小班：音乐活动咿呀咿呀呦教案设计和反思

小班：音乐活动《咿呀咿呀呦》教案

设计和反思

设计思路：

这首乐曲改编自《王老先生有块地》,旋律欢快活泼,节奏鲜明,“咿呀咿呀呦”乐句反复出现,非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新《纲要》指出,幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,因此在活动设计上,教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句,充分感受音乐节奏,并借助擦汗、扇扇子等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质,从而体现“玩中学”的教育理念。

活动目标：

1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”,并运用肢体动作表现节奏“××××| ×— |”。

活动准备：

1、音乐CD、录音机。

2、事先在黑板上画好图谱,粉笔一支。

活动过程：

一、初步感受乐曲

1、听音乐,寻找其中反复出现的乐句。

师：现在,我们一起来听一段特别有趣的音乐,这段音乐里有一句话特别有趣,看看谁能找出来。

(师幼一同欣赏乐曲,教师随音乐节奏轻微摆动身体,当出现“咿呀咿呀呦”乐句时,教师与幼儿目光交流、呼应。)

幼：我听到“……”(幼儿哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。

师：是这句吗?“啦……咿呀咿呀呦,啦……”(教师哼唱乐曲,突出“咿呀咿呀呦”的乐句。)

师：你们的耳朵真灵。我们一起来和它打个招呼吧!听到“咿呀咿呀呦”的时候,请大家挥挥小手,这样我就知道你们已经找到它了。

(师幼一同再次欣赏音乐,教师把手放在耳边以示专注倾听。当“咿呀咿呀呦”乐句出现时,教师用欣喜的表情和幼儿挥手互动,或用困惑的表情引导幼儿注意并不是每一乐句都会出现“咿呀咿呀呦”的。)

师：呵,这个“咿呀咿呀呦”有点调皮,有时会出来和我们打招呼,有时我们等它好久都不出来。

2、根据图谱寻找固定乐句出现的规律。

(出示图谱,教师随音乐用粉笔沿波浪线描画,在乐句“咿呀咿呀呦”出现的时候,用卡片标记,以突出乐句和音乐节奏。)

3、用身体动作表现固定乐句。

师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏,它不是每一句乐句都出来的。我们再来听一听、找一找,听到“咿呀咿呀呦”的时候就跳跳舞吧!

(教师和幼儿拉成一个圆圈,随音乐自由做动作,在“咿呀咿呀呦”处挥一起舞动。)

二、表现固定乐句的节奏

师：小朋友们，你们在听音乐的时候听到有什么特别的声音吗？

幼：“我听到了小狗的叫声”，“我听到了牛的叫声……”

师：那我们一起来听一听到底王老先生的农场里住着那些动物们吧！

（再次听音乐一起寻找，当听到动物叫声时，把相应的动物卡片贴到黑板的图谱上。）

师：哇！王老先生的农场里原来住了四种动物啊！那么当我们听到咿呀咿呀呦的时候一起学起动

物的叫声吧！

师：我们和咿呀咿呀呦做了半天游戏了，好累呀！我们一起把我们的小手快快把小扇子，来给自己扇扇风吧！

（老师带领幼儿再次听音乐，当听到咿呀咿呀呦的时候，用小手在自己的脸旁边扇动起来）

三、结束活动

师：我们一起带着这些小动物们出去走走吧！

（教师带领幼儿做相应的动作走出教室。）

设计思路：

这首乐曲改编自《王老先生有块地》,旋律欢快活泼,节奏鲜明,“咿呀咿呀呦”乐句反复出现,非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新《纲要》指出,幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,因此在活动设计上,教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句,充分感受音乐节奏,并借助擦汗、扇扇子等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质,从而体现“玩中学”的教育理念。

活动目标：

1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”,并运用肢体动作表现节奏“××××| ×— |”。

活动准备：

1、音乐CD、录音机。

2、事先在黑板上画好图谱,粉笔一支。

活动过程：

一、初步感受乐曲

1、听音乐,寻找其中反复出现的乐句。

师：现在,我们一起来听一段特别有趣的音乐,这段音乐里有一句话特别有趣,看看谁能找出来。

(师幼一同欣赏乐曲,教师随音乐节奏轻微摆动身体,当出现“咿呀咿呀呦”乐句时,教师与幼儿目光交流、呼应。)

幼：我听到“……”(幼儿哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。

师：是这句吗?“啦……咿呀咿呀呦,啦……”(教师哼唱乐曲,突出“咿呀咿呀呦”的乐句。)

师：你们的耳朵真灵。我们一起来和它打个招呼吧!听到“咿呀咿呀呦”的时候,请大家挥挥小手,

这样我就知道你们已经找到它了。

(师幼一同再次欣赏音乐,教师把手放在耳边以示专注倾听。当“咿呀咿呀呦”乐句出现时,教师用欣喜的表情和幼儿挥手互动,或用困惑的表情引导幼儿注意并不是每一乐句都会出现“咿呀咿呀呦”的。)

师：呵,这个“咿呀咿呀呦”有点调皮,有时会出来和我们打招呼,有时我们等它好久都不出来。

2、根据图谱寻找固定乐句出现的规律。

(出示图谱,教师随音乐用粉笔沿波浪线描画,在乐句“咿呀咿呀呦”出现的时候,用卡片标记,以突出乐句和音乐节奏。)

3、用身体动作表现固定乐句。

师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏,它不是每一句乐句都出来的。我们再来听一听、找一找,听到“咿呀咿呀呦”的时候就跳跳舞吧!

(教师和幼儿拉成一个圆圈,随音乐自由做动作,在“咿呀咿呀呦”处挥一起舞动。)

二、表现固定乐句的节奏

师：小朋友们，你们在听音乐的时候听到有什么特别的声音吗？

幼：“我听到了小狗的叫声”，“我听到了牛的叫声……”

师：那我们一起来听一听到底王老先生的农场里住着那些动物们吧！

（再次听音乐一起寻找，当听到动物叫声时，把相应的动物卡片贴到黑板的图谱上。）

师：哇！王老先生的农场里原来住了四种动物啊！那么当我们听到咿呀咿呀呦的时候一起学起动物的叫声吧！

师：我们和咿呀咿呀呦做了半天游戏了，好累呀！我们一起把我们的小手快快把小扇子，来给自己扇扇风吧！

（老师带领幼儿再次听音乐，当听到咿呀咿呀呦的时候，用小手在自己的脸旁边扇动起来）

三、结束活动

师：我们一起带着这些小动物们出去走走吧！

（教师带领幼儿做相应的动作走出教室。）

设计思路：

这首乐曲改编自《王老先生有块地》,旋律欢快