北林园林植物组培组培第1-3章笔记(仅供复习)

由于培养的对象是脱离了母体的外植体，在试管内培养，所以植物组织
培养是指: 在 ①无菌条件下，
②分离植物体的一部分（外植体），接种到：
③人工配制的培养基上，
④在人工控制的环境条件下，
⑤使其产生完整植株的过程，
统称为植物组织培养。以也称植物离体培养或试管培养。
“植物组织培养”的英文表达
•
Plant culture in vitro
•
细胞是生物体的基本结构单位和功能单位。如果具有与有机体一样的
条件，每个细胞应该可以独立生活和发展。
（二）理论准备阶段• Nhomakorabea1902年德国植物学家哈布兰特（Haberlandt）根据细胞学说提出了高等
植物的器官和组织可以不断分割，直至单个细胞的观点。
•
为证实这个观点，他首次进行了高等植物的细胞培养试验。利用野芝
•
Plant tissue culture
•
In test – tube culture
•
Micropropagation
外植体（explant）:
• 指脱离了植物母体的用于离体培养的植物材料，统称为 • 器官：根、茎、叶、花、果、茎尖等
外植体。
• 组织：表层、皮层、髓部等 • 细胞：大孢子、小孢子、体细胞。
• 我们国家开展组培技术研究情况：
•
1931年，李继侗进行银杏的胚培养。
• 1935－1942 年罗宗洛进行玉米根尖的离体培养。
• 在其后，罗士伟进行了植物幼胚、根尖、茎尖和愈伤组织培养。
• 中科院植物所朱自清先生创制了 N6 培养基，获得国家发明二等奖。 四、在观赏植物上的应用概况
•
始于1960年Morel培养兰花的茎尖。茎尖培养能脱除兰花所带的病毒并
植物组织培养在生物技术中的作用：承上启下
（1）为基因转移提供适当的受体，如愈伤组织、细胞、不定芽等。
（2）为再生植株的性状表现创造条件。基因工程、遗传转化都必须反应到整 株水平才能利用，这些研究必须与植物细胞和组织培养相结合才能展现它的 作用。
二、 植物组织培养概念 (Plant tissue culture)
成研究中，发现：腺嘌呤和腺苷可以解除培养基中IAA对芽的抑制作用，从而
确定了腺嘌呤与生长素的比例是控制芽和根形成的主要因素之一。
40年代末至50年代末，有许多研究者对离体培养技术和方法作了大量探
索。
(四) 蓬勃发展阶段
•
1958年，Steward(美国)将胡萝卜髓细胞培养成为完整的植株，人类第
一次实现了人工体细胞胚，证明了植物细胞的全能性，这是植物组织培养
在多种花卉上的应用取得成功。
• 在鲜切花的规模化生产上，每年通过组织培养生产的种苗达几千株。
•
主要以 满天星、香石竹、情人草、月季、非洲菊年、勿忘我、菊花、
菊梗等 比较成功。
（二） 观叶植物
•
观叶植物组织培养较成功的种类，主要是一些热带雨林类花卉植物，
如：红掌、红宝石、绿巨人、蕨类、龟背竹、花叶芋、朱蕉、绿萝 等进行
麻、紫鸭跖草，分离出叶肉栅状组织、表皮、毛刺的细胞进行培养。对植
物离体培养起到了先导作用。
（三）植物组织培养奠基阶段
•
20世纪30 年代中期植物组织培养领域有两个重要发现（White）：
• 1、认识到B族维生素对植物生长具有重要作用。
• 2、发现了生长素是一种天然的生长调节物质。
•
1943年White发表了世界上第一部有关植物离体培养技术专著：
• 植物组织培养手册（A handbook of plant tissue culture）
• Gautheret（法国）报道了培养山毛榉、黑杨时加入B族维生素和IAA能
促进形成层生长。
• Nobecourt(法国)培养胡萝卜根、马铃薯使细胞增殖获得成功。
1948年美国的Skoog和我国学者催藢在烟草茎切段和髓培养以及器官形
•
第一章 概述
•
一、组织培养与生物技术
• 二、植物组织培养概念
• 三、植物组织培养发展简史
• 四、组织培养在观赏植物上 应用概况
一、组织培养与生物技术
1、生物技术是通过基因重组、细胞培养、细胞融合和酶反应等人为的 控制手段改变生物的遗传性状。
生物技术主要包括：基因工程、细胞工程、酶工程和发酵工程。 2、 植物组织培养隶属于生物技术范畴。
的第一个突破。
•
1960年Cocking（英国）用酶解法分离原生质体成功，开创了原生质体
培养和体细胞杂交工作，这是第二个突破。
•
（五）植物组织培养技术的逐步完善
•
从20世纪初，自Haberland离体细胞培养研究开始至60年代的半个多世
纪 植物组织培养方法和培养基配方不断改进。
• 1、 采用的植物材料更为广泛 • 2 、 技术体系逐步完善 • 3 、 基础理论及其应用的研究向纵深发展 • 4 、 开始形成新的学科。
三 、植物组织培养发展简史
• （一）萌芽阶段 • （二）理论准备阶段 • （三）奠基阶段 • （四）蓬勃发展阶段 • （五）植物组织培养技术的逐步完善
（一） 萌芽阶段
• 1838年，德国科学家施莱登（Schleiden）和施旺(Schwann)创立了 • “细胞学说”：无论植物还是动物，都是由细胞构成的。
规模化生产并形成产品的种类少。
• 存在的问题：
• 1、 集中反映在一些较名贵的种类如郁金香、水仙等增殖率低，难以进行
大规模生产。
• 2、 一些能够产业化组培生产的种类如：百合、马蹄莲等在过渡移栽、小
球和种球处理方面还存在一定的技术问题，难以进行大规模生产。
（四 ） 兰花
• 兰花种苗的工厂化生产在台湾、泰国早已成规模，以洋兰生产为主。
了大规模的组织培养生产。
（三）球根类花卉 －1
•
球根类花卉的组织培养以: 唐菖浦和百合
外植体进行诱导培养获得了再生植株。
比较深入，以不同的
•
彩色马蹄莲 近年来的研究和运用有了很大进展，并进行了规模化
生产，已有部分组培种球在生产中应用，取得了很好的社会和经济效益。
球根类花卉－2
•
球根花卉的市场前景广阔，但由于球根类花卉的特殊性，在组织培养
能快速繁殖。
•
通过原球茎增殖，一个外植体一年繁殖400万个原球茎，繁殖系数极高，
形成了当时的“兰花工业”，因而促进了兰的工厂化生产，同时也大大推动
了其他观赏植物的组织培养繁殖。
（一）在鲜切花上的应用
•
20世纪80年代以后，陆续应用于其他花卉的快繁上，在花卉种苗的工
厂化生产中广泛应用。
•
20世纪90年代以后组织培养快繁技术在花卉生产中的应用迅速发展，