诗歌朗诵技巧(微课一等奖)ppt课件
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朗诵技巧指导教学ppt课件
4朗读气息的训练
4朗读气息的训练
1、扩胸收腹开肋练习：在椅子上坐好，两眼轻轻闭上，精神安祥从容，身体 不僵不懈，保持松驰，牙关自然打开，双唇微开，舌尖轻抵下牙背，舌面轻挨 硬颚，口形成“一”状，小腹微收，自然扩胸，以鼻为主吸气，口中轻发“丝” 音，吸气时腹肌要保持弹动。气要吸得深，但不要吸饱，感觉两肋打开时要控 制住基本不动，间隔几秒再缓缓吐气，心中可以默默数数。 2、松肩松颈练习：在上一练习基础上，站起，两肋打开，轻松转动两肩，手 臂手指跟随双肩谐调柔软动作，自由转动颈部头部，呼吸自然，两肋打开基本 保持不动。 3、松舌根开后背练习：在上两个练习的基础上，自然坐好，头微低，吸气， 开两肋，气息尽量往后吸，使后脖梗、后背、后腰有充气感，吸好气保持几秒， 然后将头渐渐抬起，缓缓吐气，心中默数10-15下。吐气时要注意腹肌、两肋 保持控制。
谢谢
2朗读技巧指导
2朗读技巧指导
1.分层朗读，逐步达到朗读要求。 先要将较长的课文通读一遍，看它分为几个部 分，大概意思是什么。然后，找出各部分中的生字 词和复 杂句段，通过査工具书和问老师，将这些拦 路虎排除掉。再将课文朗读一遍，体会哪些句子和 段落更集 中地体现了作者的情感，将它们找出来，最 后再朗读一遍，全面完整地表现文章的主要情感和 内容。 2.录音反馈，促进自我改进。 可以利用录音机将我们的朗读先录下来，然后 放给自己听，找出朗读锗误或不够精彩，没能充分 反映作 者思想情感的地方加以改进。朗读中经常出 现的错误是读错字词，漏掉字词，语调、重音和停 顿不正确， 形成唱读、误读或漏读。这些错误一定 要及时改正。朗读中要提高情感表达水平，一要认 真弄懂课文主 要内容，抓住重点词句;二要进行想 像，体会作者真情实感;三要多做尝试，正确传达 这些思想情感。
【高中语文】诗歌的朗读技巧ppt精品课件
温馨提示：停顿切忌读破词、读破句。
五、根据句子的语气及感情确立语势
语势即语句的高低升降。在句末音节上表现得特别明显。根据表示的语气 和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。 ⑴升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。 ⑵降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表 示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。 ⑶平调。（ ），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不
语速 宜快
语速 宜慢
☆在同一首诗歌中，语速并不是一成不变的。诗歌情感有 变化，语速也随之而变化。
三、根据情感及内容控制音量
音量是指声音的强弱、大小。不少人在朗诵中把握不好自己的音量，
或大或小，前者对身体消耗太大，又不利于恰当的表情大义，后者或造 成听众听不清，甚至听不见的现象。
1. 音量要适中，不可太大或太小。
朗读技巧：念到“晓、 鸟、少”时，字音要适当延 长，略带吟诵的味道。 前两句用柔和、舒缓 的语调，音量不要过大。
春眠／不觉／晓， 处处／闻／啼鸟。
“鸟”字的尾音可稍向 上扬，表现出诗人见到的是 春光明媚，鸟语花香的明朗 景象。
后两句可重读“落”字， 再逐渐减轻“知多少”三个 字的音量，表现出诗人对落 花的惋惜心情。
2. 可根据诗歌的氛围和内容来确定音量的大小。 3. 可根据诗歌内容的长短来确定音量的大小。内容较短。一般来
说，音量可以稍大，内容较长，一般来说，音量可以稍小。
四、根据内容语境，划分诗句停顿
（1）换气停顿。 根据生理需要，一口气无法说完，必须酌情进行换气停顿，换气停顿要恰当， 切忌随心所欲，想在哪里停顿就在哪里停顿。 （2）语法停顿。 语法停顿是根据标点符号进行时间长短不一的停顿，停顿时间大体是： 句号>分号>冒号>逗号>顿号。至于省略号，、破折号、感叹号、问号等，要根 据其使用的地方和表情达意的具体情况来确定停顿时间的长短。另外， 章节停顿>段落停顿>句群停顿>句子停顿。 （3）逻辑停顿。 逻辑停顿，是指在朗诵过程中，有时为了表达某种感情，强调某一观点或 概念，突出某一事物或现象，在句中没有标点符号的地方作适当的停顿，它不 同于前两种停顿，逻辑停顿是最小单位常常是一个词。 （4）心理停顿。 心理停顿又称感情停顿，它没有固定的模式，停顿时间可短可长，短则几 秒，长则几十秒，甚至几分钟，由表达者根据所表达的内容或情感的需要，自 行设计和掌握，运用得好，可以产生很强的艺术效果。
诗歌朗诵的技巧ppt
这唤朗信众生一敢三过品《碎准背吞生含出 部革诵息在之“于个暴进海，确景枣词义来 作命时，革后胜搏画风行燕甚地、。、，，朗 品高就坚命立利风面雨综》至理作望成首需诵 的潮不定小即的击的来合为歪解品文语先要者 基的难革组不预浪描临分例曲作的生典要透要 调到把命活胫言，绘之析，原品主义故清过把 应来握理动而家勇，前。扫作，题。、除字作 想 塑。这除的才和其语障里品 盼是。其的时走”于 造暴篇文思不情次句碍行的 。对进主战朗，的呼 革而题 诵被形风了风作字想会感，等，间思 命，是歌，广象唤一雨品障内把的要的搞，想 高我：。被大。雨只逼以碍容作基把含清理感 潮们满综视工而的不近象后。品调握义楚解情 的又怀合作人这海怕和征，以念，作，文作准 向不激分传和部燕电即手就高得这品不中品确 往难情析播革作一闪将法要尔支样创要生的地 、把地之革命品 雷来，对基离才作囫字内表 企握呼后命群诞这呜临通作的破会的囵、在现 ， ，
例2《我的“自白”书》 这是陈然同志被捕以后在特务们逼 迫他写自白书时写的。这首诗既是一 个共产党员崇高内心世界的真实写照， 又是对蒋家王朝必然灭亡的庄严宣判。 全诗感情真挚， 充满了激情，充 分表现了先烈坚定的革命信念和大义 凛然的革命气节。我们在朗诵这首诗 的时候，要表现出作者视死如归的英 雄气概和对敌人极端蔑视的口气，语 调要高昂有力。
总之，朗诵诗歌时，要注意节奏 鲜明，并根据作品的基本节奏采取相 应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些， 该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就 一首诗来说，朗诵速度也不是固定不 变的，而是要根据表现作品内容的需 要来决定，并具有一定的变化。
朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背 诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音， 结合各种语言手段来完善地表达作品 思想感情的一种语言艺术。
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3．丰富、逼真的想象
诗歌朗诵技巧经典课件
2024/1/11
训练材料 抽屉 胳膊 客气 功夫 脑袋 脾气 包袱 阔气 耳朵 亲戚 溜达 便宜 喇叭 亮堂 惦记 桌子 故事 合同 妈妈 拳头 什么 尾巴 衣服 月亮 外甥 新鲜 热闹 星星
2024/1/11
变调 1、一、不
一走了之 一块儿 一群 一律 不卑不亢 不会 不能 说不说 2、上声变调 上上相连前变阳平：美好 勇敢 鼓舞 理想 党委 想起 小组长 讲语法 3、去声变调（前一个读半调） 办事 快速 互助 大会
人的正常呼吸大约是4-5秒钟一次，由于换气 的需要，在表达过程中必然要有停顿。特别是有 些长句，中间没有也不应有标点符号，而一口气 却无法说完，须酌情进行换气停顿。比如这样的 长句：
“我祝愿全国的青少年||从小立志献身于||雄 伟的共产主义事业，……”
2024/1/11
换气停顿要恰当，必须服从内容和思想感情 表达的需要，尽管换气停顿的具体方法个人不尽 相同，但却不能随心所欲，想在哪里停顿就在哪 里停顿。
2024/1/11
这种呼吸方法可使腹部和丹田充满气息， 为发音提供充足的“气”，同时，由于小 腹向内收缩，胸前向外扩张，以小腹、后 腰和后胸为支柱点，为发音提供充足的 “力”。“气”与“力”的融合，为优美 的声音奠定坚实的基础。
2024/1/11
练习呼吸： 1、闻花香：仿佛面前有一盆香花，深深地吸进 其香气，控制一会儿后缓缓吐出。 2、吹蜡烛：模拟吹灭蜡烛，深吸一口气后均匀 缓慢地吹，尽可能时间长一点，达到25-30秒为 合格。 3、发S音：咬住牙，深吸一口气后，从牙缝中发 出“咝-----”声，力求平稳均匀持久。 4、数葫芦：一个葫芦两个葫芦……一口气能数 多少个就数多少个，要数的清晰响亮。 5、绕口令：
诗歌朗诵技巧
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2024/1/11
变调 1、一、不
一走了之 一块儿 一群 一律 不卑不亢 不会 不能 说不说 2、上声变调 上上相连前变阳平：美好 勇敢 鼓舞 理想 党委 想起 小组长 讲语法 3、去声变调（前一个读半调） 办事 快速 互助 大会
人的正常呼吸大约是4-5秒钟一次，由于换气 的需要，在表达过程中必然要有停顿。特别是有 些长句，中间没有也不应有标点符号，而一口气 却无法说完，须酌情进行换气停顿。比如这样的 长句：
“我祝愿全国的青少年||从小立志献身于||雄 伟的共产主义事业，……”
2024/1/11
换气停顿要恰当，必须服从内容和思想感情 表达的需要，尽管换气停顿的具体方法个人不尽 相同，但却不能随心所欲，想在哪里停顿就在哪 里停顿。
2024/1/11
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2024/1/11
练习呼吸： 1、闻花香：仿佛面前有一盆香花，深深地吸进 其香气，控制一会儿后缓缓吐出。 2、吹蜡烛：模拟吹灭蜡烛，深吸一口气后均匀 缓慢地吹，尽可能时间长一点，达到25-30秒为 合格。 3、发S音：咬住牙，深吸一口气后，从牙缝中发 出“咝-----”声，力求平稳均匀持久。 4、数葫芦：一个葫芦两个葫芦……一口气能数 多少个就数多少个，要数的清晰响亮。 5、绕口令：
诗歌朗诵技巧
诗歌朗诵技巧ppt课件
适的作品。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
⒉把握作品的内容
•
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在
含义，是作品朗诵重要的前提和基础。
•
朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但
是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，
• （1）升调（↑），前低后高，语势上升。一般 用来表示疑问、反问、惊异等语气。
• （2）降调（↓），前高后低，语势渐降。一般 用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚 决、赞美、祝福等感情。
• （3）平调（一），这种调子，语势平稳舒缓， 没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈 述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
•
朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，
需要透过字里行间，理解作品的内在含义。
•
首先就要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、
成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣，望文
生义。
•
其次，要把握作品创作的背景、作品的主题
和情感的基调，这样才能准确地理解作品，才不
会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内
容。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
音节之间连接的紧松。
•
说话的速度是由说话人的感情决定的，朗
诵的速度则与文章的思想内容相联系。
•
一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内
容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追
忆的内容速度慢一些。
• 而一般的叙述、说明、议论则用中速。
少儿播音主持古诗词朗诵专题辅导市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
8
泊船瓜洲 王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
2024/3/1
9/29
9
越中览古 李白
2024/3/1
10/29 10
三、确定语速
朗诵速度快慢是依据所表示作品详细内容来决
定，要与语意感情相协调。内容决定速度，普 通地说，诗词尤其是古典诗词要读得慢些，给 人以体味余地，景物描写也应读得慢些，给人 清楚印象。与此相反，快速动作、担心场面、 引人入胜情节，都应该读得快些。在表示欢乐、 兴奋、惊惧、激动情绪时语速较快，在表示忧 郁、悲伤、痛苦、失望、迟疑情绪或心情沉痛 及回想往事时，语速比较迟缓。语速快慢可依 据诗文中作者情感抒发或情节发展灵活处理。 普通情绪欢快、情节担心时快，情绪悲伤、情 节舒缓时慢。
2024/3/1
26/29 26
沁园春·雪 毛泽东
意境壮美 气势恢弘 感情奔放 大气磅礴 旷达豪迈
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；
2024/3/1
16/29 16
五、确定情感基调
把握诗歌思想内容，确定情感基调。 由情感基调确定朗诵基调。 ① 高昂型。慷慨激昂，语流强劲，起伏有致，多含愤激、震
怒、昂扬、振奋思想感情。朗诵时，声调昂扬，语势上行，读 起来应能给人以威武雄健、激情飞涌、势如破竹、锐不可挡之 感，能让听者享受到阳刚之美。 ② 轻柔（轻快）型。意境优美，清新活泼，隽永飘逸。朗诵 时，应该用语轻盈，悠悠雅雅，婉转流利，多扬少抑，力争读 出诗文间盎然诗意和幽雅情境。 ③ 凝重型。一些课文感情深沉，含意深邃，文字徐缓，或缅 怀悼念，或郁闷凄怆，或庄重坚信。读这类诗词，要高低适度， 语流平缓，既不高亢，又不过分低沉，重点词语清楚沉稳，次 要语汇不促不滑。 ④ 平实型。作者用质朴无华、平实无奇、简练明了语言来说 明事物或叙述事理，带着较为显著客观性叙述，因而朗诵时要 稳定、舒展，声音不高不低，语流不快不慢，语势起伏不大， 关键性词语要读出逻辑重音。
朗诵的技巧方法 ppt课件
句号（问号，叹号，破折号，省略号）； 分号，冒号；逗号；顿号；隔音号之后 的停顿也可以找到明显的符号标志，时 间依次递减。
按照标点符号的停顿决不能死搬硬套， 一定要根据语气和表意的需要适当处理。 例如：
大猴子听见了，跑过去一看，也跟着叫起 来：“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦。”
此例的冒号停顿时间跟前两个逗号 差不多。第三个逗号则可以不停，这样 才能更好地表达猴子吃惊着急的情态。
④语意转折后做停顿 ⑤关键词语处作停顿：
春天/象刚落地的娃娃，从头到脚/都是 新的，它/生长着；
2、强调停顿
为了强调某一事物，突出某种语意， 激发听者对表达某一部分的关注和期 待，增强表达效果所作的停顿。分为
前停 后停 前后皆停
①前停：突出和强调后面的语意。
又如/碧天里的星星； 我/什么也没有；
∥停顿时间更长，多用于强调或感情停 顿；
︽间歇号，停顿时间更长，一般用于层 次、段落之间；
︶连接号，缩短停顿时间，用于有标点 之处；
～～延长号：声音延长。
停顿应该注意的问题
有时，有标点符号的地方为了语意畅 通应该连接起来。
句中的停顿，句子之间，段落之间的 停顿，其时间的长短都不是绝对的， 必需根据语言环境和表达的需要恰当 掌握。停顿和语速又有密切关系。语 速慢，停顿多一些，停顿时间也长一 些；语速快，停顿少一些，停顿时间 也短一些。停顿的方式应根据作品内 容不同而有所变化。
停顿的方式
一种是渐弱渐止式，这种停顿是一个音 节的延长，显得委婉含蓄，令人寻味；
另外一种是斩钉截铁式：干净利落，富 有力度。
在诗歌的朗诵中，有规律的停顿形成节 拍群，其停顿方式多为渐弱渐止式，并 且多为逻辑停顿和感情停顿，停顿时值 也较长。
按照标点符号的停顿决不能死搬硬套， 一定要根据语气和表意的需要适当处理。 例如：
大猴子听见了，跑过去一看，也跟着叫起 来：“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦。”
此例的冒号停顿时间跟前两个逗号 差不多。第三个逗号则可以不停，这样 才能更好地表达猴子吃惊着急的情态。
④语意转折后做停顿 ⑤关键词语处作停顿：
春天/象刚落地的娃娃，从头到脚/都是 新的，它/生长着；
2、强调停顿
为了强调某一事物，突出某种语意， 激发听者对表达某一部分的关注和期 待，增强表达效果所作的停顿。分为
前停 后停 前后皆停
①前停：突出和强调后面的语意。
又如/碧天里的星星； 我/什么也没有；
∥停顿时间更长，多用于强调或感情停 顿；
︽间歇号，停顿时间更长，一般用于层 次、段落之间；
︶连接号，缩短停顿时间，用于有标点 之处；
～～延长号：声音延长。
停顿应该注意的问题
有时，有标点符号的地方为了语意畅 通应该连接起来。
句中的停顿，句子之间，段落之间的 停顿，其时间的长短都不是绝对的， 必需根据语言环境和表达的需要恰当 掌握。停顿和语速又有密切关系。语 速慢，停顿多一些，停顿时间也长一 些；语速快，停顿少一些，停顿时间 也短一些。停顿的方式应根据作品内 容不同而有所变化。
停顿的方式
一种是渐弱渐止式，这种停顿是一个音 节的延长，显得委婉含蓄，令人寻味；
另外一种是斩钉截铁式：干净利落，富 有力度。
在诗歌的朗诵中，有规律的停顿形成节 拍群，其停顿方式多为渐弱渐止式，并 且多为逻辑停顿和感情停顿，停顿时值 也较长。
统编版语文九年级上册第一单元 任务二《诗歌朗诵》课件(共47张PPT).ppt
三、朗诵平台推荐
请把你知道的开辟了朗读专栏的公众号或 有好的朗读节目的APP推荐给大家(也可课后 搜索之后再推荐)。
如：“为你读诗”公众号、“风雅弦歌” 公众号等。
四、布置作业
选择自己喜欢的诗歌，争取在一周内， 利用一些简单的录音或录像软件进行诗歌 朗诵录制。
我们将在班级 QQ群、微信群中全部 推送展示，并在学校公众号中择优推送。 同学们还可以自行选择其他的平台进行发 布。
部编语文 九上第一单元
任务二 学习朗读
结合句例探究语速、语 调、重音、强弱、停连
01 等朗读技巧，统一朗读
符号并运用其制作朗诵 脚本。
02 进行朗诵练习，同时策 划并举办朗诵比赛活动。
第一课时
课堂导 入
有人说:我喜欢朗诵，但每次朗诵都觉 得对不起那首诗。这就涉及到如何朗诵的 问题。今天,我们要一起来学习如何朗诵诗 歌。
语速 语速较慢(符号~~~~ ) 语速较快(符号:
)
教师范读或与学生共读，感受品味语速及情感的不同
2.语调
同学们试着用不同的语调读读下 面这句话，看看意义是否有变化。
地球是圆的
用上扬调读，有疑问的意 味，认为地不是圆的。
地球是圆的
用降抑调读，语气很肯定， 认为地是圆的。
类 特点 符
型
号
平 平直舒 直 缓的语 调调
仪表形象（10分） 服饰大方得体，举止从容端正，精神饱满，态度 亲切
态势神情（10分） 姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、 自然、形象地表达朗读内容和思想感情，渲染气 氛，增强表达效果
朗诵能力（50分） 语音准确，语速恰当，停连合理，重音恰当，语 调自然，强弱得当，感情到位
创新设计（10分） 背景音乐、背景PPT、道具使用、角色分工、舞 台站位走位等有新意
诗朗诵致橡树市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
1/12
我假如爱你
绝不像攀援凌霄花，
借你高枝炫耀自己，
2/12
我假如爱你
绝不学痴情鸟儿，
为绿荫重也不止像险峰
增加你高度，衬托你威仪
常年送来清凉慰籍
4/12
甚至春雨
甚至日光
5/12
不，这些都还不够！
我必须是你近旁 一株木棉，
作为树形象和你站在一起。
这才是伟大爱情，
坚贞就在这里：
11/12
爱
不但爱你伟岸身躯，
也爱你坚持位置，
足下土地。
12/12
6/12
根，紧握在地下；
叶，相触在云里。
但没有些人，
我们都相互致意，
每一阵风过，
听懂我们言语，
7/12
你有你铜枝铁干，
像刀、像剑，也像戟；
8/12
我有我红硕花朵，
像沉重叹息，
又像英勇火炬。
9/12
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭、流岚、虹霓。
10/12
好像永远分离，
却又终生相依。
将进酒诵读指导公开课一等奖PPT课件市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
13/22
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用,千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。
诗人因何而“欢”“乐”？
14/22
朗诵点拨 乐
人生得意/须尽欢，莫使金樽/空对月。 天生我材/必有用，千金散尽/还复来。↗ 烹羊宰牛/且为乐↗，会须一饮/三百杯。↗ 与君/歌一曲，请君/为我/倾~耳听。 ↗
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！
悲：对青春已逝，年华不在பைடு நூலகம்叹；
手法：
比兴：先言黄河以引发所咏之悲，同时用流水喻时光。
夸大：天上来、朝暮
12/22
起兴句朗诵点拨 悲
君不见/黄河之水↗天上 来～，奔流到海/不复回→ 。
君不见/高堂明镜/悲~~白发， 朝如青丝/暮成雪↘。 ---
诵朗基本技巧 一、确定情感基调 二、确定语速 三、确定轻重读及 音长短 四、处理好停顿
2/22
曹操： “对酒当歌，人生几何？” “何以解忧？唯有杜康。”
王翰： “葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。”
王维： “劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。” ……
3/22
唐代天才诗人李白尤为突出。他自称“酒中 仙”，时人也号之曰“酒圣”。古时酒店都爱挂 上“太白遗风”、“太白世家”招牌。
饮中八仙歌 杜甫 李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
Ø既是对陈王昔时宴饮倾慕，更是对现实 遭遇愤恨与控诉。
16/22
曹植，字子建，是曹操与武宣卞皇后所生第三子， 生前曾为陈王，逝世后谥号“思”，所以又称陈 思王。
谢灵运尝曰：“天下才有一石（dàn），曹子建 独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。” 王士祯（清初出色诗人、学者、文学家）尝论汉 魏以来二千年间诗家堪称“仙才”者，曹植、李 白、苏轼三人耳。
朗诵技巧PPT课件
软泥上的青荇，油油的在水底招摇； 在康桥的柔波里，我甘心做一条水草！
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67
那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹。 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更深处漫溯， 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
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12
绝句和律诗自有其严格的要求， 但也有许多变通。如果从五言、七言 来看，又必须考虑到诗句中的顿挫。
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13
《登鹳雀楼》
（王之涣）
白日→依→山尽→， 黄河→入→海流→。 欲穷→千→里目→， 更上→一层→楼→。
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14
朗诵中，不能因声害意。只顾及 一般顿挫规矩是会削弱诗意的明晰、 诗情的贯通的。
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朗诵常常伴随有手势、姿态等体 态语，但朗诵时的姿态或手势不能过 多、过火。
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48
《梅岭三章》
（陈 毅）
断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
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49
四、诗歌朗读的基本要求
⒈ 有感而发，有动于衷
“感人心者，莫先乎情”。一切 文学艺术，都是抒发一定情感的艺术 活动，诗歌尤其是这样。
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27
岑夫子，丹邱生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我侧耳听： 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒； 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取为君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁。
-
28
《念奴娇•赤壁怀古》
(苏 轼)
大江东去，浪淘尽、千古风流人物。 故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰！
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67
那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹。 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更深处漫溯， 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
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12
绝句和律诗自有其严格的要求， 但也有许多变通。如果从五言、七言 来看，又必须考虑到诗句中的顿挫。
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13
《登鹳雀楼》
（王之涣）
白日→依→山尽→， 黄河→入→海流→。 欲穷→千→里目→， 更上→一层→楼→。
-
14
朗诵中，不能因声害意。只顾及 一般顿挫规矩是会削弱诗意的明晰、 诗情的贯通的。
-
朗诵常常伴随有手势、姿态等体 态语，但朗诵时的姿态或手势不能过 多、过火。
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48
《梅岭三章》
（陈 毅）
断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
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49
四、诗歌朗读的基本要求
⒈ 有感而发，有动于衷
“感人心者，莫先乎情”。一切 文学艺术，都是抒发一定情感的艺术 活动，诗歌尤其是这样。
-
27
岑夫子，丹邱生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我侧耳听： 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒； 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取为君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁。
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28
《念奴娇•赤壁怀古》
(苏 轼)
大江东去，浪淘尽、千古风流人物。 故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰！
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• 3、要合理地运用各种艺术手段，准确地表 达作品的思想感情。如：语速的快慢、语 调高低、语音的轻重、语句停顿等。
3
1、语速的快慢
朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一 般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度快 一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速 度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。
• 去取得
• 你的富饶，你的荣光，你的自由；
• —— 祖国呵，
10
• 我亲爱的祖国！
•
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
黑夜/给了我/黑色的/眼睛， 我/却用它/来寻找/光明。
7
三、方法小结
• 置身诗境，想象你就是作者，通 过语速的快慢、语调高低、语音的 轻重、语句停顿等朗诵技巧，准确 地表达作品的思想感情。
8
•
祖国啊，我亲爱的祖国
• 我是你河边上破旧的老水车，
• 数百年来纺着疲惫的歌；
• 我是你额上熏黑的矿灯，
诗歌朗诵技巧
1
一、什么是朗诵
• 朗，即声音的清晰，响亮；诵， 即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的 声音，结合各种语言手段来完善地表 达作品思想感情的一种语言艺术。
2
二、诗歌朗诵的技巧
• 1、要深刻把握作品的内容，理解诗歌表达 的思想感情，确定诗歌的感情基调。
• 2、朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自 己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品， 进入角色，进入情境。
• 照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
• 我是干瘪的稻穗，是失修的路基；
• 是淤滩上的驳船，
• 把纤绳深深
• 勒进你的肩膊
• —— 祖国呵（音同“啊”）！
• 我是贫穷，
• 我是悲哀。
• 我是你祖祖辈辈
• 痛苦的希望呵，
• 是“飞天”袖间
• 千百年来未落到地面的花朵，
9
• —— 祖国呵！
• 我是你簇新的理想，
• 刚从神话的蛛网里挣脱；
• 我是你雪被下古莲的胚芽；
• 我是你挂着眼泪的笑涡；
• 我是新刷出的雪白的起跑线；
• 是绯红的黎明
• 正在喷薄；
• —— 祖国呵！
• 我是你十亿分之一，
• 是你九百六十万平方的总和；
• 你以伤痕累累的乳房
• 喂养了
• 迷惘的我、深思的我、 沸腾的我；
• 那就从我的血肉之躯上
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉…… 11
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ ——《燕歌行》
轻轻的我走了，正如我轻轻地来。 ——《再别康桥》 6
4、语句的停顿
停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理 上的需要；另一方面是句子结构上的需要； 再一方面是为了充分表达思想感情的需要； 同时，也可给听者一个领略和思考、理解和 接受的余地，帮助听者理解诗歌含义，加深 印象。
高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是
在句末音节上表现得特别明显。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
—— 《沁园春 长沙》
5
3、语音的轻重
重音指的是为了表示某种特殊的感情和 强调某种特殊意义而故意说得重一些的音， 目的在引起听者注意自己所要强调的某个部 分。轻音则相反，重在营造特殊的意境。
……恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
——《沁园春 长沙》
寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。…… ——《声声慢》
4
2、语调高低
•
在汉语中，字有字调，句有句调。我
们通常称字调为声调，是指音节的高低升
降。而句调我们则称为语调，是指语句的
3
1、语速的快慢
朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一 般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度快 一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速 度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。
• 去取得
• 你的富饶，你的荣光，你的自由；
• —— 祖国呵，
10
• 我亲爱的祖国！
•
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
黑夜/给了我/黑色的/眼睛， 我/却用它/来寻找/光明。
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三、方法小结
• 置身诗境，想象你就是作者，通 过语速的快慢、语调高低、语音的 轻重、语句停顿等朗诵技巧，准确 地表达作品的思想感情。
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祖国啊，我亲爱的祖国
• 我是你河边上破旧的老水车，
• 数百年来纺着疲惫的歌；
• 我是你额上熏黑的矿灯，
诗歌朗诵技巧
1
一、什么是朗诵
• 朗，即声音的清晰，响亮；诵， 即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的 声音，结合各种语言手段来完善地表 达作品思想感情的一种语言艺术。
2
二、诗歌朗诵的技巧
• 1、要深刻把握作品的内容，理解诗歌表达 的思想感情，确定诗歌的感情基调。
• 2、朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自 己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品， 进入角色，进入情境。
• 照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
• 我是干瘪的稻穗，是失修的路基；
• 是淤滩上的驳船，
• 把纤绳深深
• 勒进你的肩膊
• —— 祖国呵（音同“啊”）！
• 我是贫穷，
• 我是悲哀。
• 我是你祖祖辈辈
• 痛苦的希望呵，
• 是“飞天”袖间
• 千百年来未落到地面的花朵，
9
• —— 祖国呵！
• 我是你簇新的理想，
• 刚从神话的蛛网里挣脱；
• 我是你雪被下古莲的胚芽；
• 我是你挂着眼泪的笑涡；
• 我是新刷出的雪白的起跑线；
• 是绯红的黎明
• 正在喷薄；
• —— 祖国呵！
• 我是你十亿分之一，
• 是你九百六十万平方的总和；
• 你以伤痕累累的乳房
• 喂养了
• 迷惘的我、深思的我、 沸腾的我；
• 那就从我的血肉之躯上
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉…… 11
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ ——《燕歌行》
轻轻的我走了，正如我轻轻地来。 ——《再别康桥》 6
4、语句的停顿
停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理 上的需要；另一方面是句子结构上的需要； 再一方面是为了充分表达思想感情的需要； 同时，也可给听者一个领略和思考、理解和 接受的余地，帮助听者理解诗歌含义，加深 印象。
高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是
在句末音节上表现得特别明显。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
—— 《沁园春 长沙》
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3、语音的轻重
重音指的是为了表示某种特殊的感情和 强调某种特殊意义而故意说得重一些的音， 目的在引起听者注意自己所要强调的某个部 分。轻音则相反，重在营造特殊的意境。
……恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
——《沁园春 长沙》
寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。…… ——《声声慢》
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2、语调高低
•
在汉语中，字有字调，句有句调。我
们通常称字调为声调，是指音节的高低升
降。而句调我们则称为语调，是指语句的