全国“创新杯”计算机类说课大赛课件一等奖作品:包装设计说课定稿

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《包装设计》说课稿
尊敬的各位评委老师大家好!今天我说课的题目是《包装设计》。

我将从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思四个方面来进行阐述。

【教学分析】
我所教授的平面设计专业高二年级四班学生,在学习本课之前,已经了解了平面设计的基本流程,熟悉了Coreldraw的操作界面,掌握了图形绘制、文本输入等基本操作,这为本课的学习做好了知识储备。

同时,他们面临顶岗实习,对实战充满好奇。

因此我选用高等教育出版社出版的《Coreldraw X3 平面设计与制作(第2版)》这本教材,该教材案例涵盖面广,实践性强,是一本真正的以提高学生就业能力为宗旨的教材。

基于以上的教材分析和学情分析,根据《中国学生核心素养》的指导思想,我为本章制定三维教学目标。

由于学生学习起点与目标存在差距,因此学习的重点确定为底纹填充等工具的熟练应用,难点在于在具体工作中灵活使用以上工具以及设计原创的包装盒,【教学策略】
为了突出重点,我在课前把教学内容化整为零,按照知识点录制成微课,学生根据自己的学习基础有目的地选择学习。

为了突破难点,我让学生经历一次真实的设计工作。

为了让工作更贴近真实岗位,我把全班按照同组异质原则划分为四个模拟广告公司。

整章共用四个课时,分两次课完成。

本章采用任务引领教学法,让知识的学习渗透到包装盒的设计与制作中。

本课采用的信息化教学手段如下:课前,在蓝墨云班课发布微课等学习资源,学生自学微课,百度资源,海量搜图。

课上,在苏亚星教学平台和网络资源的支持下,小组合作,实践探究。

课后,微信公众号发起投票、QQ及微信学习群利于学生交流学习心得,增强学习动力。

【教学过程】
我的教学过程共分为课前、课中和课后三个部分。

课前,我把全班分为两个调查小组。

第一组:外出采风,动手拆盒:活动旨
在让学生留心生活,留心设计;第二组:百度资源,海量搜图:目的是培养学生的信息素养,开阔视野,拓展设计思路。

最后,学生需要以图片或小视频的形式将调查结果发布在微信学习群。

课前的自学任务是观看微课,完成自主学习单和自学反馈调查表。

学习单方便学生梳理制作思路,方便教师检查督促自主学习情况。

自学反馈调查表,便于教师给予针对性指导。

现在,一切准备就绪,让我们走进今天的课堂——第四章《包装设计》。

我通过“测、仿、创、评”四个环节来组织教学。

1. 查漏补缺,新知检测
由于学生课前通过微课掌握了基本的操作技能,因此课上只对这些技能检测指导、巩固提高。

教师下发送素材,学生在完成案例的过程中,温故知新,查漏补缺。

教师巡视,一对一指导,共性问题集中讲授。

最后,学生自评结束第一环节“测”。

2. 任务实施,动手仿作
教材案例是基础,但不能充分满足学生未来的岗位需求,因此我创设情境,带领学生一起踏上设计之路。

每年五月第二周是“全国职业教育活动周”,五月十五日是我校校园开放日,我班学生需要为各位来宾的试吃甜点设计外包装盒,要求方便携带、美观大方。

由于学生缺乏实战经验,因此我为他们搭设学习台阶。

台阶1:如何绘制模切图?教材在此处直接给出了模切图的绘制步骤,并没有讲为什么这么做,为了学生在具体工作中能够根据给定尺寸设计合乎规范的模切图,我特别设计并制作了以下微课。

台阶2:何处着手开始设计?教师给出四种风格的素材,请学生在模切图上绘制平面展开图和立体图。

在此过程中,教师作为小组成员参与学习与交流,使不同层次的学生学有所获,一起体会成功的喜悦。

生生互评,结束第二环节“仿”。

3. 理清思路,拓展创新
台阶3:如何把仿作作品改造成我校独家定制的甜品包装盒呢?教师指导学生从“色”“形”“字”三个方面对作品进行改造。

学生以公司为单位,开展讨论分析,找出改造的最佳方法。

然后,设计总监协调分工,设计成员分头行动,开始寻找资源图片,商量配色方案,绘制图形图案,添加文本文案。

老师是学生身
边的“教练”,学生是知识技能的主动获取者。

最后,各组推荐1-2幅优秀作品,参与最佳设计奖的评选,组内互评,结束第三环节“创”。

4.展示成果,多元评价
经过四个课时的学习,各组涌现了一批优秀作品。

遵循激励和发展性评价原则,我让学生通过教学平台上查看他组作品,在线自评、互评,结合师评,共同提高与完善技能。

课后,在微信公众号发起为喜爱的作品投票活动,教师、朋友、家人都可参与投票。

课后活动二,教师带领各模拟公司的“业务代表”参观我市某印刷厂,观摩包装盒的生产过程,让学生带着对客户更深的责任感投入到未来的设计工作中去,同时,他们有机会请教专业人士,看看自己的作品要想大量印刷输出,还需要修改完善哪些方面。

【布置作业】
1.完成实训报告;
2.尝试改造包装盒的外观造型。

【板书设计】
力图展现包装设计的整体流程,让学生有机会对所学的新知识新技能加以总结、整理,并与已学知识建立联系,从而完成真正意义上的知识建构。

【教学反思】
教学设计的亮点:
1.先学后教,以学定教,让课堂走向高效。

2.微课贯穿,任务引领,应知变求学,让不同层次学生都能有所收获。

3.学习台阶,化繁为简,仿作创作,升华拓展,帮助学生把创意转化为实物,学会改造现有作品。

4.评价反馈,化整为零,利于学生能力的提高。

不仅补充、升华了每个小任务,而且是下一段学习活动的起点、向导和动力。

教学中感到遗憾的是学生在观摩时又提出了一些关于印刷的新问题,我准备在课后微课中详细说明和解答。

.包装设计是一门融合了色彩、构图、营销、消费心理等多学科知识的综合学问,短短的四个课时显然不够,我将补充大量的学习资料,供学生进一步探究学习。

以上就是我所有的说课内容,恳请各位评委老师批评指正。

谢谢!。

相关文档
最新文档