北师大版七上第7课《春秋五霸与战国七雄》word教案
七年级历史上册第6课春秋五霸和战国七雄教案北师大版
第7课《春秋五霸与战国七雄》教案〖教学目标〗知识和能力了解春秋战国的起止时刻，把握齐桓公称霸，晋楚争霸，晋分三家，合纵连横的历史事实，从地图中找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置，学习识读历史地图的大体技术；搜集、阅读、讲解有关争霸的故事。
进程与方式通过识图了解春秋五霸与战国七雄的名称及具体地理位置，试探地图上形势发生转变的缘故并做出适当的说明；通过查阅资料、搜集成语、讲有关争霸的故事，如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝三暮四等故事，归纳出争霸输赢的要紧因素。
情感态度与价值观通过了解和讲述退避三舍、卧薪尝胆、朝三暮四等故事，培育学习历史的爱好，学习立志、勤奋、锲而不舍的优良品质。
〖重点与难点〗通过了解春秋战国时期的争霸斗争，培育历史学习的爱好；分析争霸斗争的输赢因素。
〖教学进程〗导入：出示西周社会网络示用意，温习提问：这是西周的什么制度？在这种制度下，周王与诸侯的关系是如何的？可是，随着历史的进展，这种关系发生了深刻的转变，中国历史进入了春秋战国时期，这是一个大动荡大变革的时期，争霸斗争成为时期特点。
一、齐桓公称霸：一、春秋五霸：春秋时期的起止时刻：前770年——前476年。
指导学生阅读课文，了解春秋名称的由来。
提问：分封制下，周天子与诸侯的关系为何会随时刻的推移而发生转变？会发生如何的转变？指导学生回答，帮忙明白得诸侯争霸的目的，成为霸主，就能够够在政治上号令诸侯，在经济上从小的诸侯国榨取财物。
因此诸侯争霸的实质是为了获取周天子过去享受的政治、经济特权。
诸侯争霸中前后显现了五个霸主：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。
提问：你还明白另一种说法吗？齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。
二、齐桓公称霸：齐桓公成为春秋时期最先称霸的诸侯。
指导学生观看《春秋形势图》，提出问题：你以为五霸中地理位置最好的是谁？有哪些优越性？指导学生回答下列问题。
齐国位于今山东北部；盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国，为其争霸活动提供了强有力的经济基础。
历史七年级上北师大版第7课春秋五霸与战国七雄教案.
辽宁省丹东七中七年级历史上册第7课春秋五霸和战国七雄教案北师大版3、情感态度与价值观⑴通过收集和讲述成语故事，培养学习历史的兴趣。
⑵通过齐桓公、晋文公、越王勾践等古代君王的故事，培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等优良品质。
教学重点：齐桓公称霸；培养学生学习历史的兴趣。
教学难点：时间跨度长，国名多，人物多，头绪杂，学生不易掌握。
理解春秋战国各自战争的特点及趋势。
教学过程一、导入新课（4分钟）周分为西周和东周，东周是谁在哪一年建立的？（公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始）屏幕展示东周分为春秋和战国，由此导入新课。
二、探求新知（25分钟）首先让学生了解“春秋”“战国”名字的由来。
一、春秋五霸首先提问：春秋五霸是哪五个？（二说）他们为什么会争霸？（周室衰微, 诸侯强并弱，争夺更多的土地和人口）然后让学生根据春秋形势图，掌握具体的地理方位。
可以结合今天的地名，如可提问当时我们的家乡所在地处于哪一个诸侯国？由五霸导入第一位霸主，提问“齐桓公为什么能首先称霸？”学生结合课文内容归纳，教师稍做整理1. 东方大国，盛产鱼盐；2. 管仲改革，国富兵强；3. “尊王攘夷”，策略正确。
讲到第2点时可提问“管仲为齐国的发展作出了哪些贡献？”“你知道哪些有关管仲的故事？”（一箭之仇，管鲍之交）讲到第3点时要让学生知道什么叫“尊王攘夷”，为什么要“尊王攘夷”，得出结论是成功的外交政策，是齐桓公争霸的有利条件。
接着提问齐桓公称霸的标志是什么？（葵丘之盟）过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。
晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。
晋文公称霸用看图说史的形式，让学生讲述这一段历史，“退避三舍”诚信，实现承诺；避敌锋芒，诱敌深入。
楚庄王主要通过成语故事“一鸣惊人”和“问鼎中原”来讲述。
（过渡）春秋时期的两百多年间，诸侯们打了四百多场大战。
到春秋末期，初期的一百多个诸侯国锐减到二十几个了。
到战国时期主要只有七雄。
七年级历史上册《第7课 春秋五霸与战国七雄》教学设计
第7课春秋五霸与战国七雄教学设计课标要求：知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。
教学立意：本课教学中依托春秋时期的齐桓公称霸、晋楚争霸、战国时期合纵联横的斗争策略等基本史实，以大国争霸为教学主题，让学生认识到春秋战国时期是一个王室衰微（大国争霸的前提）、诸侯争霸（代表国家和过程）、民众苦难但又从分裂走向统一的时代（大国争霸的后果），并由此感悟成为一个强国必须具备的基本条件。
教学目标：1.说出东周的基本分期、春秋五霸和战国七雄的名称。
2.通过阅读教材初步分析齐桓公首先称霸的基本原因。
3.通过观看历史图画来叙述晋楚两国争霸的史实。
4.观察历史地图说出战国的位置，分析他们之间如何进行斗争。
5.总结本课内容，阅读史料分析大国争霸所反映的时代特征，并感悟成为一个强国的基本条件。
教学重点：齐桓公首先称霸、晋楚争霸、合纵连横教学难点：大国争霸所反映的时代特征和在大国争霸中成为强国的基本条件。
教法学法：根据初一学生爱听故事的特点以及史料教学的基本要求，针对性地设计以讲故事、读史料、解问题、重思辨为主要手段的“神入历史”式教学方法。
教学资源：从提高教学有效性出发，整合文字、图画、音乐、视频、动态地图等多种资源的自制多媒体教学课件。
板书设计：一、一个霸主竟起的时代二、三例争霸称雄的斗争1.尊王攘夷——齐桓首霸2.退避三舍——晋楚争霸3.合纵连横——七国争雄三、两点争霸的理性思考1.何以称霸: 国家实力、战争策略、外交关系2.历史影响：国家日渐统一人民承受苦难教学流程：情景导入：播放《东周列国志》视频剪辑（《东周列国志》电视剧的经典镜头及东周大事年表）。
教师讲述：金戈铁马的战争画面把我们带到了那个久远的年代，电视剧反应的是不是历史的真实，通过这节课的学习你将会对这些问题有所解答。
东周分为春秋和战国两个时期。
从公元前770—前476年属于春秋时期，从公元前475—前221年属于战国时期。
让我们跟随视频一起回到那金戈铁马的年代，共同学习第7课春秋五霸和战国七雄。
黑龙江省哈尔滨市第四十一中学初中七年级历史上册 第7课 春秋五霸与战国七雄名师教案 北师大版
春秋五霸与战国七雄
周朝的历史分期、春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况，并能识读春
争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。
展阶段是什么？（学生回答后，教师归纳并指出）前一个历史时期——夏、商、西周时期，这是我国奴隶社会瓦解和封建社会形成时期，是一个大动荡大变革时
提问：晋文公改革的措施有哪些？有何作用？
退避三舍”
从他们身上，你看到国家富强的启示和个人事业成功的秘诀是什么？
（勤业）
齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国。
这七个大国为了扩张自己的势力，一面在本
的外交斗争。
就是指弱国联合起来，阻止强国进行兼并。
山东省邹平县实验中学北师大版七年级历史上册第7课春秋五霸与战国七雄教案
课堂练习
【课堂练习】
1、课本P页：材料阅读
2、《学检》随堂演练
复习巩固并检测
板书设计
教后记
阅后请回答：你是怎样理解这句话的？
学生按要求先自学分析、然后讨论，在小组交流的基础上，全班交流，确定好答案。
参与知识的形成过程，加深对知识的理解
通过收集有关成语典故，培养学习历史的兴趣。
课堂辩论
有人说，春秋战国时代把人们带进了战乱，对社会起了破坏的作用，延缓了历史的发展。有人说，春秋战国时代“在战斗中成长”，推动了历史的发展。你的观点如何呢？
(旨在培养学生辩证的历史思维能力及表达能力)
分析思考能力
明白国家强大的基础是经济实力、军事实力，更离不开人才的使用。
知识梳理：见《学检》自主学习的知识结构
学生对照知识结构复习巩固
形成完整的知识体系
小结：春秋战国时期的社会特点。
小国林立；大国争霸；政变不断发生；不断有旧国灭亡，新国兴起；一次大战调整一次霸权；新生事物如雨后春笋……总之，此时的社会主题是：动荡、变革、争霸。
课题
第二单元国家的产生和社会变革
第7课春秋五霸与战国七雄
课时
本学期第课时
日期
本单元第3课时
课型
新授
主备人
复备人
审核人
感知目标
学习
目标
知识目标
通过本课学习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。
能力目标
学习夏、商、西周三朝灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理根据史实，总结出此时的社会主题，并采用辩论的方式，进一步明确春秋战国时期对社会进步的推动作用。
北师大版历史七上《春秋五霸与战国七雄》word教案1
北师大版历史七上《春秋五霸与战国七雄》word 教案1 班级： 姓名： 小组： 编号： 主备人:定陶实验中学李风云 参与者：定陶实验中学游潘英 【认定目标】（心中有目标，你就会走向成功！）1．了解春秋战国的起止时刻。
2．明白春秋五霸与战国七雄的名称。
3．明白齐桓公称霸及其条件，晋楚争霸，晋分三家，合纵连横等历史事实。
4．从正反两方面分析春秋战国诸侯争霸战争的阻碍。
【预习检测】请你认真阅读教材34—35页“齐桓公称霸”一目的内容，回答1－4题：1. 春秋时期指的是______________年到_____________年。
2．春秋五霸指_______、_______、________、_________、_________。
3．春秋时期，齐桓公什么缘故能第一称霸？①任用_______为相, 改革内政,进展经济.使齐国富强起来.②以〝_________________〞为口号,积极开展对外活动.4．齐桓公称霸的标志是：公元前651年，在 举行诸侯会盟请认真阅读教材35页“问鼎中原”一目的内容，回答5－6题：5．请找出晋、楚两国争霸中原的重要战争发生的地点及结果：①晋国在_____________打败楚国军队，晋文公成为中原霸主。
②后来，楚军在 打败晋国，____________跃升为霸主6．向周王室询问九鼎轻重的是_____________.。
请认真阅读教材P37－P38 “合纵连横”一目的内容，回答7－11题：7.战国时期：公元前 年至前 年8.战国初年，晋国分裂成 _、 、 三个国家。
9.战国七雄是指 、 、 、 、 、 、10.什么是合纵、连横？合纵是指：连横是指： . 我要努力！ 我要成功！11. 战国时期闻名的纵横家有____________和____________【共同探究】（不依附，不从众，让摸索成为适应！）1．当我们打开电视，看到伊拉克的炮火连天，看到巴勒斯坦的恐惧突击，看到非洲的内战纷争，就会更加珍爱我们今天的和平安静的生活。
北师大历史七年级 第7课春秋五霸战国七雄
1、春秋战国的名称是怎么来的？ 2、“春秋五霸”“战国七雄”分别是什么？
他们争霸的原因是什么？
周室衰微，诸侯强并弱
模块一
齐桓公称霸
• 1.春秋时期的时间？
• 2.你知道“春秋”名字的由来吗？
• 3.春秋五霸是谁（两种说法）？ • 4.为什么齐桓公能够首先称霸？ • • • 1. 盛产鱼盐； 2. 管仲改革，国富兵强； 3. “尊王攘夷”，策略正确。
（
战国七雄 东 南 西 北 到 中 间
燕 赵 秦 魏 韩
齐
楚
齐 楚 秦 燕 赵 魏 韩
秦
齐 楚 燕 韩 赵 魏
合 纵 合 众 势 以 攻 一 强
:
燕 赵
齐
连 横 事 一 强 以 攻 众 弱
:
秦
楚
朝秦暮楚
魏 韩
张仪是连横主张的代表
从春秋到战国时期，战争发生了 什么变化？这说明出现了什么趋势?
从争霸到兼并，说明出现了从分裂到 统一的趋势。
小结
• 春秋五霸 • 战国七雄
选一选
1.春秋五霸中最先称霸的是（ A.齐桓公 B.晋文公 C.楚庄王 D.越王勾践 ）。
2.既是春秋五霸又是战国七雄的诸侯国是 （ ）。 ①齐 ②吴 ③楚 ④赵 A.①② B.②③ C.③④ D.①③
春秋列国时期黄河、长江中下游地区图
B 晋 雍
新田
洛邑
A 齐 临淄
春秋列国时期黄河、长江中下游地区图
在课本36页找 到春秋五霸。
齐 晋
秦
雍
新田
临淄
周洛邑宋商 吴楚郢 越管 仲
齐桓公霸主地位 确立的标志：
公元前651年， 召集诸侯“葵丘 会盟”。
城濮之战 退避三舍
北师大版春秋五霸与战国七雄教案
第七课春秋五霸与战国七雄〖课程标准〗知道春秋争霸和战国七雄的史实。
〖教学目标〗知识与能力通过本课学习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。
填充“春秋形势图”“战国形势图”，并结合地图讲解有关史实，学习识读历史地图的基本技能，培养语言表达能力。
通过收集、整理、叙述有关资料、成语典故，增强收集历史资料的能力及表述能力。
过程与方法课前查找与本课内容相关的资料，初步培养收集资料、处理资料的能力。
本课采用自学汇报式和质疑问题式相结合的方法，小组有选择的合作学习，培养学生主动探究、自主学习和质疑的能力。
根据史实，总结出此时的社会主题，并采用辩论的方式，进一步明确春秋战国时期对社会进步的推动作用。
情感态度与价值观通过收集有关成语典故，培养学习历史的兴趣。
通过一些问题的设置，引发学生对历史的思考。
明白国家强大的基础是经济实力、军事实力，更离不开人才的使用。
〖教学重点难点〗重点体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的兴趣。
难点从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。
〖教学准备〗教师准备查阅相关资料，为学生提供相关书目及网站。
预测教学过程中可能出现的各种问题，制定应对策略。
制做本课课件。
学生准备预习本课。
查阅与本课相关的资料。
每人收集一条与本课内容相关的成语典故。
〖板书设计〗第7课春秋五霸与战国七雄〖教学过程〗复习旧知识，导入新课教师提问：１.公元前２１世纪―前７７０年，我国经历了哪几个朝代？２.西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？在学生回答出“采取了分封制”后进一步引发其思考，是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？讲授新课西周末年，镐京被犬戎攻破后，平王把都城迁到洛阳，开始了东周的历史。
周王室东迁后，王畿缩小，财源、兵源大大的减少，而且一天天的趋于枯竭，再没有力量支持原有的威风与尊严。
各封国于是产生自行扩张领土的野心。
2017秋北师大版历史七年级上册第6课《春秋五霸与战国七雄》word教案
2017秋北师大版历史七年级上册第6课《春秋五霸与战国七雄》word教案
课题：春秋五霸与战国七雄
课时：1课时
课型：新授课
一、知识与技能：春秋五霸与战国七雄的史实
1、春秋战国的时刻划分
2、春秋五霸与战国七雄的名称及有关史实
3、识图能力（春秋形势图和战国形势图）
4、分析诸侯争霸的作用。
二、过程与方法：
1、收集与本课有关的历史故事，检索能力培养。
2、讲述与本课有关的历史故事，表达能力培养。
3、按照学生所讲有关的历史故事，引导学生用表格进行分类并组织学生绘出：春秋五霸详表，战国七雄详表。
4、按照图表引导学生摸索各霸主称霸的共性，培训学生明白得能力。
三、情感态度与价值观
参与教学活动的方式，激发学生学习历史的爱好。
四、教学预备：
学生课前搜集春秋战国时期的历史故事，成语典故等
五、教学过程：
本节课的设计思路是想通过以学生讲故事，老师引导学生总结，最终完成教学打算。
板书设计：
第七课春秋五霸和战国七雄
（前770 年---前476年）（前475年---前221年）
春秋霸主称霸条件
齐桓公管仲改革
等
宋襄公
晋文公
秦穆公
楚庄王
课后反思：学生自我归纳能力不强，加大归纳能力培养。
第7课 春秋五霸和战国七雄 教学设计(北师大版七年级上)
历史教学设计授课教师：授课时间：年月日课型：新授教学目标知识与能力掌握东周分为春秋和战国两个时期。
知道春秋五霸和战国七雄的名称及地理位置。
识读《春秋》和《战国》形势图，提高学生识读历史地图的能力。
过程与方法通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
引导学生讲述春秋战国的成语典故故事，提高学生的历史想象力和语言表达能力。
情感态度价值观通过收集和讲述成语故事，培养学习历史的兴趣。
通过齐桓公、晋文公、越王勾践等古代君王的故事，培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等到优良品质。
教学重点齐桓公称霸；培养学生学习历史的兴趣。
教学难点时间跨度长，国名多，人物多，头绪杂，学生不易掌握。
理解春秋战国各自战争的特点及趋势。
教具资料准备教师准备：图片及音像资料学生准备：查阅相关资料教学过程教学内容教师活动学生活动自备补充集备补充温故知新：西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？采取了分封制，西周的统治就可以长治久安了吗？启发思考回答简单回顾上节课所学内容情景导入：西周末年，镐京被犬戎攻破后，平王把都城迁到洛阳，开始了东周的历史。
周王室东迁后，王畿缩小，财源、兵源大大的减少，而且一天天的趋于枯竭，再没有力量支持原有的威风与尊严。
各封国于是产生自行扩张领土的野心。
从此，诸侯国之间为了争夺领土和霸权，开始了旷日持久的战争。
于是，历史进入春秋战国时代。
启发积极参与教师启发，引导学生思考三维目标大屏幕展示总体把握，为新课做铺垫课件展示教师强调重点创设问题情景，让学生自主探究，合作学习：1、春秋五霸是哪五个？他们为什么会争霸？2、“齐桓公为什么能首先称霸？”3、“管仲为齐国的发展作出了哪些贡献？”“你知道哪些有关管仲的故事？”4、齐桓公称霸的标志是什么？5、讲述“退避三舍”、“一鸣惊人”和“问鼎中原”成语故事6、战国七雄指哪七个诸侯国？7、设计战国七雄方位歌谣8、什么是“合纵”“连横”？为什么六国合纵抗秦不能成功？9、提问“从春秋到战国时期，战争发生了什么变化？这说明出现了什么趋势?”大屏幕出示问题，指导阅读启发引导点拨带着问题阅读教材，归纳主要内容（培养学生通过自学获取有效信息的能力）。
历史教案-春秋五霸和战国七雄
历史教案－春秋五霸和战国七雄一、教学目标1.让学生了解春秋战国时期的历史背景，掌握春秋五霸和战国七雄的相关知识。
2.培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
3.激发学生对历史的兴趣，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1.春秋五霸和战国七雄的代表人物及其事迹。
2.春秋战国时期的政治、经济、文化特点。
三、教学难点1.春秋战国时期的诸侯争霸对历史进程的影响。
2.春秋战国时期的思想文化成就。
四、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学知识，如：同学们，我们之前学过哪些历史时期？这些时期有什么特点？2.春秋五霸讲解春秋五霸的背景：春秋时期，周王室衰微，诸侯争霸，形成了春秋五霸。
介绍春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。
分析春秋五霸的事迹，如：齐桓公任用管仲改革，使齐国强大；晋文公打败楚国，成为中原霸主等。
3.战国七雄讲解战国七雄的背景：战国时期，诸侯国之间的争霸更加激烈，形成了战国七雄。
介绍战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。
分析战国七雄的事迹，如：秦国商鞅变法，使秦国强大；赵国赵武灵王改革，使赵国崛起等。
4.春秋战国时期的政治、经济、文化特点讲解政治特点：诸侯争霸，战争不断，但各国也在寻求改革，力求强大。
讲解经济特点：铁器牛耕的推广，农业发展迅速，手工业和商业也得到发展。
讲解文化特点：诸子百家争鸣，儒家、道家、法家等思想流派相继兴起。
5.春秋战国时期的历史意义分析诸侯争霸对历史进程的影响：促进了社会制度的变革，推动了历史的发展。
分析思想文化成就：为后世留下了丰富的文化遗产，影响深远。
6.课堂小结7.作业布置五、教学反思本节课通过讲解春秋五霸和战国七雄，使学生了解了这一时期的历史背景和特点。
在教学过程中，注重培养学生的分析能力和爱国情怀，提高历史素养。
课后作业的布置，有助于巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
重难点补充：1.春秋五霸和战国七雄的形成原因及其争霸对历史进程的影响教师提问：“同学们，你们知道为什么春秋时期会出现五霸吗？”教师继续提问：“那么战国七雄又是如何形成的呢？”教师引导学生思考：“这些争霸战争对历史有什么影响？”2.春秋战国时期的思想文化成就及其对后世的影响教师提出问题：“同学们，你们知道在春秋战国时期，都有哪些著名的思想家和学派吗？”学生回答后，教师介绍：“这一时期，出现了儒家、道家、法家、墨家等众多学派，他们的思想交锋被称为‘百家争鸣’。
北师大版七年级历史上册第二单元第7课《春秋五霸与战国七雄》(全1课时)执行案
金塔县第三中学七年级历史上册学教练案执行案授课教师授课班级：第7课春秋五霸与战国七雄一、认知学习目标1．知识巩固：方式：老师展示上节所学基础知识：西周的政治制度——分封制的目的及内容；2. 奴隶社会的宗法等级制度：划分等级制度的依据是什么？3.东周建立的时间及建立者。
指名各组代表回答（侧重于B组同学）2．导入新课：教师谈话引入：春秋战国时期，周室衰微，诸侯连年征战先后出现了“春秋五霸”和“战国七雄”。
“春秋五霸与战国七雄”（板书课题）3．教师出示学习目标，学生齐读两遍，知道本节课学习的主要内容及重点。
4．教师强化。
（只是引导学生自我认识本节课主要学习的几个问题，让学生自己叙述。
）二、预习成果展示1．根据课前预习情况，给学生2——3分钟，深化记忆，要求学生强化记忆，任务完成后就举手。
2．要求学生把学案翻过放在桌子上，教师口头随机提问(或课件展示预习成果展示的问题)。
（基本上要求每小组B2或B3学生回答课前预习问题。
）3．学生展示后，教师针对预习情况小结并提出要求，再给学生2-3分钟巩固记忆，小组内互相检查。
三、课堂学习研讨（一）探究一：“齐桓公称霸”？（教师提出阅读要求，并结合学案探究一的问题展开学习）1．独学：学生带着探究问题独立认真阅读教材内容，在课本上再次批注圈点，自学完成后，告诉学科组长。
（要求学生独立完成，无需相互交流。
）2．对学：请每小组对面的同学，依据师生共同探究一的三个小问题，两人一小组相互交流，一看自己的理解是否正确，二看不理解的地方是否相互之间可以解决。
（教师只引导学生各环节的过度，而不参与讨论，仍然紧盯各组B2、B23同学是否全身心投入学习）3．群学：组内同学在学科组长的主持下，相互之间对探究问题形成共识。
要求先由B组同学向组内汇报自己的认识，若存在问题。
则B组向A组同学请教。
（教师巡回指导，了解学情，必要时可加入某一组进行讨论）4．展示、汇报：由每小组组长指派B组学生进行全班展示，其余同学认真听讲并适时给予补充。
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北师大版七上第7课《春秋五霸与战国七雄》word
教案
第7课春秋五霸与战国七雄
课前预习预习时顺带把这些题给做了，试试你的身手呀!
1．年至年，是我国历史上的春秋时期；年至年，是历史上的战国时期。
2．春秋五霸是指、、、、等五个霸主；战国七雄是指、、、、、、等七个国家。
3．春秋战国时期发生了哪些重要的战争?
课堂练习重点难点都在那个地点了，课堂上就把它们解决吧。
4．春秋时期，的权势已名存实亡。
5．想一想，管仲采取了哪些方法使齐国专门快富强起来?
6．齐桓公提出“尊王攘夷”口号的目的是什么?
7．东汉末年，曹操在争霸活动中“挟天子以令诸侯”，在政治上取得了优势地位。
有人认为，他是吸取了春秋时期齐桓公争霸的体会。
你认为这种看法对吗?什么缘故?
8．鼎是一种用来的炊具。
传奇大禹铸九鼎，此处鼎的象征意义是。
楚庄王时“问鼎中原”，此处的鼎具体指的是。
9．在《战国形势图》上，用不同颜色的笔勾画出合纵、连横的状况。
10.有人用“远交近攻”来形容秦国的连横之术，你认为妥当吗?
11．在合纵连横的斗争中，为了自己的利益，东部各国时而追随秦，时而追随楚，形成了的成语。
12．说一说“卧薪尝胆”的故事。
．
课后测试走出教材，迁移发散，你的能耐是不是确实有长进了？
一、活动与探究
13．自己归纳小结一下本节课中显现的成语。
14．在总结第二次世界大战的体会教训时，有人沉痛地说：“在希特勒德国侵犯别国时，因事不关己，我们没有去关心它；当希特勒德国又去侵犯另一个国家时，依旧认为事不关己而没有去关心它；当最后，希特勒德国来侵犯我们自己的国家时，差不多没有人能够关心我们了。
”你认为，在合纵的国家中是否也犯了这种错误?请用史实加以证明。
二、材料解析题
15．阅读下列材料：
春秋无义战。
——孟子
请回答：
孟子用这句话来评判春秋时期的争霸战争是否恰当?什么缘故?
三、简答题
16．试述“春秋”和“战国”名称的来历。
四、历史谜语
17．改革旧业(打一战国时期诸侯国名)
18．钟馗赴任(打一战国时期诸侯国名)
19．走错了(打一战国时期诸侯国名)
答案：
第7课
1．前770前476前475 前221 2．齐桓公宋襄公晋文公秦穆公楚庄王韩赵魏齐楚燕秦3．城濮之战、邲之战、泓之战。
4．周天子5．(1)鼓舞开垦荒地，按土地好坏分等征税，提高了生产者的积极性。
(2)设置盐官，利用官府的力量大力进展渔盐业。
(3)改革内政。
6．齐桓公看到周天子尽管失去了往日的权势，但名义上还存在，因此利用他的阻碍力来号令诸侯，减少自己争霸时在政
治上的阻力。
7．对。
因为曹操的“挟天子以令诸侯”与齐桓公“尊王攘夷”意思差不多。
8．煮食物最高权力周天子的地位9．略l0．妥当。
ll．朝秦暮楚 l2．略(可依照教科书中的内容进行叙述)13．远交近攻、朝秦暮楚、退避三舍、问鼎中原、合纵连横、卧薪尝胆等。
l4．是。
前314年，秦国使者张仪到达楚国，许诺割地600里，让楚国与齐国断交。
楚怀王起了贪心，表示承诺。
然而事后秦国又反悔，楚国举兵讨伐，惨遭失败。
假如起初楚齐连续和好，联合抗秦，双方均能免除灭国之灾。
l5．恰当。
因为春秋时期各国发动的战争，目的差不多上争夺霸主地位，双方均无正义可言。
16．“春秋”的名称来源于鲁国的编年体史书《春秋》；“战国”是因为当时各大诸侯国连年交战，名称由此而来。
17．晋。
18．魏。
19．赵。