2014年仁爱英语七年级下册各话题的每课教学反思

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仁爱版英语七年级下册Unit7 Topic1 SectionA 公开课教学反思

仁爱版英语七年级下册Unit7 Topic1 SectionA 公开课教学反思仁爱版英语七年级下册Unit7 Topic1 SectionA 公开课教学反思课题：Unit 7Topic 1 When is your birthday?Section A授课班级：初一（15）班授课人：李津津本节课始终以学生为主体，努力给每一位学生展示自己的机会，以增强他们的自信心、成就感，使他们在知识、情感、态度等各方面能得到锻炼，学生学习效果良好，课堂气氛活跃。

本课教学通过教师与学生，学生与学生相互之间的问答为互动主要方式，使用一些学生喜欢的明星的基本资料为实际案例，谈论和学习月份的英语表达方式及如何询问出生日期和地点。

从学生的学习情况来看，学生对十二个月份的拼读和书写掌握得不是太牢固，易混淆was/were的正确用法，需要加强其课后及时复习和巩固。

主要两大句型：1. —When were you/was he/ she born?—I/ He/ She was born in...2. —Where were you/was he/she born?—I/ He/ She was born in...教学过程是通过多媒体来展开的，教学环节如下：1.导入部分：以小时代的宣传照为导入，学习生词novel和writer，使用郭敬明的照片，引出询问出生月份和地点的学习。

2.句型操练1（语言输入）：通过师生问答以及生生问答为主要形式，相互询问出生地以及出生月份。

3.句型操练2：展示三个明星的图片，感知was/were区别，依然是语言输入为主，继续操练两个句型（生问生答）。

4.听力部分（main idea）：课本的P55,1a。

第一遍听录音，我设置了两个听力理解问题，帮助学生理解听力总体信息：Q1. When was J.K.Rowling born?Q2. Where was she born?5.完成1b的填空练习（details）。

初中英语教学反思仁爱版七年级下册

初中英语教学反思仁爱版七年级下册Teaching Reflection on the 7th Grade English Textbook "Renai Edition"Introduction:Teaching English to middle school students is a challenging but rewarding task. In this reflection, I will share my experience of teaching the 7th-grade English textbook "Renai Edition." I will discuss the strengths and weaknesses of the textbook, as well as my teaching strategies, activities, and improvements for future teaching.Strengths of the Textbook:The "Renai Edition" textbook has several strengths that greatly benefit students' learning. Firstly, the textbook provides a wide range of vocabulary and grammar exercises which help students enhance their language skills. The use of pictures and illustrations throughout the textbook is also advantageous as they help students understand the context and meaning of the text. Secondly, the textbook includes various interactive activities such as role-plays, group discussions, and listening tasks that engage students actively in the learning process. These activities encourage students to practice English in real-life situations, leading to improved communication skills. Lastly, the textbook incorporates cultural notes and real-life examples that expose students to different cultures and help them develop a global perspective. Weaknesses of the Textbook:Though the "Renai Edition" textbook has many strengths, there are a few weaknesses that need to be addressed. First, some of thelanguage input provided in the textbook is not sufficient, especially for weaker students. The textbook sometimes assumes that students have prior knowledge, making it challenging for struggling students to grasp new concepts. Second, the listening exercises in the textbook do not provide enough opportunities for students to listen to authentic English accents. This limitation hinders students' ability to understand different nuances of the language. Lastly, the textbook lacks a variety of text genres such as poems, stories, or news articles. Incorporating different genres would help develop students' reading comprehension and critical thinking skills.Teaching Strategies and Activities:To complement the textbook and cater to the needs of diverse learners, I employed various teaching strategies and activities. Firstly, I utilized a task-based approach, allowing students to work on real-life tasks using the language they learned. This approach enhanced students' motivation and application of English in practical situations. Secondly, I integrated technology by showing videos, playing audio clips, and using educational websites to expose students to authentic English sources and develop their listening skills. I also encouraged students to use language learning apps and online resources to practice their reading, writing, and vocabulary skills. Additionally, I incorporated group discussions, debates, and presentations to promote students' speaking and presentation skills, fostering their confidence and ability to express themselves in English.Improvements for Future Teaching:Based on this teaching experience, there are a few improvements Iwould make for future teaching. Firstly, I would supplement the textbook with additional materials such as worksheets, online exercises, and authentic English texts to provide additional practice and exposure to the language. This would cater to the needs of students with different learning styles and abilities. Secondly, I would incorporate more interactive activities that promote collaboration, critical thinking, and creativity, such as language games, project-based learning, and role-plays. These activities would make the learning process more enjoyable and engaging for students. Lastly, I would establish regular assessments and progress tracking to identify individual student needs and provide timely feedback and support.Conclusion:In conclusion, teaching the 7th-grade English textbook "Renai Edition" has been a valuable experience. The strengths of the textbook, such as its variety of exercises, interactive activities, and cultural notes, greatly benefit students' learning. However, improvements can be made, specifically in terms of language input, listening exercises, and text genres. By employing various teaching strategies and activities, I aimed to enhance students' motivation, language skills, and critical thinking abilities. Looking forward, I will implement additional materials, interactive activities, and assessments to ensure a well-rounded English learning experience for my students.。

2014年仁爱英语七年级下册各话题的每课教学反思

2014年仁爱英语七年级下册各话题的每课教学反思第一篇：2014年仁爱英语七年级下册各话题的每课教学反思topic1.SectionA Teaching reflection：本节课要掌握的语言点较多，学生在课堂上不可能完全掌握，因此，学生在课后做好复习，查漏补缺是非常必要的。

同时要求学生养成良好的学习、复习习惯，有利于学生们更好地学习。

SectionB Teaching reflection:本节课重点学习由名词构成形容词的变化规则，通过简笔画可以让学生直观清晰地学习形容词，但是，用简笔画很难呈现表示天气的名词，是用多媒体还是简笔画，这是本节课老师们需要思考的问题。

SectionC Teaching reflection:本节课通过阅读内容，让学生掌握文段大意，从中抽取有用的信息填写表格，复述表格，最终学习并掌握阅读内容。

但本节课的另一个重点是构词法：由形容词变成副词，在授课过程中，学生对此部分掌握得不太好，还需在课后通过练习弥补课堂上的不足。

SectionDTeaching reflection:本节课主要复习了功能句、构词法和规则动词及不规则动词的过去式。

通过各种方式复习巩固句法和语法，在课堂教学中，学生对本节课掌握较好，说明学生对本课的复习任务完成地很好。

topic 2.SectionA T eaching reflection: 本节课的教学内容主要是掌握计划打算做某事的表达方式：...want to.../...plan to.../… wish to.../…hope to.../...would like to...本节课的教学内容相对容易，因此，学生在课堂上的表现很好，本节课在学生的配合下，能够顺利完成。

SectionB Teaching reflection: 本节课的重点是要求学生通过图片及表格猜测教学内容，继而学习教学内容。

通过这种方式，教会学生自己发现、自己试图解决问题，逐渐培养学生自主学习的能力，使我们的英语教学不断渗透对学生学习能力的培养。

仁爱版英语七年级下册Unit 6 Topic 1 Section C 课后反思

仁爱版英语七年级下册Unit 6 Topic 1 Section C 课后反思我上的这节课主要是复习there be 句型及学习方位介词短语in the center of，at the back of, on the left of, on the right of的用法。

掌握这几个短语其实并不难，但对于我们这些基础比较薄弱的学生而言，如何让他们能学得更轻松，更扎实就成为我这次课堂设计的重要目标。

首先我对教材知识点的顺序进行了一定的处理，将后面的第二部分提前了，原因就是让复习和练习综合在一起。

把简单的句型操练提前到了复习环节中来，让学生在复习中把已学到的知识进行充分的巩固，以至于为新课学习打好基础。

英语教学和其他学科教学最大的一个不同点在于它的实践性也就是操作性很强，学生只有在课堂上进行了相当充分的操练，尤其是口头上的朗读和句型操练，才能让他们切实的完成英语学习的第一步，即大量的听说训练。

否则，针对我们学生课后自学能力较弱的现状，如果没有让他们尽可能的在课堂上达到熟读课文，那么必然影响他们课后学习的积极性。

尤其是对后进生而言，更容易造成他们课后的厌学。

因此课堂教学我尽可能设计得紧凑，难易适中，照顾到大部分学生。

总体而言，初一学生对于新知识的理解和接受需要一个过程，尤其是在外语学习中我们应该允许学生犯错误。

本节课上下来我感到存在着很多的不足。

第一、在教学活动设计方面设计得不是很成功；第二、在整节课的节奏把握上还有待改进；第三、课堂上学生的学习积极性不是很高，没有达到我预期的效果。

我认为造成这些方面欠缺的主要原因是对学生的学习情况不大了解、对教材的理解不够深入和本人实际教学经验有些欠缺等原因。

教学相长，通过与学生的不断互动学习和交流，我将会更积极地充分发挥自身教学上的优势，同时不断的通过各种机会来学习丰富自己的经验，我相信有一天我也能上出成功的课。

仁爱英语七年级下册unit5topic3公开课教学反思

仁爱英语七年级下册unit5topic3公开课教学反思Unit5Topic3 My shool life is very interestingSectionB教学反思本节课选自仁爱版七年级英语下册 Unit 5 Our School Life Topic3 My shool life is very interesting. SectionB，是第五单元话题三的第二课时，围绕对某一科目的看法展开，主要活动是1a,2a和2b。

通过Zhou Yan和Maria 之间的对话，学习谈论对某一个科目看法的表达法，如“What do you think of it?”, “I don’t like it. It’s a little difficult.”“Which subject do you like best?”“I like history best”等。

通过听录音完成表格，抓住表示科目喜好及原因的主要信息，并训练学生听关键信息的能力。

通过创编、仿编对话、同伴问答等活动，既复习了有关科目名称和现在进行时的用法，又将学习which引导的特殊疑问句，同时复习询问他人最喜爱的科目及原因的表达法现本人就本课时教学中的一些具体做法进行反思：（一）自己认为做的较好的方面：1.话题引入得当。

通过从学生的校园生活实际取材，利用视频合辑，能吸引学生的兴趣。

并且用chant导入上节课所学的有关“星期”和“学科”单词的复习，从而引出本课的话题（对科目的看法和表达自己对科目喜好及原因）激发学生的求知欲。

2.单词呈现富有趣味性。

比如，我利用时下学生流行的抖音短视频，呈现“interesting”课堂气氛活跃，调动了学生的学习积极性。

我利用教师本人求学的照片，引入“best”一词，寓教于乐，也给学生以人文情怀的梦想教育。

3．以学生为主体的课堂。

我贯彻新课改的教学理念，以学生为主体，教师起辅助作用。

如教授重点句型“what do you think of it?”“Ithinkit’s...”我不断重复句子的使用，先请学生单个回答问题，再到两两对话的“pair work”，再是make up new conversation.本节课的最后是一个总结性的report。

七年级下英语Unit6 Topic1 n A教学反思

七年级下英语Unit6 Topic1 n A教学反思教学反思：Unit 6 Topic 1 n A我今天给初一（152）班的学生讲解了仁爱版Unit 6 Topic 1 n A部分。

通过这节课的教学，我成功地激发了学生们对英语研究的兴趣。

他们进一步养成并巩固了用英语进行交流的好惯，从而很好地提高了他们的口语表达能力和听力水平。

同时，学生们掌握了本单元的重点句型和词组。

在初中阶段的英语教学中，七年级的英语教学占十分重要的地位。

如果英语基础打得不好，会削弱学生的英语研究兴趣，直接影响到八年级的英语继续提高不说，同时也会造成学生的两极分化，制约学生各科成绩的平衡发展，甚至影响学生在高中阶段的英语研究。

因此，n A在激发学生对本个话题的兴趣，帮助学生形成良好的英语研究惯方面有着不容小觑的作用。

在教学之前，我首先准备了各类多媒体材料，包括各类表示新单词的图片和视频，以帮助学生熟悉各个表示单词的读音和拼写。

在课堂上，我选取了与学生日常生活相贴近的例子以吸引学生，并向他们展示各个动态图片引入新单词。

在讲授新句型的阶段，我让学生自我发现、自主研究，小组展示，最终使孩子们更好地掌握了本课的重点词汇和句型。

通过运用各种多媒体材料，我成功地激发了学生对英语的研究兴趣，并帮助他们养成了良好的英语研究惯。

在授课结束后，我通过和孩子们的交流以及学生的作业完成情况，对本节课进行了反思：1.七年级学生对英语好奇心强，研究兴趣高。

教师要积极引导学生，讲明研究英语的重要性。

在教学过程中，要保护学生的研究兴趣，多表扬、鼓励学生，少批评、挖苦。

要求学生在研究过程中不要怕犯错误，因为谁都会犯错误，包括以英语为母语的人。

2.七年级学生英语语感还不强，表达能力也不高。

教学应以听说为先，读写跟上。

要求学生要熟读每单元主要语法句子和对话，必要时要求背诵。

由于初一学生自律性不强，教师要引导、监督。

3.词汇在英语研究中占重要地位，教会学生单词记忆方法积极重要。

仁爱英语七年级下册unit5topic3公开课教学反思

仁爱英语七年级下册unit5topic3公开课教学反思仁爱英语七年级下册Unit 5 Topic 3 公开课教学反思本次公开课是我在仁爱英语七年级下册Unit 5 Topic 3的教学反思。

通过这次公开课，我深刻体会到了教学中的一些问题，并总结了一些经验和教训。

下面将我对这次公开课的教学过程和反思分为几个方面进行讨论。

一、教学目标的设定在本次公开课中，我的教学目标是使学生能够掌握有关描述人物外貌特征和个性特点的词汇，并能够运用这些词汇进行简单的对话和口头表达。

通过这个目标的设定，我希望提高学生的口语表达能力和语言交际能力。

二、教学准备和设计在准备和设计教学内容时，我首先对教材进行了详细的分析和研究，明确了本节课的重点和难点。

然后我选择了一些与课文内容相关的图片和课件，并准备了一些与课文相配套的活动和练习。

同时，我还准备了一些教学资源和教学工具，如小黑板、多媒体设备等，以提高教学效果。

三、教学过程和方法在教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，如直观教学法、情景模拟法、互动问答法等。

我注重培养学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

我还通过小组讨论和角色扮演等活动形式，让学生能够真实地运用所学知识，提高他们的口语表达和交际能力。

四、学生反馈和评价在教学过程中，我不断与学生进行互动和交流，及时了解他们的学习情况和学习需求。

我给予学生积极的鼓励和肯定，帮助他们建立自信心。

通过学生的反馈和评价，我发现学生对本次公开课的内容理解较好，并能够运用所学知识进行简单的对话和表达。

五、教学总结和反思通过这次公开课，我发现在准备和设计教学内容时，应更加注重个性化教学，关注学生的学习需求和差异。

同时，在教学过程中，我要注意引导学生进行自主学习和思考，提高他们的学习自觉性和学习兴趣。

另外，在设计教学活动时，应更多地关注学生的参与度和互动性，注重培养学生的合作意识和团队精神。

我还需要进一步提高我的教学技能和专业素养，不断更新教学理念和教学方法，以提高教学效果和学生的学习成果。

初一下册英语仁爱unit8教学反思

初一下册英语仁爱unit8教学反思初一下册英语仁爱unit8教学反思篇一:仁爱版七年级下unit8topic1说课稿公开课说课稿邓雪梅Unit8: The seasons and weatherTopic1: How is the weather in winter (section A)一、教材分析(说教材)本单元包括三个话题:谈论天气、假日旅行和重要节日。

而本话题是本册书第八单元的第一个话题，也是第八单元的重点话题之一。

本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论天气和季节的能力，为进一步谈论旅行打基础。

我说课的内容是第一话题的Section A，本课的教学目标: 知识目标:1、能够快速辨认和正确朗读与天气及其活动相关的词汇。

2、学习有关季节与天气的表达。

了解每个季节适合做的活动。

—What’s the weather like …?= —How is the weather …?回答:—It’s ….. It’s a good season( time) to do sth./ It’s a good season( time) for do ing sth. /We can do sth.3、学习谈论自己最喜欢的季节及原因。

Which season do you like best?= What's your favorite season?其回答分别是:I like…best.; My favorite season is …。

情感目标:能够熟练使用英语询问和描述季节及天气情况。

教学重点:1、掌握询问和描述不同季节的天气及各季节适合的活动的表达方式。

2、掌握运用询问最喜欢的季节并阐述其原因的表达方式。

教学难点:询问天气的两种方式，对疑问词what和how的选择会混乱。

对句型It’s a good season( time) to do sth./ It’s a good season( time) for doing sth.中的for和to也容易出错。

仁爱英语七年级下册unit5topic2个人教学反思

仁爱英语七年级下册unit5 topic2个人教学反思
舍得乡中心学校谢成基
仁爱英语七年级下册unit5 topic2. 即第二个话题，今天已经教学结束，回忆一个话题的教学，我感到英语可以采用多种手段来帮助学生记住单词，记住短语和日常用语。

记住了单词、短语和日常用语后，学生就能自觉地多读多写，久而久之提高了自身的语音水平，增强了自身英语听、说、读、写、译的能力。

说句心里话，在教学中是要让学生做到听说先行，读写跟上的。

光听说不读写，很难收到高效。

我们农村初中学生需要老师多引导，学生才会自觉地学习，我是这样领着学生学习和活动的，如下图说明：
通过上图说明，教学中学生和教师是密不可分的，学生是人，教师是人，人教人是人类文明的传承，是爱的传递。

所以，求实的生活是愉快的、是累心的、是新颖的、是学习的。

保持良好的学习“心态”，努力感受教学及学习的过程，不断提高自己的教学能力、鉴别欣赏能力和反思能力，还建立了自己的教学风格和教育风格，理性而智慧的安排了自己的工作。

我想我坚持写下去，可以在教育的过程中追求艺术的创新和人性的思索。

初中英语教学反思仁爱版七年级下册

初中英语教学反思仁爱版七年级下册第一篇：初中英语教学反思仁爱版七年级下册我的课堂教学反思我所在的学校的学生英语基础和学习英语的习惯都较差，这大大影响了学生学习英语的习惯和效果。

因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发和保持学习动力，培养学生的自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。

以下我将就我所讲的一次公开课谈谈这堂课的几点反思。

我所讲的内容是仁爱版七年级英语下册Unit 6, Topic 3(Which is the way to the hospital?), SectionA部分的内容。

我所采用的教学方法是5P（preparation-presentation-practice-production）教学法。

Step1.Preparation(2a)1.Show a map, and describe the position by using prepositions and prepositional phrases what have learned.Show picture 2 and picture 3 in part 2a, and describe their position.Review the usage of “on” and “between...and …”2.Then go on showing picture 1 and picture 4, and try to describe their position.Lead in “ across from ”and “ on the corner of”plete the sentences with the given words or phrases in part 2a.Step2.Presentation(1a/1b)1.Present the pictures in part 1b.Ask the students to match the sentences with the pictures.And predict the content of part 1a.2.Present the map of part 1a.Listening to it for the first time, and find where he/she is going to.3.Listen to it for the second time, and take notes about how to ask the way.4.Read the dialogues in part 1a, and present three means of asking the way.5.Listen to the tape and follow it.Step3.Practice 1.Invite 3 pairs of students to read the dialogues out first.2.Invite another 3 pair of students to act the dialogues out.Step4.Production(1c)1.Sum up the means of asking the wayand prepositions and prepositional phrases about giving directions.2.Suppose you are standing at A.Make up new conversations with your partner.Then invite pairs of students to act out their dialogues out.Step5.Progress(2b)1.Present the map in part 2b.And write down those 3 lines.2.Listen to the conversation and find the way to Jane’s home.3.Act the conversation out.4.Suppose there is a new student in our class.She wants to go the Bank of China.She asks you for help.Make a conversation.总的来说，因为课前我做了精心的备课，所以上课的时候可以按照步骤有条不紊地完成教学任务。

仁爱版七年级英语教学反思

仁爱版七年级英语教学反思仁爱版七年级英语教学反思篇一七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的潜力对以后初中英语学习很重要。

因此，我觉得自我肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠，认真学习，勤勤恳恳，兢兢业业，深入研究教法，虚心向前辈学习。

从各方面严格要求自我，用心向老教师请教，使教学计划及实施有条理，有组织，有步骤地开展。

英文书写的端正与规范，是开学阶段务必要抓好的。

从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求:任何一位学生都务必书写端正，否则将会受到惩罚。

吓唬之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生，以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。

之后我惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全能够写的十分端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。

在后期进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。

经过一段时间的狠抓整治，同学们构成一个端正书写的良好氛围。

英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是十分必要的。

在日常教学中，我最害怕不开口的学生。

我认为只要他们开口读、说英语了，那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。

所以在开学最初的几个星期阶段，我个性提醒我的学生们，必须要开口出声且大声的朗读英语。

针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。

一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。

早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不一样的形式，朗读不一样的资料，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。

很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。

新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。

为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们就应在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮忙其摒弃他们在小学阶段可能业已构成的死记硬背的方法。

仁爱英语七年级教学反思说课材料

仁爱英语七年级教学反思SectionA教学反思：本节课通过利用教学挂图、班级活动、小组活动、结对活动等多种教学方式，充分调动学生的积极性和主动性，整个教学过程符合学生的认知规律，能够做到重点突出，难点突破。

但是学生练的时间不够充分，在以后的教学中，应注重学生的活动。

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2SectionB教学反思：本节课采用多媒体教学，能够增强学生的学习兴趣；通过做游戏和表演情景剧，能够调动学生学习的积极性和参与课堂的意识。

同时，通过表演对话，老师可以检测学生对知识的掌握情况，在教学过程中不断做好形成性评价，可随时掌控学生的学习效果，对今后的教学起到重要的作用。

但是，对于初学者，老师一定要把培养孩子的学习兴趣放在首位，因此，要让学生积极参与课堂活动，调动他们的积极性。

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3SectionC教学反思：本节课学生在做2b部分时，遇到了问题，对于相同音素掌握不牢，找不准确，在以后的语音学习中老师应多加强学生这方面的训练。

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4SectionD教学反思：本节课是一节复习课，因此，在教学过程中注重对所学知识的复习和应用。

学生可能把顺口溜记得很熟练，但在应用时又会出现错误，在今后的教学中，要加强学生对所学知识的应用。

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5SectionA教学反思：本节课利用教学挂图、师生互动等教学手段完成本课的教学任务。

其中，在由单数句型I’m from…向复数句型They’ re from…转换时学生出现了问题, 此外，要加强be动词的应用；由于本课内容较多，为了减轻学生的负担，把3b的教学内容调整到Section B中学习。

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6SectionB教学反思：本节课继续学习由特殊疑问词Where, Who引导的特殊疑问句，老师由Section A 的内容引入新课的学习，但时间过长，以后要注意时间的合理分配；关于语音部分，因为Section A 部分已经学习过字母的读音规则，在拼读单词时就相对简单，因此，没必要花太多时间。

【教学反思】仁爱英语七年级下Unit8Topic2Section A教学反思

仁爱英语七年级下Unit8Topic2Section A教学反思本话题是初一下第八单元的第二话题，主要学习谈论暑假计划、征询和提出建议的表达。

本节课是第八单元话题二的第一课时，主要谈论假期计划，主要活动是1a。

根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求，七年级入学的学生会达到英语二级目标的水平，但我校处于偏远的农村，是典型的一所农村初级中学，大部分学生是来自本村。

还有相当一部分的学生是农民工子女，他们入学前完全没有接触过英语，所以，即使经过九个月的英语入门学习，我校学生的英语水平仍然较正常情况下同年级学生的水平低下，因此，本节课教学设计目的是首先考虑如何降低课程难度，让尽量多的学生能够参与其中。

本节课主要利用最先进白板EN5技术如动画、蒙层、擦除、背景色差、隐藏与拖曳、课堂活动、英汉字典、插入音视频、计时器、画笔、虚拟幕布、思维导图等强大功能进行英语听说教学。

首先通过
Michael, Jane, Maria和Kangkang 谈论假期计划，学习表示计划或意愿做某事的表达方式及表示祝愿的表达方式; 另外还将帮助学生从地图上复习并认识一些常见的国家如：America, England, Cuba, Canada, Germany等。

在课堂上，以生为主体，倡导任务型教学，在师生、生生、个体、小组、整体等互动中，学生既学会了重难点知识，又发展了自己的能力。

同时，也大大提高了课堂的有效性。

使信息技术与英语学科的完美融合。

不足之处：（1）部分学生语音语调不是很准确且声音不够宏亮。

（2）他们的听说能力比较差，阅读习惯、速度、方法和技能比较欠缺。

今后在教学中不断改进与完善。

仁爱版英语七年级教学设计与反思

仁爱版英语七年级教学设计与反思一、教材分析：本人授课的内容是仁爱版英语七年级unit 3 Topic 2 Section B，本话题谈论的是有关于职业与工作地点的内容，要求学生通过本话题的学习掌握相关词汇及有用的句子，能够自由谈论职业与工作，既为以下几个Section 内容的学习起承上启下的作用，也便于提高学生知识水平、发展学生创新和合作精神、和提高竞争意识，为以后的英语学习奠定良好的基础。

本课要求学生掌握：what do you do？What does he do？What do they do？Wher e do you work？Where does he work？He is a teacher/ doc tor/ cook/…等句子。

二、学情分析：学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。

例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。

所以本课的课程设计、教学编排体现了课程标准要求的听、说、读、写四项技能。

三、教学目标：1、知识目标 A.课文中出现的新单词：work drive on farm factory hospital B.课文中出现表工作场所的词组：in an office in a hospital on a farm in a school in a factory C. 谈论职业和工作场所的句型：What does he/she do? He/She is a teacher. What do the y do？They are office workers.Where does he/she work？He/ She works in/on……Where do they work? They work in/ on ……2、能力目标通过鼓励学生体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

仁爱初中英语教学反思

仁爱初中英语教学反思仁爱初中英语教学反思（精选7篇）身为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是本店铺整理的仁爱初中英语教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

仁爱初中英语教学反思 1俗话说：光阴似箭，岁月如梭。

很快，短暂的一学年的教育教学工作就要结束。

本学期我担任七年级（1）（4）班的英语教育教学工作。

回想这一学期，我感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与成功并存。

在这一学期里，我觉得我自己是过得既紧张又忙碌，既愉快又充实。

现我将从以下几个方面做出本学年的工作总结。

做为一位英语教师，要想让自己的教学水平更上一层楼。

就应该试着使自己向外向型的教师发展，始终处于不断学习中。

因此，本学期自己参加了学校组织的青年教师课堂赛教活动，听取了十多位年轻教师的英语课堂，学到了很多新型的教学手段和教学方法，受益匪浅。

很多新的教学理念和教学方法都被用在了自己平时的课堂教学中，是教学成绩有了较大的提高。

七年级十一、十二两班学生中，百分之八十来自于农村学校的毕业生，由于农村小学的条件有限，大部分学生英语基础差，部分学生几乎可以说没有英语基础。

鉴于这种情况，我首先从学生的学习英语兴趣入手，想尽办法利用自身优势深入学生中，熟悉学生，最大限度的发现学生的亮点，激活学生那颗闪烁的心灵，极大的调动学生学习英语的积极性。

如：用兴趣记忆法识记单词和短语。

例如：教词汇时，把他们编成顺口溜。

教唱一些英文歌曲等。

如教business，让学生先分解其单词为“bus”“in”“e”“ss”。

然后想象：有一辆公交车（bus）里面（in）有一只鹅（e）鹅身上绕着两条蛇（ss）就是business。

让学生从学习中体会到乐趣。

如此极大的调动了学生学习的兴趣。

有了兴趣就有了想提高成绩的前提。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。

【课后反思】仁爱英语七年下uint7 topic1 sectionA课后反思

Book 7Uint7 topic1 sectionA课后反思本课是七年下uint7 topic1 sectionA的内容，因为本课的词汇量比较大，所以就把3a和3b的内容安排在下一课。

本课的教学任务重点在十二个月份单词和年的表达，以及询问出生时间和出生地点。

本课首先以一首数字英文歌曲引入新课，利用歌曲活跃课堂气氛，复习数字的表达，同时引入新单词thousand。

紧接着对年的表达的教学，利用不同的颜色把时间表达的规律告知学生，然后给出一些年份，让学生来说，以检验学生是否学会了。

接下来对月份进行呈现，利用音标让孩子们自己尝试着学说月份，因为他们小学已经学过了这些单词，所以对大部分同学来说，都能很快说出，然后利用一个chant来操练月份的单词，加深印象。

第三步是听的练习，首先听录音，听出四位名人的出生年月；然后利用的刘翔来学习单词fan；再利用J K Rowing 的照片来学习writer和novel ，接着播放录音，听取她的出生地和出生年月；通过pair work 操练1a。

第四是巩固提升环节，利用一张黄晓明的照片，模仿1a 进行对话；然后模仿给出的短文，用所学知识进行描述自己，一定要有关于出生年月和出生地的句型；对一些同学的短文进行现场批改，让大家一起发现问题。

最后是总结和作业布置。

本课的教学设计由简到难，由词到句到文章，层层递进，从学生的反应可以看出，他们能听说并写本课所学的新知。

特别是最后的短文仿写，因为有了范文，减少了学生的难度和恐惧，大部分同学都动笔描述自己，让他们有东西可写。

但是，本课还存在一些不足：第一，整堂课大部分学生反应较好，但每个指令发出，教师没有兼顾少部分的后进生是否明白所学。

第二，整堂课学生整体操练的较多，缺少个体之间的互动，这样不利于发现学生所存在的问题；第三，在单词的教学中存在为了教新单词而教新单词的现象，缺少单词运用的语境。

第四，因为时间的原因，有少部分同学没能完成仿写，要在课后监督，同时应对完成的一些范文不足之处做一个归纳和指导，比如有的同学字数太少。

仁爱版七年级英语下册教学反思

仁爱版七年级英语下册教学反思英语课程改革对英语老师提出新的要求，如教育观念、知识结构和教学方式等等，作为走进新课程的英语老师，必须对以往的英语课堂常规经验和活动方式重新审视，关注自己的教学行为，适应新课改的变化，课后反思也不失为一种好方法。

本周我参加了学校优质课比赛，我对自己所做的课进行了深刻的反思。

本次授课内容为仁爱版七年级下册英语Unit6 Topic1 Section A, 本节课是通过home这一个主题呈现话题，学习词汇和There be 句型来表描述生活中的事物。

本节课以课改为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，体现“自主，合作，探究”的学习方式，以学生为中心，让每位同学积极参与到课堂学习和活动中去。

使学生的听说读写能力得到全面的提高，在愉快的氛围中掌握知识。

在教学方法上我主要利用“玩、演、画、说”等教学手段来激发学生的学习兴趣。

1.通过参观卡通人物小猪佩奇的家来学习呈现新单词和新句型。

小猪佩奇是孩子们非常熟悉爱看的一部的动画片，参观小猪佩奇的家更是吸引了孩子们的眼球，很大程度上吸引了孩子们的注意力和好奇心，激发学生们学习新知的兴趣。

2.游戏巩固新知。

玩是孩子们的天性，为了培养孩子的学习兴趣和专注力，在词汇练习环节我专门设置了炸弹游戏，孩子们积极性很高且很专注，让学生们在轻松活跃的氛围中学到知识。

“玩中学，学中玩”这种教学模式很受初中阶段学生的欢迎。

3.表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强运用能力和口语表达水平的有效活动，在学习1a对话时，让孩子们把对话情境演出了，让孩子们在情境中感知运用新知。

4.游戏操练句型。

在句型操练环节我设置了抓怪兽游戏，there be 句型是这节课的重点，尤其be动词的运用是很容易出错的地方，另外和have的用法容易混淆，这个环节没有按照传统的练习方式，而是设计成游戏闯关的形式操练句型，孩子们的热情高涨。

5.“画”对于初一学生来说，是非常感兴趣的，为了了解学生对这节课的掌握程度，本节课的最后一个环节让学生画出自己梦想中的房子，并运用新知来描述房子以及房子中的事物，并在全班同学面前介绍自己的房子。

2014年春季仁爱英语七年级教学反思

2014年春季仁爱英语七年级教学反思（1）舍得中学谢成基本学期教学已经结束一个单元即Unit 1 Making New Friends，我深刻的感受到，在仁爱英语课程中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。

在此教学时，我有以下几个体会：一、农村学生刚学英语的时候，对英语这门课程充满好奇和兴趣，喜欢学习、模仿。

二、我看到学生这种好奇心，教学时，我以学生为主体，尊重学生的个性，把教材的思想性，科学性，情感性与自己的设计和情感融为一体，激发学生的兴趣，求知欲．我的活动安排紧扣教学目标，紧扣学生的学情，也就是说，明确所设计的活动，是为了达到什么．根据学生已有的语言基础，学生的个体差异和整个班级的班风来设计教学活动．贴近学生的生活，创设学生感兴趣的话题。

三、我在贴近学生的生活，创设学生感兴趣的话题时。

鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

在教学过程中，每一个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。

我的做法是：1、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

2、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

3、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

四、在教学时也存在问题1、每一个话题我都测试，学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。

2、我们这些农村学生两极分化现象严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。

需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。

3、写话能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。

4.在教单词时，我示范不到位，发音不够清晰，讲解发音要点不足。

仁爱版英语初一unit7英文教学反思

“淡化语法论”质疑——对中学近几年语法教学的反思(人教版)摘要文章对近几年中学语文教学中的“淡化语法”现象进行了分析，指出了其危害，提出了重新重视和加强语法教学的主张。

关键词中学；语法；教学；暂拟系统；语法提要＊＊＊近些年，“淡化语法”的观点在中学语文界颇为盛行。

许多语文工作者，包括一些语法工作者，公然提出“淡化中学语法教学”的观点。

对此，我和许多中学语文教师一样，不能表示同意。

在“淡化语法”论的影响下，中学语法教学受到了严重的冲击，其表现如次。

首先，语法知识内容过简。

近些年出版的几套中学语文教材，特别是1992年10月出版的“九年义务教育三年制初中语文教科书”，即现在通行的初中语文教材（以下简称“新教材”），语法知识短文内容越来越简，许多中学生必须掌握的语法知识被删掉了。

以“新教材”为例，短语这一十分重要的语言单位，只讲并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语，连极为常见的介宾短语、复指短语、连动短语、兼语短语都不讲。

介宾短语，即由介词和它后边的词或短语组成的语言单位，在任何一种语言中都是必须研究的重要内容，中学语文“新教材”中竟然没有它的位置。

句子成分，这样重要的内容，“新教材”中只是蜻蜓点水讲了一小页。

复句中的承接关系、解说关系也不讲了。

多重复句知识更是越来越简，插入语这样重要的语法现象也被舍弃。

总之，内容简而又简，语法练习越来越少，语法教学大有被取消的趋势。

其次，轻视术语教学。

学习任何一门知识，都离不开必要的术语，离开必要的术语，教学就无法进行。

奇怪的是近些年一些语法专家对此也不予以重视，有人说术语不同“没有本质性的区别”，“因此叫哪个都可以”，“名词术语在教学上是次要问题”。

近几套语文教材，都不重视术语，“新教材”连主语、谓语的定义都不作交代，其它成分的定义更是只字不提。

对动词的几种类型也不作交代，只说“有的表示心理活动”，“有的表示可能、意愿”，“有的表示趋向”等，为什么不可以用个“心理动词”、“能愿动词”之类的术语呢？又如，短语一节，“新教材”讲了“动补短语”，后面又补上一句“和动补短语相类似的，还有由形容词和补语组成的短语”，书后语法知识简表中则概括为“动（形）补短语”，到底叫“动补短语”，还是叫“形补短语”？为什么不可以用“后补短语”这一明确的概念呢？又如，对疑问句的几种形式，“新教材”都作了介绍，可为什么不用“特指问句”、“是非问句”、“选择问句”、“正反问句”几个术语呢？须知学生们学习外语，特别是英语，对这些概念所表示的内容，简直是了如指掌，所用术语相差无几，可“新教材”却“犹抱琵琶半遮面”，避而不提这些术语。

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