浅谈英语听力障碍

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浅谈英语听力障碍

在人类跨入新世纪的时刻,全球化正向一个更高的水平发展,面对世界经济全球化,各国之间的交往越来越频繁,在这种情况下,听力就显得尤为重要,因为听是人们理解语言的重要途径,如看电影、电视和各种演出,听广播、录音、报告、演讲等都需要听,听是掌握英语的必由之路,每位学生必须具备一定的能力。但是,在现实听力过程中有许多障碍。下面,就英语听力障碍的类型及解决英语听力障碍浅谈笔者的看法:

听力障碍一般分为知识性听力障碍和非知识性听力障碍两种。听力障碍,阻碍了听力能力的培养,听力水平的高低取决于障碍的大小,听力障碍越小,越易培养听力能力,越易提高听力水平。英语听力障碍主要存在以下几种情况:

一、语速障碍

有些英语教师讲课语速比较慢,学生形成了习惯,遇到正常语速的听力材料就不能适应。如再遇到一些连读、弱读、重读、失爆、重音转移等语音语调的变化,更是无所适从。

二、词汇障碍

词汇是搭建语言的基础,要想快速提高听力水平,听者必须有足够的词汇量。在听有声材料时,听者不仅仅是辩音,同时也是对连贯语流进行同步,准确解意的过程,如果连贯的语法中出现陌生的音(即生词),就难以辨别其意。

三、语音障碍

有些学生一开始就没有掌握好每个单词的准确发音,长此以往,学生对发音相近的词,无法辨别,不能正确辨别一些容易混淆的音素。

四、语法障碍

语法障碍是指学生理解速度跟不上听力材料的录音速度。在真实的交际中,往往会感到听比读难,其原因通常就在于听觉感知的速度不够快。有的学生没有养成良好的听的习惯,在听的过程中注重于一个一个的单词和句子,不会听关键词和关键句等。

通过以上的分析可以看出,听力、理解能力不仅与听者的语言知识掌握程度有关,而且与听者所具有的文化知识,心理素质等也有密切的联系。因此,教师要针对英语听力障碍对症下药,采用适当的训练策略。

一、注重语言知识的传授

首先,教师要认真教好音标,严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提。音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏,要使初中生人人打好语音基础,对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果。其次,要注意朗读技巧的训练和培养。

二、重视培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯

在听力教学中,教师要注意对学生进行听力技巧的训练,这是提高学生听力理解水平的有效措施。所谓听力技巧,包括语音技巧和听力技巧。语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。三、寓听力理解训练于日常教学中

训练学生听力要与日常教学结合在一起,在课堂教学中,教师要尽量采用英语组织教学,这是听力训练教学的出发点,也是最有效的听力训练方法。

四、注意学生良好心理素质的培养

保持良好的状态,自觉养成好习惯对于听力的培养十分的重要。目前,初中生的心理控制能力有较大的发展,同时他们又有心理状态可塑性强的特点。从听力训练的初始阶级起,就应强调培养学生良好的心理素质和积极性,要对学生加强学习目的教育,鼓励学生树立信心,增强克服困难的勇气。

【组稿编辑:王焕章】

(作者单位:131400吉林省乾安县实验中学)

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