江苏省教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案(1)一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共15小题，每小题2分，共30分。
)1．提出需要层次理论的心理学家是（）。
A．弗洛姆B．罗杰斯C．马斯洛D．弗洛伊德2．普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（）。
A．泰勒B．布鲁纳C．布卢姆D．班杜拉3．20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是l908年由房东岳译、日本小原又一著的（）。
A．《教育实用心理学》B．《教育心理学》C．《教育心理大纲》D．《教育心理统计》4．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《心理学》D．《教育心理大纲》5．对知识最好的复习方法是（）。
A．有意识记B．多种感官参与C．在实践中应用所学知识D．划线6．分配学生座位时，教师最值得关心的是（）。
A．对课堂纪律的影响B．学生听课效果C．后进生的感受D．人际关系影响，7．技能学习的前提是对（）的掌握。
A．基础知识B．概念性知识C．科学知识D．程序性知识8．抑郁症的主要特征是持久的（）。
A．焦虑B．紧张C．情绪低落D．注意障碍9．迁移的实质是（）过程。
A．新旧经验的整合B．新旧知识的同化C．新旧知识的顺应D．新旧经验的重组、10．下列哪些属于学习现象（）A．事故后体会到交通法规的重要性B．疲劳时记忆力下降C．乳儿抓住碰到的东西D．青春期少年的嗓音变化11．某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为（）。
2012年湖南省教师资格证考试中学教育心理学真题及答案
2012年湖南省教师资格证考试中学教育心理学真题及答案一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题给出的四个选项中。
只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
1．20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。
这一时期是教育心理学的（b）A．初创时期B．成熟时期C．发展时期D．完善时期2．埃里克森认为，l2～18岁个体的心理社会性任务是发展（c）A．自主性B．主动性C．自我同一性D．勤奋感3．乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于（a）A．负强化B．正强化C．替代强化D．自我强化4．根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是（b）A．自我实现的需要B．自尊的需要C．认知的需要D．审美的需要5．高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（d）A．顺向正迁移B．顺向负迁移C．逆向负迁移D．逆向正迁移6．下列选项中属于陈述性知识的是（a）A．学习的定义B．产品的使用说明C．汽车驾驶方法D．问题解答思考过程7．在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能的学习就进入到了（c）A．定向阶段B．模仿阶段C．熟练阶段D．整合阶段8．为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（b）A．寻求他人支持策略B．复述策略C．时间管理策略D．监控策略9．某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看笼子里的猫，并接近猫，最后让他摸猫，抱猫，消除对猫的恐惧反应，教师对该生所采用的行为矫正方法是（d）A．理性情绪法B．自我控制法C．松弛训练法D．系统脱敏法10．某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。
为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。
但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。
2012年3月某市中学教师资格认定考试(教育心理学)真题试卷(题后含
2012年3月某市中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 4. 判断题 5. 填空题7. 简答题8. 论述题单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。
1．思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的( )阶段表现得最为明显。
A．感知运动B．前运算C．具体运算D．形式运算正确答案：B解析：皮亚杰的思维发展理论巾，考生要重点掌握每一阶段的思维发展特点。
思维的不可逆性和自我中心在前运算阶段表现最为突出。
2．个体的某种品质或特征给人以清晰、鲜明的印象，以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断，这种现象称为( )。
A．近因效应B．晕轮效应C．投射效应D．刻板效应正确答案：B解析：晕轮效应指人的某些品质或特征特别突出，给人清晰鲜明的印象，以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断。
近因效应是指人们比较重视最后得到的信息对他人的印象形成较强作用的现象。
投射效应是指以己度人，认为自己具有某种特性，他人也一定会有与自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并强加于人的一种现象。
刻板印象指的是人们对某一类人或事物产生的比较固定、概括而笼统的看法，是我们在认识他人时经常出现的一种相当普遍的现象。
3．美国教育心理学家桑代克提出了( )迁移理论。
A．关系转换说B．相同要素说C．形式训练说D．认知结构说正确答案：B解析：官能心理学提出的形式训练说；桑代克提出的相同要素说；关系转换论由格式塔派心理学家提出；认知结构迁移理论的代表人物是奥苏泊尔。
4．在教学活动前，教师为了解学生的现有水平和个别差异以及安排教学所进行的评价称之为( )。
A．形成性评价B．标准参照评价C．配置性评价D．诊断性评价正确答案：C解析：题干是配置性评价的定义。
5．学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了( )。
A．复述策略B．精细加工策略C．模式再认策略D．组织策略正确答案：D解析：列提纲、画表格、利用图形等策略都属于学习的组织策略。
2012年中学教育心理学章节习题答案与解析
教师资格证考试教育心理学问答题汇总真题卷整理1、简述教育心理学的研究对象。
（《考试大纲》P1）答：教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。
2、简述教育心理学的研究内容。
（P1）答：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程展开的。
学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。
3、简述学与教的三种过程模式。
（P5）答：（1）学习过程。
（2）教学过程。
（3）评价/反思过程。
4、简述教育心理学的作用。
（P7）答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
在实际应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学和理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。
6、简述学生心理发展的基本特征。
（P13）答：（1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性；（4）差异性。
9、简述中学生心理发展的教育含义。
（P15）答：（1）关于学习准备。
学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
（2）关于关键期。
个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
11、简述教学与认知发展的关系。
（P18）答：（1）认知发展制约教学的内容和方法；（2）教学促进学生的认知发展；（3）关于最近发展区。
12、简述最近发展区概念及其意义。
（P19）答：前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。
最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
2012教师资格考试中学教育学及教育心理学教育心理学真题及答案
2012教师资格考试中学教育学及教育心理学教育心理学真题及答案第1部分：单项选择题，共20题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。
1.[单选题]下面对心智技能的描述不正确的是()A)合乎法则的活动方式B)借助于内部言语在头脑中完成C)动作结构具有展开性D)通过有意识的反复练习而形成答案:C解析:2.[单选题]下列( ) 属于程序性知识的学习。
A)认识定义的符号B)熟练的运用定义C)叙述定义的含义D)背诵定义答案:B解析:程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
主要用来解决做什么和怎么做的问题。
3.[单选题]教学要适应学生的“最近发展区”的观点是( ) 提出的。
A)皮亚杰B)布鲁纳C)维果斯基:D)埃里克森答案:C解析:维果斯基提出了“最近发展区”的观点。
最近发展区是指学生现有水平和即将达到的水平之间的差异。
4.[单选题]根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是( )。
A)发展勤奋感B)培养主动性C)形成亲密感D)建立自我同一感答案:D解析:中学生处于青少年期，埃里克森认为该阶段的基本任务主要是建立或发展自我同一感。
5.[单选题]学生对自己认知能力的意识属于自我意识中的( ) 。
A)心理自我B)生理自我C)社会自我D)理想自我答案:A解析:心理自我指个人对自己心理属性的意识，认知能力属于心理属性方面的内容。
6.[单选题]由于过去的反复经验而使个体在解决问题时具有某种倾向性或心理活动的准备状态，这种现象即()A)定势B)顺应D)同化答案:A解析:7.[单选题]下列现象中属于学习的是( )A)杯弓蛇影B)蜜蜂采蜜C)望梅止渴D)近墨者黑答案:D解析:根据学习的特征:表现为行为的变化:引起的变化相对持久:反复经验引起，可判断只有D项符合。
8.[单选题]语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于( )。
A)言语信息学习B)动作技能学习C)智慧技能学习D)认知策略学习答案:C解析:加涅根据学习结果对学习进行分类。
2012教育心理学试题库(最新)
2012 年山东省《中学教育心理学》全真模拟试题及答案(1)、不定项选择题（每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分）1．（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A.学生B .教师C .教学内容 D .教学媒体 E .教学环境2．世界上第一部以“教育心理学”命名的著作是俄国（）出版的。
A.乌申斯基B ．皮亚杰C ．维果斯基D ．卡普杰列夫 E ．布鲁纳3．脑的生长到（）岁时基本完成，这时脑的重量达到成人水平，容积也接近成人水平。
A ．6B ．12C ．15D ．20E ．254．建构主义发展观的提出者是（）。
A ．皮亚杰B ．维果斯基C ．埃里克森D ．斯滕伯格E ．加德纳5．下列属于学生学习内容的是（）。
A ．知识的掌握B .创造性的发展C .道德品质的培养D .技能的掌握E ．健康心理的培养6．看见路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋，这些都表现的）。
A ．强化B ．强化的程式C ．消退D ．回避条件作用E ．逃避条件作用7．）是一种最简单的学习，是各种复杂学习的基础。
A ．符号学习B ．概念学习C ．命题学习D ．词汇学习E ．代表学习8．下列属于具体知识的是（）。
A ．日期B .概念C .事件D .推理E ．判断9．知识的理解是通过对教材的（）实现的。
A ．直观B .概括化C ．记忆D ．比较E ．抽象化10．心智技能的特点包括（）。
A.结构具有简缩性 B .执行具有外显性C ．结构具有展开性D.对象具有观念性 E ．执行具有内潜性11．低年级学生借助香蕉、苹果的图片等代替物进行加、减运算，属于（）。
A.物质活动B .物质化活动 C ．外部言语活动 D .内部言语活动E.活动的定向12．下列属于连续型操作技能的是（）。
A.滑冰 B .开汽车 C .弹钢琴 D .跑步 E .打字13.品德的心理结构包括（）。
A.道德认识 B .道德情感C .道德行为D .道德观念E.道德信念14.全社会各个社会成员都必须遵循的简单的共同生活准则包括（）。
2012中学教育心理学试题及答案
2012中学教育心理学试题及答案（一）中学教育心理学试题及答案（一）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题 1 分，共20 分）1．西方教育史上，首倡“从做中学”的是（C）A .布鲁纳B.康德C •杜威D •卢梭2.将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程，这是（D）。
A •从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的C •从课程的组织核心角度划分的D •从课程的任务角度划分的3.决定教育领导权的是（D）。
A •生产力B •科学技术c.文化D •政治经济制度4．学校中的传统、仪式和规章，一般统称为(C)A •学校校园文化B.学校教师文化C.学校制度文化D •学校物质文化5.我国首次以法律形式明确规定国家实行教师资格制度”的文件是(D)。
A •《教师资格条例》B •《教师资格认定的过渡办法》C .《＜教师资格条例)实施办法》D •《中华人民共和国教师法》6•学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就违反了学生的C)。
A •人身自由权B.人格尊严权C•身心健康权D •隐私权7.每年9月10日被定为教师节”始于(A)。
A • 1985 年B • 1989年C • 1993年D. 1995年8．“教育即生长”是教育哲学家()C 的观点。
A ．赫尔巴特B ．皮亚杰C ．杜威D ．瓦?根舍因9 ．有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是(C) 。
A ．制定课程标准B ．制定教学计划C ．课程设计D ．明确培养目标10．被称为“课程评价之父”的教育家是(C) 。
A ．杜威B ．斯塔弗尔比姆C ．泰勒D ．裴斯泰洛齐11 ．当前世界范围内最基本的教学组织形式是(C)。
A ．分组教学B ．个别教学C ．班级授课制D.复式教学12．能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其(D)很高。
2012年中学教育学心理学试题及答案
教育学部分一、选择题：本大题共13个小题，每小题2分，共26分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
把所选项前的字母填在题后的括号内。
1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）A．《论语》 B．《大学》C．《学记》 D．《中庸》2．教育科学体系中的基础学科是（）A．教育经济学 B．教育学C．心理学 D．学校管理学3．决定教育性质的根本因素是（）A．社会生产力 B．政治经济制度C．上层建筑 D．科学技术4．“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（）A．环境 B．遗传C．教育 D．社会活动5．课的类型一般分为两大类，即（）A．讲授课和练习课 B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课 D．单一课和综合课6．《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了（）A．循序渐进的教学原则 B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则 D．巩固性教学原则7．教师的表率作用主要体现在（）A．言行一致 B．衣着整洁C．举止端庄 D．谈吐文雅8．德育是指教育者培养受教育者（）A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）A．指导自我教育法 B．榜样示范法C．实际锻炼法 D．陶冶教育法10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是（）A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的C．师生共同参与的D．学生自愿选择的11．马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是（）A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合12．学生年龄特征中所指的两个方面是（）A．认识和情感的特征 B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征 D．生理和心理的特征13．中国实行的第一个现代学制被称为是（）A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制二、填空题：本大题共5个小题，共10个空，每空1分，共10分。
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中学教育心理学试题及答案(一)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)1．西方教育史上，首倡“从做中学”的是(C)A．布鲁纳B．康德C．杜威D．卢梭2．将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程，这是(D)。
A．从课程制定者或管理制度角度划分的B．从课程的功能角度划分的C．从课程的组织核心角度划分的D．从课程的任务角度划分的3．决定教育领导权的是(D)。
A．生产力B．科学技术c．文化D．政治经济制度4．学校中的传统、仪式和规章，一般统称为(C)。
A．学校校园文化B．学校教师文化C．学校制度文化D．学校物质文化5．我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是(D)。
A．《教师资格条例》B．《教师资格认定的过渡办法》C．《<教师资格条例)实施办法》D．《中华人民共和国教师法》6．学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就违反了学生的C)。
A．人身自由权B．人格尊严权C．身心健康权D．隐私权7．每年9月10日被定为“教师节”始于(A)。
A．1985年B．1989年C．1993年D．1995年8．“教育即生长”是教育哲学家()C的观点。
A．赫尔巴特B．皮亚杰C．杜威D．瓦•根舍因9．有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是(C)。
A．制定课程标准B．制定教学计划C．课程设计D．明确培养目标10．被称为“课程评价之父”的教育家是(C)。
A．杜威B．斯塔弗尔比姆C．泰勒D．裴斯泰洛齐11．当前世界范围内最基本的教学组织形式是(C)。
A．分组教学B．个别教学C．班级授课制D．复式教学12．能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其(D)很高。
A．难度B．信度C．效度D．区分度13．道德教育的认知模式理论的提出者是(B)。
A．柯尔伯格B．皮亚杰C．麦克菲尔D．班杜拉14．德育过程的基本矛盾是(D)。
A．教育者和受教育者的矛盾B．教育者和德育内容和方法的矛盾C．受教育者和德育内容和方法的矛盾D．社会向学生提出的道德要求和学生已有的品德水平之间的矛盾15．把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是(B)。
A．认知模式B．体谅模式C．社会模仿模式D．说理教育模式16．班主任工作的中心环节是(A)。
A．了解和研究学生B．教好和管好学生C．做好个别教育工作D．组织和培养班集体17．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和(C)。
A．专制型B．指导型C．民主型D．溺爱型18．斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的B()。
A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会19．人的身心发展的两个特殊性是指(C)。
A．顺序性和发展性B．社会实践性和阶段性C．社会实践性和能动性D．不平衡性和均衡性20．在古代社会，“才高八斗”和“学富五车”体现的是教师的(D)。
A．道德形象B．人格形象C．财富形象D．文化形象二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。
每小题1分，共10分)1．智育的任务为(ABCE)。
A．传授知识B．发展智力C．形成技能D．有鉴赏和创造美的能力E．培养自主和创造性2．中小学体育的主要任务有(ABCDE)。
A．增强学生体质，促进其身体正常发育B．提高运动素养传授必要的知识技能C．参加各种体育竞赛，选拔运动人才D．增强体育兴趣，形成良好的精神品质E．养成运动习惯，培养健康的体育观念3．多伊奇将目标奖励结构划分为(ABC)。
A．合作B．竞争C．个人主义D．内在E．外在4．泰勒原理所包含的四大问题是(BCDE)。
A．课程政策是如何制定的B．学校应达到哪些教育目的C．提供哪些教育经验才能实现这些目标D．怎样才能有效地组织这些教育经验E．怎样确定这些目标正在得到实现5．德育对德、智、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有(ABC)。
A．动机作用B．方向作用C．习惯和方法上的支持D．提升智慧E．获得体魄、体能的提高6．学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则有(ADE)。
A．积极关注和信任来访学生B．充分支持和鼓励来访学生C．注重来访学生的主观参和D．个别学生，个别问题E．严格为来访学生保密7．教师的地位应包括(CDE)。
A．社会地位B．学校地位C．经济地位D．政治地位E．文化地位8．讲授法可以具体分为(ADE)几种方式。
A．讲述B．讲评C．讲练D．讲读E．讲解9．学校事故作为一种侵权行为，应具有的基本特征有(ACE)。
A．学校或教师侵害了学生的合法权益B．学校或教师基于故意而实施的行为C．侵害行为的侵害对象是学生的人身权D．侵害行为的侵害对象是学生的各种权利E．必须是学校或教师基于过错而实施的行为10．学校子系统包括的基本因素有(ABE)。
A．教育者B．受教育者C．教师D．教育影响E．学生三、填空题(在每小题的空格中填入正确答案，错填、不填均不得分。
每小题1分，共10分)1．教育学作为一个学科独立的标志是夸美纽斯的《大教学论》2．教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和_教育再生产科学知识；3．我国的教育目的的理论基础．马克思主义关于人的全面发展学说4．当前实施素质教育应该以培养学生的创新_和社会实践能力为重点。
5．教师职业的最大特点在于职业角色的多样化6．在我国，课程具体表现为课程计划、教学大纲和教科书。
7．实施全面发展教育的基本途径是学校教育；_。
8．教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是__模象直观9．教学工作的基本程序是备课、上课一作业检查和批改；课外辅导、学业成绩的检查和评定。
10．班主任是班级的组织者、领导者和_．教育者。
四、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”。
每小题1分，共10分) 1．教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。
(X)2．文化和教育之间的关系是文化决定教育。
(X)3．学生是学校的主体，是具有能动性的教育对象。
(√)4．“师道尊严”是师生关系在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系。
(√)5．学校课程就是在学校中开设的所有课程。
(X)6．掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。
(X)7．教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。
(√)8．教学方法就是教师讲课的方法，是教师为完成教学任务而采取的方法。
(X)9．一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固关系，这节课就属于综合课。
(√) 10．学生思想品德的形成具有长期性和反复性，所以，对学生的品德教育不能操之过急。
(√)五、名词解释(每小题2分，共10分)1．教育目的1．教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
2．学校教育制度2．学校教育制度：学制是学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类的学校系统具体规定的学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。
学制的建立为实施正规的学校教育提供了基本的制度保障。
3．研究性学习3．研究性学习：指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、使用知识、解决问题的学习活动。
4．讲授法4．讲授法：是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法，通过循序渐进的叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证规律、定律，引导学生分析和认识问题，并促进学生的智力和品德发展。
5．美育5．美育：美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素养的教育。
六、简答题(每小题5分，共20分)1．简述现代学校教育制度改革的趋势。
1．现代学校教育制度的改革趋势是：(1)加强学前教育及其和小学教育衔接；(2)提早入学年龄，延长义务教育年限；(3)普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5)终身教育受到普遍重视。
2．简述班主任在班级管理中的地位和作用2．班主任在班级管理中的地位和作用：(1)班主任是班级建设的设计者；(2)班主任是班级组织的领导者；(3)班主任是班级人际关系的艺术家。
3．简述间接经验和直接经验的必然联系。
3．间接经验和直接经验的必然联系为：(1)学生认识的主要任务是学习间接经验；(2)学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础；(3)防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向。
4．20世纪以后教育的新特点是什么?4．20世纪以后教育的新特点是：(1)教育的终身化；(2)教育的全民化；(3)教育的民主化；(4)教育的多元化；(5)教育技术的现代化。
七、论述题(共10分)论述“德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程”，并联系实例来说明其中的一个观点。
1．目前我国德育工作在现实的教育效果、针对性、主动性和实效性上都存在问题，对青少年学生的说服力和吸引力不强。
要增强德育的实效性和感染力，注重方法的变革是十分重要的，学校德育工作应注重“以德育人”。
“以德育人”就是要求德育工作者不仅在口头上要求学生有思想品德，更重要的是要用行动把什么是道德展示出来。
2．德育过程是在教师有目的有计划地教导下，学生主动地积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力、形成社会主义的品德的过程。
教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取和能动的实践活动，才能转化为他们的品德。
3．德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程。
(1)学生品德的发展是在活动中能动地实现的。
在德育过程中，学生是能动地吸取教育影响的。
(2)道德活动是促进外界的德育影响转化为学生自身品德的基础。
(3)进行德育要善于组织、指导学生的活动。
在德育过程中，既要组织学生积极参和各种教育活动，又要引导学生自觉进行个人内部的道德修养活动，使两者联系起来，相互促进。
八、案例分析题(共10分)某老师在《赠汪伦》的教学中，老师组织了一场“表演”。
师：“同学们，今天我们上《赠汪伦》一课，大家有没有兴趣表演李白和汪伦离别时的情况呢?”同学们纷纷举手，并有两位同学上来表演，他们模仿古人的模样，用手捞胡子，边念《赠汪伦》的诗。
这种新奇的装演让老师和同学们都津津乐道地看着。
后来又有一组的同学上台表演，他们想起了唱古时候离别时候的歌，可是又都不太想的起来，这时老师提醒道，我们可以唱自已知道的歌。
歌曲便在教室上空飞扬。
请结合案例，分析教师应如何上好一堂课?1．明确教学目的。
2．保证教学的科学性和思想性。
3．调动学生的学习积极性。
4．根据实际情况调整教学计划。