夯实双基

夯实双基，规范运作；因材施教，注重实效各位领导、各位老师：大家好？

在2011年的高考中，宁阳二中在泰安市教研室、县教研室的正确领导下，在我校领导的科学决策下，取得了突出成绩。我校2011届文科生总计不到300人，而文科本科上线人数近二百人，其中艺术文上线一百余人。高三政治复习中，时间紧、内容多、任务重、压力大、生源基础薄弱的矛盾极其突出，在老教师备课组长带领下，我们积极发扬“合作奉献、乐教善研、追求进步、争创一流”的二中精神，坚持“夯实双基，规范运作；因材施教，注重实效”的原则，采取有效措施，大力提高教学质量。现将我们的具体做法向各位领导、各位老师汇报如下：

一、认真研究《2011年山东卷考试说明》，准确把握高三复习方向，提高复习的针对性

众所周知，《考试说明》是对高考知识内容和要求的界定，是高考命题的依据。我们高三政治组，深入细致地研究，首先根据《考试说明》把握考试内容中每年涉及的比较稳定的考点；其次把握《考试说明》中增加的考点与删除的考点。比如，选修三《国家与国际组织常识》中，美国的利益集团，亚太经合组织，在《2011年山东卷考试说明》中已删除掉。作为教师，应该正确把握高考内容的变化，从而提高政治教学复习的针对性。

二、夯实基础知识，构建知识体系，为高考奠定坚实的基础。

我校本届毕业生入校时均是在全县千名以外的学生，学生基础薄弱，学习习惯，学习能力差。而基础知识薄弱，不牢固则是学生失分的第一因素，思维不活跃、能力不强是学生得不了高分的关键因素，因此，夯实基础知识、提高能力是高三复习过程中一个重要课题。

面对生源差、基础弱的学生实际，从2010年九月至2011年的一月份的第一轮复习中，我们编写复习学案，立足学科基础知识的掌握。每个考点的讲解力求“全面、准确、深透”，同时特别注重主干知识，把握基本观点、基本理论及其运用。注意发现和归纳知识之间的内在联系，构建学科内的知识体系，只有这样，学生才能在运用时有效的提取知识点，完整地、多角度地、分层次地回答问题。在进行基础知识的复习过程中，始终都要进行基本能力训练。从2011年3月至4月底，二轮复习中，我们采取强调知识结构和知识之间联系的专题复习模式。专题复习过程中仍然要重视基础知识，但这并不意味着二轮复习是一轮复习的简单重复。本轮复习不再注重知识结构的先后次序，应本着解决问题的目的，将知识进行必要地拆分、加工和重组。例如，在复习选修三时，我们把专题一中的有关国际组织的知识，与

专题五中的国家组织的知识整合一个专题来复习，体现了由一般到特殊、由抽象到具体的思维过程。

三、利用讲评课，寻找错因，查缺补漏、培养解题思维提高解题能力。

高考的政治部分的考试都注重知识与能力的有机统一，所以我们在完成基础知识复习的情况下，把培养能力和强化能力训练作为复习的重要任务。

根据我们学生的实际，我们从三个方面对学生进行指导：

首先，是审题的问题。审好题是答好题的关键，模拟训练从审题入手。审题最好的办法是抓住关键词，准确概况材料的中心意思，问题的答题方向和要求。根据关键词联系相关的教材知识体系，然后组织相关语言作为答案。

其次，要训练答案语言的科学规范性，答题要抓住要点，使用学科语言。

再次，要养成良好的书写习惯，答卷要规范，书写要工整，段落要清晰，层次要分明，序号要标清；答卷要思维敏捷，思路开阔。在2011年5月三轮复习中，我们要求学生对每一道题都要按照高考的要求答卷，做到严谨、精炼、准确。我们要求学生写意思完整地话、写有条理的话、写有专业术语的话、写有逻辑性的话，要求学生尽最大可能地减少错别字、减少不通顺的句子、杜绝卷面脏、乱、差现象。

最后，我们高三政治组所有老师在年级领导的要求下，对学生的试卷或训练题，进行全批全阅，针对不同的学生因材施教。并且针对学生存在的问题认真写批语。批语可以是鼓励性语言，可以是失分的原因，可以是提分的技巧。对于基础很差的后进学生，以鼓励为主，帮助学生树立信心;对于中间部分的富有潜力的学生，指出失分的原因，注重答题方法的指导；对于目标生，在思维方面进行启发，力求答案的完美。

注意：政治讲评课应体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则，在教师总体分析的基础上，让学生积极参与，找出自己存在的问题。教师出示参考答案，留给学生一定的时间和空间让学生自悟自纠，从而充分发挥学生的主体地位和作用，调动学生主动学习，根据参考答案，对照自己答卷进行再分析再研究，回想、印证、反思，初步解决一般知识性的错误。对不能自查自纠的问题，可与同学讨论、交流、探究，互相启迪，要注意引导学生暴露思维误区，从学生思维深处找到病根，通过生生互动、师生互动，进行思维碰撞。

四、培养学生良好的学习习惯，为提高教学的实效性保驾护航。

习惯是什么？习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的学习习惯有关。我们从课前预习、课上听讲、笔记技巧、审

题方法、解题技巧、书写规范、自主学习等方面给学生提出明确要求，并在教学过程中及时关注、不断纠正。学习过程中每个学生必须做到“会读、勤思、善问、敢说”，培养学生耐心细致、专研探索、自主学习的良好学习品质。

随着自习和自由时间的增加，培养学生的自主学习能力显得格外重要，要引导和帮助学生科学支配时间，学会自主探究学习。培养学生自主回顾归纳、自主反馈矫正、自主反思构建、自主训练提高的能力，并努力提高学生得自我规划、自我管理的能力，提高阅读材料的能力，探究能力，独立解决实际问题的能力。

五、面向艺术生，因材施教，注重实效。

当前,我国的艺术高考体制决定了高三艺术毕业班教学设置有别于普通班的模式。整个高三学年中,艺术班的教学重点往往是倾向于先专业后文化,学生首先把专业课放到首位,一旦艺术专业高考结束,文化课便成了学生学习的重点。在文化课中,文综的复习比较重要,因为它是短时间内比较容易提高的学科。以政治学科来说,艺术专业学生需在普通班三分之一的时间内复习完所有的内容。要在如此短的时间内提高学生的素质和成绩,就必须提高复习的效率。那么如何提高复习效率呢?我们认为应该从以下几个方面入手。

第一，认真研读教材、考试大纲，结合近三年山东高考文综试题、新课改的形势,严格把握好复习考试的范围,注重研究试卷的特点及命题的发展方向, 找到其中一些规律性的东西,使学生少走弯路,提高效率。努力提高备考的质量。

第二，针对艺术生的特点,，既要完成一轮的复习任务,又要达到二轮的复习效果，因此,我们采用了学案导学法。学案的编制本着既便于教师的教,又便于学生的学的原则编制。内容包括:高考考点、知识梳理、疑难解析、高考回放，与本节联系的社会热点、自我测评等，省去了学生翻阅大量资料的时间，从而提高了复习效率。

第三，针对艺术生，分类指导，提高教学的针对性与有效性。有的学生学习用功但分析能力弱，我们重点培养他们的分析能力，传授应试技巧；有的学生天资聪慧，但学习不踏实，习惯差，我们根据学生情况，加大对基础知识的强化，从而使基础知识和运用能力得到有机结合，学生成绩短时间内迅速提高。

在我们高三教师与学生的共同努力下，艺术文所有学生均无因文化课而影响高考本科升学。

六、立足考点，精选试题，科学训练，集体合作，力创佳绩。

高考前一个月的集中模拟阶段，我们加强学科间、学科内的交流与合作，精选、自编考前模拟试题，力戒使用现成试题。训练题设计采取大滚动与小滚动相结合的模式。在年级领导的正确的领导下，一