再别康桥简案
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【以图引文】
【新诗三美】
（一）绘画美。
1．诗的语言多采用有色彩的词语：云彩、金柳等，给读者视觉上丰富的色彩想象。
2．作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。
（二）音乐美
1．回环往复
我们一起来看看这首诗在节奏上有什么特点。请同学们看看第一节和最后一节。这两节有什么特点？
【体味意象】
（一）品味第二、三、四节
金柳
1．在诗人的眼里，“柳”是什么样子的？
——柳是“金柳”
2．作者为什么偏偏选择了“柳”？“柳”暗示了诗人哪些情感？
——“金柳”意象意义：以柳喻人，借柳寄怜爱怀念之情。
——“金柳”意象意义：借柳叙离别之意。
青荇
1．诗人描绘的青荇是怎样的？
——油油的（有质感）
招摇——自由，招摇是一种夸张的，无拘无束、自由的状态，
金柳新娘（荡漾）爱
绘画美青荇油油的（招摇）自由
新诗清泉虹（揉碎、沉淀） 美
音乐美——韵律和谐，回环往复
建筑美——节的匀称，句的整齐
自我评价
指导教师评价
单位意见
单位（盖章）
康桥：即剑桥大学所在地，诗人曾经在这里学习、生活。他曾在他的作品《吸烟与文化》中表达了自己与康桥的关系，他说“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”
【初步感知】
1．结合视频欣赏配乐朗诵，注意朗读时的语气及节奏。
语气：舒缓、低沉
节奏：轻柔、和谐、回环复沓
2．朗读诗歌，说出你最大的感受。诗人为什么会有一种淡淡的离愁？
单位
竞力学校
授课时间
2013年9月26日
学科
语文
课题
再别康桥
主讲教师
源自文库张丹
指导老师
丁永成
授
课
简
述
一、教学目标
1．知识目标：熟读成诵，了解徐志摩及其作品及新诗“三美”的特点；学习从诗歌意象和形式入手对诗歌进行赏析，品味诗歌语言，体味诗歌的意境。
2．能力目标：引导学生展开联想和想象，通过彩图和课件的介入将诗意形象化，让学生在具体的形象化的情境中感受诗歌的意境美和诗意美。抓住诗文中的亮点、关键字句如修辞手法的运用、动词的使用等，进行适当点拨，引导学生进行思考和分析，借以教给学生一些鉴赏诗歌的方法。
2．从诗歌的形式入手赏析诗歌
《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美，建筑美。
【课外拓展】
1．欣赏徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》并写一篇500字左右的赏析文章。
2．利用课余时间查阅诗人徐志摩的相关资料，试着解读诗人“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”中“梦”指的是什么？
【板书设计】
再别康桥
徐志摩
清泉
潭水被夕阳浸染，如绚烂的彩虹，彩虹又因水波潋滟而被“揉碎”、“沉淀”成了“梦”，梦是美的。诗人的爱和自由是一场梦，是美丽的，但是“揉碎”了，并没有实现。没有实现的梦触动了诗人，下面便是诗人撑篙寻梦了。
【体味意境】
（一）品味第五、六节
1．请大家看到第五节和第六节，找出两个表现情感的词：放歌——沉默
2．诗人选择了沉默
1）“悄悄是别离的笙萧”
2）“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”，究竟是谁在沉默？说明了什么？
（二）品味第一节和第七节
1．我们再回过头来看第一节和最后一节，这两节都是直接抒发诗人感情的，作者是怎样告别康桥的？
——轻轻的、悄悄的——脚步轻。
2．第一节里面，诗人写到“作别西天的云彩”，最后一节却说“不带走一片云彩，诗人爱康桥，却“不带走一片云彩”。
——语意上相似，结构上也相似，读起来节奏也相同，这种方法叫做“回环往复”
2．音律和谐
请同学找出韵脚。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。诗歌每一小节2、4句压韵，节节换韵。
（三）建筑美。
1．节的匀称
同学们看这首诗一共有几节？（7节）每一节有几行？（4行，显得很匀称）
2．句的整齐
柳永《雨霖铃》——“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”这是哀怨悲苦的。
李商隐《无题》——“相见时难别亦难，东风无力百花残。”这是苦涩的。
【作者介绍】
知人论世——徐志摩及其“康桥情结”
徐志摩（1896——1931），浙江海宁人。笔名云中鹤、诗哲等，曾留学美、英。与胡适等人成立了新月社，为新诗代表人物。崇尚诗歌应该满足三美——音乐美、绘画美、建筑美。代表诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》。被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。徐志摩一生都追求“自由”、“美”、“爱”。
每一行的字数是不是都一样的？
——不一样。每一行的字数基本为六、七个字，间或有八个字，单行和双行错开一格排列，于参差变化中见整齐，整齐划一，给人以美感。每一节都两两错落有致，更加突显节的匀称。
【课堂小结】
新诗鉴赏的方法：
今天我们学习了这首现代诗，归纳一下是从哪些层面上赏析诗的呢？
1．从诗歌的意象入手赏析诗歌（意象是融入了诗人主观情意的客观物象）
3．情感目标：深入体味诗人情感，体会诗人对自然的爱，对自由的追求，对美的体悟。
二、教学重、难点
重点：分析理解诗人独具特色的意象及所表达的情感，教给学生鉴赏诗歌的方法。
难点：把握与体味意象。
三、教法与学法指导
诵读指导法、创设情景法、引导探究法
四、教学用具
黑板、多媒体。
五、教学过程
【导入新课】
以离别诗歌进行导入
【新诗三美】
（一）绘画美。
1．诗的语言多采用有色彩的词语：云彩、金柳等，给读者视觉上丰富的色彩想象。
2．作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。
（二）音乐美
1．回环往复
我们一起来看看这首诗在节奏上有什么特点。请同学们看看第一节和最后一节。这两节有什么特点？
【体味意象】
（一）品味第二、三、四节
金柳
1．在诗人的眼里，“柳”是什么样子的？
——柳是“金柳”
2．作者为什么偏偏选择了“柳”？“柳”暗示了诗人哪些情感？
——“金柳”意象意义：以柳喻人，借柳寄怜爱怀念之情。
——“金柳”意象意义：借柳叙离别之意。
青荇
1．诗人描绘的青荇是怎样的？
——油油的（有质感）
招摇——自由，招摇是一种夸张的，无拘无束、自由的状态，
金柳新娘（荡漾）爱
绘画美青荇油油的（招摇）自由
新诗清泉虹（揉碎、沉淀） 美
音乐美——韵律和谐，回环往复
建筑美——节的匀称，句的整齐
自我评价
指导教师评价
单位意见
单位（盖章）
康桥：即剑桥大学所在地，诗人曾经在这里学习、生活。他曾在他的作品《吸烟与文化》中表达了自己与康桥的关系，他说“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”
【初步感知】
1．结合视频欣赏配乐朗诵，注意朗读时的语气及节奏。
语气：舒缓、低沉
节奏：轻柔、和谐、回环复沓
2．朗读诗歌，说出你最大的感受。诗人为什么会有一种淡淡的离愁？
单位
竞力学校
授课时间
2013年9月26日
学科
语文
课题
再别康桥
主讲教师
源自文库张丹
指导老师
丁永成
授
课
简
述
一、教学目标
1．知识目标：熟读成诵，了解徐志摩及其作品及新诗“三美”的特点；学习从诗歌意象和形式入手对诗歌进行赏析，品味诗歌语言，体味诗歌的意境。
2．能力目标：引导学生展开联想和想象，通过彩图和课件的介入将诗意形象化，让学生在具体的形象化的情境中感受诗歌的意境美和诗意美。抓住诗文中的亮点、关键字句如修辞手法的运用、动词的使用等，进行适当点拨，引导学生进行思考和分析，借以教给学生一些鉴赏诗歌的方法。
2．从诗歌的形式入手赏析诗歌
《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美，建筑美。
【课外拓展】
1．欣赏徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》并写一篇500字左右的赏析文章。
2．利用课余时间查阅诗人徐志摩的相关资料，试着解读诗人“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”中“梦”指的是什么？
【板书设计】
再别康桥
徐志摩
清泉
潭水被夕阳浸染，如绚烂的彩虹，彩虹又因水波潋滟而被“揉碎”、“沉淀”成了“梦”，梦是美的。诗人的爱和自由是一场梦，是美丽的，但是“揉碎”了，并没有实现。没有实现的梦触动了诗人，下面便是诗人撑篙寻梦了。
【体味意境】
（一）品味第五、六节
1．请大家看到第五节和第六节，找出两个表现情感的词：放歌——沉默
2．诗人选择了沉默
1）“悄悄是别离的笙萧”
2）“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”，究竟是谁在沉默？说明了什么？
（二）品味第一节和第七节
1．我们再回过头来看第一节和最后一节，这两节都是直接抒发诗人感情的，作者是怎样告别康桥的？
——轻轻的、悄悄的——脚步轻。
2．第一节里面，诗人写到“作别西天的云彩”，最后一节却说“不带走一片云彩，诗人爱康桥，却“不带走一片云彩”。
——语意上相似，结构上也相似，读起来节奏也相同，这种方法叫做“回环往复”
2．音律和谐
请同学找出韵脚。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。诗歌每一小节2、4句压韵，节节换韵。
（三）建筑美。
1．节的匀称
同学们看这首诗一共有几节？（7节）每一节有几行？（4行，显得很匀称）
2．句的整齐
柳永《雨霖铃》——“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”这是哀怨悲苦的。
李商隐《无题》——“相见时难别亦难，东风无力百花残。”这是苦涩的。
【作者介绍】
知人论世——徐志摩及其“康桥情结”
徐志摩（1896——1931），浙江海宁人。笔名云中鹤、诗哲等，曾留学美、英。与胡适等人成立了新月社，为新诗代表人物。崇尚诗歌应该满足三美——音乐美、绘画美、建筑美。代表诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》。被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。徐志摩一生都追求“自由”、“美”、“爱”。
每一行的字数是不是都一样的？
——不一样。每一行的字数基本为六、七个字，间或有八个字，单行和双行错开一格排列，于参差变化中见整齐，整齐划一，给人以美感。每一节都两两错落有致，更加突显节的匀称。
【课堂小结】
新诗鉴赏的方法：
今天我们学习了这首现代诗，归纳一下是从哪些层面上赏析诗的呢？
1．从诗歌的意象入手赏析诗歌（意象是融入了诗人主观情意的客观物象）
3．情感目标：深入体味诗人情感，体会诗人对自然的爱，对自由的追求，对美的体悟。
二、教学重、难点
重点：分析理解诗人独具特色的意象及所表达的情感，教给学生鉴赏诗歌的方法。
难点：把握与体味意象。
三、教法与学法指导
诵读指导法、创设情景法、引导探究法
四、教学用具
黑板、多媒体。
五、教学过程
【导入新课】
以离别诗歌进行导入