大学生对公共选修课的看法汇编
谈谈你对校级公选课
谈谈你对校级公选课《性健康教育》的看法，通过《性健康教育》公选课的学习你有何收获？性教育是指关于两性关系以及性生活方式的教育，其目的是使受教育者生理，心理保持健康，性行为符合社会伦理要求，最终在社会上求得两性间完美生活的教育。
性教育是大学生整体素质教育的重要组成部分，性作为一种生理、心理、社会现象，始终伴随着每一个，深刻的影响着一个人的健康、幸福和人格的完善。
性的问题将发展为人生问题、人的生活方式问题，它必然也关系着家庭和社会的稳定，关系着精神文明建设的进步和社会的发展。
大学生的性健康也一直是社会关注的热点。
大学生性健康作为大学生，我们迈向成年性健康教育成为不得不说的话题。
中国的性健康教育发展的比较晚，一些传统的封建思想总是羞羞答答，性绝对自然的事情，应以自然的态度对待它。
性教育问题，是一个不能回避的现实问题，也是高校人才培养的重要环节之一，事关校园和谐建设。
也是学校思想政治理论课教师在教学中应该高度重视的问题。
加强大学生的性健康教育，是促进大学生性心理健康的重要途径。
在我看来，这门课程上第一次的时候，一定要打消同学们害羞的情绪，很多选修了这门课程的同学都是想学习知识的，但往往都会因各种原因去逃避，要打消这种情绪希望老师以后放课件时，不要把PPT停留在某张图片上，如果是停留在文字页面会好点。
通过《性健康教育》的学习，我对自身及异性的生理结构，心理特征有了一定的把握。
我们将不再隐讳的去谈论性问题，而是以科学的态度去讨论性问题。
《性健康教育》这门课对我很有意义，对于性也有更全面地了解，我也更深层次的知道了大学生学习过程中身心健康的重要性，更深入了解了一些健康方面的知识，对于我们这种不是学医学专业的学生，了解和掌握一些健康方面的知识是很有必要的，这对于我们今后的学习和生活都会带来很大的帮助，促使我们以更加科学的生活方式去生活，从这门课中我更体会到作为个人存在与社会中，我们的健康我们的行为都会对这个社会产生相当大的影响，要以健康的身心去迎接未来。
对通识选修课的认识和体会
对通识选修课的认识和体会作为一名大学生，通识教育是我们必须经历的一段过程。
其中，通识选修课便是其中的一部分。
通识选修课是指学生在学习专业课程的同时，可以选择一些非本专业的课程进行学习和探究。
这些课程涵盖了人文、社会、自然、科技等多个领域，旨在培养学生的综合素质和人文精神。
在我看来，通识选修课不仅是一种学习方式，更是一种生活态度。
首先，通识选修课可以帮助我们拓宽视野。
在专业课程的学习中，我们往往会被繁琐的知识点和技能要求所束缚。
而通识选修课则可以让我们跳出这些限制，去了解和探究其他领域的知识和技能。
例如，我曾选修过一门音乐欣赏课程，通过学习不同类型的音乐和了解音乐的历史和文化背景，我对音乐有了更深层次的认识和理解。
这不仅帮助我更好地欣赏音乐，也让我对其他领域的知识和文化产生了浓厚的兴趣。
其次，通识选修课可以培养我们的人文精神。
在现代社会中，物质生活得到了极大的发展，但人们的精神需求却往往被忽视。
而通识选修课可以让我们接触到各种人文领域的知识和思想，从而培养我们的人文精神。
例如，我曾选修过一门文学与人生的课程，通过阅读不同类型的文学作品和探讨作品中的思想和情感，我对人类的情感和价值观有了更深层次的理解。
这不仅可以帮助我更好地与他人沟通和交流，也让我对自己的人生有了更深层次的思考和认识。
最后，通识选修课可以提高我们的综合素质。
在学习过程中，我们不仅需要掌握专业知识和技能，还需要具备一定的综合素质，如语言表达能力、创新思维能力、团队合作能力等。
而通识选修课可以帮助我们提高这些素质。
例如，我曾选修过一门创新思维的课程，通过学习不同的创新思维方法和实践，我不仅提高了自己的创新能力，还加强了自己与他人的合作和沟通能力。
总之，通识选修课是一种非常有意义的学习方式，它可以帮助我们拓宽视野、培养人文精神和提高综合素质。
在学习过程中，我们应该积极参与，认真学习，将所学知识和思想应用到实际生活中，从而让自己成为一个更全面、更有思想、更有价值的人。
关于公选课的一些总结
关于公选课的一些总结对于多媒体网络技术与信息安全这门课，选这门课也因为是对计算机的喜欢，也希望自己能通过这门课学到一些实用的技术和一些基本的计算机知识。
通过这一学期的学习，确实让我对计算机有了一些更多的了解，譬如一些搜索引擎、多媒体技术等等，总体来说，我挺喜欢这门课，也挺喜欢老师的授课方式。
为了帮助老师能够以后更好的教学，我希望能够通过自己对这门课学习中的一些浅薄的感受说说我对这门课的学习感受和以及一些建议。
我对这门课的学习有如下几个感受:一、这门课确实能够教给我们一些比较实用的东西，比如那些搜索引擎，百度、谷歌、淘宝、当当等等这些网站，我觉得对像我这样对计算机接触不多的同学很有用，这一点我认为很适合初学计算机的同学。
二、老师讲课的方式。
索老师利用多媒体教这门课确实是特别适合，一边利用网络一边讲解基本知识能够积极的调动我们的学习兴趣，也使这门听起来比较枯燥的课充满了吸引力。
三、老师对同学的要求。
这学期我们交了三次作业，每一次差不多老师都进行了现场的放映，这让我们明白了自己和别的同学的差距，尤其是多媒体作业，让我们看到了那么多优秀的同学作品，也激励着我们自己变得更好。
当然，人无完人，教学也一样，所以，我对老师有以下几点建议：一、加强同学的积极主动性。
我们都知道，兴趣是学好一门课的基础。
只有充分调动起来学生的积极性，老师和学生之间多一些教学之中的沟通，才能够让老师把课教的好，学生也学得好。
二、加强学生的上课纪律。
上课气氛的好与否直接影响到学生听课的效率，良好的学习气氛能够让学生更好地去听老师的讲解，起到更好的学习效果。
三、促进学生之间相互的学习交流。
因为是选修课，大家难免比较生疏，我希望老师可以多提供一些学生之间的交流机会，让大家取长补短，共同学习共同进步。
四、希望老师能多教一些大家比较感兴趣的知识。
希望老师能够通过和大家的交流了解大家想了解的计算机知识，对我而言，我比较喜欢一些适合学生使用的软件和工具。
对公选课的认识
浅谈我对公选课的认识法学1003班邵春杏 3101100317现在大学的公选课出现了疲软的状态，有些人提出了这样的质疑：上公选课，学生的兴趣不大甚至反感，不知是我们的“独立思考”是否已被“初中等教育”消灭殆尽，还是我们的性格、价值观、思考方式已经被定格再也容不得雕塑了？“公选课与专业课不同，你可以根据自己的意愿和兴趣选择。
但针对公选课，能以认真的态度来对待的人又有多少呢？我绝不否认有相当一部分同学根据自己的兴趣爱好选修了自己喜欢的课程并付出了积极的努力。
但仍有很多学生纯粹是为了拿学分而来的。
这一点从每次上课的实到人数与应到人数的对比中即可见一斑。
名单上报了100多人，而教室中能坐到90多人就不错，每次都有那么几个人‘请假’或无缘无故地消失。
”这是一位大学生对公选课的真实的看法。
同时，教公选课的老师也谈到了一些有趣的现象：刚开始时，教室里“人满为患”，慢慢地“零零星星”，而将要考试时，人数又开始骤增起来。
尽管不是所有的公选皆如此，但这一现象却普遍存在，当被问及为什么上公选课时，有相当一部分同学直言不讳，为拿学分，应付了事。
学生在对公选课作用的认识上还是达到了一定高度，他们认为学校开设公选课是为了开阔视野，通过公选课的学习能激发自己摄取其它学科知识的兴趣，能促进他们文科与理科、理性与感性、逻辑思维与形象思维的交叉融合，可以培养他们全面思考问题的能力和掌握其他学科的学习方法。
但“知”与“行”是有一段距离的，就像他们在选择具体上某一门公选课的目的上往往就达不到认识上的高度了。
虽然大多数学生以感兴趣、实用性、开阔视野为其出发点，但是大多数学生还是觉得他们的目的就是纯粹的“得学分”。
这样的答案让学校和老师不得不对公选课所达到的真正效果和质量感到担忧。
“挣学分”决不是学校开设公选课的目的，也不是学生选择公选课的初衷。
毕竟还是有很多学生希望在这里学到他们想要了解的知识。
但公选课的发展缓慢，内容的枯燥、落伍、教师的不负责任不能使公选课的价值充分体现。
2023年大学公选课结课心得汇总
2023年大学公选课结课心得汇总在2023年的大学公选课学习中，我选择了多门不同的公选课程，包括艺术欣赏、科学思维、跨文化交流等等。
通过这些课程的学习，我对自己的专业知识之外的领域有了更深入的了解，同时也提高了一些与人交流与合作的能力。
下面我将针对每门课程进行总结，并分享一些学习体会和感悟。
首先是艺术欣赏课程。
在这门课程中，我们学习了不同艺术形式的欣赏方法和技巧，包括绘画、音乐、戏剧等。
通过学习这些不同的艺术形式，我对艺术的理解和鉴赏能力有了较大的提升。
我学会了观察和分析艺术作品的细节，理解艺术家的意图和艺术作品背后的故事。
这门课程不仅丰富了我的审美体验，也让我更加开放和包容不同的艺术创作形式。
科学思维课程是我在公选课中非常感兴趣的一门课程。
通过学习科学思维的方法和过程，我对科学研究的思路和原理有了更为深入的了解。
我们学习了科学实验的设计与分析，学会了通过实验和观察来验证和推翻假设。
这门课程培养了我们的逻辑思维和分析问题的能力，对于我将来从事科学研究可能会有很大的帮助。
跨文化交流是一门非常实用的公选课程。
在现今全球化的社会中，与不同国家和文化背景的人交流和合作成为了一项重要的能力。
这门课程教授了有效的跨文化沟通方法和技巧，让我明白了在跨文化交流中需要注意的事项和避免的误区。
通过与来自不同文化背景的同学合作，我学会了尊重和理解他人的文化差异，同时也培养了我的英语口语和表达能力。
另外一门我选修的公选课是心理学导论。
这门课程通过探讨人的心理活动和行为模式，让我了解了一些实用的心理学知识。
我学习了人的认知过程、情感和社会行为等方面的基本原理。
这门课程不仅让我对自己和他人的行为有了更深入的理解，也提高了我的人际交往能力和问题解决能力。
最后一门公选课是经济学概论。
经济学是一门与我们生活息息相关的学科，通过学习这门课程，我对经济学的基本原理和经济运行的规律有了初步的了解。
我学会了如何理性地分析和决策，在面对经济问题时能够做出更加明智的选择。
选修课学习心得体会范文（2篇）
选修课学习心得体会范文随着高等教育的发展和人们对个人发展的要求提高，选修课越来越受到大学生的关注和重视。
选修课不仅可以开阔学生的知识面，增加综合素质，还可以满足学生对个人发展的需求。
作为一名大学生，我也积极参加选修课的学习，并从中受益匪浅。
在这里，我想分享一下我在选修课学习中的心得体会。
首先，选修课给我的是一种非常自由的学习体验。
与必修课相比，选修课的学习更加灵活多样，不受束缚，可以根据自己的兴趣和需求来选择课程。
这种自由的学习方式让我更加自主地掌握学习的节奏和内容，不再受限于教学大纲和考试要求。
在选修课中，我可以根据自己的兴趣选择感兴趣的课程，培养自己的特长和爱好。
比如，在大学期间，我选修了一门音乐课程，学习了钢琴演奏技巧和音乐理论知识。
这门选修课给我提供了一个学习音乐的机会，让我能够在音乐的世界中感受艺术的魅力。
通过学习音乐，我不仅提高了音乐素养，还培养了细心观察和耳朵敏感的能力。
这种自由的学习体验让我更加积极主动地投入到学习中，享受学习带来的乐趣。
其次，选修课让我接触到了与专业不相关的知识领域。
在大学期间，我们主要学习的是与专业相关的知识和理论，很少有机会接触到其他领域的知识。
而选修课则提供了一个拓宽学科边界的机会，让我接触到了与专业不相关的知识领域。
比如，在学习中文诗词选修课期间，我接触到了古典诗词的世界，了解了中国古代文化的辉煌，同时也提高了我的文学素养和写作能力。
在学习跨文化交流的选修课上，我了解了不同国家之间的文化差异和交流方式，培养了我在跨文化环境下的交际能力。
这些与专业不相关的知识和技能，丰富了我的学习经历，提高了我的综合素质。
此外，选修课也让我认识到了自己的兴趣和潜力。
在大学期间，我们往往会面临选择专业的困扰，不确定自己真正感兴趣的领域是什么。
而选修课给了我一个发现自己兴趣的机会。
在选修课学习中，我可以尝试不同的课程，了解不同领域的知识和技能，从而激发自己的兴趣和潜力。
比如，在学习计算机编程的选修课上，我开始对编程技术产生了浓厚的兴趣，并且发现自己在这方面具备较高的天赋。
大学公选课结课心得
大学公选课结课心得大学公选课是大学生活中非常重要的一部分，它不仅可以丰富我们的知识面，还可以培养我们的兴趣爱好和特长。
通过选修不同的公选课，我进一步了解了自己的兴趣方向并从中获得了很多收获。
以下是我在大学公选课中的几门课程的结课心得，希望对大家有所帮助。
第一门课是《音乐鉴赏与欣赏》。
在这门课中，我们学习了音乐的基本知识和常见的音乐形式，如交响乐、协奏曲、室内乐等。
通过这门课，我对音乐的认识有了更深入的了解，不仅能够听懂一些经典音乐作品，还能够通过分析和欣赏来更好地理解作曲家的创作意图。
同时，在课程中还进行了一些音乐鉴赏活动，如音乐会和歌剧表演，这使我更加深入地感受到了音乐的魅力和艺术魅力。
第二门课是《舞蹈欣赏与实践》。
在这门课中，我们学习了不同类型的舞蹈，如古典舞、现代舞、民族舞等。
通过学习和实践，我对舞蹈的感受和理解有了更深刻的认识。
在课程中，我们还学习了一些基本的舞蹈动作和技巧，通过实践演练，我对自己的身体协调性和舞蹈技巧有了一定的提升。
通过这门课的学习，我对舞蹈有了更深切的热爱，也更加珍惜和欣赏每一位优秀的舞者的付出和努力。
第三门课是《摄影与美学》。
在这门课中，我们学习了摄影的基本知识和技巧，并通过实践拍摄不同类型的照片。
通过这门课程，我对摄影的艺术性和创造性有了更深入的理解。
通过不同的构图和光影处理，我能够更好地表达自己的思想和情感。
通过这门课的学习，我对摄影有了更深刻的认识，也培养了自己的审美能力和创造力。
第四门课是《心理学导论》。
在这门课中，我们学习了一些基本的心理学知识，如学习和记忆、感知和知觉、人格和社会心理等。
通过这门课，我对人的行为和心理有了更深入的了解，从而更好地理解他人和自己。
通过一些案例分析和实践任务，我们能够更好地运用心理学知识来解决问题和改变自己。
通过这门课的学习，我对心理学产生了浓厚的兴趣，并将来希望在这个领域进行深入研究。
通过以上的几门公选课的学习，我获益良多。
大学公选课结课心得汇总
大学公选课结课心得汇总本学期我选修了两门公选课，分别为《心理学导论》和《创业管理》。
这两门课程让我受益匪浅，从中我学到了许多知识和技能，也收获了一些宝贵的经验和体会。
首先，我选修的《心理学导论》这门课程是我在大学阶段第一次接触到心理学。
在课堂上，老师讲解了心理学的基本概念、理论和方法，并结合实际案例进行了深入浅出的解析。
通过学习，我对人的行为和心理会有了更深刻的理解，也更加关注自己和他人的心理健康。
此外，课程还介绍了心理学的一些应用领域，如教育心理学、工作心理学等。
这对我未来的学习和工作生活有很大的帮助。
其次，《创业管理》这门课程让我对创业有了更全面的认识。
通过老师的讲解和案例分析，我了解了创业的背景、创业的过程和创业者需要具备的能力和素质。
这门课程还组织了一次实地考察，我们去了一家创业企业进行参观和交流。
这次考察对我来说是一个很宝贵的机会，我亲眼目睹了创业者的努力和辛苦，也深刻感受到了创业者所面临的挑战和困难。
这让我对创业有了更深刻的认识，也为我将来创业打下了良好的基础。
在学习这两门公选课的过程中，我也积累了一些学习方法和技巧。
首先，我发现课前预习是非常重要的。
通过提前阅读教材和了解课程内容，可以让我有更好的掌握课堂知识。
其次，我发现课堂参与对于学习效果也很重要。
我尽量在课堂上积极发言，与老师和同学们进行交流和讨论，这有助于我更好地理解和掌握课程知识。
最后，我还养成了及时复习和总结的好习惯。
每周结束后，我会抽出时间回顾一下这周学习的内容，加深对知识的理解和记忆。
除了学术知识外，这两门公选课还给我带来了一些宝贵的经验和体会。
首先，我学会了团队合作。
在《创业管理》这门课中，我们组成了一个小组，共同完成了一项创业项目。
在这个过程中，我们需要互相协作、分工合作，通过集思广益解决问题。
这让我深刻体会到了团队合作的重要性和魅力。
其次，我学会了时间管理。
由于公选课的时间比较灵活，我需要自己安排好学习时间和其他活动时间。
2024年大学公选课结课心得（五篇）
2024年大学公选课结课心得张海迪曾表达过一个观点：“对音乐的热爱必然源自对生活的热爱。
”我完全赞同这一理念。
自幼年起，我就对歌唱抱有浓厚的兴趣，对音乐的各个方面都怀有热情。
在我童年的记忆中，最深刻的歌曲并非《丢手绢》或《两只老虎》，而是哥哥们教我唱的《小背篓》。
这首歌在那个时代无疑极为流行，其旋律悦耳，歌词生动，即使是身处山区的我也能轻易理解。
尽管我可能无法唱出高音部分，但儿童的纯真演绎必定赋予了它独特的魅力，这也影响了我日后对民歌和老歌的偏好。
本学期，我有幸参加了刘老师的音乐选修课。
课程之初，老师详细介绍了音乐基础理论和简谱知识，激发了我学习如何识读简谱的热情。
我了解到，如同语言一样，不同的民族都有各自创造并传承的音乐记谱方式，尽管五线谱和简谱（据说是由卢梭在____年发明）更为普遍，但简谱似乎只有在中国得到了广泛的传播。
在学习过程中，老师通过钢琴伴奏，从简单的儿童歌曲简谱开始，让我们逐步掌握音高、音质、音符、节奏和休止符等基本概念。
刘老师设立的“中外名曲欣赏”环节深受我喜爱。
通过讲解古琴、古筝、琵琶、二胡、巴乌等多种乐器的历史、演奏特点和代表作品，我得以领略到各种乐器的独特魅力。
例如，在聆听二胡曲《二泉映月》时，我仿佛能感受到那位饱受生活艰辛的盲艺人，用深情的音乐语言描绘出月光下的山泉景色和他内心深处的沧桑情感。
古筝曲《高山流水》则让我联想到知音难觅的故事，使我深感人生中找到理解自己的朋友是多么珍贵。
我们还欣赏了琵琶的《阳春白雪》、葫芦丝的《竹林深处》、唢呐的《百鸟朝凤》等经典曲目，体验了各民族乐器的独特风格。
特别值得一提的是，广东乐曲《步步高》以其欢快活泼的旋律，展现了积极向上的精神风貌，使人精神振奋。
课堂上，我们还观看了歌剧《猫》和音乐电影《洪湖水浪打浪》。
尽管我对《猫》的喜好有限，但其中的主题曲《Memory》以其深情的旋律和感染力深深打动了我。
这让我认识到，那些描绘人生挫折、失落情感的作品往往更能触动人心，尽管现实生活中人们追求成功和名利，但每个人都渴望被关爱，都有属于自己的梦想世界。
2024年大学公选课结课心得模版(2篇)
2024年大学公选课结课心得模版有些选修课是为介绍先进科学技术和最新科学成果;有些选修课是为扩大学生知识面。
选修课可分为限制性选修课与非限制性选修课。
有的专业教学计划规定高年级学生须在某一专门组或选修组中选修若干门课程。
国外高等学校往往规定学生须在自然科学和社会科学领域中选修若干学分的课程。
非限制性选修课也称任意选修课，则不受上述规定的限制。
为了适应个别差异，因材施教，发挥专长，学生修习的选修课在专业教学计划中应占一定比例。
但也不应过多，以免影响培养专门人才的基本规格。
中等专业学校以及普通中学高中的教学计划中，在具备条件的情况下也可设置少量选修课。
老实说，一听到“选修课”这个词我就有一种轻松、自由的感觉，因为我认为选修课是自己根据自己的爱好来选择的课，这样，我们就会花时间和精力去学习这门课。
我们也清楚的知道，不管是任何事、任何工作，只要我们能够用时间去学习它、去研究它、去推敲它，我们就能够有做好这些事或是胜任这个工作的基础条件。
自从我上选修课以来，我就有着这么一种感受，认为选修课学的知识不必公共课少，甚至我还认为，选修课学的知识要比公共课学的知识多。
对于我的这种认为，其实我真的不知道是对还是错，但是，我可以坚定的说，对于我个人来说，选修课学的知识确实要比公共课学的知识多的多。
经过同学们的反映和自己的观察，我发现，对于那些大学必修的公共课，绝大部分都不是同学们的兴趣点所在，也就是说，同学们是因为公共课是大学必修的课程而去学，而不是因为同学们自己的兴趣或是爱好去学的课程。
在这样的条件下，同学们是抱着消极的态度去学习公共课的，而对于选修课来说，这正好与公共课相反，选修课最起码是同学们根据自己的爱好或是兴趣点才选的这门课，也就是说，同学们是抱着积极的态度去学习选修课的，从而等到一个学期下来，真真学到知识的是选修课，而不是公共课。
当然，我不敢否认，公共课我们就完全没有学到知识。
对于公共课来说，至少在我目前了解的信息中，绝大部分同学在平时的时候，就没有怎么上过课，就没有怎么听过课，即使上课的同学，也可能没有集中精力的去学习、去听课，而是八绝大部分时间花在怎么度过这节课的问题上。
高校公共选修课的问题及对策探讨
高校公共选修课的问题及对策探讨随着高校人数的不断增加，公共选修课对于大学生的重要性愈加突显。
不仅可以丰富学生的专业知识，整体素养，还可拓展视野，增强人文水平。
但是，公共选修课也存在一系列的问题。
本文将针对公共选修课的问题，从开设课程、教学内容、考核方式三个方面展开分析，并提出相应的对策。
一、开设课程高校的公共选修课程应当是多样化、有趣味性、具备前瞻性和实用性等特点。
但是，实际情况中大多的公共选修课程却存在枯燥、重复等问题。
首先，一些课程的名字和内容走向了创新，但实际教学内容却与专业课程高度重复，目的不明确；其次，某些课程的内容较为单一，而且教学方法比较单一，缺少创新性和实用性。
针对这些问题，高校应当根据学生的需求和整体素质要求来开设相应的课程，注重规划课程的内涵，让公共课程与学生不同的专业课程相融合。
同时，应对课程内容进行多角度的思考，提高课程实践性和操作性，让学生能够愉悦参与其中。
重视交叉学科，提供不同层次和难度的公共选修课，增加学生的学习选择空间。
二、教学内容高校公共选修课教学内容的创新是提高学生素质的重要途径之一。
然而，实际情况中许多教师在教学中草草了事，教学内容单调，没有创新性。
此外，一些教师教学质量低下，课堂严重失控，学生在听课中不能收获实际的收获。
为了解决这些问题，高校可以考虑采取优化教育资源配置的方式，重视教师驻校资格和表示标准。
组织整合认证的优秀教学资源，并结合实际情况，开展多种教学模式。
高校教师也应不断提高自身素质，注重课堂教学的启发性、创新性，培养学生的综合发展能力。
例如，通过合理说话的方式，尝试增强实用教育的性质，让学生更好地理解和掌握相关知识点。
三、考核方式高校公共选修课的考核方式也存在不同的问题，例如考试与教学不匹配、考核内容与课程教学内容不符等情况。
这不仅影响到公共选修课程的实际效果，也给了学生不同的迷惑和困惑。
为了解决这些问题，高校需要合理设定考试和考核内容，建立全面客观的考核体系。
大学生对大学公共课的建议和看法500
大学生对大学公共课的建议和看法500对专业课的学习应目的明白具体，自动战胜各种学习艰苦，不断进步学习兴致；看待公共课，要认识到其适用的价值，尽力把对公共课的间接兴致转对专业课的学习应目的明白具体，自动战胜各种学习艰苦，不断进步学习兴致；看待公共课，要认识到其适用的价值，尽力把对公共课的间接兴致转化为直接学习兴致；对选修课的学习，应注意战胜仅仅停留在浅层的懂得和获知的现象。
一、对专业课的学习，应目的明白具体，自动战胜各种学习艰苦，不断进步学习兴致。
不同专业的大学生有不同的专业课，但不同专业的大学生看待本专业课程的学习态度应当是一致的：那就是不管爱好与否，都要努力把专业课学好。
在学习专业课的时候，学习目的要明白具体，不断进步学习动机和学习兴致，自动战胜各种学习艰苦，做到直接学习兴致和间接学习兴致的联合。
二、看待公共课，要认识到其适用的价值，尽力把对公共课的间接兴致转化为直接学习兴致。
总的来说，大学生对公共课的学习积极性广泛不如专业课，有相当一部分学生持消极敷衍的态度，学习目标不明，目的不清，动机不强，学习兴致重要看老师的教学程度，如果老师的课讲得活泼生动，他们愿意听，有兴致学。
但这种学习兴致重要是直接学习兴致，而且大多停留在较低程度上，只限于上课认真听讲，把听课当成了一种享受或是对专业课的调解。
因此，大学新生要端正对公共课的态度，要充足认识到公共课的适用价值及对自己的意义，尽力把学习的间接兴致逐渐转化为直接学习兴致，部分适用性强的公共课（例如外语）要当成专业课来学习。
三、对选修课的学习，应注意战胜仅仅停留在浅层的懂得和获知的现象。
大学生看待选修课的学习一般说来兴趣较高，以为选修课可以开眼界，长见识，扩展自己的知识面。
而且选修课的学习请求不严，大学生较少发生逆反心理。
但选修课在大学生心目中的位置和分量究竟不如专业课和公共课，大学生真正投入地学习的不多。
学习目标较隐约，学习动机不强，学习既不消极也不太积极，上课时注意的集中水平不高，认识才能也较少充足施展。
大学公选课期末总结
大学公选课期末总结一、前言大学公选课是指学生可以根据自己的兴趣和需求，在已修满学位课学分的前提下，自由选择的一门课程。
作为大学生活的重要组成部分，公选课不仅为我们提供了拓宽知识面、增加学术修养的机会，同时也为我们注入了新的思维方法、培养了多样化的技能。
本次期末总结将从以下几个方面进行总结和回顾：公选课的选择理由、课程内容与收获、自我评价和对未来的展望。
二、公选课的选择理由在大学期间，我们需要修满学位课所要求的学分，然而学位课往往限制了我们的选择范围，因此选择一门公选课就成了我们自由发展的机会。
在选择公选课的时候，有几点是我特别注重的：1. 兴趣驱动一门课程如果没有兴趣，即使课程内容再好也很难做好，更难从中获取知识和启示。
因此，我非常注重自己的兴趣领域，选择了与自己专业相关的公选课。
这不仅使我能够深入了解专业的其他领域，也让我对未来的职业发展有了更加明确的规划。
2. 知识补充公选课是一门跨学科的课程，一门清新的公选课既能拓宽知识面，又能增进对多个领域的深刻理解。
我选择了一门关于人工智能的公选课，虽然与我专业无直接关系，但AI（人工智能）已成为一个十分热门的领域，对于我接下来的学习和工作都有着重要的意义。
3. 提升能力公选课不仅可以增加我们的学术知识，还可以提升我们的综合能力。
在选择公选课的时候，我希望能够通过课程的学习和实践，提高我的表达能力、团队合作能力和问题解决能力。
三、课程内容与收获所选公选课的内容涉及到人工智能的相关理论和技术，包括机器学习、深度学习、自然语言处理等。
通过这门课程的学习，我获得了以下几方面的收获：1. 理论知识通过学习机器学习的算法原理和深度学习的模型架构，在实际案例的操作中，我对相关理论和算法有了更深入的理解。
这些理论知识在未来的学习和工作中将会起到重要的指导作用。
2. 实践技能公选课中，我们进行了多个实践项目，如手写数字识别、情感分析等。
通过这些实践项目，我学会了如何运用Python编程语言进行数据处理和建模，并使用TensorFlow等工具完成相关任务。
大学公选课结课心得汇总（二篇）
大学公选课结课心得汇总在大学期间，公选课是我们拓宽知识面的重要一环。
通过选择不同的公选课，我们有机会接触到各个不同领域的知识，丰富自己的学习经历。
在参加这些公选课的过程中，我不断学习、成长，并积累了一些宝贵的经验和心得。
下面是我对参加的一些公选课的结课心得的汇总。
首先，公选课是丰富自己知识面的重要途径。
在大学里，我们有机会选择各种各样的公选课，包括艺术、历史、哲学、经济等等。
通过参加这些课程，我们可以学习到各种领域的知识，丰富自己的学习经历。
例如，在参加音乐课程的过程中，我学习了不同音乐家的作品，了解了不同音乐类型的发展历史，并提高了自己的音乐鉴赏能力。
在参加历史课程的过程中，我了解了不同历史时期的重要事件和人物，拓宽了自己的历史视野。
通过参加这些公选课，我对世界的认识更加全面和深入，也丰富了自己的知识储备。
其次，公选课可以培养我们的综合能力。
不同的公选课对我们的学术技能、思维能力和社交能力都有不同的要求。
通过参加这些课程，我们可以提高自己的学术表达能力、批判性思维能力和合作能力。
例如，在参加艺术课程的过程中，我们需要学会用艺术语言表达自己的情感和思想，并与他人进行交流和讨论。
这对于我们培养自己的表达能力和思维能力都是非常有益的。
在参加经济课程的过程中，我们需要进行小组合作，通过讨论和合作解决问题。
这对于我们培养自己的合作能力和团队精神也是非常有益的。
通过参加这些公选课，我们可以综合运用所学知识和技能，提高自己的综合能力。
另外，公选课可以帮助我们发现和培养自己的兴趣爱好。
大学是一个探索自我的过程，通过参加不同的公选课，我们可以尝试不同的领域，发现并培养自己的兴趣爱好。
例如，在参加计算机课程的过程中，我发现自己对编程和算法有浓厚的兴趣，于是我选择了进一步学习计算机科学。
在参加心理学课程的过程中，我对人类行为和思维的研究产生了浓厚的兴趣，于是我选择了进一步学习心理学。
通过参加这些公选课，我发现了自己的兴趣爱好，也为自己未来的职业规划和学习方向提供了思路和方向。
公选课的收获和感想
公选课的收获和感想公选课是高校教育中的一种教学模式，不同于专业课，它是根据自己的兴趣和爱好从全校范围内选修的课程。
公选课最大的优势在于培养学生的全面素质和多元化视野，同时还可以帮助学生探索自己的兴趣爱好，提高自身综合能力。
我在大学期间选修了几门公选课，其中最有收获的一门课程是《电影赏析》。
在这门课程中，我学习了很多关于电影的知识与技术，不仅从观影角度学习了如何欣赏电影，更学习了电影创作的流程和细节。
同时，老师也让我们学习了不同国家和地区的电影文化，进一步开拓了我的视野和世界观。
通过这门公选课，我发现了自己对电影产生了巨大的兴趣。
我开始在自己的时间里观赏各种类型的电影，不仅欣赏电影的内涵，还发现了不同国家和地区的电影特点。
这让我产生了在电影创作上进行尝试的冲动，并在大四时参加了学校的一项短片制作大赛，最终得到了一个鼓励奖。
同时，我认为公选课对于我们的成长和发展也有着更加深远的影响。
大学期间的学生总是被各种课程和考试压得喘不过气来，公选课的存在让我们更有机会体验到大学的课程和生活的多样性。
在学习公选课的过程中，我们可以接触到各种各样的学科领域和思想观点，让我们的思考更加开阔，同时也可以通过学习和交流扩大自己的社交圈子。
另外，公选课也可以培养我们的个人特长和技能。
例如，在我选修的《电影赏析》中，除了理论知识之外，我们还要进行影片的分析和创作。
这些都要求我们具备较强的观察力、分析能力和文化素养，同时让我们在实践中提升技能水平。
总之，公选课让我感觉到这是一种非常有用的教育方式。
无论是从个人的兴趣爱好，还是从整体的人才培养上，选修公选课都具有很大的价值。
我相信，在这种教育方式的推动下，我们的大学生活一定会更加精彩，未来的人生也能因此而受益匪浅。
大学生对公共选修课的看法汇编
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Pearson Chi-Square Lik elih ood Ratio .050 Lin ear -by-Linear .497 Association N of Valid Cases 50 a. 16 cells (88.9%) exp f < 5. Min exp = 你 的 性 别 * 行 为 C r o s sta b u lat io n
操作化和问卷制作
• 操作化 • 从三个方面来了解大 学生对选修课的看法： 选修认知、选修情感、 选修行为。
我对公选课的看法
姓名：苏银帅班级：英语082学号：200801014209 院系：外国语学院对公选课现状的分析及改进意见“那些大四的学生我都跟他们说了，他们想干什么干什么去，我也不管他们……咱们大家该来还是得来，说不定什么时候我又想认识认识大家了……”，坐在教室里，我自己作为一名大四的学生听着这几句话，说实话，心里有些不是滋味。
心里想：“您这样说是不是就意味着我们大四的就不用上课了，嗯，正好，看来上课还错了，来还不如不来……”。
于是，我就跟老师赌气，第二小节就逃了。
不高兴也就那一会儿的事儿，后来想想，老师说的话很有道理，情有可原。
老师那样说是因为大四的学生认真上公选课的学生确实没有几个。
教公选课的老师对此已经司空见惯了。
其实，何止是大四的学生，说句实话，我感觉整个学校上公选课的风气就不好。
我不知道这种不好的风气是什么时候、怎么形成的，我想说的是环境的影响是很重要的。
我也是个毅力不坚定的坏学生，受了周围环境的影响，以为逃公选课不可怕，虽然没有敢太放肆，还是逃了不少。
学生认为逃公选课理所当然了，老师们也会很无奈，慢慢地习惯了这种现象，讲课的热情会不自觉地受到影响，接下来学生听课的激情也下降，这样久而久之就形成了vicious circle----恶性循环。
所以我们不能说这完全是学生的错，更不能说完全是老师的错了。
很重要的一点原因，我感觉是学校对公选课不够重视，没有像要求学生上专业课一样那么严格，给了学生以可趁之机。
写作业之前，我专门在网上搜了一份关于“大学生对公选课的看法”的调查问卷，由于忙着考研找工作的事，没来得及亲自做调查，很惭愧。
我总结了几个值得探讨的问题（见下表）：从上面的表格可以看出，大部分学生都喜欢学校所开的公选课（1），也喜欢自己所选的公选课（2），并且认为公选课可以提高自己的能力（4），并不是一种压力（5），那为什么还有这么多学生觉得公选课的内容不丰富（3），学校的公选课不能满足大家的要求（6），希望学校再开其他的公选课呢（7）？最重要的一点原因，我想，应该是学校对公选课的设置不合理，使很多学生选不到自己真正想学的公选课，也就不会认真对待了。
试从学生的角度谈谈高校开设公共选修课的必要性
试从学生的角度谈谈高校开设公共选修课的必要性浅谈选修课的重要性核心提示：在生活中，不仅是自己，还有身边的人们，都会时而不时地遇上安全事故，由于自己掌握的安全知识甚少，所以每当面对这种境况时，往往都会束手无策！于是，开学之初就报选了《大学生安全文化》这门选修课。
通过这门课的学习，自己明白了许多道理，掌握了许多方法。
同时，也深深地认识到选修课的重要性！在人生的大道上，一路走来，不仅是自己，还有身边的亲人，朋友，都会时而不时地遇上安全事故。
由于自己所掌握的安全知识甚少，所以，每当面对这种境况时，往往都束手无措！于是，自己就在本学期开学之初，报选了《大学生安全文化》这门选修课。
但是，现今有许多大学生对待选修课的态度是不正确的！他们往往忽视其的重要性。
有些人是被动的，他们选择上选修课不是根据自己的兴趣爱好，不是为了学点知识，而是根据选修课的上课时间和地点，看哪个更方便自己？这才做出定夺；还有一些人，虽然选了课，但他们却不来上课，他们认为这是在浪费他们的时间！于是，他们要么在上课之前签个到就走人，要么找个朋友代替一下，等等。
另外，有少部分人，虽然来上课，但却做其他方面的事，比如说，看小说，听音乐，吃东西，睡觉......总之，他们这种态度，其实是对自己不负责任，是不尊师重教的表现，终究不利于自身的长远进步与发展。
下面就来谈谈《大学生安全文化》这门课吧：安全是生命之源，幸福之本。
健康长寿是人类永恒的追求。
大学生具备较高的安全文化，不仅能够使自己终生受益，而且能为社会消除不安全隐患和减少事故做出更大的贡献。
于是，田兆君老师对我们说：“大千世界，各种文化千奇百态，不胜枚举。
不过，请你们记住，你们可以没有其他文化，但你们不能没有安全文化，因为它是人类生存本能需要的文化。
”通过近十周的学习，我感觉自己真的获益匪浅！首先要感谢田老师为我们提供了这门课程，在他精辟地讲解下，我从中学到不少。
再次得感谢我自己，因为自己选了这门课。
2024年大学公选课结课心得(3篇)
2024年大学公选课结课心得2023年的大学公选课让我受益匪浅，开拓了我的视野，提升了我的能力。
在本学期，我选择了三门不同领域的公选课，分别是艺术欣赏、心理学和跨文化交流。
下面我将从这三门课程的内容和学习收获两方面，分享我对这些课程的结课心得。
首先，艺术欣赏课让我对各种艺术形式有了更深入的了解。
通过欣赏音乐、绘画、雕塑等艺术作品，我不仅学会了欣赏的方法和技巧，更重要的是明白了艺术作品背后的深层含义。
在这门课程中，我们学习了不同时期和流派的艺术作品，了解了西方艺术史的演变过程。
通过学习艺术史，我了解到了很多以前不曾接触过的艺术家和作品，对艺术的认识更加全面和深入了。
此外，我还学会了分析和表达自己对艺术作品的看法。
在课程中，我们经常进行小组讨论和写作，对一些经典作品进行分析和评价。
这些活动提高了我的分析思维和论述能力，使我对艺术作品的欣赏更加有据可依。
其次，心理学课程帮助我更好地了解人性和人与人之间的关系。
心理学是一个充满魅力和深度的学科，通过学习这门课程，我对人的思维、情感和行为有了更深刻的认识。
我们学习了很多心理学的基本概念和理论，比如情绪、记忆、学习等。
这些知识对于我理解自己和他人的行为方式非常有帮助。
此外，课程中还涉及到了人际关系和团队合作的内容。
我们学习了如何和他人有效地进行沟通和合作，如何解决冲突和处理矛盾。
这些技巧在今后的人际交往中必将发挥重要作用。
通过这门课程，我不仅学到了知识，还学到了如何运用这些知识来提升自己的生活质量和人际关系。
最后，跨文化交流课程让我更好地了解各种文化和习俗。
在这个越来越全球化的世界中，了解不同文化和习俗的重要性不言而喻。
这门课程提供了一个了解各种文化的平台，通过学习跨文化交流的基本原则和技巧，我能够更好地适应和融入不同文化的环境。
课程中，我们学习了不同国家和地区的文化特点和习俗，例如中国、美国、印度等。
通过学习这些文化，我不仅扩展了自己的视野，还能够更好地理解异国他乡的人和事。
实践公选课心得体会
随着教育改革的不断深入，高校课程体系逐渐完善，公选课作为一种补充，旨在拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质。
我有幸选修了一门实践性较强的公选课，通过这段时间的学习和实践，我对课程内容有了更深的理解，同时也对自身的能力和兴趣有了新的认识。
以下是我对这门实践公选课的一些心得体会。
一、课程内容的丰富性这门公选课的内容涉及多个领域，既有理论知识的讲解，又有实践操作的指导。
课程设计合理，内容丰富，既有历史、哲学、文学等人文社科知识，又有自然科学、工程技术等应用科学知识。
通过学习，我不仅拓宽了知识面，还提高了自己的综合素质。
1. 理论知识的学习：课程中的理论知识讲解深入浅出，让我对所学领域的理论基础有了更加清晰的认识。
例如，在学习《中国哲学史》时，我对先秦诸子百家的思想有了更加全面的了解，对中华文化的博大精深有了更深的体会。
2. 实践操作的提升：课程中的实践操作环节让我将理论知识与实际应用相结合，提高了自己的动手能力和解决问题的能力。
例如，在学习《计算机应用基础》时，我学会了使用各种办公软件，提高了自己的办公效率。
二、教学方法的多样性该课程采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实践操作法等，使课堂氛围活跃，学生参与度高。
1. 讲授法：教师在课堂上系统讲解理论知识，使学生对课程内容有全面、系统的了解。
2. 讨论法：通过分组讨论，激发学生的思维，提高学生的团队协作能力。
例如，在学习《市场营销》时，我们分组讨论如何制定营销策略，提高了自己的创新思维。
3. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解所学知识的实际应用，提高学生的分析能力和判断能力。
4. 实践操作法：通过实际操作，让学生将理论知识应用于实践，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
三、个人能力的提升通过这门实践公选课的学习，我在以下几个方面得到了提升：1. 知识储备：课程内容丰富，使我在多个领域有了更加全面的知识储备。
2. 思维能力：通过讨论和实践，我的思维更加活跃，分析问题和解决问题的能力得到了提高。
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文献综述和概念化
• 《高职院校公共选修课存在的问题及策略分析》 翁丽香 彭华华 刘喻 公选课作为高职院校课程体系的重要组成部分，对促进学生个性发展， 培养学生创新精神等方面有着积极作用。文章对目前高职院校公共选 修课在教学中的一些主要问题，如思想认识不足，课程开设随意，教 师称职结构不合理，课程监督不到位、选课指导缺失等进行了集体分 析，从教师、学生、教学管理等方面探讨了引起这些问题的原因，并 提出了一些改进教学课程，提高公选课教学质量的解决策略。
Pearson Chi-Square Lik elih ood Ratio Lin ear -by-Linear 3.839 Association N of Valid Cases 49 a. 18 cells (90.0%) exp f < 5. Min exp =
Pearson Chi-Square Lik elih ood Ratio .050 Lin ear -by-Linear .497 Association N of Valid Cases 50 a. 16 cells (88.9%) exp f < 5. Min exp = 你 的 性 别 * 行 为 C r o s sta b u lat io n
25.00 你的 性别 男 女 Total Count % o f 你的性别 Count % o f 你的性别 Count % o f 你的性别 0 .0% 2 8.0% 2 4.0%
• •
2、选题目的
• 大学选修课是充分给学生的选择的权利，但问题是要选到学生自己喜 欢的选修课时要抢，有时抢也抢不到，尤其是比较让学生期待的公共 选修课。自己喜欢的课程只有在一个时间和全校的学生一块抢，抢不 到自己喜欢的，就随便选一个，因为必须要将学分修满，学分是硬性 指标，无奈之下就选了自己不喜欢的课程。正是如此，我想调查大学 生对于选修课的看法，将问题总结归因，以此来促进选修课机制的良 性发展。
大学生对共选修课的看法
20122433 程瑞雪
选题 1、公共选修课的相关内容
• • 一般高校的大学选修课可以概括分为两类：公共选修课和专业选修课。 公共选修课一般要求的学分不高，在10个学分左右，部分学校有限制其中要 含有几个学分的人文类和科技类课程。有些院校一本为本科学校在二年级的 时候开始。一般在学校的教务网上进行，在本学期选择下学期的。 选修课的学分要求一般是毕业的硬性指标，在修满学分后才有毕业资格。 大学选修课的共识：必须给学生充分的选择权。这种选择权既是学生作为教 育需求者、学费缴纳者、个性差异者、学校管理参与者的应有的权利（民主 权利），也是老师作为教育供给者、学术决定者、个性差异者、学校管理参 与者的应有的权利（民主权利）。
C h i- S q u a r e T e s t s Value 12.648a 15.381 df 9 9 1 .49... Asy mptotic Sig nifican ce .179 .081
C h i- S q u a r e T e s t s Value 6.176a 8.121 df 8 8 1 .50... Asy mptotic Sig nifican ce .628 .422 .481
你 的 性 别 * 认 知 C r o s sta b u lat io n 26.00 你的 性别 男 女 Total Count % o f 你的性别 Count % o f 你的性别 Count % o f 你的性别 0 .0% 1 4.0% 1 2.0% 28.00 1 4.0% 1 4.0% 2 4.0% 29.00 4 16.0% 4 16.0% 8 16.0% 30.00 7 28.0% 2 8.0% 9 18.0% 认知 31.00 3 12.0% 6 24.0% 9 18.0% 32.00 5 20.0% 8 32.0% 13 26.0% 33.00 4 16.0% 2 8.0% 6 12.0% 34.00 0 .0% 1 4.0% 1 2.0% 35.00 1 4.0% 0 .0% 1 2.0% Total 25 100.0% 25 100.0% 50 100.0%
操作化和问卷制作
• 操作化 • 从三个方面来了解大 学生对选修课的看法： 选修认知、选修情感、 选修行为。
认知 情感 行为
对应 题号
4 5 6 7 11
8 10
9 12 13 14
• 问卷制作
抽样方法
采用了随机抽样的方式，在网上发布了50份问卷，回收了有效问卷50 份。
调查过程与调查结果
你 的 性 别 * 情 感 C r o s sta b u lat io n 情感 24.00 你的 性别 男 女 Total Count % o f 你的性别 Count % o f 你的性别 Count % o f 你的性别 0 .0% 1 4.2% 1 2.0% 27.00 1 4.0% 1 4.2% 2 4.1% 28.00 1 4.0% 0 .0% 1 2.0% 29.00 1 4.0% 1 4.2% 2 4.1% 30.00 1 4.0% 4 16.7% 5 10.2% 31.00 2 8.0% 7 29.2% 9 18.4% 32.00 8 32.0% 6 25.0% 14 28.6% 33.00 4 16.0% 1 4.2% 5 10.2% 34.00 3 12.0% 3 12.5% 6 12.2% 35.00 4 16.0% 0 .0% 4 8.2% Total 25 100.0% 24 100.0% 49 100.0%
C h i- S q u a r e T e s t s Value 8.137a 9.498 df 8 8 1 .50... Asy mptotic Sig nifican ce .420 .302 .870
Pearson Chi-Square Lik elih ood Ratio Lin ear -by-Linear .027 Association N of Valid Cases 50 a. 16 cells (88.9%) exp f < 5. Min exp =