小学科学实践作业的实施与探索

小学科学实践作业的实施与探索

“听过的忘记了，看过的记住了，做过的理解了。”科学课也是这样，不但强调学生亲身经历探究的过程，而且要使“科学课程具有开放性，要引导学生置身于学校、家庭、社会、大自然等广阔的背景中，丰富他们的学习经历”。作为科学教师，除了在课堂教学中让学生亲历动手实验、帮助他们体验科学活动的过程和方法之外，在作业布置环节也应体现科学课程的特点。本文就小学科学实践作业来谈谈我们的做法和想法。

一、实践作业的分类和内容的设计

1．实践作业的类别

科学实践作业是指以课本为载体，内容上与课本息息相关，包括制作、观测、饲养、调查等。我们将实践作业按功能不同，在内容上分成准备型作业、过程型作业、考查型作业和拓展型作业。

（1）准备型作业：在学习相关内容之前预先进行的实践探究型作业，为即将要学的科学新知作准备。

（2）过程型作业：在课堂中学了一部分，在课外要继续探究记录的，探究结果还要拿到课堂中进行反馈交流的作业。一般需要中长周期的观察实践。

（3）考查型作业：以了解学生单元学习情况，以单元考查为目的的实践作业。

（4）拓展型作业：对一课或一单元涉及到的科学内容进行拓展和应用类型的作业，内容上可不局限于教材要求。

2．实践作业的内容

我们对三到六年级各册的科学作业进行了统筹设计，根据教材编排的目标要求和学生年龄特点，三、四年级作业数少，一般每学期不超过两项；五、六年级相对多一些，但中长期作业每学期不宜超过两项。以下例举一些实践作业内容。

（1）我的宇宙专题卡

这是六年级下册《宇宙》单元的准备型作业，一般安排在寒假期间进行。作

业内容如下：

你对宇宙了解多少呢？请你搜集有关宇宙的资料，制作我的宇宙专题卡。比如月球卡内容如下：月球的运动、有关月球的基本数据、月球的地形地貌特征、有关月球的古诗、探索月球的历史、其他有关月球的资料等。

（2）我们的天气日历

这是四年级上册《天气》单元的一项长周期作业：

请坚持观察一个月的天气情况，将天气卡片贴在下表中的相应位置。

（3）动物明信片

这是三年级上册《动物》单元的拓展型作业：

动物世界可精彩了。你最喜欢什么动物呢？请为你喜欢的或感兴趣的动物制作一张明信片吧。制作内容：写上动物名字，粘上动物图片或照片，观察或查找资料，写上对这种动物特点、习性等的简短介绍。

二、实践作业有效实施的策略与操作方法

科学实践作业有效实施的主要策略包括以下结构要素：

1．内容设计科学合理

实践作业在内容设计上紧扣教材并立足于学生。作业难度根据学生探究水平设计，不让学生在心理上感到望而却步。有的考查型作业还进行分层设计，如四下《电》单元实践性考查作业：

制作《让小屋亮起来》，用鞋盒设计一幢有两间房间的屋子，用配套材料袋中的电路材料，在每个屋子中安装电灯，自制小开关，小开关能分别控制各个房间的灯；

制作《红绿灯》，用鞋盒等废弃材料自制红绿灯架子。根据配套材料袋中的红、黄、绿灯和导线、电池盒等材料，安装一个红绿灯，并且要自制小开关，用小开关分别控制三个灯的亮灭。

提示：制作之前先画画电路图。

说明：以上两项制作可以任选一个，学习能力好的同学建议选择《红绿灯》。有困难的可以找同学或家长商量、寻求帮助，但必须亲自动手参与制作。

2．提前布置，给学生完成的时间

实践作业布置的时间因作业类型不同而不同。准备型的作业放在教学前，让学生先有实践和体验，再来学习，能凸显学习的效果。考查型和拓展型的作业一般放在教学后，让学生对自己的学习成效有个了解。而像养蚕、种植凤仙花等过程型作业的布置则要放在教学中了。

作业布置后要预留一段时间，让学生在这段时间里完成作业，并适时调整教学进度，保证作业的质量。

3．指导适时适度

实践作业是否需要指导，这要根据具体内容而定。一般来说，对考查型或拓展型的作业，不需要大面积的指导，只对一些平日科学学习能力弱的学生进行个别指导。对准备型的作业或对学生来说有一定难度的作业都是需要指导的。

我们的指导方法主要有两种：一是讲解式，对具体做法进行详细讲解。二是范例式，可以是教师自己制作的范例，更多的是上届学生留下的精致作品，如手抄报、天气日历表、各种造型的船等。

如《月相观测》，这是准备型作业，学生没有观测经验，就需要教师对学生进行指导。指导分三步进行：一是教给学生观测的方法，分清天空的方位。二是教给学生记录的方法，也就是如何画月相。三是经常提醒学生观测和记录，在上半月，我们可在学生放学前提醒他们时刻看看天空有没有月亮。在下半月，我们可在学生早读前到校，让学生看看早晨还挂在天空的月亮。这样有序的指导，才能帮助学生更好地发现月相变化的规律。

对中长周期的作业，教师还要经常性的督促与提醒。

4．评价方式多样

评价的目的是激励学生，让学生对实践作业充满挑战感和成就感，对科学学习充满乐趣。因此在对实践作业进行评价时，我们不是非常强调作业的对与错，而是在情感态度上给予更多关注，强调的是好与更好。我们的评价方式主要采用以下三种：

（1）积分式：我们将科学实践作业按完成的及时与否、作业质量进行评分，并纳入学校“海娃拾贝·实践贝”的积分行动中，让学生在获得实践成功的同时，得到期盼的实践贝积分，增加他们对作业的成就感。

（2）展示式：实践作业的优秀作品通过展示达到激励的目的。我们将学生的作品或作品照、记录表、日记等在学校宣传窗的科技版块内进行展示，同时附上展示学生的照片，让全校师生都来欣赏他们的实践成果，增加学生的自信心和自豪感。

（3）比赛式：为了保证作业的成效，让大多数学生都能坚持完成，我们将有些实践作业如《养蚕日记》、自制橡皮筋动力车赛车活动、月相观测等列入学校科技节活动的比赛内容中，通过比赛激发学生完成作业的兴趣，保证作业能较高水平的完成。

总之，实践作业在内容的设计到布置都要立足于学生，在学生完成作业期间要坚持督促和提醒，并适时适度的进行指导；对作业的评价，不但要注重结果，更要注重过程，激励学生从内心深处来喜爱这种学科实践作业。只有每一步都扎实地实施，实践作业才能真正达到提高学生探究能力，培养良好科学态度的目标。

（责编：陈增仕）