homework的教学设计
小学四年级英语Myhome教学设计与反思教案(2)
小学四年级英语My hoｍe教学设计与反思教案【教案】小学四年级英语Mｙhomｅ教学设计与反思教案一、教材依据本课时教学是依据小学英语ＰEP教材四年级上册第四单元A部分Leｔ’s learn和Let's dｏ设计而成。
二、学情分析：四年级学生的年龄在十-—十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间,已具有初步的听说能力。
再来，在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词，我相信必能很好的调动学生学习积极性。
三、设计思想根据孩子的年龄特点和接受能力，在授课中采用情景教学和任务型教学.新单词应在一定的语言情境和视觉感中呈现.在单词掌握的基础上,“Let’s dｏ"应结合学生已经学过的语言结构、富有动感韵律的节奏和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出语言框架。
Ｔhis iｓmy hｏme．You can ｓeｅa lｉvｉnｇroｏm，a ｂedrooｍ，a …。
I can watch TV ｉn ｔｈe liｖing room，I ｃａn reaｄ a book iｎtheｓtudy…．Ｗele to my ｈｏme。
通过师生示范,并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家，高效的完成课堂任务。
四、教学目标1.能听、说、认读单词ｓｔudy, ｂａtｈroom，bedroom, lｉving rｏom和ｋ**heｎ,并能在实际情景中加以运用。
2。
能听懂并发出一些指令，如: WatcｈTV。
Read a bｏｏｋ. Ｈe a sｎack．Taｋe aｓhoweｒ．Ｈe a sleeｐ. 3．能用下列语言简单介绍自己的家:This is my hoｍｅ. You can sｅｅ a lｉvinｇroｏm, a b ｅdroom，ａ…．Iｃan waｔcｈＴV in tｈe lｉving rooｍ，Ｉcan read ａbooｋin tｈe study…. ４.培养学生对家的热爱. 五、教学重点1．能听、说、认读单词study, baｔｈrｏoｍ, beｄroｏｍ, livinｇroom和k**hen，并能在实际情景中加以运用。
冀教版英语四年级上册： Lesson7 Homework教学设计
冀教版英语四年级上册:Lesson7 Homework教学设计一、教学目标•认识词汇：clap, stamp, jump, wave；•熟悉句型：I can clap/stamp/jump/wave。
•能够听懂和理解老师和同学的指令，完成相应的动作。
二、教学重点•认识和掌握新的四个动作词汇；•熟练掌握句型“I can…”。
三、教学难点•能够听懂并理解老师的指令，并做出正确的动作。
四、教学方法•所有教学活动均以学生为主体，老师为引导者，采用实践教学模式，通过互动性的情境让学生学习；五、教学过程1. Warm-up老师与学生打招呼，介绍课堂内容，并简单地复习上一节课的内容。
2. New words老师出示图片，学生们一起读、听，认识新单词，并重复多次。
3. Practice老师分别指示学生进行不同的动作，例如“clap your hands”，“stamp your feet”，“jump up and down”，“wave your hands”，学生跟着老师的指令做出相应的动作。
4. Review老师可以自由地发问，让学生回忆今天所学的内容。
5. Homework老师在课后布置家庭作业，例如出题目描述“clap your hands”或“wave your hands”。
学生需要按照题目的要求，做出相应的动作。
六、板书设计单词意思clap鼓掌stamp跺脚jump跳wave挥手I can…我会……。
七、教学反思此次课程通过实践教学模式，采用互动性的教学方式，学生在生动、有趣的氛围下了解了新的词汇和掌握了句型，同时也学会了如何听懂和理解老师的指令，并通过动作的形式加深印象。
此次课程对学生语言能力的培养有一定的帮助，但需要老师在后续教学中加强学习的复习和巩固。
小学四年级英语Myhome教学设计（精选3篇）
小学四年级英语My home教学设计小学四年级英语My home教学设计（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的小学四年级英语My home教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级英语My home教学设计1一、教材内容分析本课时是本单元的第二课时，教学内容为Part A的Let’s learn 和Let’s do板块。
Let’s learn部分学习的单词是：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom。
教材通过一幅温馨的家庭居室内部场景图呈现了单词的词形和意义。
Let’s do活动用于操练A部分Let’s learn板块的居室名称。
通过TPR活动形式增强课堂趣味性，提高学生参与的积极性，强化单词的音—义匹配。
二、学生情况分析通过上一课时的学习，学生已掌握询问物品或人物位置及回答的对话句式。
但是，对于将“位置”的空间设置在家庭居室中是新鲜的。
对于家庭居室的名称，如“卧室”、“厨房”、“客厅”、“书房”等词汇，学生仅有中文的概念。
若将情景设置在“介绍自己的家庭居室名称”情景下，学生会有迫切希望运用这些英语词汇的学习动力。
因此，教师需注重学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
三、教学目标（一）知识目标1. 学生能够听、说、认读单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。
2. 能够熟练运用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is. 进行询问并作出回答。
3. 能够关注某些居室名称的相似构词方法，即词中都有room一词，如：bedroom, living room, bathroom.（二）技能目标能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作，最后建议教师补充Go to the bathroom. Wash your face. / Take a bath.（三）情感目标1. 能够树立关爱家人、热爱家庭的观念。
Unit3 Reading Homework教学设计教案
Homework1. Tell your friends about your problems.2. Exchange your ways to solve problems.3.Read the passage and finish the exercises below.词组翻译：1.得到充足的睡眠2.处理对付3．熬夜4.给我提供一些建议5.收到某人来信6.陷入困难7.培养我们的兴趣爱好8.想象没有爱好的人生9.对某人要求严格句子翻译：1.我每天有很多作业我没有选择只能做。
2.然后我有的时候第二天很难保持清醒。
3.我经常怀疑是否值得花这么多时间在作业上。
4.我想知道我如何能取得学业和爱好的平衡。
词汇填空：1.In _____________ (发达) countries, computers are used more widely.2.It’s not wise to keep all your _________ (担心) to yourself. You need someone to talk to.3.He finished his homework _________ (careful), and made a lot of mistakes.4.His parents feel __________ (自豪) of him because he is the top student in his class.5.I am sorry that I haven’t ___________ (回复) to your letter as I am very busy these days.6.He has __________ (提及) it to her several times but she never cares about it.7.After a night’s work without sleep, he looked much ___________ (sleep).8.Our maths teacher is the ___________ (strict) teacher I’ve ever met dur ing my life.9.We asked Mr Zhao some questions in the last e-mail, but we haven’t got his _____ (答复) yet.10.The English beginners should read English ___________ (大声地) every morning.动词填空：1.Most students often talk to their best friends when ___________ (feel) stressed.2.It ___________ (worry) me that they haven’t answered my letters.3.There were lots of people __________ (wait) at the bus stop when I drove past.4.We told that Mr Green __________ (give) us a talk on English study the next day.5.In the past ten years prices of many things ____________ (rise) a lot.6.The day all the Brazilian football fans looked forward to ____________ (come) atlast.7. All foods can make a person fat if too much ___________ (eat).re that there are no mistakes, you must be more careful with your compositions. 9. ---Mum, my watch ___________ (stop).---It needs fixing, and I will have it fixed this afternoon.10.___________ (make) a list of all the work made us more organized.11.Which do you enjoy ___________ (spend) your weekend, staying at home or shopping?12.How ___________ (solve) the problem will be discussed at tomorrow’s meeting.单选：1. Would you like to give me some advice? I hope to ___________ you soon.A. hear fromB. hear ofC. hear aboutD. hear2. I never doubt ___________ he will make great progress in the near future.A. whenB. whereC. thatD. Whether3.---Can you tell me ___________ at the meeting yesterday?---Sorry, I have no idea. I wasn’t at the meeting.A. what did the chairperson sayB. what the chairperson saidC. what does the chairperson sayD. what the chairperson says3.I didn’t know _____________________.A. how many times he has been to his favourite place of interestB. why did he go to FranceC. what’s the matter with the iPad I bought yesterdayD. who to ask for help when in trouble4.---Excuse me, could you tell me ________________?--There’s an e-shop on the third floor. You can make it there.A. how to arrive the e-shopB. how can I go to the e-shopC. where I can have my MP5 repairedD. which was the way to the e-shop5.I never doubt ___________.A. whether Tom has told me the truthB. that whether had Tom told me the truthC. that Tom has told me the truthD. if Tom has told me the truth6.--- I don’t know where to go this summer vacation.---Why not _________ visiting Lushan? It’s neither too hot nor too cold now.A. think aboutB. wonderC. suggestD. discuss7.---Mum, would you please tell me ____________ now?---Sure. Why not?A. where did our aunt liveB. where does our aunt liveC. where our aunt livedD. where our aunt lives8.---Could you tell me ___________? ---Every four years.A. when the 2014 World Cup finishedB. how often the World Cup takes placeC. when did the 2014 World Cup finishD. where our aunt lives。
家庭作业教案
家庭作业教案引言：家庭作业是学生在课堂之外的延伸学习，对学生的学习效果起到重要的促进作用。
然而，不合理的家庭作业安排和教学方法会给学生带来负面影响。
本教案旨在探讨如何合理设计家庭作业，使其成为学生学习的有效工具。
1. 家庭作业的目的与重要性1.1 目的：家庭作业旨在巩固和扩展学生在课堂上所学的知识，提供机会进行自主学习和练习。
1.2 重要性：家庭作业能够帮助学生加深对知识的理解和应用，促进学生形成独立思考和解决问题的能力。
2. 设计合理的家庭作业2.1 知识与技能结合：家庭作业应既包含对基础知识的巩固练习，又包括能力培养的任务。
2.2 任务的连贯性：家庭作业应与课堂教学内容相呼应，构建一个有机的学习系统，使学生能够逐步提高。
2.3 量的把控：家庭作业的数量要适中，不宜过多或过少。
过多的家庭作业会给学生造成压力，过少的家庭作业则无法达到巩固和拓展知识的目的。
2.4 渐次难度递增：家庭作业应根据学生的实际情况，从易到难地设计，使学生能够逐步提高。
2.5 兴趣导向：给学生提供一定的选择空间，鼓励他们选择自己感兴趣的题目或方式来完成家庭作业。
3. 家庭作业的评价与反馈3.1 反馈及时性：教师应及时批改学生的家庭作业，并给予具体的反馈意见，以便学生及时调整学习策略。
3.2 鼓励积极性：教师在批改家庭作业时，要注重发现学生的亮点和进步，并给予积极鼓励，提高学生的学习积极性。
3.3 个性化反馈：针对每个学生的不同需要，给予个性化的反馈和建议，帮助他们提高并克服学习中的困难。
4. 家长的角色与参与4.1 理解与支持：家长应理解并支持学生的家庭作业，鼓励他们按时完成并培养良好的学习习惯。
4.2 沟通与合作：教师与家长之间要保持良好的沟通，及时了解学生在家庭作业中遇到的问题，并共同探讨解决方案。
结论：合理设计家庭作业，能够提高学生的自主学习能力和问题解决能力。
教师、学生和家长的共同努力，将使家庭作业成为促进学生全面发展的有效工具。
家庭作业教案
家庭作业教案在现代的教育体系中，家庭作业已成为学校老师和学生之间的重要教育方式。
家庭作业可以帮助学生更好地巩固课堂上学到的内容，提高他们的学习能力和思维能力。
然而，为了达到这些目的，教师需要设计出好的家庭作业教案。
本文将介绍一个好的家庭作业教案的要素和如何设计它，希望能为广大教师提供一些参考。
一、家庭作业教案的要素1.明确任务目标要设计好的家庭作业教案，在开始之前，教师必须明确任务目标。
任务目标即明确学生应该做什么、学到什么、或者掌握什么技能。
任务目标应当是具体明确、可测量的，并且应当基于学生的年龄、水平和能力。
2.设计合适的任务类型任务类型也是一个好的家庭作业教案必须有的要素。
任务类型决定了学生应该怎么去实现任务目标。
常见的任务类型包括：(1)思考型任务这种任务主要是帮助学生发展自己的思维能力和创造力。
这种任务需要学生自主学习，并且需要他们为完成任务而分析、推理和决策。
(2)口语训练型任务这种任务通过让学生进行口语训练，帮助他们提高自己的语言表达能力和交际能力。
例如，让学生用英语讲述自己的周末生活。
(3)写作型任务这种任务要求学生写出文章，比如日记、文章和作文等。
这类任务可以帮助学生提高自己的写作能力和语言文化素养。
例如，写一篇作文表示对某个话题的看法。
3.确定任务时间任务时间是家庭作业教案中一个非常重要的要素。
不同的学生对于完成作业的时间也会有所差异。
在设计家庭作业教案时，教师应当充分考虑学生的个体差异，制定合理的任务时间。
4.提供反馈提供反馈也是一个好的家庭作业教案必须有的要素。
反馈可以帮助学生更好地了解自己在学习中的弱点和需要改进之处。
同时，教师也可以在反馈中表扬学生在学习中取得的进步和成功。
这可以激励学生更加努力地学习。
二、如何设计家庭作业教案1.根据任务目标，设计合适的任务类型任务类型是根据任务目标而选择的。
比较好的任务类型包括思考型、口语训练型和写作型任务。
为了设计更加适合学生的家庭作业教案，教师可以根据学生的年龄、能力和水平进行调整。
Lesson 7.《Homework》(教学设计)-2022-2023学年英语四年级上册- 冀教版(
Lesson 7.《Homework》（教学设计）-2022-2023学年英语四年级上册- 冀教版（三起）一、教学目标1.能够听、说、认读词汇：homework, listen, read, write, draw, story。
2.能够听懂并理解短文。
3.能够完成听力练习和书写作业的要求。
4.培养学生的英语语感和语言运用能力。
二、教学重点1.认读和运用单词：homework, listen, read, write, draw, story。
2.听懂并理解短文。
三、教学难点1.运用所学单词完成听力和书写作业的要求。
2.理解短文的意思。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.师生互动：Hello, everyone. I’m your English teacher. What’s your name?（以及助教辅导）2.歌曲与动作。
老师与学生一起唱一首英文童谣，示范动作，让学生跟随动作，激发学生的英语学习的兴趣。
2. 学习新单词（10分钟）1.展示 new words，导调读。
2.讲解单词的中文意思，让学生对单词有初步的了解，学生跟读单词。
3.配发卡片练习。
3. 听力训练（15分钟）1.播放录音让学生学习短文：This is my homework. I listen to my teacher. I read my book. Iwrite my name. I draw a cat. I like my homework. I read a story.2.学生听完后，完成听写作业。
4. 书写训练（15分钟）1.课堂上指导学生认真书写单词。
2.教师指导学生进行书写练习，并给予及时的反馈和纠正。
5. 拓展训练（10分钟）1.学生唱词汇歌曲。
2.学生用所学单词编制小诗。
3.回答导师提出的问题。
五、教学总结本节课主要教授了单词：homework, listen, read, write, draw, story。
《Unit4 My home》教学设计
《Unit4 My home》1.教材分析《Unit4 My home》PartB，体现了《新课标》所注重的“语言的实际运用”的新特点。
在let’s talk部分，主要是让学生能用英语寻找物品。
2.学情分析四年级学生一般在八九岁，年龄较小，活泼好奇心强，有一定的表现欲，只要是感兴趣的事物，他们就有学习的主动性，上课积极思考，参与活动。
但是，如果不感兴趣的话，就上课容易开小差。
虽然通过一年的学习，已经积累的一定的语言认读、交流技能与听音基础，但理解知识和消化知识的能力较弱，听力较差，加之又是非母语语种的学习，所以对他们而言还是有一定的挑战，因此教学中还应以培养兴趣和学习信心为重点，训练其听音能力及交流能力。
教学目标1.知识与技能：①能准确听说认读新单词phone、table②能听懂会说Where are…?Are they…?Yes,they are./No,they aren’t 并能在实际情境中运用。
2.过程与方法：①通过跟读、拼读、练习等方法达到掌握新单词及句型。
②通过小组合作、交流的方法达到对对话意义的理解和运用。
3.情感态度与价值观：①通过本节课教学活动的参与培养其英语学习兴趣、信心。
②通过小组合作和交流培养其交流能力。
2.教学重点：听说认读单词phone table句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。
.3.教学难点：句型Where are …? Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t . 教法学法1.说教法为了更好的突出重点，突破难点，本课时我主要采用了任务教学法、游戏教学法，在轻松愉快的学习氛围中，进行教学，利用多媒体进行展示，进一步激发学生学习英语的兴趣，帮助学生明确学习任务并在在合作交流中树立信心，体验成就感，继续培养良好的学习习惯与自主学习能力。
(冀教版)三年级英语下册Unit4 Lesson26 Homework 教学设计
(冀教版)三年级英语下册Unit4 Lesson26 Homework 教学设计一、教学目标1.了解并会正确拼写单词：homework, read；2.学会正确运用句型What’s your homework? My homework is to read a book.进行对话；3.学习如何完成家庭作业。
二、教学重点1.学会正确拼写单词homework, read；2.学习运用句型What’s your homework? My homework is to read a book.进行对话。
三、教学准备1.教材：冀教版三年级英语下册Unit4 Lesson26 Homework；2.单词卡片：homework, read；3.课件：单词图片、图片材料等。
四、教学过程1. Warming-up（1）板书Hello, boys and girls!，并通过问候语向学生打招呼。
（2）播放“Say Hello”音乐，指导学生起立，在跟读口号的同时做出相应的身体动作。
（3）出示图片：“写作业的孩子”，并与学生进行对话，让学生回想他们平时需要写的家庭作业，可以有哪些形式。
形成语境引入新课。
2. Presentation（1）出示单词图片：homework，并发音进行学生听写。
（2）出示单词图片：read, 并向学生解释该单词的含义。
3. Practice（1）出示图画：“妈妈和孩子在一起”。
让学生围绕这个图片，练习课文中的对话：What’s your homework? My homework is to read a book.（2）在黑板上板书对话，并与学生一起练习口语。
（3）在黑板上板书句型My homework is to read a book. 并引导学生进行模仿训练。
（4）以口语交际为基础，让学生两人一组进行对话练习，回答一个关于正在进行家庭作业的问题。
4. Production（1）教师出示图片材料，提问：What’s your homework?（2）学生回答问题后，教师引导学生展示自己在写作业的照片，并进行描述。
(冀教版)六年级英语上册 《Lesson 13 Always Do Your Homework》教学
（冀教版）六年级英语上册 Lesson 13 Always Do YourHomework 教学设计一、教学目标1.学习并掌握单词：homework, always, must, finish, first, play, before, very；2.了解并掌握固定搭配：always do your homework, must finish your homework first；3.培养学生良好的学习习惯，养成按时完成作业的好习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：生词和固定搭配的掌握；2.教学难点：学生如何养成良好的学习习惯，按时完成作业。
三、教学步骤1. 导入新课 (5 分钟)教师出示“Always Do Your Homework”这幅图，询问学生这张图片表达了什么含义。
引导学生回答“总是要记得完成作业”、“不完成作业就不能玩耍”等答案，启发学生：请不要因为玩耍而拖延或忘记完成作业。
2. 学习新词汇 (10 分钟)教师给学生展示并帮助学生掌握以下单词：单词中文含义homework家庭作业always总是；一直must必须finish完成first先play玩耍before在……之前very非常；很3. 学习新固定搭配 (15 分钟)为了让学生更好地理解新词汇的运用，教师给学生展示并解释固定搭配：•always do your homework：总是要完成作业•must finish your homework first：必须先完成作业4. 听说读写训练 (30 分钟)让学生在交互活动中进行听说读写的训练，教师可采用以下训练活动：1.听力练习：播放录音并让学生跟读；2.口语练习：两名学生分别扮演家长和孩子，孩子未完成作业，家长提醒他一定要按时完成，再依据固定搭配练习；3.阅读练习：学生在读完课文后进行海报练习，用一些简单的图画，把课文内容的主要信息展示出来；4.写作训练：教师搜集一些与“homework”有关的问题并让学生回答，然后给学生一篇作文，让学生写一首诗、一篇文章或一个口号，表达“按时完成作业”的重要性和利益。
《Unit 4 My Home》教学设计
《Unit4My Home》教学设计
一、教学目标
1.认识与家庭房间相关的词汇，如living room、bedroom、kitchen、
bathroom等。
2.学会用“Where is...?”和“It's in/on/under...”句型询问和描述物品的位
置。
3.培养学生热爱家庭、整理房间的习惯。
二、教学重难点
1.重点：掌握词汇和句型，能描述物品位置。
2.难点：准确运用介词in、on、under。
三、教学方法
情景教学法、游戏教学法、TPR教学法。
四、教学过程
1.Warming-up
（1）播放一段家庭生活的视频，引出主题。
（2）展示一些家庭房间的图片，让学生说出房间名称。
2.Presentation
（1）通过展示家庭布局图，教授新词汇living room、bedroom、kitchen、bathroom等。
（2）拿出一些物品，放在不同房间里，用“Where is...?”和“It's in/on/under...”句型进行问答演示。
3.Practice
（1）捉迷藏游戏：老师把一个物品藏在某个房间里，让学生用句型猜测物品位置。
（2）小组活动：学生两人一组，互相用句型询问和描述物品位置。
4.Production
（1）让学生设计自己理想的家，并用英语介绍各个房间及物品的位置。
（2）展示学生的设计作品，进行交流分享。
5.Summary and Homework
（1）总结词汇和句型。
（2）作业：回家观察自己的家，用英语写下各个房间的物品及位置。
英语第七册《Always Do Your Homework!》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
英语第七册《Always Do Your Homework!》
教学设计
教学内容
Lesson 13. Always Do Your Homework!
1 课时
教学目标
[德育目标]：通过本单元学习让学生了解到同学之间要团结友爱、互助合作。
[智育目标]：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作能力和竞争意识。
[素质发展目标]：1) Enable the students to review adverbs of frequency and make a chart.
2) Raise the students' interest to learn English.
3) Encourage the students to have good cooperation with one another.
教学重点难点
[教学重点]：掌握本课四会单词和句型
[教学难点]：能灵活应用所学知识进行交际。
教学准备
课件、张贴画、录音机、挂图等。
学生活动设计
小组学习（两人一组、多人一组）、师生互动
游戏等。
系列教学设计：Myhome全市一等奖
Unit 4 My home 教学设计（第3课时）【教学内容】Read and write & Let’s check【教学目标】（一）知识与技能1. 能读懂Read and write部分的内容，独立完成连线练习。
2. 能独立完成Look,choose and write部分的练习，并能根据提示写写自己的房间。
（二）过程与方法图片、课件帮助学生理解，学生通过独立思考完成练习。
（三）情感、态度与价值观要学会细心观察，认真思维。
【教学重点】完成Read and write及Look，choose and write部分的练习。
【教学难点】根据提示写自己的房间。
【学法指导】情景中学习、活动中参与【教学用具】字母卡、录音机【教学过程】Step 1 Warming up1. Sing the song My home.2. 出示图片，复习本单元Let’s learn 部分的单词。
Step 2 PresentationRead and write1. 学生自渎短文，完成连一连的练习。
2. 小组读短文，核对答案。
3. 学生看图片，选择合适的词完成句子。
4. 小组检查答案。
5. 各组派代表板书答案，全班纠正。
6. 根据提示，模仿短文，写一写自己的房间。
7. 组内互相欣赏作品，选出最好的一篇。
（无错误，书写优美等）8. 全班展示。
Let’s check1. Listen and tick or cross.A. 教师放录音，学生独立完成听力练习。
B. 再次放录音，核对答案。
2. Look and tick.A. 教师出示本部分图片，学生各抒己见理解题意。
B. 学生独立思考，选出最佳答案。
Step 3 Practice游戏1 听一听，画一画教师说出单词的拼写，学生画出物品的简笔画。
游戏2 单词接龙教师说一个单词开头，其他人接单词的最后一个字母，说一个单词。
Step 4 Summary老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学有关学科的单词和重要句型。
《在家里》教学设计教案教学设计
05
教学评价与反馈
设计评价策略
观察学生的表现
注意学生在课堂上的参与度、积极性和互动情况。
设计测试题
针对本节课的重点和难点，设计一些测试题来检验学生的学习效果 。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，观察他们在小组中的表现和贡献。
为学生提供反馈
及时给予肯定和鼓励
01
对学生的正确回答和良好表现给予及时的肯定和鼓励，增强学
创造力。
THANK YOU
教材特点
该教材注重生活化、情境化，图文并茂，贴近学生生活实际，有利于激发学生 的学习兴趣和表达欲望。
学情分析
学生年龄特征
本课程面向小学低年级学生，他 们正处于语言发展的关键期，对 周围事物充满好奇，喜欢模仿和 表达。
学生已有知识经验
学生在前期的学习中，已经掌握 了一定的词汇量和基本的句型结 构，能够进行简单的口头表达和 书面描述。
04
学生学情分析与应对策略
学生已有知识基础
学生对家庭环境有基本认知
学生通常对家庭环境有较为直观的了解，包括家庭成员、家居布置、日常生活用 品等。
学生具备基本口语表达能力
在前期的学习过程中，学生已掌握一定的词汇量和基本的口语表达能力，能够进 行简单的对话和交流。
学生可能存在问题及解决方案
词汇量不足
《在家里》教学设计教案教学设 计
汇报人： 2023-12-25
contents
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生学情分析与应对策略 • 教学评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸
01
课程背景与目标
教材分析
教材内容
《在家里》一课是小学语文教材中的一个单元，主要内容包括对家庭环境和家 庭生活的描述，涉及家庭成员、家居摆设、日常生活习惯等方面的知识。
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Lesson 7 教学设计
一、教学目标：
1．知识方面：学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇: do my homework \read a book\write a story \draw a picture。
2．能力方面：1、学生能认读、理解和运用基本的句型结构;In the evening,I…
2、学生能理解并口头运用下列用语和句子：
In the evening,I do my homework.
I read a book.
I write a story.
I draw a picture for my story.
3．情感态度，价值观：运用大量游戏激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌合作学习培养学生合作精神。
二、教学重难点：do my homework \read a book\write a story \draw a picture
三、教具媒体：短语卡片、教学光盘、课件、教科书、一个塑料盆和几件衣服，一块肥皂等
四、教学过程：
Step one：Class opening
1. Greeting
Hello , boys and girls ! How are you today ?
2. Review
早上中午晚上（幻灯片出示）
二: New Concept
教学第一部分：
1 do my home work
出示单词：homework(家庭作业)，教师领读，生读
出示图片：写作业，look here,we can say:do my homework,教师领读，做动作。
生读
出示图片Look this picture,what’s Li Ming doing?
Li Ming is doing his homework.If we are Li Ming we can say:I do my homework.
教师领读，做动作。
生读
2 read a book
出示一本书：What’s this?This is a book. 教师作读书状，要学生猜词组，What am I doing?引出read a book..We can say:read a book.教师领读，做动作。
生读.
3 write a story.
(Take out a story book):This is a story book..（story故事）
举出几种故事书。
__________is a story , _____is a story ……
教师：My favourite story is……
让学生说说自己最喜爱的故事:My favourite story is……
老师做动作展示write a story . Let the students say it .
师生一起做动作学习短语write a story
4 draw a picture for my story
出示实物：一幅画，师：This is a picture
We can say draw a picture老师做动作展示draw a picture
出示图片：.Let chant
Listen to me (第一遍，先让学生看书听；第二遍，跟读。
)
三Let’s play
1 说和做
（教师将准备好短语卡片粘贴在黑板上 )每粘贴一个，要求学生大声地念出他们。
当学生说出一句，教师做相应的动作。
然后，教师说句子，学生做动作。
2 what’s missing?（游戏规则：把本课学的短语卡片贴在黑板上，所有学生闭眼，教师趁机摘下一个，再让学生睁眼，让学生猜缺了哪个词。
）
3 Practise：请你当记者，采访一下你的一个同学，use:what do you do in the evening?use :I do my homework \read a book\write a story \draw a picture。
回答自己晚上做什么。
教师：what does he\she do in the evening?学生重复，并且都跟着做动作。
四教学第二部分Let’s sing：This is the Way I Wash My Clothes
用几分钟的时间复习一下一星期七天的词汇。
告诉学生他们现在将要学习一首歌曲。
这首歌曲将很好的帮助学生记忆星期几的词汇。
让学生打开课本，翻到19页第三部分。
看图并问what’s the girl doing?（教师用塑料盆，衣服，肥皂等，做动作）帮助学生理解女孩在洗衣服指向歌词并大声的读出来。
然后，当唱歌时做洗衣服的动作。
确保动作幅度要做的大些，这样每个人都能看到教师在洗衣服。
现在播放歌曲。
要确保每个学生都在做动作。
让学生仔细看剩下的几幅图片。
看一看谁能读出这些单词。
做出相应的动作。
what’s the girl doing in this picture?What day is it?重复每一幅图，直到教师感觉学生理解了这些动作。
帮助学生练习每一天的动作。
再播放一遍歌曲，并在正确的时间做动作。
（首先，边做动作边讲解歌曲内容。
其次，跟音乐学唱歌曲（因为学生对这首歌的旋律已经熟悉，所以歌曲应该很容易接受）。
最后，邀请个别同学到前面边做动作边唱歌。
）
五Homework: 学唱这首歌
Say “Goodbye!” to the students.
板书设计：
Lesson 10: Homework
do my homework
read a book
write a story
draw a picture
课后练习：
选词填空
1、I ______ my homework.
2、I _______my book.
3、I ________a story.
4、I________ a picture.。