认知及知觉能力训练PPT成品
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7
（二）训练方法
1、基本技能训练 （1）反应时训练——反应时作业
如给患者秒表，要求患者按治疗师指令开 启秒表，并于10秒内自动按下停止秒表。
8
（二）训练方法
1、基本技能训练 （2）注意的稳定性训练
视觉注意稳定
视跟踪：训练过程中，要求患者与治疗
师保持目光接触，训练患者注视固定和追视 wenku.baidu.com动的目标。
9
此PPT下载后可任意修改编辑增删页面
认知及知觉能力训练
有医术，有医道。术可暂行一时，道则流芳千古。
友情提示
感谢您不吸烟
手机调成静音
欢迎随时提问
[学习目标] 1.掌握注意力的训练方法和注意事项。 2.掌握记忆力的训练方法和注意事项。 3.熟悉思维的训练方法和注意事项。 4.掌握失认症的训练方法。 5.熟悉失用症的训练方法。
12
（3）注意的选择性训练 视觉注意选择： 将一张有错误选择的作业纸作为干扰
放在划销作业纸上方，使患者寻找和发现 指定数字或形状变得更加困难；
通过阅读分类广告或菜单，找到指定 项目或内容，从而提高功能水平。
13
（3）注意的选择性训练 听觉注意选择：
从有背景音乐的录音带上听及指定数字或字 母。
在一边进行一项活动的同时如算术作业、木 钉盘作业，一边播放录音带。
21
(四)作业与环境的适应性调整
1．作业的适应性调整 （1）作业的适应性调整或改造的目的
减少对注意的要求。 （2）训练方法——简化指导法 治疗的初期应减少或限制一次呈现给患者的信息量。 如：每一次仅指导一个步骤，减少一次呈现给患者 的项目或供其选择的数量。 如痴呆患者进食时如果在其面前仅摆一只碗和一双 筷子而不是一堆餐具，将会大大减少辅助量。
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2．环境的适应性调整
（1）训练目的 训练患者对需要注意的选择。
（2）训练方法
开始训练时应在有组织、整齐和安静的环境中进行。 应当限制环境中杂乱和分散注意到的各种因素。
如：刷牙作业时应当将无关的用品从水池边移走， 而所需用具应当具有鲜明的对比色彩。牙膏、牙刷 和杯子的对比色起到了提示作用，有助于患者注意 不同的物品。
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（二）信息处理训练
3．奖赏法： 用词语称赞或其他强化刺激，增加所希望的注意
行为出现的频率和持续的时间，当希望的注意反应 出现后，立即给予奖励。治疗师可准备一些巧克力、 糖果、小卡通画片等作为小奖品，激发患者的热情。
4．代币法： 利用行为疗法中的代币法进行，这也是一种奖
赏方法。在进行注意障碍康复训练时，患者能注意 治疗时就给予代币，用一定的代币可以换取患者喜 爱的实物。
第一节 注意力的训练
返回
4
一、注意力的训练 （一）注意力
1、概念 将精力集中于某特殊刺激的能力.
5
2、组成
警觉：一个人对周围环境反应的一种状态 选择：使我们决定刺激对应于我们做的事。 努力：将注意力维持一段时间的能力。
6
（二）训练方法
1、基本技能训练 反应时训练 注意的稳定性训练 注意的选择性训练 注意的转移性训练 注意的分配性训练
随着注意力改善，环境应逐渐接近正常。
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第二节 记忆力的训练
记忆力
一个人的脑储存信息的容量相当于1万 个藏书为1000万册的图书馆，最善于用 脑的人，一生中也仅使用掉脑能力的 10%。
记忆力
记忆部位：海马体。
记忆力
（一）在记忆形成的步骤中，可分为下 列三种信息处理方式：
1.译码：获得信息并加以处理和组合。 2.储存：将组合整理过的信息做永久纪
记忆力
短时记忆：也称工作记忆，是信息加工 系统的核心。短时记忆的保持时间在无 复述的情况下只有5～20秒，最长也不 超过1分钟。
在进行技能性作业训练时，规定两种选择标准 ，如据花色、图案、或颜色将扑克牌分类。
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（二）信息处理训练
兴趣法 示范法 奖赏法 代币法 电话交谈
17
（二）信息处理训练
1．兴趣法： 用患者感兴趣的东西和熟悉的活动刺激注意。 2．示范法： 示范你所要患者做的活动，并用语言提示他， 以多种感觉方式展现要做的活动，有助于使患者了 解他们要注意的信息。
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（二）信息处理训练
5．电话交谈： 在电话中交谈比面对面的谈话更易让患者集中
注意力。应鼓励家人、朋友打电话给患者聊天。
20
（三）对策训练
1、训练目的
训练患者调动自身因素来学会自己控制
注意障碍（注意分散、有离题倾向或过分注 意细节 ）
2、训练方法
自我指导法——
患者进行选定作业时大声口述每一个步 骤——进步后——患者将大声地口述转为内 心默默地提示，最终成为自身内在的能力
录。 3.检索：将被储存的信息取出，回应一
些暗示和事件。
记忆力
记忆持续的时间将其分为三种不同的类 型：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
记忆力
感觉记忆：感觉记忆，又称感觉寄存器 或瞬时记忆，是感觉信息到达感官的第 一次直觉印象。来自环境的信息首先到 达感觉记忆，如果这些信息被注意，则 进入短时记忆。各种感觉信息在感觉寄 存器中的存储形式是视觉表象和声音表 象，称视象和声象。
视觉注意稳定
删除作业：在白纸上写汉字、字母或图形，让患者
用笔删除制定的汉字、字母或图形，反复多次无误 后增加字的行数。如： 给患者一支笔，让他以最快速度准确删去下图中的 A和E。 BCADFEGASERHPAFEVBQWIHKEHMANXCVAEFDGAFKM
QWERTYYUIASDFGHJKLEFRTHUACBANMERTFAEFCVXSD
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（4）注意的转移性训练
为患者准备两种不同的作业，当治疗人员发出 指令“变”时患者要停止当前的作业改做另一项 作业。
具体方法： 划销奇数或偶数的作业、加减法的计算； 用“大-小”作业
小小大大 按字音读是：小、小、大、大；按字号的大小 读为小、大、小、大。
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（5）注意的分配性训练：
一个人的注意分配能力是否正常，与其是否熟 练掌握其中一项技能以及是否形成相互的关联系 统有关。因此，技能训练及多种技能的协调性训 练是注意分配的主要内容。
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视觉注意稳定
猜测游戏：取两个透明杯子和一个乒乓球，让患者
注意看着训练者将一个杯子反扣在球上，让患者指 出球在哪个杯子里，反复数次，无误后改用不透明 的杯子，加快变换扣球的速度。
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听觉注意稳定： 进行听认字母、复述数字、词辨认的作 业活动。 静坐放松训练： 提高注意稳定性不可忽视的重要手段，通 过静坐使患者全身放松，情绪稳定。
（二）训练方法
1、基本技能训练 （1）反应时训练——反应时作业
如给患者秒表，要求患者按治疗师指令开 启秒表，并于10秒内自动按下停止秒表。
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（二）训练方法
1、基本技能训练 （2）注意的稳定性训练
视觉注意稳定
视跟踪：训练过程中，要求患者与治疗
师保持目光接触，训练患者注视固定和追视 wenku.baidu.com动的目标。
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此PPT下载后可任意修改编辑增删页面
认知及知觉能力训练
有医术，有医道。术可暂行一时，道则流芳千古。
友情提示
感谢您不吸烟
手机调成静音
欢迎随时提问
[学习目标] 1.掌握注意力的训练方法和注意事项。 2.掌握记忆力的训练方法和注意事项。 3.熟悉思维的训练方法和注意事项。 4.掌握失认症的训练方法。 5.熟悉失用症的训练方法。
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（3）注意的选择性训练 视觉注意选择： 将一张有错误选择的作业纸作为干扰
放在划销作业纸上方，使患者寻找和发现 指定数字或形状变得更加困难；
通过阅读分类广告或菜单，找到指定 项目或内容，从而提高功能水平。
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（3）注意的选择性训练 听觉注意选择：
从有背景音乐的录音带上听及指定数字或字 母。
在一边进行一项活动的同时如算术作业、木 钉盘作业，一边播放录音带。
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(四)作业与环境的适应性调整
1．作业的适应性调整 （1）作业的适应性调整或改造的目的
减少对注意的要求。 （2）训练方法——简化指导法 治疗的初期应减少或限制一次呈现给患者的信息量。 如：每一次仅指导一个步骤，减少一次呈现给患者 的项目或供其选择的数量。 如痴呆患者进食时如果在其面前仅摆一只碗和一双 筷子而不是一堆餐具，将会大大减少辅助量。
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2．环境的适应性调整
（1）训练目的 训练患者对需要注意的选择。
（2）训练方法
开始训练时应在有组织、整齐和安静的环境中进行。 应当限制环境中杂乱和分散注意到的各种因素。
如：刷牙作业时应当将无关的用品从水池边移走， 而所需用具应当具有鲜明的对比色彩。牙膏、牙刷 和杯子的对比色起到了提示作用，有助于患者注意 不同的物品。
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（二）信息处理训练
3．奖赏法： 用词语称赞或其他强化刺激，增加所希望的注意
行为出现的频率和持续的时间，当希望的注意反应 出现后，立即给予奖励。治疗师可准备一些巧克力、 糖果、小卡通画片等作为小奖品，激发患者的热情。
4．代币法： 利用行为疗法中的代币法进行，这也是一种奖
赏方法。在进行注意障碍康复训练时，患者能注意 治疗时就给予代币，用一定的代币可以换取患者喜 爱的实物。
第一节 注意力的训练
返回
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一、注意力的训练 （一）注意力
1、概念 将精力集中于某特殊刺激的能力.
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2、组成
警觉：一个人对周围环境反应的一种状态 选择：使我们决定刺激对应于我们做的事。 努力：将注意力维持一段时间的能力。
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（二）训练方法
1、基本技能训练 反应时训练 注意的稳定性训练 注意的选择性训练 注意的转移性训练 注意的分配性训练
随着注意力改善，环境应逐渐接近正常。
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第二节 记忆力的训练
记忆力
一个人的脑储存信息的容量相当于1万 个藏书为1000万册的图书馆，最善于用 脑的人，一生中也仅使用掉脑能力的 10%。
记忆力
记忆部位：海马体。
记忆力
（一）在记忆形成的步骤中，可分为下 列三种信息处理方式：
1.译码：获得信息并加以处理和组合。 2.储存：将组合整理过的信息做永久纪
记忆力
短时记忆：也称工作记忆，是信息加工 系统的核心。短时记忆的保持时间在无 复述的情况下只有5～20秒，最长也不 超过1分钟。
在进行技能性作业训练时，规定两种选择标准 ，如据花色、图案、或颜色将扑克牌分类。
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（二）信息处理训练
兴趣法 示范法 奖赏法 代币法 电话交谈
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（二）信息处理训练
1．兴趣法： 用患者感兴趣的东西和熟悉的活动刺激注意。 2．示范法： 示范你所要患者做的活动，并用语言提示他， 以多种感觉方式展现要做的活动，有助于使患者了 解他们要注意的信息。
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（二）信息处理训练
5．电话交谈： 在电话中交谈比面对面的谈话更易让患者集中
注意力。应鼓励家人、朋友打电话给患者聊天。
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（三）对策训练
1、训练目的
训练患者调动自身因素来学会自己控制
注意障碍（注意分散、有离题倾向或过分注 意细节 ）
2、训练方法
自我指导法——
患者进行选定作业时大声口述每一个步 骤——进步后——患者将大声地口述转为内 心默默地提示，最终成为自身内在的能力
录。 3.检索：将被储存的信息取出，回应一
些暗示和事件。
记忆力
记忆持续的时间将其分为三种不同的类 型：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
记忆力
感觉记忆：感觉记忆，又称感觉寄存器 或瞬时记忆，是感觉信息到达感官的第 一次直觉印象。来自环境的信息首先到 达感觉记忆，如果这些信息被注意，则 进入短时记忆。各种感觉信息在感觉寄 存器中的存储形式是视觉表象和声音表 象，称视象和声象。
视觉注意稳定
删除作业：在白纸上写汉字、字母或图形，让患者
用笔删除制定的汉字、字母或图形，反复多次无误 后增加字的行数。如： 给患者一支笔，让他以最快速度准确删去下图中的 A和E。 BCADFEGASERHPAFEVBQWIHKEHMANXCVAEFDGAFKM
QWERTYYUIASDFGHJKLEFRTHUACBANMERTFAEFCVXSD
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（4）注意的转移性训练
为患者准备两种不同的作业，当治疗人员发出 指令“变”时患者要停止当前的作业改做另一项 作业。
具体方法： 划销奇数或偶数的作业、加减法的计算； 用“大-小”作业
小小大大 按字音读是：小、小、大、大；按字号的大小 读为小、大、小、大。
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（5）注意的分配性训练：
一个人的注意分配能力是否正常，与其是否熟 练掌握其中一项技能以及是否形成相互的关联系 统有关。因此，技能训练及多种技能的协调性训 练是注意分配的主要内容。
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视觉注意稳定
猜测游戏：取两个透明杯子和一个乒乓球，让患者
注意看着训练者将一个杯子反扣在球上，让患者指 出球在哪个杯子里，反复数次，无误后改用不透明 的杯子，加快变换扣球的速度。
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听觉注意稳定： 进行听认字母、复述数字、词辨认的作 业活动。 静坐放松训练： 提高注意稳定性不可忽视的重要手段，通 过静坐使患者全身放松，情绪稳定。