高中人教版生物选修三优秀教案：基因工程的应用
1.3 基因工程的应用教案(人教版选修三)
1.3 基因工程的应用教案（人教版选修三）1.3基因工程的应用教案（人教版选修三）专题11.3基因工程的应用一、教学目标1.举例说明基因工程的应用和取得的丰硕成果。
2.关注基因工程的进展。
3.认同基因工程的应用促进生产力的提高。
二、教学重点和难点1.教学重点基因工程在农业和医疗中的应用。
2.基因治疗教学困难。
3、教学策略1.加强收集信息和处理信息环节的指导。
基因工程的应用是基因工程基本操作程序的必然结果。
如果这一部分只是学习的结果，那么思考的力量是不够的。
因此，建议加强引导学生收集和处理信息的环节。
具体方法如下：无论是学习转基因植物方面的应用，还是学习转基因动物方面的应用，乃至转基因工程菌生产药物方面的应用，首先必须寻找目的基因。
教师可利用表1-1，指导学生整理课本中提供的信息，填写此表。
这样做既可以调动学生学习的积极性，也增强了他们分析和处理信息的能力。
表1-1转基因生物与目标基因之间的关系转基因生物抗虫棉抗真菌立枯丝核菌的烟草抗盐碱和干旱作物耐寒的番茄抗除草剂大豆增强甜味的水果甜味基因生产胰岛素的工程菌目的基因bt毒蛋白基因几丁质酶基因和抗毒素合成基因调节细胞渗透压的基因抗冻蛋白基因抗除草剂基因降低乳糖的奶牛肠乳糖酶基因人胰岛素基因目的基因从何来苏云金芽孢杆菌鱼人指导学生提高处理信息的能力，还可以体现在对教材内容的重组上。
例如，我们可以解决当前世界上存在的重大问题作为主题，如以解决“粮食”、“环境污染”、“能源危机”、“攻克不治之症”等问题作为主题，让学生将课文中的知识或学生知道的课外的基因工程应用方面的知识重组。
这些活动不仅培养学生处理信息的能力，而且使学生意识到自己的社会责任，激发他们用科技报效祖国的志向。
2.课文中的一些难点，建议采用小组讨论，师生共同归纳的方法学习。
课文中有几个地方学生对学习知识感兴趣，但课文描述很少，因此学生在学习中有一些困难。
例如，“什么是乳房生物反应器”、“什么是工程细菌”、“什么是基因治疗”等。
高中生物教案：了解基因工程的应用
高中生物教案：了解基因工程的应用一、基因工程的概述基因工程是现代生物学的重要分支，它利用技术手段对生物体的遗传物质进行人为操作和改变，以实现特定目的。
基因工程的应用范围广泛，对于人类生活和医学健康有着重要的影响。
本文将介绍基因工程的应用以及对于高中生物教育的意义。
二、基因工程在医学领域的应用1. 基因诊断与治疗基因工程的一个重要应用是基因诊断与治疗。
通过检测个体的基因组中是否存在有害突变，可以及早发现并预防一些遗传性疾病。
此外，基因治疗技术也被广泛研究，例如使用载体将正常基因导入细胞中，来治疗某些遗传性疾病，为疾病的治疗提供了新思路。
2. 转基因生物的研究与应用基因工程技术还可应用于转基因生物的研究与应用。
转基因技术通过将外源基因导入生物体中，使其获得新的性状或改善原有性状。
在农业领域，转基因作物能够抵抗害虫、耐受恶劣环境、提高产量和品质，为粮食安全和生态环境保护提供了有效途径。
三、基因工程在环境保护中的应用1. 生物修复技术基因工程技术在环境保护中有着重要的应用价值。
生物修复技术利用转基因微生物来降解污染物，如石油污染、重金属污染等，可以有效减少环境污染物的危害，保护生态环境。
2. 基因荧光标记技术基因工程还可应用于环境中物种的鉴定和保护。
基因荧光标记技术可以通过引入荧光基因或标记基因，对物种进行标记，辅助进行保护和研究。
这对于保护濒危物种和生态系统的稳定具有重要意义。
四、基因工程对高中生物教育的意义1. 培养科学素养基因工程是现代科学技术的重要代表之一，教授基因工程的概念和应用，可以帮助学生了解生物学的前沿科技，培养学生的科学素养和创新思维。
2. 激发学习兴趣基因工程应用领域广阔，包含医学、农业、环境等多个领域，这为学生带来了更多的学习兴趣。
教师可以通过有趣生动的案例，引导学生深入探索基因工程的应用领域，激发学生对生物学的兴趣。
3. 培养实践能力基因工程是一个实践性强的学科，教学过程中可以设置生物实验，让学生亲自操作，并培养学生的操作和思考能力。
高中生物1.3基因工程的应用教学设计新人教版选修3
基因工程的应用教学准备1. 教学目标一、知识目标1、举例说出基因工程在植物、动物等方面的广泛应用,及其取得的丰硕成果。
2、认同基因工程的应用促进了生产力的提高。
二、能力目标引导学生主动参与,培养学生收集处理信息的能力,分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
三、情感目标培养理论联系实际的良好学风。
关注科学与社会。
2. 教学重点/难点重点:基因工程在植物和动物等方面的应用难点:乳腺生物反应器3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】前面我们学习了基因工程,我们知道人类从古至今发明任何东西都是为人类服务的,人类应用它的,那就你们所知道的,基因工程有什么应用呢?【学生活动】学生各种回答【教师活动】总结,那这节课我们就来学习《基因工程的应用》大家刚说的很多,那试着把自己说的看能不能整理整理呢?【学生活动】学生自己搜集资料,自己整理。
教师活动:非常好,而课本上也是从这几个方面展开的,接下来,我们基于课本一起来归纳一下。
【板书】植物基因工程硕果累累在农业中的应用发展迅速提高农作物的抗逆能力2、主要用于改良农作物的品质利用植物生产药物动物基因工程前景广阔用于提高动物生长速度改善畜产品品质3、用转基因动物生产药物4、用转基因动物作器官移植的供体【教师活动】语文课经常讲主线,那我们也借鉴一下。
我们刚说了这是基因工程的应用,那接下来就首先以找目的基因,来看看这些成果的培育过程。
给学生一个表让学生来完成转基因植物提高农作物的抗逆能力和改良农作物的品质。
【学生活动】学生自学讨论来完成这两表。
让学生以学过的基因工程来试着完成转基因植物的培育过程。
【教师活动】基因工程在植物方面硕果累累,在动物方面也不逊色,在动物品种改良、建立生物反应器、器官移植等很多方面显示了广阔的应用前景。
那么下面我们就来看动物基因工程【学生归纳】【学生活动】学生归纳总结提高动物生长速度的目的基因及方法;学生讨论完成改善畜产品品质的具体方法。
教师活动:用转基因动物生产药物,使用乳腺生物反应器,提问:1、什么是乳腺生物反应器?2、用基因工程技术实现动物乳腺生物反应器的操作过程是怎样的?【学生活动】分小组讨论并回答。
2023年人教版高中生物选择性必修3第3章基因工程第3节基因工程的应用
第3节基因工程的应用【课程标准】举例说明基因工程在农牧、食品及医药等行业的广泛应用改善了人类的生活品质。
【素养目标】1.科学思维:基于基因工程在农牧、医药和食品等行业应用的实例,说明基因工程给社会带来的巨大进步。
2.社会责任:基于基因工程在各方面发展的前景,理性看待基因工程的安全性。
你听说过转基因鲤鱼吗?转基因鲤鱼的生长速率比非转基因鲤鱼提高了42%~115%,它在142天后平均体重达到648 g。
除生长速度快,转基因鲤鱼对饵料的利用率也非常高,这两个因素使得转基因鲤鱼的养殖经济效益比非转基因鲤鱼提高125%。
观看视频《快速生长的转基因黄河鲤鱼》。
思考:1.提高鲤鱼生长速度的目的基因是什么?2.你还知道哪些转基因生物?基因工程有哪些方面的应用?一、基因工程在农牧业方面的应用连一连:基于基因工程在改良动植物品种、提高作物和畜产品的产量等方面的应用,将下列转基因生物和选用的目的基因连线。
【警示】转基因抗虫植物与转基因抗病植物是不同的,转基因抗病植物可以抵抗病毒、真菌等,但不能抗虫。
二、基因工程在医药卫生领域的应用判一判:基于基因工程在医药卫生领域的成果和应用,判断正误。
①对微生物或动植物的细胞进行基因改造,使它们能够生产药物。
(√)②乳腺生物反应器是将药用蛋白基因导入动物的乳腺细胞中。
(×)提示:需将药用蛋白基因与乳腺中特异表达的基因的启动子重组在一起后导入受精卵中。
③转基因动物需要进入泌乳期才能成为“乳腺生物反应器”。
(√)④用转基因动物做器官移植的供体时,只能通过抑制供体动物抗原决定基因的表达来解决免疫排斥的问题。
(×)提示:还可以设法除去抗原决定基因。
思考:作为乳腺生物反应器的动物,对性别有怎样的要求?提示:应为雌性动物。
三、基因工程在食品工业方面的应用1.基因工程菌:用基因工程的方法,使外源基因得到高效表达的菌类。
2.选一选:以下叙述属于基因工程在食品工业方面应用的是①③。
基因工程及其应用教学设计(优秀7篇)
基因工程及其应用教学设计(优秀7篇)6.2基因工程及其应用教学设计案例篇一一、教学目标的确定课程标准中与本节内容相对应的具体内容标准是：关注转基因生物和转基因食品的安全性，这也是本节要达成的主要教学目标。
课程标准并未明确指出本章要讲述基因工程的内容，考虑到本章教材知识体系的完整性，以及学生达成上述目标所需要的知识基础，本节还将简述基因工程的基本原理，举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用作为教学目标。
二、--思路第一课时--流程图如下。
第二课时--流程图如下。
三、教学实施的程序教师组织引导学生活动教学意图教师通过图片和音像资料展示基因工程产品，如种子、水果、疫苗或药物等，引入课题。
教师利用问题探讨，提出问题，组织学生讨论、交流看法。
·为什么能把一种生物的基因嫁接到另一种生物上？·推测这种嫁接怎样才能实现？·这种嫁接对品种的改良有什么意义？教师小结：从杂交育种的局限性切入，人类可以利用基因工程技术按照自己的意愿直接定向改变生物。
说明本节教学目标。
教师肯定学生合理的想法，引发思考。
你的想法很好，可是用什么样的方法才能实现你的设想呢？教师用类比的方法引导学生思考基因工程的大致步骤和所需要的工具：剪刀、针线、运载体等。
并用问题启发学生：你能想像这种‘剪刀加浆糊’式的‘嫁接’工作在分子水平的操作，其难度会有多大吗？用同一种限制性内切酶切割后的dna片断其末端可以用连接酶来缝合（参考教科书插图6?4）。
这样剪切拼接就可以形成重组的dna分子。
将学生分成4个人一组，发给所需材料，可将构建模型的文字指导（参见选修3《现代生物科技专题》p.6重组dna分子的模拟操作），复印后发给各组。
教师提出问题：1.在制作模型时用到的工具（剪刀和不干胶）各代表什么？比较剪切后的dna片断的末端切片，你发现有什么特点呢？2.回顾在模型构建过程中，每一步的操作和所用到的工具以及形成的产品，你对重组dna 的操作有什么新的理解？教师启发学生思考重组后的dna分子还需要特殊的搬运工具运载到受体细胞（如大肠杆菌、动植物细胞）中。
高中生物选修3优质教学设计15：1.3 基因工程的应用 教案
【拓展】（1）用于杀虫的基因主要是Bt毒蛋白基因、蛋白酶抑制剂基因、淀粉酶抑制剂基因、植物凝集素基因等。例如，我国转基因抗虫棉就是转入Bt毒蛋白基因培育出来的，它对棉铃虫具有较强的抗性。
4．生产药用蛋白：乳腺是公认的生产药用蛋白的理想器官。将外源蛋白基因转入牛等泌乳动物的体内，乳腺就成了“反应器”，能大量生产药用蛋白。
【拓展】用转基因动物作器官移植的供体：目前，科学家正试图利用基因工程的方法对猪的器官进行改造，采用的方法是将器官供体基因组导入某种调节因子，以抑制抗原决定基因的表达，或设法除去抗原决定基因，再结合克隆技术，培育出没有免疫排斥反应的转基因克隆猪器官。
【分析】该操作中目的基因为正常人的腺苷脱氨酶（ADA）基因，受体细胞是患者的T淋巴细胞，逆转录病毒的作用是相当于载体。
【拓展】1994年美国科学家利用经过修饰的腺病毒作载体，成功地将治疗遗传性囊性纤维化病的正常基因转入患者肺组织中。这种直接向人体组织细胞中转移基因的治病方法叫做体内基因治疗。值得一提的是，无论哪一种基因治疗，目前都处于初期的临床试验阶段。
基因工程的应用
教学目标
知识目标：举例说出基因工程在农业、医疗、环境保护等方面的广泛应用及其发展前景。
技能目标：模拟抗虫棉的培育过程。
情感目标：关注基因工程的发展，认同基因工程的应用促进了生产力的提高；确立正确的价值观和伦理观，关注转基因生物的安全性问题
教
材
分
析
பைடு நூலகம்重点
1．抗虫棉培育的基本过程。
2．基因治疗的基本原理。
二、植物基因工程应用：
人教版高中生物选择性必修第3册 (基因工程) 基因工程(2)教案
联系实际案例，思考PCR在多方面的应用。
教案
教学基本信息
课题
PCR技术及其应用
学科
生物学
学段：高中
年级
二年级
教材
书名：《选修3现代生物科技专题》出版社：人民教育出版社
出版日期：2月
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.通过分析实验室中进行PCR操作加入的各种成分，总结说出PCR所需要的引物、模板、酶、能量、原料和产物，能分析说明PCR成功的关键在于设计特异性引物，渗透科学思维。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入：催生PCR技术的科研背景
简单介绍PCR的发明者，卡尔·穆利斯（Kary Mullis，1944-）生平。
很多生化学家都认为，PCR技术的获奖，大大地提高了诺奖本身的含金量。生物学可以分为两个时代，一个是没有PCR，一个是有PCR。
通过发明者的故事引入，简单明了，引发兴趣。
2.能根据视频直观体会并能概述出PCR的操作过程，并自主画出三个循环的示意图，进一步培养科学素养和科学思维。
3.分析具体的案例或例题，能够举例说明PCR的应用，并体会PCR发明者及应用中人类的智慧，体会PCR技术在现代分子生物学中的重要地位，体现社会责任感和生命观念的教育。
教学重点：PCR的过程。
教学难点：1.特异性引物的设计。2.PCR的过程。
一个循环：变性-退火-延伸。
请同学们观看视频，尝试画出PCR的三个循环过程。同时思考并回答下列问题：
1.几个循环后会出现一个目的基因的短片段？2.理论上讲，n个循环后，会出现多少个DNA分子？
例题2：引物的选择。
例题3：PCR的基本操作。
《专题1 1.3 基因工程的应用》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版选修3
《基因工程的应用》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解基因工程的概念和原理，掌握基因工程的基本操作步骤和技术手段。
2. 过程与方法：学生能够通过自主探究和实践，掌握基因工程的基本操作步骤和方法，并能够独立进行简单的基因工程实验。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到基因工程在农业生产、医药卫生、环境保护等领域的应用价值，激发对生物科学的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：基因工程的基本操作步骤和技术手段。
2. 教学难点：基因工程的实际应用及其对社会的影响。
三、教学准备1. 准备相关的实验器材和试剂，确保实验的安全性和可行性。
2. 准备相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解基因工程。
3. 布置学生预习相关内容，提前阅读相关文献，为课堂教学做好准备。
4. 设计课堂讨论题目，引导学生进行讨论和思考。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些基因工程的应用实例，引出课题，激发学生的兴趣。
2. 基因工程的基本操作步骤讲解：包括目的基因的获取、基因表达载体的构建、将目的基因导入受体细胞、受体细胞筛选等步骤。
通过讲解和演示实验操作过程，让学生了解这些步骤的具体操作方法和注意事项。
3. 基因工程的应用讲解：包括基因工程在农业、工业、医学等方面的应用，通过实例讲解让学生了解基因工程的应用价值和意义。
4. 学生实验操作：让学生根据教师演示和讲解，自己动手进行基因工程的实验操作，培养学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论基因工程在实际应用中的优缺点，以及如何避免基因工程带来的潜在风险。
6. 课堂小结：总结本节课的重点和难点，让学生回顾自己的收获和体会。
7. 作业布置：让学生回家查找更多的基因工程应用实例，为下一节课做准备。
五、教学资源本节课需要准备实验器材和试剂、多媒体教学设备、教学PPT等教学资源。
六、教学评价与反思1. 观察学生的实验操作过程和结果，评估学生的掌握程度。
人教版高中生物选修3第专题11.3 基因工程的应用教案
人教版高中生物选修3第专题11.3 基因工程的应用教案《基因工程的应用（第1课时）》教学设计1 教材内容分析本节课的教学内容选自人教版高中生物选修3专题1基因工程的第三节，前面两节的教学内容为基因工程技术的基本工具和基本操作程序，将前面所学的知识提升到“应用”这一水平是前两节内容教学的必然结果。
《基因工程的应用》这一节教材内容不仅涉及转基因技术在微生物、植物、动物方面的应用，也涉及到这项技术在基因工程药物、基因治疗等医药卫生领域的应用。
此外，在课堂中，除以教材资源为依托外，也适当要求学生在课余时间搜集基因工程应用各领域成果的资料，在课堂上加以展示交流。
学好此节内容有利于促进学生对于基因工程的认识与理解，开阔学生的视野，提升学生的生物科学素养，唤起学生对于学习生物学科的积极性。
2 学情分析学生们通过本专题第1、2两节的学习，已经对于基因工程的基本工具及其基本操作程序有了基本的了解，本节课的内容是对前两节内容的提升，在充分挖掘教材资源的基础上，在教学（1）尝试运用基因工程的原理，提出解决某一实际问题的方案。
（2）学会处理信息的基本方法。
4.3情感态度与价值观关注基因工程的发展，认同其应用促进生产力的提高。
5 教学重点与难点5.1 教学重点基因工程在农业等方面的应用。
5.2 教学难点理解运用乳腺生物反应器生产重要的医药产品的原理与方法6 教学策略与手段通过学生小组合作学习的模式，引导学生主动参与教学过程，搜集与基因工程有关的成果资料，激发学生探究动机，通过教师引导、小组合作、整合信息、相互交流，逐步培养学生搜集信息，分析信息，整合信息的实践能力，力图促进学生学习方式的变革。
此外，在实际课堂教学中合理使用视频资料，白板互动，ppt展示，实物投影互动，讨论交流等多种技术手段与方式增强课堂氛围的活跃程度，凸显信息技术课堂为现代生物教学带来的重大变化有优势。
7 教学过程教学步骤教师的组织与引导学生活动教学意图课前准备（1）课前要求班级中六个学习小组，两两结合，组成三个大的学习小组，以“转基因在全球”为主题，分别对“转基因在中国”“转基因在美国”“转基因在欧盟”三个子主题进行主题调查，小组成员通过你所知道的各种获取信息的方式，搜集信息，丰富本组的调查成果，并推举出三名“发言人”，在课堂教学中展示本组的调查成果（教师在此过程中适当对学生进行指导）（2）上课之前三天对各组展示的调查成果进行验收，并将其融入到课堂教学的课件按教师要求进行分组，完成资料的搜集与整合培养学生搜集资料，合理整合资料的能力及在小组中交流与合作的能力资料中（一）视频引入，回顾旧知（1）播放视频《乌干达人的烦恼》（内容为：香蕉是乌干达人的主食，但是由于黑斑病的肆虐，香蕉的产量每况愈下，主食受到危害的乌干达人望眼欲穿，但是香蕉无籽，不能依靠杂交的方式来培育抗黑斑病的香蕉，他们该怎么办呢？）（2）教师给每个小组1分钟时间进行问题讨论，看一看同学们能否为我们的东非朋友提供可行性的方案，解决问题，渡过难关。
生物：1.3《基因工程的应用》教案(新人教版选修3).doc
（1）用动物乳腺作为反应器，生产高价值的蛋白质（如教材中列举的血清白蛋白、抗凝血酶等）比工厂化生产的优越之处有哪些？
（2）用基因工程技术实现动物乳腺生物反应器的操作过程是怎样的？
第一个问题，既可以解决乳腺生物反应器的优越性问题，而且显示了社会需求是乳腺生物反应器这一创新成果产生的动力。学生在充分讨论和发表观点的基础上，师生共同归纳出乳腺生物反应器的优点：①产量高；②质量好；③成本低；④易提取。
这种生物我们可以称为转基因生物。世界上第一种转基因植物是1983年品质培植成功的，具有抗生素药物的烟草；那么第一种转基因动物是什么呢？
师：〈投影片转基因鼠〉
这两只小老鼠大家是否熟悉，请看一下教科书的封面。
这就是世界上第一只转基因动物。
是1982年诞生的！美国科学家把一种大鼠的生长激素基因转移到一种小鼠的受精卵
这一组的同学解答。
师：（放投影片）
选修3生物专题一第3节《基因工程的应用_》公开课教案
《基因工程的应用》教学设计
提问：请表述各组的实验操作，分析实验现象。
出示：1988年Agre等在分离纯化动物红细胞膜上的Rh因子多肽时，发现了一个28kD的疏水性跨膜蛋白（CHIP28
提问：如何从个体水平上进行检测？
设计过程中你的困惑是什么？
你所研究的实验现象是什么？
出示：科学家发现这种蛋白质也存在于动
讲述：我们把饮水量和排尿量远高于正常值所产生的症状称之为尿崩症。
越来越多的科学家认为尿崩症的产生很可能是由于肾脏细胞细胞膜表面的与水分跨膜运输的蛋白质结构改变有关。
出示：Hg诱导后细胞水分通透率变化的柱状图
提问：如何操作可以从植物个体水平上进行验证？出示：番茄水通道蛋白在干旱胁迫的条件下的过表达研究
提问：什么是过表达？操作过程中你的关。
高中生物人教版选修3专题1 第3节 基因工程的应用 教案设计
基因工程的应用一、教材分析《基因工程的应用》是人教版高中生物教材选修3专题1基因工程中的第3节内容，是前一节《基因工程基本操作程序》的一个必然结果，本节内容的学习有助于加深学生对基因工程的了解，增强他们学习生物的兴趣。
对于基因工程的应用，除了可以从教材中获得相关资料，还可以要求学生搜集基因工程应用成果的资料，在课堂上加以展示。
二、教学目标1.知识目标（1）举例说出基因工程应用及取得的丰硕成果。
（2）关注基因工程的进展。
（3）认同基因工程的应用对生产力的提高有促进作用。
2.过程与方法通过引导学生上网搜集资料，让学生主动参与活动，培养他们收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
3.情感态度与价值观（1）培养理论联系实际的良好学风，培养爱国主义热情。
（2）关注科学与社会。
三、教学重难点重点：基因工难点：乳腺生物反应器；基因治疗。
四、教学准备学生：搜集有关基因工程成果的资料。
教师：多媒体课件。
五、课时安排1课时。
六、教学过程创设情境、引入新课通过多媒体展示几张奇异动物的图片，激发学生的学习兴趣。
基因工程在短短的30年间，得到了飞速的发展。
这些图片虽然目前是经过电脑合成的，但是如果经过基因工程的操作，将基因进行重组，那么这些动物的出现也不是不可能的。
目前，基因工程在实际应用中已经非常的广泛，并且展示出了美好的前景。
我们现在就来一起学习基因工程的成果吧。
（一）植物基因工程硕果累累师：植物基因工程主要应用于那些方面？请负责搜集这方面资料的小组代表展示成果。
教师总结得出：1.培育抗虫转基因植物，例如抗虫的棉花、水稻、玉米；2.培育抗病转基因植物，例如抗病的甜椒、小麦、马铃薯；3.培育抗逆转基因植物，例如抗寒的烟草、番茄、抗除草剂的农作物、抗旱抗盐碱的农作物；4.利用转基因改良植物品质，例如转基因的高赖氨酸玉米、多种花色的牵牛花。
（二）动物基因工程前景广阔师：动物基因工程主要应用于那些方面？请负责搜集这方面资料的小组代表展示成果。
人教版高中选修三生物第3节《基因工程的应用》教学设计
第一章《基因工程的应用》（人教版）一、教案背景1、面向学生：高中2、学科：生物3、课时： 1课时4、课前准备：a.老师准备：提前下发课前预习学案，通过百度搜索关于基因工程的图片，视频等资料，制备关于基因的教学课件，模型。
b.学生准备：填好预习学案，上网查阅资料，通过百度搜索有关基因的工程应用及进展。
二、教学课题：高中生物选修三第一章：基因工程的第三节：基因工程的应用三、教材分析：基因工程的应用是基因工程基本操作程序的一个必然结果。
如果本节只作为成果的学习，那么就显得思维力度不足了。
为此，建议加强指导学生收集和处理信息这一环节，让学生上网，利用百度搜索基因工程的最新资料，激发学生学习生物的兴趣。
具体做法如下：无论是学习转基因植物方面的应用，还是学习转基因动物方面的应用，乃至转基因工程菌生产药物方面的应用，首先必须寻找目的基因。
教师可利用表格形式，指导学生整理课本中提供的信息，填写表格。
这样做既可以调动学生学习的积极性，也增强了他们分析和处理信息的能力。
(一)、教学目标1.举例说出基因工程应用及取得的丰硕成果。
2.关注基因工程的进展。
3.认同基因工程的应用促进生产力的提高。
(二)、教学重点和难点1.教学重点基因工程在农业和医疗等方面的应用。
2.教学难点基因治疗。
（三）：教学方法：自主学习、小组合作四：教学过程：第一环节：教师指导引课：时间5分钟课前利用时间，在网上用百度搜索我国基因工程发展的视频，感受我国生物科技发展所取得重大成就，充分理解科技是第一生产力。
上课一开始，教师就利用多媒体放映一段用百度搜索的基因工程的视频通过视频引发学生思考,什么基因工程?基因工程有哪些应用?从而引出本节课.多媒体展示本节课的学习目标，学生记忆一下。
第二环节:自主学习：时间7分钟教师用多媒体展示自学要求：1、完成课堂下发的课中学案2、把自己用百度搜索的基因工程的资料整理一下，待会小组讨论时发言。
3、找出本节课存在的问题，待会小组讨论时提出来。
高中生物选修3优质教学设计11：1.3 基因工程的应用 教案
基因工程的应用一、教材内容分析基因工程是现代四大生物工程之一。
《基因工程及其应用》是人教版高中生物必修2第6章第2节内容。
本节内容主要包括三个方面，分两课时讲授。
第1课时简要介绍“基因工程的原理”，第2课时介绍“基因工程的应用”及“转基因生物和转基因食品安全性”。
本节内容是对前面所学育种内容的补充，是即贴近生活又远离生活的微观内容。
由于在选修3中还有基因工程的介绍，因此本节的要求相对简单一些。
二、教材内容分析基因工程是现代四大生物工程之一。
《基因工程及其应用》是人教版高中生物必修2第6章第2节内容。
本节内容主要包括三个方面，分两课时讲授。
第1课时简要介绍“基因工程的原理”，第2课时介绍“基因工程的应用”及“转基因生物和转基因食品安全性”。
本节内容是对前面所学育种内容的补充，是即贴近生活又远离生活的微观内容。
由于在选修3中还有基因工程的介绍，因此本节的要求相对简单一些。
三、教学目标知识与技能：1.举例说出基因工程应用及取得的丰硕成果。
2.关注基因工程的进展。
3.认同基因工程的应用促进生产力的提高。
过程与方法：1.通过引导学生网上探究，引导学生主动参与，培养收集处理信息的能力；2.分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
情感目标：1.培养理论联系实际的良好学风，培养爱国主义热情。
2.关注科学与社会。
四、教学重点和难点教学重点：基因工程在植物和动物等方面的应用教学难点：乳腺生物反应器五、新课内容：（一）植物基因工程的应用领域(1)提高农作物的抗逆能力。
(2)改良农作物的品质。
(3)利用植物生产药物等。
1．抗虫转基因植物与抗病转基因植物阅读教材，总结表格内容：【合作探究】（1）转基因抗虫棉的目的基因是什么？是从哪种生物获取的？抗虫棉能抗病毒、细菌、真菌吗？提示：Bt毒蛋白基因是从苏云金芽孢杆菌体内提取出来的。
不能，因为抗虫基因具有专一性。
（2）从环境保护角度出发，分析转基因抗虫棉与普通棉相比，在害虫防治方面有哪些优越性？提示：减少化学农药的使用量，降低环境污染。
人教版生物选修三《现代生物科技专题》《基因工程的应用》(第1课时)教案
基因工程的应用一、教材分析本节内容旨在通过学习，了解基因工程在农业、医疗、环境保护等方面的广泛应用及其发展前景，以拓展学生的科技视野，增强学生的学习兴趣。
这节课若只作为成果学习，就显得枯燥乏味。
因此在教学过程中要注重学生培养收集处理信息的能力；对学生感兴趣的乳腺生物反应器等知识做合适拓展和训练。
本节包括基因工程在植物、动物、微生物中的应用，以及基因工程在基因治疗、基因诊断等方面的内容。
作为对转基因技术相关知识的普及，教师要收集大量资料，结合必修内容拓展基因工程在环境监测、污染治理方面的应用。
本节参考课时为两课时，本讲为第一课时。
二、教学目标知识与能力目标(1)通过阅读文本、资料分析，能够举例说出基因工程在植物和动物育种中的成果。
(2)通过教师讲解、小组讨论，能够列举各转基因生物的目的基因。
(3)通过师生互动，会画建立乳腺生物反应器的流程。
学科素养（1）基础知识（基因工程在植物和动物育种中的成果；各转基因生物的目的基因；建立乳腺生物反应器的流程）；（2）基本技能（通过对基本概念、基本原理、方法步骤的正确理解和掌握，逐步形成比较、判断、推理、分析、综合等思维能力，具备能收集和处理文中信息的能力）；（3）基本思想（关注基因工程的进展；认同基因工程的应用促进了生产力的发展）；（4）基本活动经验（通过学习基因工程在植物和动物育种中的成果，使学生认识到科学研究与实际生活的联系）。
三、重点难点教学重点基因工程在植物和动物中的应用。
教学难点乳腺生物反应器的建立。
四、教学设计思路(1)任务驱动学习。
设计学习任务卡，使学生有目的的学习，提高其在无限时间内获取信息的能力。
(2)设置问题串，使学生在复习、总结中逐步化解难点。
五、教学过程活动1【导入】课堂导入由生活中多见的转基因大豆油，可见转基因食品已悄然爬上我们的餐桌。
从寻找更多转基因食品引入基因工程的应用第一课时基因工程在动植物中的应用，展示学习目标。
根据基因工程的实质：对生物进行定向基因重组，以满足人类生产、生活的需要，实际上就实现了育种的目的。
选修3专题一 基因工程第3课时基因工程的应用教案
高中生物人教版选修3 专题1 基因工程1.3 基因工程的应用(编写人：宋英坚 )班别姓名学号第小组【核心素养目标】1.举例说出植物基因工程应用及取得的成果；2.了解动物动物基因工程的应用以及前景；3.了解基因药物和基因治疗的发展。
【基础知识梳理】（课前自主学习课本P17-24，完成基础知识）一、植物基因工程的应用1.应用的范围:植物基因工程技术主要用于提高农作物的①,改良农作物的②和利用植物生产药物等方面。
2.抗虫转基因植物(1)来源:从某些生物中分离出具有③的基因,将其导入作物中,使其具有抗虫性。
(2)抗虫基因的类型:用于杀虫的基因主要是④基因、蛋白酶抑制剂基因、淀粉酶抑制剂基因、植物凝集素基因等。
(3)优点:减少了农药的使用,降低了生产成本,减少了⑤,降低了对农作物的危害。
3.抗病转基因植物抗病转基因植物所采用的基因,使用最多的是⑥基因和病毒的复制酶基因;抗真菌转基因植物中可使用的基因有几丁质酶基因和⑦基因。
4.抗逆转基因植物目前科学家们正在利用一些可以调节⑧的基因,来提高农作物抗盐碱和抗干旱的能力,这在烟草等植物中已获得了比较明显的成果。
将⑨基因导入大豆、玉米等作物,喷洒除草剂时,杀死田间杂草而不损伤作物。
5.利用转基因改良植物的品质科学家将必需氨基酸含量多的⑩基因,导入植物中,或者改变这些氨基酸合成途径中某种关键酶的,以提高这些氨基酸的含量。
二、动物基因工程的应用1.提高动物的生长速度:通过动物基因工程将外源基因导入绵羊体内,使转基因绵羊的生长速率比一般的绵羊提高30%。
2.改善畜产品品质:科学家将肠乳糖酶基因导入奶牛基因组,使母牛分泌的乳汁中乳糖的含量大大降低,改善了畜产品的品质。
3.转基因动物生产药物:科学家将药用蛋白基因与等调控组件重组在一起,通过等方法,导入哺乳动物的受精卵中,然后将受精卵送入母体内,使其生长发育成转基因动物。
转基因动物进入后,可以通过分泌的乳汁来生产所需的药品,因而称为或乳房生物反应器。
高中生物人教版选修3教案-1.3_基因工程的应用_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1、列举基因工程在植物、动物、微生物方面的具体应用及取得的丰硕成果。
2、关注基因工程的进展。
3、认同基因工程的应用促进生产力的提高。
2. 教学重点/难点基因工程在农业和医疗等方面的应用；基因治疗。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、植物基因工程的成果：植物基因工程技术主要用于提高农作物的能力，以及改良农作物的和利用植物生产等方面。
（一）抗虫转基因植物1．杀虫基因种类：Bt毒蛋白基因、___________抑制剂基因、____________抑制剂基因、植物凝集素基因等。
2．成果：抗虫植物：棉、玉米、马铃薯、番茄等。
(二)抗病转基因植物1．植物的病原微生物：________________、真菌和细菌等。
2．抗病基因种类(1)抗病毒基因：病毒____________基因和病毒的复制酶基因。
(2)抗真菌基因：_____________基因和抗毒素合成基因。
(3)成果：烟草花叶病毒的转基因烟草和抗病毒的转基因小麦、甜椒、番茄等。
（三)抗逆转基因植物1．抗逆基因：调节细胞___________基因使作物抗碱、抗旱；鱼的抗冻蛋白基因使作物耐寒；抗除草剂基因，使作物抗除草剂。
2．成果：烟草、大豆、番茄、玉米等。
(四)转基因改良植物品质1．优良基因：必需氨基酸的蛋白质编码基因、控制番茄果实成熟的基因和植物花青素代谢有关的基因。
2．成果：转基因玉米、转基因延熟番茄和转基因矮牵牛。
二、动物基因工程的成果(一)提高动物的生长速度1．生长基因：外源___________基因。
2．成果：转基因绵羊、转基因鲤鱼。
(二)改善畜产品的品质1．优良基因：肠乳糖酶基因。
2．成果：转基因牛____________含量少。
(三)转基因动物生产药物1．基因来源：药用___________基因+__________蛋白基因+启动子。
2．成果：乳腺生物反应器。
(四)转基因动物作器官移植的供体1．器官供体：抑制或除去抗原决定基因。
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专题 1.3 基因工程的应用一、教学目标1.举例说出基因工程应用及取得的丰硕成果。
2.关注基因工程的进展。
3.认同基因工程的应用促进生产力的提高。
二、教学重点和难点1.教学重点基因工程在农业和医疗等方面的应用。
2.教学难点基因治疗。
三、教学策略1.加强收集信息和处理信息环节的指导。
基因工程的应用是基因工程基本操作程序的一个必然结果。
如果本节只作为成果的学习，那么就显得思维力度不足了。
为此，建议加强指导学生收集和处理信息这一环节。
具体做法如下：无论是学习转基因植物方面的应用，还是学习转基因动物方面的应用，乃至转基因工程菌生产药物方面的应用，首先必须寻找目的基因。
教师可利用表1_1，指导学生整理课本中提供的信息，填写此表。
这样做既可以调动学生学习的积极性，也增强了他们分析和处理信息的能力。
我们可以解决当前世界上存在的重大问题作为主题，如以解决“粮食”、“环境污染”、“能源危机”、“攻克不治之症”等问题作为主题，让学生将课文中的知识或学生知道的课外的基因工程应用方面的知识进行重组。
这样的活动不仅培养了学生处理信息的能力，还会使学生感悟到肩负的社会责任，从而激发用科学技术报效祖国的志向。
2.课文中的一些难点，建议采用小组讨论，师生共同归纳的方法学习。
课文中有几处是学生学习感兴趣的知识，但文字说明不多，学生学习有一定难度。
例如“什么叫乳腺生物反应器”、“什么叫工程菌”、“什么是基因治疗” 等。
教师可创设问题情境，让学生讨论，加深用已有知识认识新事物的能力。
学生想不到的地方，可由师生共同归纳。
例如，学习乳腺生物反应器时，学生提出“给我们讲讲乳腺生物反应器究竟是怎么回事”。
这时教师可提出以下问题，让学生讨论。
(1)用动物乳腺作为反应器，生产高价值的蛋白质(如教材中列举的血清白蛋白、抗凝血酶等)比工厂化生产的优越之处有哪些？(2)用基因工程技术实现动物乳腺生物反应器的操作过程是怎样的？第一个问题，既可以解决乳腺生物反应器的优越性问题，而且显示了社会需求是乳腺生物反应器这一创新成果产生的动力。
学生在充分讨论和发表观点的基础上，师生共同归纳出乳腺生物反应器的优点：①产量高；②质量好；③成本低；④易提取。
第二个问题，用基因工程技术实现动物乳腺生物反应器的操作过程与转基因动物操作过程相同。
而不同之处可由教师提出：为了将目标产品在奶中形成，需要使用乳腺组织中特异表达的启动子，要在编码目的蛋白质的基因序列前加上乳腺组织中特异表达的启动子构建成表达载体。
操作过程大致归纳为：获取目的基因(例如血清白蛋白基因)→构建基因表达载体(在血清白蛋白基因前加特异表达的启动子)→显微注射导入哺乳动物受精卵中→形成胚胎→将胚胎送入母体动物→发育成转基因动物(只有在产下的雌性个体中，转入的基因才能表达)。
关于工程菌的学习，也可结合基因工程操作程序，予以说明，并结合微生物生长和代谢的特点，说明工程菌生产药物的优越性。
关于基因治疗，可结合课文中的具体实例，归纳出大致治疗过程。
至于是否采用讨论方式，可根据课堂时间而定。
如果时间紧，也可采用教师引导学习的方法。
四、答案和提示思考与探究根据所学内容，试概括写出基因工程解决了哪些生活、生产中难以解决的问题。
提示：基因工程可以生产人类需要的药物，如胰岛素、干扰素等。
我们吃的某些食品如番茄、大豆等也可以是基因工程产品。
农业生产中的抗虫棉、抗病毒烟草、抗除草剂大豆等都已进入商品化生产，上述产品有些是常规方法难以生产的或者生产成本过高。
五、知识拓展1.利用微生物生产药物的优越性何在?所谓利用微生物生产蛋白质类药物，是指将人们需要的某种蛋白质的编码基因，构建成表达载体后导入微生物，然后利用微生物发酵来生产蛋白质类药物。
与传统的制药相比有以下优越性：(1)利用活细胞作为表达系统，表达效率高，无需大型装置和大面积厂房就可以生产出大量药品。
(2)可以解决传统制药中原料来源的不足。
例如，胰岛素是治疗糖尿病患者的药物，一名糖尿病患者每年需用的胰岛素需要从40头牛或50头猪的胰脏中才能提取到。
1978年科学家用2 000 L大肠杆菌发酵液得到100 g胰岛素，相当于从1 000 kg猪胰脏中提取的量。
又如，生长素是治疗侏儒症患者的药物，治疗一名侏儒症患者每年需要从80具尸体的脑下垂体中提取生长素。
利用基因工程菌发酵生产就不需要从动物或人体上获取原料。
(3)降低生产成本，减少生产人员和管理人员。
2.在抗病毒转基因植物中，为什么使用病毒外壳蛋白基因可以抗病毒侵染？关于病毒外壳蛋白(coat protein，CP)基因导入植物后的抗病毒机理，目前有几种假说。
一种假说认为：CP基因在植物细胞内表达积累后，当入侵的病毒裸露核酸进入植物细胞后，会立即被这些外壳蛋白重新包裹，从而阻止病毒核酸分子的复制和翻译。
另一种假说认为：植物细胞内积累的病毒外壳蛋白会抑制病毒脱除外壳，使病毒核酸分子不能释放出来。
然而最近的研究表明，如果将病毒的外壳蛋白的AUG起始密码缺失，使之不能被翻译，或者将外壳蛋白基因变成反义RNA基因，整合到植物细胞染色体上，转基因植物则有很好的抗性。
因此，有人认为抗性机理不是外壳蛋白在起作用，而是CP基因转录出RNA后，与入侵病毒RNA之间的相互作用起到了抗性作用。
利用CP介导的抗病毒性还存在一些问题：①转基因植物对病毒的抗性有局限性，仅限于特定的病毒(被使用CP基因的病毒)或密切相关的病毒；②转基因植物大多数只是发病延缓，一般为两周，并非根治；③潜在着植物表达的外壳蛋白包被与另一种病毒形成新的杂合病毒的危险。
经典例题剖析1．不属于基因工程方法生产的药物是A．干扰素B．白细胞介素C．青霉素D．乙肝疫苗【解析】基因工程生产的药物有胰岛素、干扰素、白细胞介素、溶血栓剂、凝血因子、人造血液代用品、乙肝疫苗等。
而青霉素是发酵工程的产品之一。
【答案】 C基础试题训练1．若利用基因工程技术培育能固氮的水稻新品种，其在环保上的重要意义是( )A．减少氮肥的使用量，降低生产成本B．减少氮肥的使用量，节约能源C．避免氮肥过多引起环境污染D．改良土壤结构2．基因治疗是指( )A.对有基因缺陷的细胞进行修复，从而使其恢复正常，达到治疗疾病的目的B.把健康的外源基因导入到有基因缺陷的细胞中，达到治疗疾病的目的C.运用人工诱变的方法，使有基因缺陷的细胞发生基因突变恢复正常D.运用基因工程技术，把有缺陷的基因切除，达到治疗疾病的目的3．疗白化病、苯丙酮尿症等人类遗传病的根本途径是( )A．口服化学药物B．注射化学药物C. 采用基因疗法替换致病基因D.利用辐射或药物诱发致病基因突变4．上海医学遗传研究所成功培育出第一头携带白蛋白的转基因牛，他们还研究出一种可大大提高基因表达水平的新方法，使转基因动物乳汁中的药物蛋白含量提高30多倍，转基因动物是指()A.提供基因的动物B.基因组中增加外源基因的动物C.能产生白蛋白的动物D.能表达基因信息的动物5．在基因诊断技术中，所用的探针DNA分子中必须存在一定量的放射性同位素，后者的作用是( )A．为形成杂交的DNA分子提供能量B．引起探针DNA产生不定向的基因突变C. 作为探针DNA的示踪元素D．增加探针DNA的分子量6．诊断苯丙酮尿症所用的探针是( )A．32P半乳糖甘转移酶基因B．荧光标记的苯丙氨酸羧化酶C. 荧光标记的β_珠蛋白基因D．3H苯丙氨酸羧化酶基因7．基因工程生产胰岛素的主要原因是( )A.工艺简单，容易操作B.生产量大，价格较低C.所生产的胰岛素可以用于口服D.所生产的胰岛素疗效大大提高8．75年，科学家用基因工程的方法创造出了一种能分解石油的“超级细菌”，下列关于此种细菌的说法正确的是( )A.与一般细菌相比它体积特别巨大B.它是现在唯一能分解石油的细菌C.它同时能分解石油中的四种烃类D.与一般细菌相比，它繁殖速度极快9．下说法正确的是( )A．所有的限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列B．质粒是基因工程中惟一的运载体C．运载体必须具备的条件之一是：具有多个限制酶切点，以便与外源基因连接D．基因治疗主要是对有缺陷的细胞进行修复10．用于鉴定转化于细胞是否含重组 DNA的最常用方法是A、抗药性选择B、分于杂交选择C、RNA反转录D、免疫学方法11、(05江苏)能够使植物体表达动物蛋白的育种方法是A．单倍体育种B．杂交育种C．基因工程育种D．多倍体育种12．下列育种需要使用生物工程技术的是(多选)( )高产青霉素菌株 B.能分泌含抗体的乳汁的母牛C.生长较快的鲤鲫鱼D.利于贮藏的白菜_甘蓝13．下列关于基因工程成果的概述，正确的是(多选)( )在医药卫生方面，主要用于诊断治疗疾病在农业上主要是培育高产、稳产、品质优良和具有抗性的农作物在畜牧养殖业上培育出了体型巨大、品质优良的动物在环境保护方面主要用于环境监测和对污染环境的净化14、用现代生物技术培育生物新品种，其优越性在于(多选) ( )A．克隆技术可以快速繁殖优良形状的家畜B．现代转基因生物技术可以迅速改变生物的基因组成C．现代生物技术可以迅速使新品种形成群落D．现代生物技术可以克服远源杂交不亲和的障碍创新应用训练1、1990年对一位缺乏腺苷脱氨酶基因，而患先天性体液兔疫缺陷病的美国女孩进行基因治疗，其方法是首先将患者的白细胞取出作体外培养，然后用逆转录病毒将正常腺苷脱氨酶基因转入人工培养的白细胞中，再将这些转基因白细胞回输到患者的体内，经过多次治疗，患者的免疫功能趋于正常。
(1)在基因治疗过程中，逆转录病毒的作用相当于基因工程中基因操作工具中的_____________，此基因工程中的目的基因是___________，目的基因的受体细胞是_______________。
(2)将转基因白细胞多次回输到患者体内后，兔疫能力趋于正常是由于产生了___________，产生这种物质的两个基本步骤是______________、_____________________。
2．(14分)将人的抗病毒干扰基因“嫁接”到烟草的DNA分子中，可使烟草获得抗病毒的能力，形成转基因产品。
试分析回答：(1)烟草转基因产品的获得属于( )A.基因工程B.细胞工程C.微生物工程D.酶工程(2)人的基因工程之所以能接到植物体中去，原因是：________。
烟草具有抗病毒能力，说明烟草体内产生：__________。
不同生物间基因移植成功，说明生物共有一套______，从进化的角度看，这些生物具有_______。
烟草DNA分子被“嫁接”上或“切割”掉某个基因，实际并不影响遗传信息的表达功能。
这说明______________。
该工程应用与、于实践，将给农业、医药等诸多领域带来革命，目前已取得了许多成就，请你列举你所知道的或你所设想应用该工程的三个具体实例：___________。