2020冀教版数学三年级上册第1单元生活中的大数认识一万教学建议
第1单元第2课时认识一万(教案)冀教版-三年级上册数学
【精品】三年级上册数学教案第一单元第2课时认识一万冀教版（含答案）教学内容：认识一万教学目标：1.知识与技能：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
2.过程与方法：引导学生通过数一数、算一算、认一认、量一量等方式，结合现实素材经历认识并感知一万的过程。
情感目标：积极参与活动，体会一万的实际意义，培养初步数感。
教学重点:知道10个一千是一万，会读写一万。
教学难点: 结合现实素材经历认识并感受一万的过程。
教学方法：教师引导和学生自主学习相结合教学课型: 新授课。
教具准备:课件等。
教学过程:一、复习引入。
1. 5924=( )+( )+( )+( )2. 三千八百六十九写作( )。
3.6328 写作( )。
4.按规律填数A.994 995 ( ) ( )。
B.6800 6900 ( ) ( )。
C.9997 9998 ( ) ( )。
小结：今天我们就来认识9999后面的这个数一万。
板书课题认识一万。
二、新知探究。
1.认识一万。
(1)数一数：生：十个十个地数，10个十是( )。
一百一百地数，10个一百是( )。
一千一地数，10个一千是( )。
师生共同归纳：10个一千是一万(板书)(出示情境)兔博士：你知道一万有多大吗？乖乖蛙：一个一个地数，从一数到一万，大约要用3小时。
(让学生初步感知一万)(出示情境)下面每个正方体是由1000个小正方体组成的，一共是一万个小正方体。
可爱鼠：一千一千地数数，十个一千就是一万。
(让学生再次感知一万)(2)认一认。
师问:一万元人民币究竟有多少张?生答：100张一百元的人民币就是一万元；200张五十元的人民币就是一万元；1000张十元的人民币就是一万。
生回答不全师补充。
(分别出示100元、50元、10元人民币教具)(出示情境图)学生观察交流讨论：师问：银行中1捆人民币有多少张？（100张）1捆面值100元的人民币是多少元？几捆是一万元？1捆面值50元的人民币是多少元？几捆是一万元？1捆面值10元的人民币是多少元？几捆是一万元？（3）算一算。
冀教版三年级数学上册第一单元生活中的大数第2课时认识一万教案.doc
第2课时认识一万【教学目标】1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
【教学准备】计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片、学具。
【教学过程】一、填空.（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数。
（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位。
2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。
3200、2760、4099、5949、9999、10000。
二、认识一万1、数一数:出示数数要求，师生共同边数边答一个十个地数，数到几个十是一百?一百一百地数，数到几个一百是一千?一千一千地数，数到几个一千是一万?从一而归纳出:10个一千是一万算一算出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书:800,，1000,，10000）学生交流:从谈话中，你知道了哪些信息?你能感受一万有多大吗?学生自由发言，也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。
3、认一认师：一万元人民币究竟有多少张呢?我们一起来看一看。
教师分别出示一种面值的人民币教具（100元、50元、10元）学生观察插图，交流发现的信息，然后讨论:你知道银行中1捆人民币有多少张吗? （100）（1）1捆面值100元的人民币是多少元?几捆是一万元?（2）1捆面值50元的人民币是多少元?几捆是一万元（3）1捆面值10元的人民币是多少元?几捆是一万元?4、量一量（教材要求测量复印纸，根据实际情况，我班课堂上测量8开纸）（1）测算一万张纸的厚度:教师提出数和量的要求（数出100张纸，量一量星有多厚），小组同学合作完成，班内交流; （2）想象一千页的书有多厚?一万页呢?（教师提供超千页的大词典作验证）（3）师生一起推算:1000张这样的纸叠在一起有多厚?2000张、3000张……10000张这样的纸擦在一起有多厚?推算后，比一比1万张纸的高（厚）度与学生身高，进一步建立数感。
冀教版数学三年级上册第1单元《生活中的大数》(认识一万)教学建议
《认识一万》教学建议教学目标1．结合现实素材经历认识并感受一万的过程。
2．知道10一千是一万，能认、读、写一万。
3．积极参与教学活动，体会一万的实际意义，培养初步的数感。
教学建议◆认识一万1．师生交流对家庭电器价钱的调查结果，如果学生说不出超过万的数，教师可以介绍某种大件电器的价钱。
提出：你知道一万有多大吗？并用大头蛙的话告诉学生一个一个数的结果。
2．出示一个正方体，让学生数一数有多少个小正方体，或告诉学生1个正方体是由1000个小正方体组成的。
再出示十个正方体，告诉学生：这10个正方体一共有一万个小正方体。
然后师生一起一千一千地数，数到九千时，教师提问：再数一千是多少？最后让学生从一千开始数到一万。
3．师生共同总结出：10个一千是一万。
然后介绍一万的写法，强调一万是一个五位数。
◆认识一万元1．出示三组人民币，先让学生说一说每种人民币的面值是多少，再估计一下每一捆有多少张。
然后介绍：银行为了方便计算，不管是哪种面额的人民币，每捆都是100张。
最后师生共同数出三组人民币都是一万元。
样推算的？再回答爸爸提出的问题。
学生可以用不同的方法说明，只要合理就给予肯定。
◆做一做1．课前准备两包复印纸（1000张）。
让学生观察并了解包装纸上的数学信息。
然后推测出20包这样的复印纸是10000张。
2．提出“做一做”的要求。
先让学生想象一下：一万张纸摞起来有多高？再讨论：可以怎样测量一万张复印纸的厚度？鼓励学生说出不同的方法。
3．师生共同用不同的方法测量出一包（500张）有多厚，先推算出两包（1000张）摞在一起有多厚，再推算出一万张复印纸的厚度。
◆练一练第1题，先让学生明白题意和要求，再独立完成。
交流时说一说是怎样想的。
第2题，鼓励学生用自己喜欢的方法算一算，然后全班交流。
第3题，可以请10名同学站成一排，量出队伍的长度，再鼓励学生根据队伍的长度推测。
◆问题讨论先让学生独立思考，然后全班交流，重点说一说是怎样判断的。
冀教版三年级数学上册第1单元 生活中的大数 认识万以内的数说课稿
《认识万以内的数》说课稿今天我说课的内容是冀教版小学三年级数学上册第一单元《生活中大数》中万以内数的认识。
下面我就具体来说说本课教材的内容。
一、说教材万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
本节课内容主要是学会读、写万以内的数（中间、末尾没有零）,知道数的组成,掌握数位顺序表。
数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”,这里将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段,学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数的计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用,必须让学生切实学好。
二、教学目标根据教材内容,我制定本节课的教学目标如下：1、知识与能力：能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成。
初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
2、过程与方法：结合生活中的电器价钱和商品标价,经历认识万以内数的过程。
3、情感态度与价值观：了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系。
教学重、难点：认识新的计数单位“万”,会数万以内的数,掌握数位顺序表。
教学准备：课前调查有关生活中的大数信息、课件,练习纸即一张空的数位顺序表格。
三、教法学法基于本课的具体特点,我采用以下教学方法：1、引导探究、从已知到未知的方法。
教师为学生创设有效的问题情境,强调从学生身边的事物出发认识数。
学生在生活中,积累了许多万以内数的知识,这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。
在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习,使学生进一步感受数的意义,体会数与生活的密切联系。
2、通过感官、动手操作、发展数感。
学生数感的形成是一个潜移默化的过程,需要用较长时间逐步培养。
教师要重视学生数感的形成与发展,引导学生观察、探究、发现、表述、应用的能力及创新精神,培养能力,逐渐形成良好的数感。
四、教学过程（一）复习旧知。
对于千以内数的读、写简单复习。
2023三年级数学上册一生活中的大数1认识万以内的数教案冀教版
（2）视频：播放相关的教学视频，如数学故事、数学实验等，让学生在视频中学习万以内数的概念和应用。
（3）在线工具：利用在线工具，如数学游戏网站，让学生在线上进行数学游戏，锻炼对万以内数的认识和运用。
教学实施过程
课后作业
1.请写出以下数字的读法：
- 3058
- 7402
- 4569
- 9876
答案：
- 3058读作“三千零五十八”
- 7402读作“七千四百零二”
- 4569读作“四千五百六十九”
- 9876读作“九千八百七十六”
2.请比较以下数字的大小：
- 4567与8901
- 2345与3456
答案：
- 4567小于8901
（3）万以内数的加减法：学生需要掌握万以内数的加减法运算方法，能够正确进行计算。例如，2345+3678=6023，4567-1234=3333。
2.教学难点：
（1）万以内数的读写：学生对于万以内数的读写，尤其是千位和百位上的数容易读错或写错。例如，将5678读作“五千六百七十八”，将3456写成“三千四百五十六”。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“认识万以内的数”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“认识万以内的数”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
2.逻辑推理：学生能够运用已有的知识和方法，进行万以内数的比较和简单的加减运算，培养学生的逻辑推理能力。
2020冀教版数学三年级上册第1单元生活中的大数整理与复习教学建议
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《整理与复习》教学建议
教学目标
1．经历系统复习整理单元知识、巩固教育的全过程。
2．进一步掌握本单元的所学知识，形成相关技能。
3．培养回顾总结的习惯，获得学习的成功体验。
◆整理与复习
第1题，是一个既开放又有挑战性的题。
给学生充分观察、交流的时间，引导学生从数位，数位上的数字表示的意义，数的读法、组成、大小比较等不同的角度，说明数位表中反映的数学信息。
第2题，先让学生自己完成，交流时重点说一说是怎么比较的。
第3题，关于近似数和加减估算的综合练习。
先让学生说一说从表中得到了哪些数据，想到了什么问题，有什么好的建议。
再按书中的要求去解答问题。
◆练一练
第1题，由学生独立完成，然后交流。
第2题，由学生独立完成，交流时说一说是怎样想的。
答案：最接近500的数是498，最接近1000的数是992。
第3题，由学生独立完成，然后交流。
第4题，让学生自主解答。
交流时可以把估算的结果和计算的结果进行比较。
第5题，让学生按题目要求先估算，然后再计算。
交流时关注学生估算的书写。
◆数学冲浪
让学生独立思考，在方框中填数，交流时重点说一说是怎么想的。
冀教版三年级数学上册《认识1万》说课稿
冀教版三年级数学上册《认识1万》说课稿一、教材内容综述《认识1万》是冀教版三年级数学上册的教材，旨在帮助学生进一步认识和理解1万以内的数字，培养学生对数字的感知能力和数量概念的形成。
该教材围绕着数的大小、数的组成和使用这三个方面展开教学，通过丰富的示例和练习，引导学生灵活运用数字进行数学思维和问题解决。
二、教学目标知识目标1.能够理解和掌握1万以内数字的大小关系，能熟练读写和比较1万以内的数字。
2.能够认识和使用1万以内数字的组成，理解数字的进位和借位概念。
3.能够运用1万以内的数字进行简单的加法和减法计算。
能力目标1.能够通过观察和比较数字的大小，培养学生的数字感知能力和数量概念的形成。
2.能够通过数字的组合和分解，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3.能够培养学生灵活运用数字进行简单计算的技能。
情感目标1.培养学生对数学学习的兴趣和积极态度。
2.培养学生的观察、思考和解决问题的能力，培养他们对数学的自信心和探索精神。
3.培养学生的合作和交流能力，通过小组合作和课堂互动，增强学生的团队意识和集体荣誉感。
三、教学重点与难点教学重点1.数字1万以内的读写和比较。
2.数字1万以内的组成和分解。
3.1万以内的加法和减法计算。
教学难点1.数字1万以内的借位问题。
2.运用1万以内数字进行简单的加法和减法计算。
四、教学过程安排第一课时：认识1万以内的数字大小1.导入：通过出示一些1万以内的数字卡片，让学生进行观察和比较，引出课题。
2.呈现：教师通过多种方式展示1万以内数字大小的比较，如使用数字线条、手指比划、物品排序等，让学生感受数字的大小关系。
3.操练：教师设计一些比较大小的练习题，让学生通过判断大小关系填空或选择等形式来巩固所学知识。
4.总结：教师帮助学生总结认识1万以内数字大小的规律和方法。
5.小结练习：教师布置一些课后练习题，让学生继续巩固和拓展所学内容。
第二课时：认识1万以内数字的组成1.导入：教师出示一些1万以内的数字卡片，带着学生考虑数字是如何组成的。
认识1万-冀教版三年级数学上册教案
认识1万-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.了解数字“1”的意义和作用，明确“万”为一种特殊的数位。
2.掌握用阿拉伯数字表示“1万”以内的数字，建立整数的数位观念。
3.培养学生对数学常识的理解和认识能力，提高学生数学思维能力和计算能力。
4.通过课堂活动和练习，引导学生坚持认真、耐心思考、勇于探究的学习态度。
二、教学重点1.掌握用阿拉伯数字表示“1万”以内的数字。
2.清楚理解数字“1”的意义和作用。
3.建立整数的数位观念。
三、教学难点1.正确理解“万”位数字的作用和数位概念。
2.确定使用阿拉伯数字表示“1万”以内数字的规则。
四、教学方法1.师生互动交流法2.图片解释法3.观察演示法4.想象模拟法5.课外阅读法五、教学内容1. 认识数词“一”和“十”在数的认识过程中，首先需要掌握数词“一”和“十”。
数词“十”是指十个一组的个位数，如：10、20、30等。
数词“一”则是最基本的数字单元，表示仅有一项或一单位。
对于三年级的学生来说，需要从这些基本单位学习数目及其数量。
2. 感性认识“万”通过图片或物品展示，让学生感受“万”的数量大小。
可以展示万字牌、万年历、万国旗等，或者用人、米、纸币等有形物品让学生观察比较数量，以达到感性认识“万”数之目的。
3. 理解“万”的数位概念在学生已经感性认识“万”的基础上，要进一步理解“万”的数位概念。
万是一种特殊的数位，比个位，十位，百位等数位都大一级。
因此，“万”的概念是比其他数位更大的数位。
4. 掌握用阿拉伯数字表示“1万”以内的数字在理解了“万”的概念之后，学生需要掌握用阿拉伯数字表示“1万”以内的数字。
表示某个数量的数字，可以用一个由数字组成的数来表示，如：73表示70个一和3个一。
5. 认识“万位数字”的作用“万位数字”在阿拉伯数字中的作用是表示万位，为数的最高位。
因此，万位数字的概念和认识是认识“万”的关键。
六、教学设计1. 课前活动讲解如何识别数字中的万位数字。
冀教版2020年三年级数学上册1生活中的大数第2课时认识一万教案
第二课时认识一万教学内容冀教版小学数学教材三年级上册第4～6页，认识一万。
教学提示一万是现实生活中人们常用到的大数，“万”也是一个常用的计数单位。
本节课通过数一万个小正方体的块数，推算一万元人民币的钱数和测量一万张复印纸的厚度等活动，让学生认识到10个一千是一万，感受一万到底有多少。
教学过程中，教师要按照教材的设计意图，抓住重点，让学生充分的参与到学习活动中来，经历推算的过程，启发学生自己想办法，指导他们推算，无论学生怎么推算，只要合理，教师就应该给予鼓励。
教学目标知识与技能：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
过程与方法：引导学生通过数一数、算一算、认一认、量一量等方式，结合现实素材经历认识并感受一万的过程。
情感态度与价值观：积极参加教学活动，体会一万的实际意义，培养初步的数感。
重点、难点重点：认识计数单位万，理解万与其他计数单位间的关系。
难点：结合具体的情境，初步认识一万的实际含义。
教学准备教具准备：课件，复印纸，测绳、米尺。
学生准备：米尺、测绳。
教学过程一、创设情境，复习导入。
师：同学们，上节课我们认识了万以内的大数，兔博士要检查一下同学们是不是学会了，它给我们准备了一些习题，你们有信心完成吗？生：有！（课件出示习题）1. 填空。
（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数。
（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位。
2. 读出下面各数。
5800读作：______________4860读作：______________4099读作：______________3. 按规律数数A 994、995、______________B 2270、2280、_______________C 6800、6900、_______________D 9352 、9351、_______________二、探索新知，合作交流。
1.初步感知一万。
师：一二三四五，我们数一数！同学们，我们先十个十个地数。
（师生齐声数数）师：十个十个地数，数到几个十是一百？生：十个十是一百。
冀教版三年级数学上册《生活中的大数认识万以内的数认、读、写万以内的数》课教案
开书本
巡视指导。
谁能说说你是怎样表示的？27如何写呢？
(4)小组活动
数一数绿色纽扣有多少粒？
你能用计数器表示岀来吗？试试看并每组汇报你是怎样 表示的？ 怎么读？如何写这个数呢？各小组汇报。
老师强调：两个“3”的意思不一样。在十位上的“3”表 示3个十，个位上的“3”表示3个一。
四、教学策略选择与设计：
教法学法：引导探究法，动手操作与合作探究的方法。
五、教学重点及难点：
1、使学生利用计数器正确读数、写数。
2、数位意义，不同数位上的数所表示的意义不同。
六、教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
（岀示计数器）同学们，你们知道这是什么吗？上个学 期我们借助计数器学会了读，写11-20的数，今天咱们继 续借助计数器来学习读，写100以内的数。（出示课题）
过程与方法：通过操作理解数位意义，初步建立数感。
情感态度与价值观：培养学生动手实践能力，观察能力，具有初步创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。
三、学习者特征分析：
数的概念是整座教学大厦的基础，是重要的数学概念。 在学习本课时之前，学生已经接触到了一些相关的知识，
大部分学生已经对读数，写数有一定的认识，但未上升到写，因此有一定的难度。
二、探究新知
1.利用计数器探究
教师：拿岀你们课前放的计数器，想想， “从右边起，第 一位是什么位？第二位呢？第三位呢？ （个、十、百）对！ 有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”
“那么怎么样用计数器表示11” （指名回答，并上来拨
珠子）“对！因为由1个十和1个一组成，所以在十位上 拨，在个位上拨1。” （并指名回答怎样写和读11这个数，可指名上来板书）那么20呢？计数器个位上的 一颗珠子表示多少？十位上的一颗珠子表示多少？
【三年级】2020冀教版数学三年级上册第1单元生活中的大数认识万以内的数教学设计
【关键字】三年级
《认识万以内的数》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》三年级上册第1～3页。
教学目标：
1、结合商品标价，经历认识万以内数的过程。
2、能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成；初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
了解万以内数的顺序，能认、读、写万以内数，知道万以内的数的组成。
教学难点：
中间有零的数的读法和写法。
初步建立和发展数感，感受大数的意义。
课前准备：
每人一张万以内数位表；学生课前了解自己家电视的品牌、尺寸和价钱等，汽车图片和信封。
教学方案：
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三年级上数学教案生活中的大数认识万以内的数_冀教版-经典教学教辅文档
认识万之内的数教学目标：1、结合具体动物，经历认识万之内的数的过程。
2、能认、读、精心万之内的数，知道万之内的数的组成。
初步学会用万之内的数表达生活中的事物。
3、经过用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的联系。
教学重难点：掌握万之内数的读作、写作。
教学过程：【导入】认识一万交流课前调查情况。
鼓励先生向大家介绍本人家电视机的品牌、尺寸、价钱是多少。
师：同学们都了解了本人家电视机的品牌、尺寸、价钱等，谁情愿给大家介绍一下。
不要强求每个人都说，教师留意记录千元以上的电视机价钱。
如：2680元。
如果先生说出万以上的可单独记录，并对话。
师：你们家电视机的价钱超过了万元。
【讲授】认识一万1．读万之内数，初步了解数的组成。
先读记录下去的价钱，说一说每种价钱中有几个千元，几个百元。
师：刚才我们记录了一些同学家电视机的价钱，谁能把这些数读一读。
先生读时，教师结合板书的数据指点读法。
如2680元读作：二千六百八十元。
师：你们能说一说上面这些价钱中有几个千元、几个百元吗? 2．认识数位表。
在数位表中填数、读数。
(1)经过说话引出活动要求。
呈现万之内数位表，师生共同观察、交流，重点使先生了解从右向左数，第五位是万位。
然后鼓励先生把上面各数写在数位按次表中。
师：前面结合电视机的价钱，同学们对万之内的数曾经有一些初步的认识，如今请同学们把这上面这些数填写在数位表里面。
来!我们先一同看一看这张数位表，你发现与之前学过的数位表有甚么不同?先生可能会有以下说法：(1)有个位，十位……(2)从右往左数第一位是个位，第二位是t62……(3)多了—个万位……师：我们曾经认识了万之内的数位按次表。
知道了从右往左数，第五位是万位，那么如今就请同学们完成刚才提出的任务，把这些电视机的价钱写在数位表中。
试着写一写吧。
教师要留意巡查，了解先生写数的情况，对书写有困难的同学要加以指点。
(2)交流写出的数。
交流先生填好的数位表，指名读一读。
师：写完后，先同桌互相看一看，读一读。
冀教版三年级上册数学《认识一万》生活中的大数教学说课课件
10个一是十；10个十是一百；10个 一百是一千；10个一千是多少呢？
这个大正方体每层有10行、 10列，每层就有： 10×10=100个小正方体
这个大正方体一共有10层， 所以有：10×100=1000个 小正方体。
这个大正方体是由1000个小正方体组成的。
下面每个正方体是由1000个小正方体组成的。
数出100张复印纸， 量一量有多厚？
100张纸快1厘米厚了。
10000张复印纸的厚度大约是100厘米，也就是1米。
1 读出下面各数。 17249 读作：一万七千二百四十九。
26500 读作：二万六千五百。
读数时要从高位读起。
一个数末尾不管有几 个0，都不读。
2 一个盒子里能装100个玻璃球，每箱装10盒。
生活中的大数
认识一万
知道10个一千是一万，能认、读、写一万。通过数一数、算一算、 认一认、量一量等方式，结合现实
重点 认识计数单位，理解万与其他计数单位间的关系。 难点 结合具体的情境，初步认识一万的实际含义。
一
10个一是十 10个十是 一百 10个一百是 一千
10个一是十；10个十是一百；10个一百是一千； 10个一千是多少呢？
1、填一填。
（1）一个10个一百是( 一千 )，10个一千是( 一万 )。 （2）一万里面有( 10 )个千，一万里面有( 100 )个百，一万
里面有( 1000 )个十。 （3）1万写作( 一万 )，它是( 五 )位数，最高位是( 万 )位。
2、如图，一杯黄豆有100粒，10杯有多少粒？100杯呢？
2500元里有25个一百元，100个一百元是10000元， 100里有4个25，所以爸爸四个月的工资是一万元。
测量10000张复印纸的厚度。
认识1万-冀教版三年级数学上册教案
认识1万-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.学习数字1-10000，掌握千位数的读法和写法。
2.练习数的比较大小。
3.学会用小学数学竞赛中常见的技巧来解决数学问题。
二、教学重点1.数字1-10000的认识和写法。
2.千位数的读法和写法。
三、教学难点1.千位数的读法和写法。
2.数字1-10000的认识和写法。
四、教学准备1.教师：教材《冀教版三年级数学上册》、黑板、粉笔、挂图。
2.学生：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课教师先放一张10000的数表，引导学生认识数字1-10000，可以分段或分行，如：1 2 3 …… 98 99 100101 102 103 …… 198 199 200…… …… …… …… …… ……9901 9902 9903 …… 9998 9999 100002. 学习1-9999的读法和写法教师在黑板上写下三位数作为例子，先将个位、十位、百位的读法、写法和数所代表的意义讲解清楚。
然后出示一些三位数，让学生读出来，再给予正确答案。
教师课堂上可以让学生举手回答，也可以出示图表，让学生跟着说一遍。
教师在黑板上写下四位数作为例子，先将个位、十位、百位、千位的读法、写法和数所代表的意义讲解清楚。
然后出示一些四位数，让学生读出来，再给予正确答案。
接下来，教师可以通过让学生互相出题来加深对数字和读法的理解。
3. 学习1万的读法和写法教师可以从最简单的问题开始，比如“往外走了几步？”，“往外走了多少步？”等，引导学生了解千位数的概念，然后引导学生朗读1万的读法。
教师写出1万的数字，然后从千位数和其他的数字两个方面逐一解释读法，示范后让学生模仿朗读。
4. 比较大小教师可以通过多种途径教授比较大小的方法，包括：•暴力法：直接按位比较大小；•规律法：把数字排列在一个规律的表格里比较大小；•观察法：观察数字中的关键位置，如千位、百位、十位、个位等，从左到右逐一比较。
5. 掌握解决问题的技巧教师可以为学生准备一些小学数学竞赛中的问题，让他们通过上述方法来解决问题。
三年级数学上册第1单元生活中的大数1
2、练一练第3题，写出计数器、算盘表示的数。
考查学生能否把数位和直观算理融合在一起。
3、练一练第4题，数位和数的组成练习。
考查学生能否说出万以内数的组成，能否依据数位信息，写出数。
4、练一练第5题，调查大件电器的价钱，完成调查表。
把数学学习延长到课外生活中。
通过学生既熟识又崇拜的运动员刘翔参与28届运动会时的编号，使学生进一步理解用数表示事物的作用。
师：同学们，谁观看过刘翔在28届奥运会上110米跨栏竞赛的录像？（学生举手）这么多人都看过，好！说说你都知道些什么？
生：刘翔是第一名，成果12秒91等。
师：对！刘翔以12秒91的成果为中国人民争得了第一枚田径项目金牌，刘翔是中国人民的傲慢。
生1：空调的价钱中有2个一千元，1个一百元，6个十元和5个一元。
生2：洗衣机的价钱中只有4个一千元和8个十元。
生3：冰箱的价钱中有3个一千元和2个一百元。
生4：电视机的价钱中有8个一千元和8个一元。
3、让学生视察万以内数位表，了解从右向左数，第五位是万位。
在学生已有数位表ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学问背景下，通过自己视察，了解万以内数位表的特征，让学生体会数位表的发展改变。
师：我们已经相识了万以内的数位依次表。知道了从右往左数，第四位是千位，第五位是万位，现在就请同学们把这些表示电器价钱的题写在数位表中。试着写一写吧。
老师要留意巡察，了解学生写数的状况，对书写有困难的同学要加以指导。
5、沟通写出的数。先同桌相互检查，再指名读一读。老师板书出来。
沟通活动既是对学生自主学习结果的检验，又是学生体验胜利学会学问的过程。
《相识万以内的数》教学设计
教学内容：冀教版《数学》三年级上册第1～3页。
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《认识一万》教学建议
教学目标
1．结合现实素材经历认识并感受一万的过程。
2．知道10一千是一万，能认、读、写一万。
3．积极参与教学活动，体会一万的实际意义，培养初步的数感。
教学建议
◆认识一万
1．师生交流对家庭电器价钱的调查结果，如果学生说不出超过万的数，教师可以介绍某种大件电器的价钱。
提出：你知道一万有多大吗？并用大头蛙的话告诉学生一个一个数的结果。
2．出示一个正方体，让学生数一数有多少个小正方体，或告诉学生1个正方体是由1000个小正方体组成的。
再出示十个正方体，告诉学生：这10个正方体一共有一万个小正方体。
然后师生一起一千一千地数，数到九千时，教师提问：再数一千是多少？最后让学生从一千开始数到一万。
3．师生共同总结出：10个一千是一万。
然后介绍一万的写法，强调一万是一个五位数。
◆认识一万元
1．出示三组人民币，先让学生说一说每种人民币的面值是多少，再估计一下每一捆有多少张。
然后介绍：银行为了方便计算，不管是哪种面额的人民币，每捆都是100张。
最后师生共同数出三组人民币都是一万元。
2．让学生了解红红一家三口人谈话的内容。
先讨论：妈妈5个月的工资是一万元是怎样推算的？再回答爸爸提出的问题。
学生可以用不同的方法说明，只要合理就给予肯定。
◆做一做
1．课前准备两包复印纸（1000张）。
让学生观察并了解包装纸上的数学信息。
然后推测出20包这样的复印纸是10000张。
2．提出“做一做”的要求。
先让学生想象一下：一万张纸摞起来有多高？再讨论：可以怎样测量一万张复印纸的厚度？鼓励学生说出不同的方法。
3．师生共同用不同的方法测量出一包（500张）有多厚，先推算出两包（1000张）摞在一起有多厚，再推算出一万张复印纸的厚度。
◆练一练
第1题，先让学生明白题意和要求，再独立完成。
交流时说一说是怎样想的。
第2题，鼓励学生用自己喜欢的方法算一算，然后全班交流。
第3题，可以请10名同学站成一排，量出队伍的长度，再鼓励学生根据队伍的长度推测。
◆问题讨论
先让学生独立思考，然后全班交流，重点说一说是怎样判断的。
学生的说法不一定规范，只要说清道理，教师就给予肯定。