初中语文(鲁教版)七年级-课时1-23_死海不死_教学设计_教案

教学准备
1. 教学目标
1. 了解死海的相关知识。

2. 能正确认读、运用生字词。

3. 理解题目“死海不死”的含义。

2. 教学重点/难点
1、读课文，初步感知课文内容，理清文章结构层次。

2、掌握本文所用的说明顺序：逻辑顺序。

3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、目标认定2分钟
大家喜欢游泳吗？(喜欢的同学是因为你总能浮在水面，自由自在的游来游去，不喜欢的同学那是因为你一下去就沉到河里去了，你说，那哪敢游泳啊。

)今天我告诉大家一个游泳的神奇地方，人在水里它能和陆地上一样，可以蹲着站着，可以盘腿而坐，也可以迈开八字步状如鸭行，更有趣的是在水中还能跑步，玩
累了，把两手一张在水面上仰天一躺，象一叶扁舟顺利漂荡，宛如睡在凉席上，实在舒服。

你们想了解这个神奇的地方吗？今天我们就来学习这篇科学小品——死海不死。

二、自主学习18分钟
学生读课文，自主预习：
（一）、1、给文本编写自然段序号，本文有多少自然段？答：
2、认真读课文，写出陌生的字词并查阅工具书注音。

陌生字：
学生可进行适当的小组合作：
（二）、再次读文章，思考问题：
1、本文的说明对象是什么？它有什么特征？
其本质特征是什么？
2、死海为什么淹不死人？
3、对于死海的形成，课文引用了先知鲁特的神话故事。

看了课文，你能科学的说明死海的成因吗？
（三）、试着划分文章的段落层次。

（四）、课文的说明顺序是什么？
学生读课文，自主预习：
三、展示、交流点拨、升华20分钟
展示交流：
（一）、1、学生交流自己遇到的陌生的字词
2、学生展示死海的相关资料
（二）、再次读文章，思考问题：
1、本文的说明对象是什么？它有什么特征？
2、死海为什么淹不死人？
3、对于死海的形成，课文引用了先知鲁特的神话故事。

看了课文，你能科学的说明死海的成因吗？
（三）、试着划分文章的段落层次。

（四）、课文的说明顺序是什么？
四、达标反馈5分钟
1、干hé（）游yì( ) 安然无yàng ( ) 沉淀（）转瞬（）不逊（）告诫（）家眷（）携带( ) 谕( )告
2、回顾文章，写出这篇文章的结构提纲和大意。

第一部分（—段）
第二部分（—段）第三部分（—段）3、说说本文的说明顺序。