《人体发育学》第六章-认知功能(认知功能发育规律)
《人体发育学》第六章认知功能影响认知功能的因素及异常发育
《人体发育学》第六章认知功能影响认知功能的因素及异常发育《人体发育学》第六章主要探讨了认知功能的影响因素以及异常发育的情况。
认知功能是人类大脑中最为重要的功能之一，它涉及到知觉、思维、记忆和语言等方面。
不同的因素会对人体的认知功能产生影响，有时会导致认知功能的异常发育。
首先，遗传因素是影响认知功能的主要因素之一、人们通过遗传方式从父母亲那里继承了很多的基因，这些基因会对认知功能的发展和表现产生影响。
例如，智力水平和思维能力往往会在亲属中遗传。
研究表明，智力的基因遗传率在50-80％之间，这说明基因在我们的认知功能中扮演了重要的角色。
其次，环境因素也对认知功能的发展具有决定性的影响。
环境因素包括物质环境和社会环境，二者都会对认知功能产生影响。
物质环境指的是个体身处的自然环境，如空气、水质、食物质量等。
例如，营养不良会导致认知功能下降，影响大脑的正常发育。
社会环境涵盖了个体所处的社会关系和文化环境。
例如，上学的机会和家庭背景对认知功能有着明显的影响。
社会经济地位较高的家庭通常提供更好的教育资源，这对认知功能的发展有积极的影响。
此外，生物学因素也会对认知功能产生影响。
大脑是控制认知功能的中枢，其结构和功能对认知功能的正常发展至关重要。
一些神经发育相关的基因变异可能导致大脑结构和功能的异常发育，进而影响认知功能的表现。
最后，异常发育是指认知功能在发育过程中出现的异常现象。
这些异常可以是由基因突变、环境因素或生物学因素引起的。
例如，自闭症是一种认知功能异常发育的疾病，其症状包括社会互动障碍、语言沟通困难和刻板重复行为。
另外，早产儿由于胎儿大脑发育不成熟，往往会出现认知功能异常，如学习困难、智力低下等。
总的来说，认知功能的发展受到遗传因素、环境因素和生物学因素的共同影响。
这些因素可以直接或间接地影响大脑结构和功能，从而影响认知功能的正常发展。
异常发育是指认知功能在发育过程中出现的异常现象，研究异常发育对于我们理解认知功能的发展机制具有重要意义。
《婴幼儿认知功能发育规律》教案
1.教师讲解导入，介绍本节课的学习目标及内容安排，使学生快速
进入学习情境。
2.教师讲解，传授重要知识点，列出：
1）认知功能的概念及构成要素；
2）认知的特征：多维性、相对性、联想性、发展性、先占性、整合性
3）皮亚杰认知功能发育理论：
4）认知发育阶段：感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
5）上肢功能促进认知发育：手眼协调能力
6）幼儿游戏能力的发育：练习性游戏阶段、象征性游戏阶段、规则性游戏阶段
3.学生讨论难点：皮亚杰认知发育理论。
4.教师点拨分析：①图式：一个有组织的、可重复的行为或思维模
式。
图式最初来源于先天遗传，但随着婴幼儿年龄的增长及机能的成熟，在与环境的相互作用中，儿童通过同化、顺应及平衡化，使得图式不断得到改造，认知结构不断发展。
②同化：把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中。
③顺应：是指改变主体动作以适应客观变化。
④平衡：就这样个体通过同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡，从而实现认知发展。
5.归纳总结：认知功能是个体认识客观世界的信息加工活动，随着
幼儿与环境的互动，上肢功能的发育，幼儿的认知能力不断发展。
第六章婴幼儿期认知功能发育讲课文档
婴儿感觉
• 婴儿感觉的发育，包括视觉、听觉、嗅觉和 味觉、皮肤感觉（触压觉、痛觉、温度觉）。
新生儿一出生就能觉察亮光；新生儿甚至胎儿就已经 有了一定程的声音感受能力，新生儿出生不到12小时嗅觉 就有表现；味觉是新生儿出生时最发达的感觉；新生儿的 触觉已经很发达，刺激身体的不同部位会有不同的反应， 对维持个体生命有直接的生物学意义。
大脑机能发育特点
• 1)脑电图：5个月的胎儿出现了脑电活动；8个月以后的胎 儿脑电图与新生儿的相同；出生后5个月是婴儿脑电活动发 展的重要阶段；12～36个月，婴儿脑电活动渐渐成熟。
• 2)皮质中枢：婴儿大脑皮质中枢发育遵循着头尾原则与近 远原则
展。
动作发育总是从上到下，即从头到脚逐步发
婴儿出生时，皮质处于弥漫状态，3岁左右皮质才完全与小
• 社会知觉中有关对他人知觉的内容又称 为人际知觉，即个体对他人的感知、理 解与评价。包括对他人表情、性格的认 知，对人与人之间关系的认知和对行为 原因的认知等。
第七页，共41页。
第六章 第一节
记忆
• 记忆(memory) 是人脑对过去经验的反映，包括识 记、保持、再认和再现4个基本过程。
• 识记是记忆的开始阶段，是信息的输入和编码。
戏
器官在使用过（功能性游戏、感觉运动游戏）程中所获得
的快感，由单纯重复活动动作组成，既可以是徒手游戏，
也可以是操作物体的游戏。游戏的形式以抓、摸、拿等动
作为主，主要是感知、动作的训练。
游戏的高峰期，主要依靠象征性思维，还不能完全依
象征性游 3～7岁 靠语言这种抽象的符号进行思维，活动表现为通过以物代
社会经济状况、父母状况、父母对子女的态度、父母的 榜样作用、父母与子女的矛盾冲突、家庭破裂。
《人体发育学》第六章 认知功能(认知功能发育规律)
5. 想象的发育
新生儿没有想象； 1～2岁，由于语言发育较差，经验缺乏，最多只是 一种生动的重现； 3岁时，开始想象，但是缺乏目的性。
.
43
6. 思维的发育
新生儿没有思维； 10～20天，出现了条件反射； 1～1.5岁，是思维的初级阶段；
7. 智力的发育
3岁前婴幼儿主要的智力特点是感觉运动协调性； 1岁后，婴幼儿有了初步概括能力，产生了直觉运动 思维； 2岁末，幼儿开始摆脱对动作的依赖，出现某些当时 不存在的某些事物的表象。
Social perception
.
6
1. 感觉 (sensation) 是一定的物质运动作用于感觉
器官并经过外界或身体内部的神经通路传入脑的相应 部位引起的意识现象，是整个认识过程的起点。
感觉
外部感觉
视觉
听觉
味觉
嗅觉 皮肤感觉
温觉
冷觉
触觉
痛觉
内部感觉
运动觉 平衡觉 机体觉
.
7
一、认知功能概述
（一） 基本概念
.
26
大脑皮质
• 出生时脑细胞分化，数量接近成人，沟回出现。 • 以后，神经细胞体积增大，突触数量与长度增加，
纤维变长，深入到各个皮层，沟回加深，皮层传 导通路髓鞘化。 • 2岁时，脑内各个部位大小的比例类似于成人。 • 神经髓鞘的形成和发育约在4岁左右完成。
.
27
大脑机能发育特点
• 脑电变化：在无明显刺激下，皮层自发产生节律性变 化。在头皮表面记录到的自发脑电活动称为脑电图。
间特性的知觉。
运动知觉
(movement perception)
概
念：即动觉，是个体对自己身体的运动和位
人体发育学》第六章认知功能影响认知功能的因素及异常发育
人体发育学》第六章认知功能影响认知功能的因素及异常发育人体发育学是研究人体各个系统的发育和成长过程的学科。
其中，认知功能是指人类处理信息和获取知识的能力。
认知功能的发展是一个复杂的过程，受到多种因素的影响。
本文将探讨影响认知功能发展的因素以及异常发育的情况。
首先，遗传因素是影响认知功能的重要因素之一、根据研究，认知功能在一定程度上受到遗传基因的影响。
例如，一些基因突变可能导致智力发育异常，如唐氏综合征。
此外，家族中的智力水平和认知功能也可能对后代产生遗传影响。
通过遗传基因的传递，一些优势或劣势可能会在人体发育过程中体现出来。
第二，环境因素也对认知功能的发展产生重要影响。
其中，早期教育和家庭环境是影响儿童认知功能的重要因素。
早期的刺激和教育能够促进儿童神经系统的发育，并对其认知功能的形成和提高产生积极的影响。
一个充满爱心和富有教育资源的家庭环境可以提供丰富的学习机会，促使儿童的认知功能得到良好的发展。
此外，社会文化因素也对认知功能的形成和发展产生影响。
不同文化下的社会习俗、价值观和教育方式可能影响个体思维、学习和记忆的方式。
例如，一些文化强调集体主义，注重合作和互助，而另一些文化强调竞争和个人主义。
这些不同的社会文化环境对认知功能的发展产生不同的影响。
另外，异常发育也可能导致认知功能的异常。
一些疾病或神经系统的问题可能导致认知功能的延迟或退化。
例如，自闭症是一种神经发育障碍，患者在社交互动、语言和感觉交流方面存在困难，这会影响到其认知功能的正常发展。
此外，意外伤害、脑部损伤或其他发育障碍可能导致认知功能的异常发展。
综上所述，认知功能的发展受到多种因素的影响。
遗传因素、环境因素和社会文化因素在人体发育过程中起着重要作用。
异常发育可能导致认知功能的异常发展。
深入了解这些因素对认知功能的影响有助于促进健康的认知功能发展，并为培养和改善人类认知能力提供指导。
认知功能发育
(二)认知功能发育理论及概念
1. 皮亚杰认知发育的阶段理论
心理发展的实质
动作 起源 主体 反作用 本质（平衡） 客体世界 适应 实质
(二)认知功能发育理论及概念
1. 皮亚杰认知发育的阶段理论
平衡
同化
调节
不平衡
同化
调节
平衡
同化 调节
不平衡
同化
调节
平衡
同化
调节
不平衡
2岁
图式ห้องสมุดไป่ตู้ 感知运算
7岁
图式： 前运算
教学要求：
1、了解婴幼儿认知功能的概念。
2、熟悉上肢功能与认知发育的关系。
3、熟悉游戏与儿童认知功能发育的关系。
4、掌握认知功能发育的顺序。 5、熟悉皮亚杰认知发育理论。
认知功能是大脑反映客观事物的特征、状态及其 相互联系，并揭示事物对人的意义与作用的判断
能力，是一种高级心理功能。
12岁
图式： 具体运算
15岁
图式： 形式运算
2、同化和调节
图式 ：儿童自身的行为或思考方法； 同化：将环境刺激纳入机体已有图式，并能够理解和适应
图式的过程。
调节：原有的图式无法实现时，必须根据现实情况对图式
进行修正以适应目前变化了的情况。
平衡：主体图式在与环境作 用的过程中通过不断的同化与
表露。
二、上肢功能与认知发育的关系
上肢功能促进了认知功能的发育：把手作为认识器官
感觉外界事物的某些特性，可以导致手和眼的协调活 动，为具体形象思维及概念的发育奠定了基础。
脑的活性化和上肢功能：比较手指的屈伸或抓捏动作，
发现以拇指为主的其他四指的顺序的动作或手指的弹 钢琴动作会促使脑血流量明显增多。
人体发育学第六章认知功能认知功能发育评定
指导教学方法
根据认知功能评定结果， 教师可以针对性地选择适 合的教学方法，提高教学 效果。
监测学习进步
通过定期进行认知功能评 定，教师可以监测学生的 学习进步，及时调整教学 计划。
在医疗领域的应用
诊断认知障碍
监测治疗效果
认知功能评定在医疗领域中常用于诊 断认知障碍，如痴呆、阿兹海默症等。
评估技术的创新
未来认知功能发育评定需要探索新的技术手段，如神经影像学、生物标志物等，以提高评 估的准确性和可靠性。同时，还需要加强与其他学科领域的交叉融合，以推动认知功能发 育评定领域的创新发展。
06
结论
对认知功能发育评定的总结
认知功能发育评定是评估儿童认知能力发展 的重要手段，对于早期发现和干预认知发育 障碍具有重要意义。
认知功能认知功能发育评 定
目录
• 引言 • 认知功能的定义与分类 • 认知功能发育评定的方法 • 认知功能发育评定的应用 • 认知功能发育评定的挑战与展望 • 结论
01
引言
认知功能的重要性
人类认知能力
认知功能是人类思考、学习、记 忆、解决问题等高级心理活动的 基础，对个体的成长和发展至关 重要。
绪、社交能力等。
评估技术的局限性
现有的认知功能发育评定技术主 要依赖于传统的心理测试和神经 心理学评估，这些方法在某些情 况下可能无法准确反映个体的认
知功能状态。
未来的发展方向
评估方法的标准化
未来认知功能发育评定需要制定统一的标准和规范，以提高评估结果的可靠性和可比性。
评估指标的完善
未来的认知功能发育评定需要进一步完善评估指标，综合考虑认知、情绪、社交能力等多 个方面，以更全面地反映个体的认知功能状态。
第六章认知功能发育 Word 文档 (2)
《人体发育学》练习题——第六章婴幼儿认知功能发育（一)选择题[A1型题】【习题】1.一般婴幼儿开始出现有意注意的年龄（）1.CA.2～3个月B.3～4个月C.12个月D.6～7个月E.8～9个月2.客观事物的各个部分及其属性在人脑中的整体反映称为（）2.BA.感觉B.知觉C.认识D.认知E.记忆3.实验者当着儿童的面将两杯同样多的液体中的一杯倒进一个细而长的杯子中，要求儿童说出这时哪一个杯子中的液体多些时，儿童不能意识到液体是“守恒”的，因此多倾向于回答高杯子中的液体多些，你推测这儿童的年龄是几岁。
（）3.BA.1岁B.3岁C.5岁D.8岁E.10岁4.哪一种心理发育评定量表采用比率商形式（）4.AA.格塞尔发展顺序量表B.贝利婴幼儿发育量表C.新生儿20项行为神经学测查D.韦氏儿童智力量表E.丹佛发展筛选测验5.记忆出现的时间规律是（） 5.AA.出生后2周左右出现动作记忆，6个月左右出现情绪记忆，6个月到12个月开始出现形象记忆，1岁出现逻辑记忆B.出生后2周左右出现情绪记忆，6个月左右出现动作记忆，6个月到12个月开始出现形象记忆，1岁出现逻辑记忆C.出生后2周左右出现动作记忆，6个月左右出现形象记忆，6个月到12个月开始出现情绪记忆，1岁出现逻辑记忆D.出生后2周左右出现动作记忆，6个月左右出现情绪记忆，6个月到12个月开始出现逻辑记忆，1岁出现形象记忆E.出生后2周左右出现动作记忆，6个月左右出现形象记忆，6个月到12个月开始出现逻辑记忆，1岁出现情绪记忆6.出生后出现条件反射的年龄? （）6.AA.大约在出生10～20天左右B.大约在出生5～10天左右C.大约在出生20～25天左右D.大约在出生1～5天左右E.大约在出生后25～30天7.Gesell规定的8个关键年龄是（）7.AA.出生后4周、16周、28周、40周、52周、18个月、24个月、36个月B.出生后4周、8周、12周、16周、20周、24周、28周、32周C.出生后4周、16周、26周、34周、42周、50周、58周、66周D.出生后4周、16周、32周、48周、64周、80周、96周、112周E.出生后4周、8周、16周、32周、64周、80周、96周、112周8.知觉的基本特征除了（） 8.EA.整体性B.恒常性C.选择性D.理解性E.相对性9.记忆的基本过程除了：（）9.DA.识记B.保持C.再认D.强化E.再现10.不同的运动表现层次的描述，哪项不对（） 10.DA.脊髓和延髓的水平段，运动神经表现为反射或反射运动(感觉反射水平)是最低层次的运动表现B.丘脑顶叶的感觉区域，并接受来自皮质的大范围的信息，变换成运动(知觉-自发运动水平)C.大脑皮层在意志的基础上作出动作或创造性的动作(认识-随意运动水平)，这是最高层次的运动表现D.知觉-自发运动水平与脊髓和延髓有关E.空腹、疲劳、觉醒等生理原因引起的愉快和不快相当于感觉-反射水平，可以说是一种低水平的感情表露。
婴幼儿期认知功能发育课件
3.社会知觉
• 社会知觉(social perception) 是人对客 体的认知和认识过程。对自己、他人、 群体的知觉。
• 社会知觉中有关对他人知觉的内容又 称为人际知觉，即个体对他人的感知、 理解与评价。包括对他人表情、性格 的认知，对人与人之间关系的认知和 对行为原因的认知等。
第六章 第一节
• 情绪处理 系统
不同层次的
运动表现 脊髓和延髓
不同层次的 运动表现
丘脑顶叶
大脑皮层
• 脊髓和延髓 •
感觉反射 水平
• 丘脑顶叶
感•觉知觉反-自发射 水平 运动水平
• 大脑皮层 • 认识-随意
运动水平
知觉-自发 运动水平
认识-随意 运动水平
第六章 第一节
(三) 认知功能与相对应的脑功能
感觉（认知、情感） 刺激
4、记 忆
• 记忆(memory) 是人脑对过去经验的反映，包括 识记、保持、再认和再现4个基本过程。
• 1）识记是记忆的开始阶段，是信息的输入和编码。 • 2）保持是记忆过去的信息在头脑中得以巩固的过
程。 • 3）再现也称回忆，是对已存储的信息进行提取，
使之恢复活动。 • 4）再认：已存储的信息由于某种原因不能被提取，
第六章 第一节
6、思 维
• 思维(thinking) 是内在知识活动的历程，在 此历程中个人运用贮存在长期记忆中的信 息，重新予以组织整合，从纵横交错的复 杂关系中，获得新的理解与意义。
• 思维是认识过程的高级阶段，反映的是客 观事物的本质特征和内在规律性联系。
• 间接性和概括性两个最基本的特征。
✓ 不同层次的运动表现
（3个层次）
✓ 脊髓和延髓水平段：运动神经表现为反射或反射运动（ （空腹、疲劳、觉醒）引起的不愉快和愉快是最低层 次的表现
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（一）精神发育迟滞
21三体 国内又称为先天愚型，产生原因是卵子在减数分 裂时21号染色体不分离，形成异常卵子。 是最常见的严 重出生缺陷病之一。 患者面容特殊，两外眼角上翘，鼻梁扁平，舌头常往外伸 出，肌无力。患者绝大多数为严重智能障碍并伴有多种脏器的 异常。 绝大多数病人属随机发生，但随母亲年龄的增长其发生率 随之升高。
（二）克汀病（cretinism）
• 特征：身体发育迟缓、动作迟钝、精神萎靡、活动 减少，多存在运动功能不良，重者可瘫痪。 • 检查：血清蛋白结合碘及丁醇提取碘大多减低，甲 状腺131I吸收率高，血清胆固醇正常或偏低。X线 检查见骨龄落后，蝶鞍增大，脑回压迹增多。 • 预防与治疗：提倡病区育龄妇女注射或口服碘油。 对于新生儿进行微量脐血T3、T4、TSH检测，目的 是早发现、早诊断、早治疗。
mental retardation，MR
• 主要临床症状是精神发育落后与社会适应能力缺陷。 • 分为轻度、中度、重度和极重度四个等级。 ①极重度（又称白痴），智商20以下，1%～5%； ②重 度（又称痴愚），智商20～34，约占8%； ③中 度（又称愚鲁），智商35～49，约占12%； ④轻 度（又称愚笨），智商50～70，约占75%～80%。 • 治疗的原则是早期发现，早期诊断，查明原因，早期干预， 做好三级预防工作是极为关键和十分重要的工作。
第六章 婴幼儿认知功能发育
目的与要求
• 掌握认知功能的概念、婴幼儿认知功能 的发育特点、动作发育对婴幼儿认知功 能发育的意义、游戏的概念及作用。
• 熟悉婴幼儿认知功能的异常发育、皮亚 杰认知发育的阶段理论、游戏的类别。
• 了解婴幼儿认知功能的影响因素、常用 的认知功能发育评定量表。
目
录
认知功能发育
游戏逐渐丧失了具体象征性的内容而进一步抽象化。 语言及抽象思维能力得到发展，开始逐步解除“自我中心 性”，能站在别人的立场上看问题，利用别人的观点去校 正自己的观点。在游戏中大家能共同遵守一定的规则。这 时的游戏以一些有规则的竞赛性游戏为主，如下棋、玩弹 子、打球等。
2.认知功能发育实质
认知功能的发育
2.认知功能发育实质
图式 (scheme)：儿童自身的行为或思考方法； 同化：将环境刺激纳入机体已有图式，并能够理
解和适应图式的过程称之为同化 ； 顺应：原有图式无法实现，根据现实对图式进行
修正以适应目前变化了的情况； 平衡（equilibration）：主体图式在与环境作
认知功能特点
（三）认知功能发育的机理
大脑机能发育特点
脑电变化：在无明显刺激下，皮层自发产生节律性变化。在头皮 表面记录到的自发脑电活动称为脑电图。
5个月的胎儿出现了脑电活动； 8个月以后的胎儿脑电图与新生儿的相同； 出生后5个月是婴儿脑电活动发展的重要阶段； 12～36个月，婴儿脑电活动渐渐成熟。
视觉悬崖
认知功能发育过程
时间知觉 小学后开始发育
认知功能发育过程
社会知觉
3-4个月婴儿可逗笑 7-8个月会认生 1岁左右喜欢躲猫猫 2岁不再认生，易与父母分开 3岁后可与小朋友做游戏
认知功能发育过程
注意的发育
新生儿已有无意注意； 出生第一月内，强烈的刺激可引起注意； 3个月出现条件反射； 5～6个月出现无意注意； 1岁出现有意注意的萌芽。
认知功能特点
婴幼儿认知发育
三．符号表象（symbolic representation）
第一节 认知功能发育规律
（三）
一．大脑皮质的形态变化 二．大脑功能的发育特点
一．脑细胞电生理发育变化 二．大脑神经中枢发育的头尾原则与近远原则 三．大脑结构和功能的单侧化
婴幼儿认知功能发育的机理
○ 和对群体的知觉。
3.记忆
是人脑对过去经验的反映，包括识记、保持、再认和再现4个基本过程。
一．再现：也称回忆，是对已存储的信 息进行提取，使之恢复活动。
二．再认：当刺激重新出现时仍能加以 确认的过程。
三．遗忘：信息不能很好地保持，在应 用时不能及时提取的现象。
4.注意
是认知活动对一定对象有选择的集中。注意能使人的感受性提高， 知觉清晰，思维敏锐从而使行动及时、准确，是获得知识和提高工 作效率的前提。
第六章 婴幼儿认知功能发育
认知功能发育评定
3
认知功能发育规律
1
2 影响认知功能发育的因素及异常发育
了解
婴幼儿认知功能的影 响因素、常用的认知 功能发育评定量表
掌握
认知功能的概念、 婴幼儿认知功能的 发育特点、动作发 育对婴幼儿认知功 能发育的意义、游 戏的概念和作用及 电子游戏的特点
熟悉
婴幼儿认知功能的异 常发育、皮亚杰认知 发育的阶段理论、游 戏的类别
儿童自身的生理环境
① 残疾与慢性躯体性疾病 ② 成熟度与智能 ③ 其它
第二节 影响认知功能发育的因素及异常发育
游戏对婴幼儿认知功能发育的影响
（三）
游戏（game）通常是指儿童运用一定的知识和语言，借用各种物品， 通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动，是儿童 能动地驾驭活动对象的主体性活动，它现实直观地表现为儿童的主动 性、独立性和创造性活动。
《人体发育学》第六章 认知功能(影响认知功能的因素及异常发育 )
（四）Rett 综合征
• 是由X染色体上的MECP2基因调控缺陷所致，好发于女孩 • 儿童在6～18个月表现正常 • 诊断标准如下： ①出生前及围生期正常； ②出生6个月（可以到18个月）精神运动发育正常； ③出生时头围正常； ④5个月到4岁头围增长减慢； ⑤6～2.5岁丧失手的技能，社会交往能力下降； ⑥语言的表达与理解能力严重受损； ⑦手的刻板动作； ⑧1～4岁出现共济失调步态及躯体的失用； ⑨直至2～5岁，才能作出尝试性的诊断。 无特异性治疗，主要靠加强护理及对症处理。
一、认知功能概述 二、认知功能的发育 三、婴幼儿上肢功能与认知发育的关系 四、游戏与婴幼儿认知功能发育 五、影响因素及异常发育
第二节 影响认知功能的因素及异常发育 第三节 认知功能发育评定
第二节 影响认知功能发育的 因素及异常发育
一、影响认知功能发育的因素
遗传因素和环境因素 遗传因素--如染色体畸变，如21-三体 综合征、18-三体综合征以及多种单基因遗 传病都伴有认知功能障碍及智能障碍。 环境因素--包括家庭因素和集体环境以 及儿童自身生理环境等。
环境因素
• 家庭环境 经济状况、父母状况、父母对子女的态度、 父母榜样、父母与子女矛盾冲突、家庭破裂。 • 集体环境 托儿所、幼儿园、学校。 • 儿童自身生理环境 残疾与慢性躯体性疾病、成熟度与智能、其 他如儿童气质的类型、气质的稳定性及可变性。
二、异常发育
精神发育迟滞（mental retardation，MR） 克汀病（cretinism） 苯丙酮尿症（phenylketonuria，PKU） Rett综合征
（四）Rett 综合征
I期：自６～１８个月发病时起，持续数月。 表现为发育停滞，头部生长迟缓，肌张力低下。 Ⅱ期：自１～３岁时起，持续数周至数月。 表现为发育迅速倒退伴激惹，手的失用与刻板动作， 惊厥，孤独症表现，语言丧失，失眠，自虐。 Ⅲ期：自２～１０岁时起，持续数月至数年， 表现为严重的智力倒退或智力低下，惊厥，刻板， 共济失调，躯体失用，反射增强，肢体僵硬。 IV期：１０岁以上，持续数年， 表现为上、下运动神经元受累，脊柱侧弯，肌肉废用， 肌体僵硬，双足萎缩，失去独立行走的能力，生长迟 缓，不能理解和运用语言，眼对眼的交流恢复。
第六章婴幼儿期认知功能发育演示文稿
出现时却仍能加以确认，这种确认的过程称为再认。
第六章 第一节 第8页，共41页。
注意
• 注意(attention) 是认知活动对一定对 象有选择的集中。
• 注意能使人的感受性提高，知觉清晰， 思维敏锐从而使行动及时、准确，是 获得知识和提高工作效率的前提。
三、婴幼儿上肢功能与认知发育的关系
认知起源于动作，思维是动作的内化 和自动化。因此，在教育中，让儿童多动 手，多操作是非常重要的学习方式。
第六章 第一节 第25页，共41页。
(一)婴儿上肢功能与认知功能的发育
1. 婴儿精细动作的发育：主要指婴儿手的动作发
育。采用可以促进大脑和手指功能相互发育的动作，既能提高大 脑功能，又能增加手的灵活性和协调性的发育。
第六章 第一节 第16页，共41页。
(二) 认知功能发育的顺序
智能的产生
在触摸物体和在运动中逐步从低级的感觉刺激阶段(感觉运 动阶段)向高级的印象、符号阶段(表象思考阶段)发展成熟的。
事物的认识过程
动作表象(enactive representation)
操作、理解
映像表象(iconic representation)
• (2)空间知觉：是对物体距离、形状、大小、方位
等空间特性的知觉。
• (3)运动知觉(movement perception) 即动觉，
是个体对自己身体的运动和位置状态的感觉。
第六章 第一节 第6页，共41页。
社会知觉
• 社会知觉(social perception) 是人对客 体的认知和认识过程。
• 注意的方向和强度受客观刺激物特点 的影响，也受个人知识经验以及个性 特征的制约。
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方 位 知 觉
3岁 辨 别 上 下
4岁 辨 别 前 后
5岁 以自身为中心 辨别左右
6岁 辨别上下、 左右和前后
深 度 知 觉
视觉悬崖
3. 注意的发育
新生儿已有无意注意； 出生第一月内，强烈的刺激可引起注意； 3个月出现条件反射； 5～6个月出现无意注意； 1岁出现有意注意的萌芽。
4. 记忆的发育
（三）婴幼儿认知功能的发育
1．认知功能发育的神经基础
（1）大脑皮层 （2）大脑机能的发育特点
大脑皮质
• 出生时脑细胞分化，数量接近成人，沟回出现。 • 以后，神经细胞体积增大，突触数量与长度增加， 纤维变长，深入到各个皮层，沟回加深，皮层传 导通路髓鞘化。 • 2岁时，脑内各个部位大小的比例类似于成人。 • 神经髓鞘的形成和发育约在4岁左右完成。
是一定的物质运动作用于感觉 器官并经过外界或身体内部的神经通路传入脑的相应 部位引起的意识现象，是整个认识过程的起点。
感觉 外部感觉 视觉 听觉 味觉 嗅觉 皮肤感觉 温觉
1. 感觉 (sensation)
冷觉
触觉
痛觉 内部感觉
运动觉 平衡觉 机体觉
一、认知功能概述
（一） 基本概念
2. 知觉 (perception)
(一)认知功能发育理论及概念
2.同化和顺应
月
圆
月 缺
(一)认知功能发育理论及概念
3.游戏、模仿
• 智能“游戏” : 同化占优势 • “模 仿” : 调节占优势状态
• 在游戏和模仿的过程中，“同化”和“调节 “达到平衡状态，这种均衡状态皮亚杰称之为 “智能”
• 儿童发育过程的各个时期就像这种“搞清楚、 继续玩”的探索过程，即“智能”的发育过程。
(二) 认知功能发育的顺序
智能的产生
在触摸物体和在运动中，逐步从感觉运动 阶段向表象思考阶段发展成熟的。
事物的认识过程
动作表象 需伴随操作逐渐理解。 映像表象 形成知觉体验，上升为理性认识。 符号表象 理性认识抽象化。
（三）婴幼儿认知功能的发育
1．认知功能发育的神经基础 2. 感知觉发育 3．注意的发育 4．记忆的发育 5．想象的发育 6．思维的发育 7．智力的发育
认知起源于动作，思维是动作的 内化和自动化。 因此，在教育中，让儿童多动手， 多操作是非常重要的学习方式。
(一)婴儿上肢功能与认知功能发育
1. 婴儿精细动作的发育
------婴儿手的动作发育 1）手的发育，使婴儿逐步掌握成人使用工具的方法 和经验，还可以导致手和眼的协调活动，为具体形象 思维和概念的发育奠定基础。 2）手部动作对大脑的活性化程度有影响。
动作发育的特点： ①交叉支配: (除上面部肌受双侧皮层支配外) ②倒置分布:(除头面部是正立的外) ③区域大小与精细程度呈正比:
大脑机能发育特点
大脑单侧化： 在大脑某个半球建立特定功能的过程。 左半球—逻辑思维 右半球—形象思维 如对于右利手的婴儿来说，在左半球建立特定 言语功能的过程就是大脑单侧化的过程。
大脑机能发育特点
• 脑电变化：在无明显刺激下，皮层自发产生节律性变 化。在头皮表面记录到的自发脑电活动称为脑电图。 • 5个月的胎儿出现了脑电活动； • 8个月以后的胎儿脑电图与新生儿的相同； • 出生后5个月是婴儿脑电活动发展的重要阶段； • 12～36个月，婴儿脑电活动渐渐成熟。
正常脑电图的波形特征、常见部位和出现条件
概括性
（二）认知功能的特点
整合性
多维性
先占性
认 知
相对性 发展性
联想性
(三) 认知功能与相对应的脑功能
认知对应 脑功能
感觉处理 通路
不同层次的 运动表现
新皮质系 回路
旧皮质系 回路
脊髓和延髓
丘脑顶叶
大脑皮层
认知处理 系统
情绪处理 系统
感觉反射 水平
知觉-自发 运动水平
认识-随意 运动水平
二、认知功能的发育
(一)婴儿上肢功能与认知功能发育
2. 动作发育对婴儿认知功能发育的意义：
1）婴儿动作发育与身体和神经系统发育密切相 关。 2）动作发育为认知发育准备条件。 3）早期的动作发育水平标志着认知功能发育水 平。
(一)婴儿上肢功能与认知功能发育
3. 婴儿动作发育训练：
婴儿动作发育的好坏，对促进或延缓 其认知功能发育水平具有重要意义。 早期、有计划的、符合年龄发育规律 循序渐进地进行。
包括
内容--具体和抽象
认知功能的发育
就是人的信息加工系统不断改进的过程，如感知 觉、记忆、想象、思维等各方面的发展。
第一节 认知功能发育规律
一、认知功能概述
（一） 基本概念
感觉
sensation
记忆
memory
知觉
perception
认知 注意
attention
社会知觉 思维
Hale Waihona Puke thinkingSocial perception
成的综合性的活动，具有虚构性、兴趣性、 愉悦性和具体性。
2）听觉的发育 hearing
新生儿甚至胎儿就已经有了一定的声音感受能力， 听阈个体差异较大 5～6个月可听到母亲体内的声音； 4个月可准确定位； 5～8个月可觉出声频的变化；
（3）嗅觉和味觉 olfaction and taste
嗅觉：位于边缘叶的前底部； 味觉：位于中央后回底部即头面部感觉投射区下部 新生儿出生不到12小时嗅觉就有表现； 1周左右，能区分多种气味； 味觉是新生儿出生时最发达的感觉。
注意能使人的感受性高，知觉清晰，思维敏锐。
注意的方向和强度受客观刺激物特点的影响， 也受个人知识经验以及个性特征的制约。
※
6. 思维(thinking) 概念：是内在知识活动的历程，在此历程中个人运用 贮存在长期记忆中的信息，重新予以组织整合，从纵 横交错复杂关系中获得新的理解与意义。
特征：间接性
第六章 婴幼儿认知功能 发育
目的与要求
• 掌握认知功能的概念、婴幼儿认知功能 的发育特点、动作发育对婴幼儿认知功 能发育的意义、游戏的概念及作用。
• 熟悉婴幼儿认知功能的异常发育、皮亚 杰认知发育的阶段理论、游戏的类别。
• 了解婴幼儿认知功能的影响因素、常用 的认知功能发育评定量表。
目
录
第一节 认知功能发育规律
（一）认知功能发育理论及概念
1. 皮亚杰认知发育的阶段理论 2. 认知发育的实质和原因 3. 游戏、模仿
（二） 认知功能发育的顺序 （三）婴幼儿认知功能的发育
(一)认知功能发育理论及概念
1. 皮亚杰认知发育的阶段理论
教育和发展心理学巨匠——皮亚杰
让· 皮亚杰（Jean Piaget，1896—1980）， 瑞士心理学家，发生认识论创始人。1918年获 得瑞士纳沙特尔大学博士学位，皮亚杰于1921 年任日内瓦大学卢梭学院实验室主任，此外， 皮亚杰还长期担任联合国教科文组织领导下的 国际教育局局长和联合国教科文组织助理干事 之职。皮亚杰还是多国著名大学的名誉博士或 名誉教授。
(一)认知功能发育理论及概念
1. 皮亚杰认知发育的阶段理论
心理发展的实质
动作 主体 反作用 本质（平衡）
起源
客体世界
适应
实质
(一)认知功能发育理论及概念
1. 皮亚杰认知发育的阶段理论
平衡
同化
顺应
不平衡
同化
顺应
平衡
同化 顺应
不平衡
同化
顺应
平衡
同化
顺应
不平衡
2岁
图式： 感知运算
7岁
图式： 前运算
12岁
概念：是视觉、听觉、皮肤感觉、动觉等的结果 。 特征：整体性、恒常性、选择性和理解性
知觉在很大程度上取决于主体的态度、知识和经 验。
时间知觉
概 念：是对客观现象延续性和顺序性的感知。 取决因素：活动内容、情绪、动机、态度、刺激的 物理性质和情境。
空间知觉
概
运动知觉
念：是对物体距离、形状、大小、方位等空 间特性的知觉。
2. 感知觉发育 （1）婴儿感觉的发育 婴儿感觉的发育，包括视觉、听觉、嗅 觉和味觉、皮肤感觉。 （2）婴幼儿知觉的发育
1）视觉 vision
位置：枕叶距状裂的上下 缘。 投射特点： ①鼻侧交叉，颞侧不交叉 ②上(下)半部投射到距状 裂的上(下)缘;黄斑区(周 边区)投射到距状裂的后 (前)部。
图式： 具体运算
15岁
图式： 形式运算
※
(一)认知功能发育理论及概念
2.同化和顺应 • 图式 (scheme)：儿童自身的行为或思考方法； • 同化：将环境刺激纳入机体已有图式，并能够理
解和适应图式的过程称之为同化 ；
• 顺应：原有图式无法实现，根据现实对图式进行
修正以适应目前变化了的情况； • 平衡（equilibration）：主体图式在与环境作 用的过程中通过不断的同化与顺应达到的 过程。
条件反射的出现是记忆发生的标志。 3～4个月的婴儿可感知人和物；7～8个月的认生是再 认的标志；1岁左右出现明显的回忆；以后各种动作 记忆、形象记忆和逻辑记忆逐渐出现。
5. 想象的发育
新生儿没有想象； 1～2岁，由于语言发育较差，经验缺乏，最多只是 一种生动的重现； 3岁时，开始想象，但是缺乏目的性。
四、游戏与婴幼儿认知功能发育
游戏的概念
游戏通常是指儿童运用一定的知识和语言， 借用各种物品，通过身体运动和心智活动，反映 并探索周围世界的一种活动，是儿童能动地驾驭 活动对象的主体性活动，它现实直观地表现为儿 童的主动性、独立性和创造性活动。
(一) 游戏的特征
社会性 -- 游戏是儿童有目的、有意识、创造 性地反映现实生活的活动，具有社会性； 具体性 -- 游戏是一种具有多种心理成分组