2017年中考语文复习：非连续性文本阅读完美版

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2．特点 在内容上，非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有 数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、 清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概 括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。 在文体上，非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁，它 强调各种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维 有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。当今时代已 进入读图时代、媒体时代，大量信息以碎片呈现，如何有效地整合并利 用这些信息，无疑将成为网络时代的重要能力之一。
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——(河南)李同学
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家长陪读的重点应放在“读”上，而不仅仅放在“陪”上。要“读”懂
孩子，理解孩子，摆正自己“陪”的位置，而不是变成管孩子吃饭，管
孩子学习，管孩子交友，管孩子看电视、电脑。我的父母陪读就很讲究
多学校实行寄宿制，家长与孩子相处的时间很少，陪读就能增加与孩子
相聚的时光，减少父母的“空巢”感，提高家庭的和谐幸福指数。另外
，很多孩子学习压力大，父母陪读能缓解孩子压力，激发孩子学习动力
。
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3．归纳整合，对信息进行重组。 整合信息主要有两种方法：(1)摘引语句法，是指根据题目要求，选择 原文相关语句，以归纳答案的方法。(2)提炼重组法，是将较为零散的没 有明显短语和句子提示信息以及关键内容隐含其间的文字，按一定要求 概括出其中大意的整合信息的方法。 4．对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原 文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中 生有、强加因果等问题。
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(2016·宁波)阅读下面非连续文本，回答问题。 该不该让家长陪读
【编者按】陪读，顾名思义就是陪同孩子读书。广义上讲是家长全程参 与孩子生活与学习的一种行为。狭义上讲是孩子放学后家长或陪读老师 陪同孩子写作业并予以指导的行为。现在家长陪读已经成为一种风气。 有的在县城的学校附近租房子陪读，有的跨学区买房陪读，还有的甚至 漂洋过海去陪读。该不该让家长陪读呢？我们选取了三位同学的发言来 讨论这个问题。
——(广东)刘同学
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首先，家长陪读不利于孩子生活自理能力的培养。很多陪读家长甚至连盛饭
、洗袜子、挤牙膏这样的小事都代劳，如此陪读会导致孩子“高分低能”。
其次，孩子在成长道路上难免会遇到这样那样的麻烦和困难，如果每次家长
都在身边给予“帮助”，这些麻烦、困难对于孩子来讲就失去了助其成长的
意义，久而久之，会让孩子形成依赖心理。近年来社会上热议的“啃老族”
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二、把握文本的主要内容 1．查看标题：文本的标题有的提示了文本的线索，有的表明了作者的 态度，有的说出了事件的内容，有的提出了亟待解决的问题。查看标题 ，可以让我们快速地了解文本的主要内容或中心思想。
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2．通读材料。
(1)阅读文字材料，概括每一则材料的内容。
(2)读懂图表。
①表头。表头是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。②分类
、图例。如统计图表首先要确定统计的类别，阅读中，首先要看纵轴、
横轴的分类情况，这样我们就能迅速得知本表所反映的主要内容。③数
据。统计图表以数据或箭头反映问题，阅读时要进行纵向、横向比较，
从中得出结论。④注释性文字。要重视审读配合图表的注释性文字内容
，图表和文字结合可以帮助我们有效地把握图表所要传达的重要信息。
，不就是被父母一路“包办”成长的精神上的矮子吗？最后，家长也有自己
的生活和工作。家长如果在自己的工作中做出了成绩，无疑会对孩子产生积
极的影响；反之，如果他们把孩子当作全部，放弃了事业和追求，可能就无
法有效地“言传身教”了。不可否认，不少家长陪读也是出于无奈。但问题
是，今天在重重保护下长大的我们，未来有能力去保护自己的孩子吗？
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非连续性文本阅读(一)
理解概括文本内容，提取整合有效信息
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1．提取有效信息，概括主要内容。 2．分析、比较文本材料，进行综合、归纳，写出探究结果。 3．整合多种信息，得出有意义的结论。
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一、了解非连续性文本 1．定义 所谓“非连续性文本”，是指围绕一个事物或主题，提供阅读的材料 是多维度的，是相互独立的，可以是文字、图片、数据表格甚至音频、 视频等等。这些材料从不同的角度呈现事物或者主题，单独看是完整的 ，合在一起又能够综合地表达意义。它们之间的顺序并不固定，打乱了 原来的顺序，仍然可以表达原来的意义，所以称之为“非连续性文本” 。
方法，有艺术。我到家后，他们不光嘘寒问暖，还留出时间让我给他们
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“孟母三迁”是我们熟悉的千古佳话，这也许是有记载的最早的陪读吧
。孟母努力为孟子营造良好的学习环境，值得天下父母效仿。有人说：
“父母应当成为孩子成长路上的导师，生活中的朋友，学习中的伙伴。
”这句话将父母对孩子的重要性概括得很全面。确实如此，我们如果与
父母一起生活，父母良好的品行修养会潜移默化地影响我们。现在，很
3．通过分析、比较、综合，了解文本的阐述方向，找准文本所展示的
话题，探究材料之间的联系，明确不同点，找准每则材料和图表在内容
和观点上的共同点，从而归纳出精文选课本件的主要内容及文本主题。
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三、整合文本重要信息 1．审准题意，锁定有效信息材料。 答此类题，除了材料比较散之外，方法、技巧与阅读普通的连续性文 本的方法是一样的，我们需要做的是根据题目的指向，到原文中去寻找 对应的信息即可，只是要注意问题指向的可能不仅仅是一则材料，还可 能会指向多个材料中的共同点，需要对材料信息做归纳概括，也有可能 会指向不同材料的差异。这样做，才能跳过无关的信息，准确地捕捉到 所需要的有效信息。 2．在信息区间筛选关键词句，去伪存真，提取有效信息，分条归纳作 答。