高职院校课程思政特色案例
高职院校《高等数学》课程思政教学案例探析—以《定积分的概念》为例
高职院校《高等数学》课程思政教学案例探析—以《定积分的概念》为例摘要：《高等数学》是大多数高职工科专业的基础课程，覆盖面广，在教学过程中融入思政元素显得尤为重要。
本文以定积分的概念为例，分析如何在高等数学课程中有效地进行课程思政，实现高等数学课程的德育功能，有助于学生树立正确的三观。
关键词：高等数学、课程思政、定积分的概念基金资助：张家界航空工业职业技术学院“课程思政”研究项目（编号：ZHKT2019-SZ38）一、实施背景1、课程背景《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出，理学、工学类专业课程，要在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。
对于高职工科的大多数专业而言，高等数学是其大一年级所必修的基础课。
该课程以知识点多为基本特征，是一门逻辑性强和比较抽象的学科。
其能否学好关系着学生后续各科专业课的学习，其抽象的思维也影响着后续的学习和工作的发展。
在高等数学课堂教学中融入课程思政元素，不仅可以提高学生的课堂主动参与度，而且可以培养学生探索新知、追求真理、勇攀高峰的责任感和使命感，培养学生精益求精的大国工匠精神。
对学生树立正确世界观、价值观和人生观具有非常重要的意义。
2、学生背景随着国家对职业教育的重视程度越来越高，高职院校招生规模的不断扩大，其生源类别越来越广泛，录取到的学生都是基础知识比较差的，尤其体现在数学方面。
在这种情行下，学生开始接触高等数学，就觉得很难，很多数学概念难以理解，学起来难以跟上教学进度，慢慢的在学习过程中就会产生畏难情绪，甚至会产生厌学的情况。
所以需要教师积极探索新的教学模式，提高学生的学习兴趣，并提高学生的学习效果。
3、案例背景本文以定积分的概念为例，在讲解定积分概念时，通过求解曲边梯形的面积，四个步骤即分割、近似、求和、取极限，从而给出定积分的定义。
在探究概念中体现了逼近、以直代曲等数学方法，在求解过程中体现了由整体到局部、从量变到质变、特殊到一般的辩证转化关系，从有限到无限，培养了学生哲学的辩证主义思想。
课程思政在高职院校专业核心课程中的应用——以《建筑给排水工程》为例
课程思政在高职院校专业核心课程中的应用（云南工程职业学院云南昆明650000）摘要：随着经济的发展和人们生活水平的提高，大众对于教育的重视程度也越来越高，尤其是在思政教育蓬勃发展的大背景下。
对于学生们来说，不仅需要重视理论课程的学习，还要将思政教育融入到专业课程的教育过程之中，对于建筑消防技术专业的学生们来说，这门课程是核心专业课程，这就对于学生们有着更高的要求。
在专业学习的过程中积极的融入思政教育，不仅可以提升学生们的法律意识以及家国情怀，还能在一定程度上坚信同学们的理想信念和品德修养。
因此，将课程思政教育融入到建筑消防技术专业的学习工作过程中，尤为必要。
关键词：建筑给排水工程；专业教育；课程思政；实践探索高等院校是我国培养人才的主要阵地，只有不断的加强学生们的思想建设，提升同学们的思想境界高度才能够培养出新时代所需要的人才，才能能够不断的增强同学们的专业领域的责任度以及使命感，在一定程度上还能提升学生们的道德意识和专业对社会的归属感[1]。
因此在高等院校的培养过程中，不仅要培养出高级知识型人才，还需要提升学生们的家国情怀，使得其真正的能够挑起为中华民族伟大而复兴的重任。
对于给建筑消防技术这一专业的学生来说，在思政教育的过程中，要将其积极的融入到专业课程的教育工作过程中，要使得学生们真正的了解这门专业对于国家发展的重要意义，这样才能够为建筑消防技术专业的建设，输送优质的人才。
1.课程思政的必要性政治课是德育工作的主渠道。
提高学生思想觉悟，转变学生思想，是思想政治课教学的核心内容之一，是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节。
为学生树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治思想态度奠定基础。
加强思想政治教育工作有助于增强国民的政治素质，为中华民族伟大复兴之中国梦的实现保驾护航。
加强思想政治教育工作有助于提高国民的思想品德和心理素质，促进社会治理的进一步完善与和谐社会的进一步发展[2]。
坚持培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是办学治校的根本所在。
课程思政建设典型案例
课程思政建设典型案例课程思政建设典型案例应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
课程思政建设典型案例：课程名称：马克思主义基本原理课程简介：本课程是高校思想政治理论课的重要组成部分，旨在帮助学生掌握马克思主义的基本原理和方法，树立正确的世界观、人生观和价值观。
课程思政元素：1. 马克思主义的实践观：强调实践是检验真理的唯一标准，引导学生积极参与社会实践，增强实践能力。
2. 马克思主义的群众观：强调人民群众是历史的创造者，引导学生树立为人民服务的思想，培养社会责任感。
3. 马克思主义的阶级观：强调无产阶级的历史使命和斗争精神，引导学生关注社会公平正义，增强团结奋斗的精神。
4. 马克思主义的经济理论：强调社会主义经济制度的优越性，引导学生正确认识市场经济和宏观调控的关系，培养经济思维。
5. 马克思主义的文化观：强调文化是民族的精神家园，引导学生传承中华优秀传统文化，增强文化自信。
课程思政实施方案：1. 结合课程内容，引入相关案例，引导学生思考和讨论。
2. 组织学生参加社会实践活动，增强实践能力。
3. 邀请专家学者开展讲座，拓展学生的知识视野。
4. 开展主题班会、团队活动等形式多样的教学活动，引导学生深入思考。
5. 将思政元素融入课堂互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。
课程思政效果评价：通过学生参与度、学习成果等方面对课程思政实施效果进行评价。
具体来说，可以采用以下方法：1. 设计问卷调查表，收集学生对课程思政元素的认同度、收获感等方面的信息。
2. 对学生进行考核测试，检查学生对课程知识的掌握程度和运用能力。
3. 对学生进行访谈，了解他们对课程思政的感受和看法。
4. 对学生的社会实践活动进行评估，了解学生在实践中对课程思政的理解和运用情况。
高职院校课程思政特色案例
高职院校课程思政特色案例
摘要：
一、高职院校课程思政的背景和意义
二、高职院校课程思政的特色案例
三、案例的启示和推广价值
正文：
【一、高职院校课程思政的背景和意义】
近年来，随着我国高职教育的发展，课程思政已经成为高职院校教育教学的重要组成部分。
课程思政是将思想政治教育融入到专业课程中，通过课程教学实现对学生的思想政治教育，是实现素质教育和全面发展的重要途径。
高职院校课程思政对于培养德技并重的高素质技能型人才具有重要意义。
【二、高职院校课程思政的特色案例】
1.案例一：某高职院校在计算机专业课程中融入思政元素
某高职院校在计算机专业课程中，通过讲解计算机技术在国家建设、社会发展和人民生活中的重要作用，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
2.案例二：某高职院校在旅游专业课程中融入思政元素
某高职院校在旅游专业课程中，通过讲解我国旅游业的发展历程、旅游资源的保护和开发，引导学生增强“四个自信”，培养学生的爱国主义情怀。
3.案例三：某高职院校在医学专业课程中融入思政元素
某高职院校在医学专业课程中，通过讲解医德医风、医疗卫生体制改革等
内容，引导学生树立以人为本、服务人民的理念，培养学生的医德医风。
【三、案例的启示和推广价值】
高职院校课程思政特色案例为我们提供了一些有益的启示：首先，要将思政教育与专业课程紧密结合，实现“润物细无声”的教育效果；其次，要注重培养学生的社会主义核心价值观，引导学生立足专业，服务社会，实现自我价值；最后，要创新教育教学方法，提高课程思政的实际效果。
课程思政在高职院校专业核心课程中的应用——以《建筑自动消防技术》为例
72课程思政在高职院校专业核心课程中的应用——以《建筑自动消防技术》为例伍懿美 周旭华（河源职业技术学院，广东 河源 517000）摘 要：以高职院校的一门专业核心课程《建筑自动消防技术》为例，分析了该课程目前开设的基本情况，结合遵纪守法的爱国主义教育、精益求精的工匠精神以及大胆的创新创业思维等方面进行课程思政教学设计，为高职院校专业核心课程的课程思政教学设计提供一定的借鉴和参考。
关键词：专业核心课；课程思政；教学设计2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。
2019年7月，广东省教育厅发布了《广东省教育厅关于强化课程思政建设一流课程的意见》，对广东省课程思政程建设提出了总体要求、并制定相关举措和保障措施[2]。
2019年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中指出：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”[3]，从国家到地方的政策都在提倡课程思政，课件课程思政的重要性和必要性。
一、课程基本情况《建筑自动消防技术》是一门高职院校相关专业的成熟专业核心课程，有其自身发展的特点，主要表现在以下几个方面：首先，现阶段专业核心课程和思政课程还是独立的教学体系，没有形成两者紧密结合的教学体系，且在这方面的研究报道也较少；其次：高职院校的教师大多都具有高深的理论知识和较为丰富的实践经验，但是将思政教育融入到专业课程中还是具有一定的困难。
而高职院校的学生注重的是能力和知识的培养，他们并不太关心自身思想政治水平的提高；最后，本课程在大量专业人员以及多批教师的共同努力下，以及形成了较为完善的课程标准，包括教学内容、教学方法、考核评价等，但是这个课程标准与思政教育的融合度不高[4-5]。
中职“思政课程”与“课程思政”协同育人典型案例
147美眉 2023.08下教研与美育职教天地中职“思政课程”与“课程思政”协同育人典型案例李云（重庆市开州区职业教育中心，重庆 405499）摘 要：中职学校的“课程思政”是一项复杂的工程，要真正落实“课程思政”，必须构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，形成全员全过程全方位育人的新格局。
重庆市开州区职业教育中心“中职‘思政课程’与‘课程思政’协同育人策略研究”课题组和“‘PDGWT’联动模式提升思政课教师在课程思政中引领作用行动研究”课题组，以思政课职业生涯规划为例，开展了中职“思政课程”与“课程思政”协同育人实践探索，取得了良好效果，被遴选为重庆市2021年中职课程思政示范项目，为中职学校课程思政工作提供了可复制、操作性强的蓝本。
关键词：思政课教师；课程思政；引领作用；协调育人一、教学团队基础条件（一）团队负责人业精力强一是在全市有较大影响。
课程负责人是正高级讲师、重庆市名师、重庆市中职思想政治学科中心教研组成员；事迹先后在“中国职业教育信息资源网”和《开州日报》报道。
二是课程思政经验丰富。
课程负责人能灵活应用教育学、心理学理论，卓有成效地开展思想品德教育活动，且效果好。
因此，被市教科院领导指派参与重庆出版社公开出版、全市中职学校使用且被教育部评为《中等职业学校学生公约》优秀宣传作品的《<中等职业学校学生公约>学习践行指要》的编写；2016年7月参加中等职业教育教材编写委员会审定、四川大学出版社出版的教材《职业道德与法律》的编写工作，任副主编 。
被评为重庆市中等职业学校“文明风采”竞赛活动组织工作先进个人。
三是教学能力业内领先。
课程负责人在2018年“凤凰创壹杯”重庆市中等职业学校信息化教学大赛中，凭参赛作品《消费和消费观》荣获德育课堂教学项目二等奖；2018年11月指导选手在“巴渝工匠”杯第五届三峡工程重庆库区职业技能大赛中职教师组德育项目比赛中荣获三等奖，被授予“优秀指导教师”称号。
“课程思政”典型教育案例分析——以暖通空调专业课为例
安徽建筑中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1007-7359（2024）2-0115-02DOI:10.16330/ki.1007-7359.2024.2.0441前言教育的根本任务是立德树人，落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂[1-2]。
在专业课程教育的过程中，专业理论和专业知识的主体地位不变，在有限的专业课时中，结合学科、专业及学生特点，深入挖掘专业课程的思政内涵，进行课程思政教学探索，找准典型案例的思政教育切入点和落脚点，挖掘专业课程的思政内涵，以专业知识为载体，巧妙地融入思想政治元素，达成专业教学和思政教育的目的[3]。
暖通空调早已与日常生活密不可分，深入挖掘暖通专业课程中蕴含的思政元素，并有机融入到专业知识中，可以有效培养学生的奋斗精神和家国情怀，树立正确的职业观，形成节约能源、保护环境和可持续发展的意识。
2教学目标2.1课程介绍本课程是制冷与空调技术专业的专业核心课程之一。
其内容涵盖了工业与民用建筑室内热、湿、空气质量环境的控制技术，综合了采暖、通风、空气调节技术的核心内容。
通过课程的学习，并辅以一定的实践环节训练，使学生了解和掌握建筑冷热负荷和湿负荷的计算，各种采暖、通风与空调系统的组成、功能、特点和调节方法，系统中主要设备、构件的构造、工作原理、特性和选用方法，并使学生对建筑节能、暖通空调自动控制、暖通空调领域的新进展和新技术有一定了解，具有一般建筑的采暖通风、空调系统的设计与管理的初步能力。
培养学生具备制冷与空调方面的岗位职业能力以及分析问题、解决问题的能力，养成良好的职业道德，为今后从事制冷与空调行业工作打下基础。
2.2教学目标案例教学内容：暖通空调的含义和内容；供暖通风与空气调节系统的分类；供暖通风与空调技术的发展概况。
知识目标：理解暖通空调的含义；理解暖通空调按不同属性的分类；了解供暖通风与空调技术的发展过程。
技能目标：能说出暖通空调的含义；会对暖通空调系统进行分类；通过了解暖通空调，能自觉在建筑设计过程中采用节能技术，减少建筑运行费用。
高职课程思政教学设计案例
高职课程思政教学设计案例引言：近年来，高职教育越来越受到社会的重视。
为了培养具备专业知识和思想道德素养的高素质人才，高职院校开始注重思想政治教育的开展。
本文将以一所高职院校的某个课程思政教学设计案例为例，探讨如何在高职教育中实施思政教育，提高学生的思想政治素养。
一、课程背景和目标设定这门课程为某高职院校电子工程专业的“电子技术基础”课程。
由于这门课程是电子工程专业的必修课程，学生对于课程的兴趣和重视程度参差不齐，因此需要通过思政教育的融入，激发学生学习的兴趣，提升他们的思想政治素养。
此外，电子工程专业涉及到国家安全和社会稳定等重要领域，学生必须具备高度的政治意识和思想道德修养，因此思政教育在这门课程中尤为重要。
根据以上背景和目标，制定了以下思政教学设计案例。
二、案例详述1. 引导案例为了引导学生进入课程思政教学的主题，可以在课程开始前，介绍一个与本课程相关的真实案例，让学生能够感受到电子技术的重要性和对于社会发展的巨大贡献。
例如，介绍一个电子技术在医疗设备中的应用案例，让学生知道电子技术不仅仅是学科知识，更是对人类健康的保障。
2. 专题剖析将电子技术的基本知识与思想政治教育相结合，将教学内容与国家相关政策和规定相结合。
例如，在讲述电路基础知识时，引入电子行业的法规和标准，让学生了解到电子技术的应用需要遵循的原则和准则。
同时，通过讲述电子技术在社会发展中的作用，培养学生的爱国情怀和责任意识。
3. 开展讨论通过开展讨论，让学生能够自主思考和表达观点。
例如，在讲解电子技术在信息传输中的应用时，可以组织学生小组进行讨论，探讨当前社会中信息传输的新技术和新问题，并引导学生思考其中的道德和伦理问题。
这样既培养了学生的创新思维能力，又提高了他们的思想道德修养。
4. 课程实践在课程中加入实践环节，让学生能够将所学的知识应用到实际操作中。
例如，设置电子电路的实验环节，让学生亲自动手操作，体验电子技术的魅力，并通过实验报告的撰写来分析实验中的思想政治问题与解决方法。
课程思政融入高职学前教育专业的案例探究---《学前英语教育活动设计与实施》为例
课程思政融入高职学前教育专业的案例探究---《学前英语教育活动设计与实施》为例发布时间：2022-12-06T01:17:42.815Z 来源：《时代教育》2022年第15期作者：崔俊飞[导读] 课程思政与学前教育专业课的无缝融合，是学前教育专业开展课程思政活动的首要工作。
崔俊飞珠海城市职业技术学院摘要：课程思政与学前教育专业课的无缝融合，是学前教育专业开展课程思政活动的首要工作。
在推进课程思政建设的过程中，专业课教师必须掌握高校思想政治教育的内在规律，摸索出适当的教学方法，才能保证课程思政的有效实施，进而实现专业类课程知识与思想政治教育资源有机结合，深化课程思政建设。
关键词：学前教育、学前英语教育、课程思政一、课程思政的指导思想根据《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高[2020] 3 号）、《广东省教育厅关于全面推进高职院校课程思政建设工作的意见》（粤教职〔2020〕9）等文件要求，深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实立德树人的根本任务，把思想政治教育贯穿人才培养体系，充分发挥课堂主渠道在学校思想政治教育中的作用，构建三全育人格局，深入挖掘课程思政内容，并有机融入课程教学，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、课程思政的理解与分析为了更好在课堂融入课程思政，那么首先作为教师，应该从根本上理解课程思政的内涵。
从广义来说，课程思政以构建全员、全过程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综台教育理念。
从狭义来说，课程思政是在课堂教学中融入思想政治教育的理念。
课程思政不是增开一门课，也不是增设一项活动[1]，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声，围绕“知识传授与价值引导相结合”的课程目标，强化显性思政，细化隐形思政，构建全课程育人格局[2]。
其次，要清楚的区分思政课程与课程思政。
【课程思政典型案例】中兽医
中兽医“课程思政”的建设实践一、案例概述中兽医药与中医药一脉相承，有着深厚的历史背景、丰富的流传过程、充分的临床实践、先进的研究方法，在减抗替抗的背景下，与动物源性食品安全、生态环境、新时代健康中国、乡村振兴等发展战略息息相关。
中兽医课程在各大农牧类高职院校中，都是畜牧业类专业的主干课程，课程蕴含的思想传承可贯穿学生其整个大学期间的学习过程，因此中兽医课程不仅是专业知识和技能的传授，更对完善自我人格、树立职业目标、确定人生方向起到不可忽视的作用。
二、主要做法1. 强化思政理念，提升教学水平以课程内容为立足点。
中兽医课的课程内容是思政元素的沃土，对课程内容不精通，不灵活，不前沿就不能有效的实现育才，同样也不能发现专业课中的思政元素，课程团队通过集体备课、共同建设课程资源、相互听课和点评等方式做精做强专业课，充分挖掘课程内容的思政元素，以实现育德的目标。
以专项培训为提升线。
课程团队教师在加强自身思想道德建设的同时，积极参与学校组织的国培、省培及其他培训中的课程思政专项培训，提升教师育人素养和课程思政实施水平。
邀请专业的思政教师来开展思想政治讲座，邀请经验丰富的辅导员开展思政教育论坛，鼓励青年教师积极参与进修深造、继续教育、师资培训以及教学比赛等。
通过专项培训实现思想认识提升和课程思政实施的双赢。
拓宽知识覆盖面。
教师在教育过程中起决定性作用，教师的一言一行都对学生产生影响，教师的教学态度和个人品格都在不知不觉中映射在学生的成长过程中。
中兽医课程虽然蕴含着丰富的课程思政元素，但也必须与时俱进，不能脱离当代政治、经济、科技、文化等，因此，专业课教师只有深知自身担负的使命与责任，具备了广博的学识才能在学生面前讲的游刃有余，入木三分。
2. 制定教学模式，保障教学效果首先从战略高度和全面把控上入手，在教学标准、课程资源建设和实施方案中，除了原本的“知识目标”“技能目标”“素质目标”之外，明确了课程模块乃至每堂课的“思政目标”，体现其价值引领作用。
高职院校课程思政特色案例
高职院校课程思政特色案例
案例一：实践教学与社会实践相结合
某高职院校的思政课程设置了一门实践教学课程，要求学生参与社会实践活动，并结合实践经历进行思政教育。
学生们通过参访企业、社区服务、志愿活动等方式，深入了解社会现象和问题，并通过写实报告、小组讨论、个人体会等方式进行反思和学习。
通过这种方式，学生们能够将思政理论与实际结合起来，增强社会责任感和使命感。
案例二：创新创业与思政教育融合
某高职院校开设了一门创新创业思政课程，旨在培养学生的创新创业意识和能力。
课程内容包括创业理论、成功创业案例分析、创新思维培养等。
通过学习和实践，学生们能够更好地理解创新创业的重要性，培养自主创新能力，并将创新创业与社会主义核心价值观相结合，提升思政教育的实效性。
案例三：行为规范培养与思政教育结合
某高职院校的思政课程中，设置了一组行为规范培养课程，旨在引导学生养成良好的行为习惯和道德品质。
课程内容包括早操、军事训练、礼仪礼节等，通过参与这些活动，学生们能够培养自律、团结协作、爱国爱校的良好品质，并将这些行为规范与思政教育相结合，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
这些案例展示了高职院校课程思政特色的一些方面，不同院校可能有不同的实践形式和方式，但都以培养学生的社会责任感、道德观念和创新创业能力为目标，将思政教育与实际学习和实践相结合，提高教育的实效性和针对性。
高职院校课程思政特色案例
高职院校课程思政特色案例摘要：一、引言二、高职院校课程思政的意义三、高职院校课程思政的实施1.融入专业课程2.创设实践教学平台3.培养教师队伍四、高职院校课程思政的案例分析1.案例一：XXX 高职院校的思政教育实践2.案例二：XXX 高职院校的思政课程创新五、高职院校课程思政的成效与挑战1.成效2.挑战六、结论与展望正文：一、引言在我国，高职院校作为培养技术技能人才的重要基地，课程思政教育具有举足轻重的地位。
近年来，我国高职院校在课程思政方面进行了许多有益的探索，积累了丰富的经验。
本文旨在通过对高职院校课程思政特色案例的分析，总结其成功经验，并探讨未来发展方向。
二、高职院校课程思政的意义高职院校课程思政教育旨在培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们具备良好的道德品质和职业素养。
课程思政教育有助于提高学生综合素质，推动职业教育健康发展，为我国经济社会发展和社会主义事业培养合格的建设者和接班人。
三、高职院校课程思政的实施1.融入专业课程高职院校在课程设置中注重将思政教育与专业课程相结合，使学生在学习专业知识的同时，接受思想政治教育。
学校将思政教育内容融入课程标准、教学大纲和教材编写，确保课程思政教育目标的具体落实。
2.创设实践教学平台高职院校通过实践教学平台，将课程思政教育与实践活动相结合。
学校组织丰富多样的社会实践活动，如志愿服务、企业实习等，使学生在实践中认识国情、社情，增强思政教育的针对性和实效性。
3.培养教师队伍高职院校重视课程思政教育教师队伍建设，选拔优秀教师承担思政课程教学任务。
学校通过教师培训、教学研讨等方式，提高教师课程思政教育水平，保证教学质量。
四、高职院校课程思政的案例分析1.案例一：XXX 高职院校的思政教育实践XXX 高职院校在课程思政教育方面取得了显著成果。
该校将思政教育与专业教育紧密结合，以课程为载体，实现思政教育目标。
同时，学校通过开展实践活动，使学生在实践中接受思政教育，培养其社会责任感。
高职院校专业课程融入思政元素的路径探索——以《汽车底盘检测与维修》课程为例
AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育高职院校专业课程融入思政元素的路径探索——以《汽车底盘检测与维修》课程为例郑飞平凉职业技术学院 甘肃省平凉市 744000摘 要： 在国家大力提倡课程思政改革的当前时期，作为重点培育学生实践能力的高职院校，在原有专业课程中有机融入思政元素，将有利于构建全员全程全方位育人的思想政治教育体系，从而培养出“德才兼备”的新时期大国工匠。
《汽车底盘检测与维修》是高职院校汽车检测与维修技术专业普遍开设的一门专业核心课程，以该课程为例，详细介绍了在高职院校专业课程中融入思政元素的方法和路径。
关键词：思政元素 专业课程 高职院校1 引言高职院校作为新时期培育学生“工匠精神”的重要基地，在其原有专业课程中融入思政元素，能进一步强化思想理论教育和价值引领，从而以构建全员全程全方位育人的思想政治教育体系。
过去很长一段时间，职业院校的理工类课程都把教学重点放在了技术技能的培训上，虽然素质教育在人才培养方案上有所体现，但并未完全落实在完整的课程体系上。
而且，职业院校的学生和教师已经习惯于明确的逻辑思维和训练，对思想政治学习采取的态度是漠视，这些现状既不利于国家对大国工匠的培养，也不利于学生个人的职业生涯发展，不难发现，思政、德育内容的缺少是造成这种现象的主要原因。
由于职业院校汽修专业更突出实践能力和操作水平，过去脱离实际的思想政治教育往往被汽修学生所排斥，因此，只有彻底创新专业课授课模式，让专业教师立足学科特点挖掘思政元素、开发思政内容，才能有效扭转思政教育被冷落的现状[1]。
《汽车底盘检测与维修》是高职院校汽车检测与维修技术专业普遍开设的一门专业核心课程，以培养高技能应用型人才为目标，旨在使学生获得汽车底盘检测与维修所必须具备的基础知识，常采用“项目导向、任务驱动”的方式进行教学。
在对本校汽车维修专业学生的学情和相关就业单位的需求进行深入分析后发现，4S店在招聘员工时，往往更看重员工的诚实守信、吃苦耐劳、认真负责的态度以及在工作中不断创新的精神，这些精神就是当前高职院校汽修专业学生“工匠精神”的内核。
传感器与测试技术课程思政优秀案例
传感器与测试技术课程思政优秀案例在当今社会，传感器与测试技术课程的思政工作变得尤为重要。
传感器与测试技术是现代科技领域的重要组成部分，涉及到科学、工程、医学、环境保护等多个领域，因此在教育中对于该课程思政的重视是不言而喻的。
在国内外，有很多优秀的案例可以帮助我们更好地思考传感器与测试技术课程的思政工作，下面就让我们深入探讨一些优秀案例。
一、案例一：某高校传感器与测试技术课程的思政工作该高校将传感器与测试技术课程作为思政课程的重要内容，通过设计各种案例和实验，引导学生思考科技的发展对于社会的影响，以及科技人才应该具备的社会责任感和良好的道德品质。
该高校还注重将专业知识与国家政策、社会现实紧密结合，让学生在学习技术的也能够关注国家的发展和人民的福祉。
通过这样的思政工作，学生感受到了传感器与测试技术对于社会发展的重要性，同时也树立了正确的人生观和价值观。
二、案例二：传感器与测试技术课程与创新创业教育结合在某高职院校，传感器与测试技术课程被纳入创新创业教育的内容中。
学校通过开设相关课程和组织学生参与创新创业项目，引导学生将所学到的技术知识转化为创新成果，从而培养学生的创新意识和实践能力。
在创新创业的过程中，学校也注重引导学生注重科技成果的社会价值和责任，让学生了解创新创业不仅仅是为了自身利益，更要为社会贡献，为国家进步做出贡献。
这样的教育方式使传感器与测试技术课程的思政工作更加深入人心，学生在学习技术的同时也开始思考如何将技术应用到社会实践中去。
三、案例三：国外传感器与测试技术课程的思政新思路在国外的某些优秀大学，传感器与测试技术课程的思政工作往往更加注重学科间的交叉和综合能力的培养。
学校将该课程与人文、社会科学等其他学科的课程结合起来，鼓励学生在学习技术的同时也了解人文和社会科学的知识。
通过这样的跨学科教育，学生既可以拓宽自己的知识面，又能够更好地认识到传感器与测试技术对社会的影响，从而更好地发挥自己的专业优势为社会做出贡献。
高职院校基于专业特色的高质量课程思政建设探索与实践——以植物造景技术课程为例
高职院校基于专业特色的高质量课程思政建设探索与实践——以植物造景技术课程为例高职院校基于专业特色的高质量课程思政建设探索与实践——以植物造景技术课程为例摘要：随着高等教育思政工作的深入发展，高职院校的思政建设也进入了一个新的阶段。
本文以植物造景技术课程为例，探讨了高职院校如何基于专业特色进行高质量的课程思政建设的实践与探索，并分析了植物造景技术课程的思政建设对学生思想品德培养的重要意义。
一、引言近年来，随着高等教育的普及和发展，高职院校毕业生的素质问题备受关注。
高职院校在培养学生专业技能的同时，也需要注重学生的思想品德培养，使其成为具有社会责任感和职业道德的新一代劳动者。
因此，高职院校的思政建设也进入了一个新的阶段。
二、高职院校基于专业特色的高质量课程思政建设的实践与探索植物造景技术作为一门涉及建筑、设计、园林等多个领域的跨学科技术，其专业特色决定了该课程在思政教育中有着独特的优势。
高职院校基于植物造景技术的专业特色，可以开展多种形式的思政教育活动，通过课程教学、实践活动、社会实习等途径，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
首先，在植物造景技术课程教学中，教师可以通过案例分析、专业讲座等形式，引导学生深入思考专业知识与社会现实之间的关系。
通过讲解相关案例，教师能够引导学生思考植物造景技术对于城市环境改善、生态保护和社会发展的重要意义，使学生认识到自己所学专业所承载的社会责任，进而激发其学习的积极性和创造力。
其次，在实践活动中，学生可以亲身体验植物造景技术的实际应用，进一步增强自己的专业素养和责任感。
例如，在校园内设计和建设一个植物景观，学生需要从植物的选择、空间布局等方面考虑，并协作完成工程，这既培养了学生的实际操作能力，又锻炼了团队合作意识和责任担当精神。
此外，在社会实习环节，学生可以到专业相关的企事业单位开展实习工作，通过实际参与项目的设计与施工，深入了解行业现状和发展趋势。
通过参与实际工作，学生能够更加直观地感受到植物造景技术对社会经济的贡献，同时也面临着诸多实际问题和挑战，需要学生积极应对，锻炼自己的应变能力和解决问题的能力。
高职院校专业核心课融入课程思政教学探究——以《饮食营养与卫生》为例
三、《食品专业英语》教学改革措施教学质量的提升并非一日之功，教学效果的提高离不开教师、学生和学校三方的共同努力。
为此，笔者提出了对应的提高措施：1.教师层面：加强学习，课上课下同进步。
（1）提高知识储备。
加强英语听、说、读、写等技能的学习，掌握食品专业的相关知识。
（2）教学方式。
合理地运用多媒体教学技术、一体化现场教学、微课、分层教学和一体化现场教学模式等多种教学方式。
（3）课堂改革。
课上提高师生互动、课下开展集体活动，让教学不局限于教室。
2.学生层面：培养兴趣，理论实践双巩固。
（1）制定学习目标。
根据自身的实际水平，制定合适的目标。
（2）保证学习时间。
预留学习《食品专业英语》的时间，整理好碎片化时间。
（3）培养学习方法。
根据感兴趣的话题、所做的研究等，选择合适的书籍，掌握精读、细读的方法，并联系生活实际，多读多用。
3.学校层面：改善环境，硬件软件共提升。
（1）组织领导。
成立由学校领导、有关职能部门负责人和专业英语教师代表组成的专业英语领导小组，统筹、协调专业英语教学方面的工作。
（2）教材建设。
在调研考察的基础上，组织专业英语教师根据本省的实际、本校的特色编制独立教材、校本教材，配套安排相关的期刊杂志和书籍。
（3）教师培训。
组织校内的教学观摩、集体备课、教学比赛活动，开展校外学习、培训、进修活动。
食品科学研究离不开国际交流与合作，只有掌握食品专业英语才能更好地为相关学科建设和科学研究扫除障碍。
因此，推进《食品专业英语》的教学改革研究，提升教学品质是食品专业院系乃至现代科学教育的重点。
食品教学自2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中提出“课程思政”概念后，国家先后出台《关于深化教育体制机制改革的意见》、《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》等文件，我国教育体制机制迅速根据此路线进行改革，将以往的思政课程为主的德育思政教育，转向全员、全过程、全方位育人的模式，最后实现立德树人的根本任务。
《护理学基础》课程思政优秀案例
《护理学基础》课程思政优秀案例随着社会水平的提高，人们开始逐渐重视物质生活之外的精神体验，其中医疗作为与日常生活密切相关的社会行业，医疗工作者的文化素养以及精神内涵等方面受到相关领域的广泛关注。
“护理学基础”是医疗工作者的基础学习科目，对其今后的行业发展能够产生重要的影响，因此高职院校在进行“护理学基础”的教学时，不仅要对学生进行专业知识的教学，更要加强对医疗职业素养以及政治水平的培养，从而培养出具有高素质的医疗专业人才。
在社会进步的大环境下，党及国家对人才的综合素养提出了更高的要求，党的十七大明确指出要加强对思想政治教育工作的投入，做到对学生进行人文关怀与心理教育，从而不断提高学生的思想政治水平。
高职作为医疗人员培育的主要院校，要想培养出符合当今社会需要的新型人才，必须转变教学观念，在对学生进行专业知识教育的基础上加强对思想政治水平的教学，从而提高学生的综合素养，不断推进学生的全面发展。
相关思政元素：综合素质、职业道德、责任感、立德树人、心理教育、人文关怀、价值观、综合素养1、高职“护理学基础”课程中进行思政教改的现实意义随着社会医疗行业的发展，当今的医疗护理模式发生了较大的转变，开始逐渐转向“生物-心理-社会”的新模式，这种模式不仅对医疗工作者的专业掌握程度有较高的要求，同时也要求要具有高度的责任感、正确的价值观以及对病患的同理心等综合素质。
“护理学基础”是医疗工作者进行医疗专业学习的基础，其主要对人群心理、生理及社会需要进行研究，从而得出保持社会稳定平衡的一种方式，通过医疗的途径进行人力健康的护理以及心理健康的维护，对医工作者能力以及综合素质的提升具有重要作用。
在“护理学”基础中进行思政教改是符合当今社会精神发展方向要求的教学改革，目前部分高职院校已经开始整合校内的相关资源，并通过制定恰当的医疗教学制度以保证学生的医疗学习水平，不断加大对思政教改工作的重视程度，从而推进高职院校医疗专业的发展，培养具有专业素养的医疗人员。
高职英语课程思政优秀案例
高职英语课程思政优秀案例
高职英语课程思政优秀案例
在高职英语课程中，思政课程是一门重要的课程，它不仅能够培养学生的思想政治素养，而且能够提高学生的英语水平。
下面，我们就来看看一个关于高职英语课程思政优秀案例。
这个案例发生在一所高职院校，一位叫李明的学生，在思政课上表现出色。
他不仅能够熟练地掌握课本上的知识，而且能够灵活地运用英语来表达自己的思想。
他能够熟练地运用英语来讨论政治问题，并能够深入地分析政治现象，从而提出自己的观点。
此外，李明还能够积极参与课堂讨论，他能够积极地发表自己的观点，并能够有效地与其他同学进行交流，从而提高课堂气氛。
他还能够积极参与课外活动，积极参与社会实践，从而更好地提高自己的思想政治素养。
总之，李明在高职英语课程思政课上的表现是一个优秀的案例，他不仅能够熟练地掌握课本上的知识，而且能够灵活地运用英语来表达自己的思想，还能够积极参与课堂讨论，积极参与课外活动，从而更好地提高自己的思想政治素养。
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高职院校课程思政特色案例
1. 清远职业技术学院：创新创业思政教育
清远职业技术学院注重培养学生创新创业的意识和能力。
学院为学生开设了创新创业实践课程，并组织学生参与创新创业竞赛和项目实践活动。
学院还与企业合作，为学生提供创新创业实践的机会和平台。
通过这样的课程设置和实践活动，学院帮助学生培养了自主创新、团队合作和社会责任感等思政特色。
2. 宁夏工业职业学院：绿色环保思政教育
宁夏工业职业学院注重培养学生绿色环保的意识和能力。
学院为学生开设了绿色环保实践课程，教授学生环境保护和可持续发展的知识。
学生还参与了绿色环保实践活动，如植树、垃圾分类等。
通过这样的课程和实践活动，学院帮助学生培养了保护环境、节约资源和可持续发展的思政特色。
3. 黔南民族职业技术学院：少数民族思政教育
黔南民族职业技术学院注重培养少数民族学生的思政意识和民族自豪感。
学院为学生开设了民族文化课程，通过学习民族文化的知识，提高学生对民族传统的认同感和自豪感。
学院还组织学生参加民俗活动和传统节日庆典，加强学生对少数民族文化的体验和传承。
通过这样的思政教育，学院帮助学生加深了对自身文化身份的认同，培养了民族团结和民族自豪感。
4. 惠州信息工程学校：信息技术思政教育
惠州信息工程学校注重培养学生信息技术的思政意识和社会责任感。
学校为学生开设了信息技术与社会发展课程，教授学生信息技术的基础知识和应用技能，并引导学生思考信息技术对
社会的影响和责任。
学校还组织学生参与信息技术竞赛和社会实践活动，提高学生的实践能力和创新思维。
通过这样的思政教育，学校帮助学生树立了正确的信息技术价值观，培养了信息技术领域的社会责任感。
5. 广东水利电力职业技术学院：生态文明思政教育
广东水利电力职业技术学院注重培养学生关注生态环境和推动绿色发展的思政意识。
学院为学生开设了生态文明实践课程，教授学生生态环境保护和节能减排的知识。
学院还组织学生参与生态环境保护和绿色发展的实践活动，如环保公益活动和绿色能源项目推广。
通过这样的课程设置和实践活动，学院帮助学生培养了保护生态环境和推动绿色发展的思政特色。