点亮小灯泡-说课稿

过 1、经历使用电线、电池、让小灯泡发亮活动； 程 与 2、学生学会检查电路装置，体会电流的路线， 并用自己的方式初步学画电路图。 方 法
情 态 价 懂得安全用电知识，意识到电池对人类生活 值 感 度 观 的影响，体验到合作成功的喜悦。
•重点 •难点
实验材料
电池
小灯 泡
导线
学情分析
引导学生了解小灯泡结构后，再让学生通过实 验探究点亮小灯泡的方法。这一实验活动看似简单， 但学生将在活动中感知电、电路，想象电流是怎样 流动的，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起 来。学生经过简单的观察、实验活动，促进学生对 科学探究的兴趣和探究能力的发展。
小学科学四年级下册 《电》单元
《点亮小灯泡》说课稿
利通一小 杨 娟
《 点 亮 小 灯 泡 》 说 课 稿
单元地位 教材分析 实验教学内容 实验教学目标 学情分析 实验教学重难点 实验教学准备
教法、学法
观察小灯泡
实验教学过程 让小灯泡发光 了解电流路线并画出电路图
单元地位
“点亮小灯泡”是四年级下册第一单 元第二课，本课主要通过实验让学生学会 通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光， 并且探究使小灯泡发光的不同连接方式， 激发探究电的兴趣。
教学实验方法
教 1、情境设置法 法 2、任务驱动法
学 法
1、自主操作法 2、合作探究法
教学过程
创设情境，导入新课 动手实验，亲生体验 知识拓展，畅谈收获 引导观察，认识灯泡 汇报交流，大胆创新 回顾总结，整理仪器
观 察 小 灯 泡
观察小灯泡时——由于小灯泡结构处在一 定的半封闭结构中，学生观察的角度不同，获 得的结构信息是不同的。那么，通过什么方法 可以准确地知道小灯泡的结构呢?这就引出了 如何观察和图像展示学习方法。在出示课件小 灯泡剖面图，进一步了解小灯泡内部的构造。 通过结构观察法和课件展示法把学生粗略的、 无序的观察引导到有目的、有序的观察上来。 并了解电池结构以《视频》模式播放。这充分 体现了信息化资源与教学内容的深度融合。
流向图
反思与评价
创设学习情境，激发学生兴趣，提出明确的目的， 使学生既主动、积极地接受任务，又懂得要安全用电。 面向全体学生,关注学生个体差异，发展学生个性。 通过学生自主学习、合作探究来激发学生的学习热情和 创作欲望，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作 的过程，共同建构健康的科学素养。
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无论是哪门学科，只有把教材吃透了，才能 灵活变通，才能用最少的时间给学生以最大 的收获，才能提高课堂教学效率。以上是我 对本节课的浅显认识，如有不到之处，敬请 批评指正！
视频播放
让小灯泡发光
本环节让学生运用实验材料通过
学生自主操作、小组合作的形式， 探究点亮小灯泡的方法，并让学生 探究发现灯泡不亮的原因，引出短 路和断路概念。
了解电流路线并画出电路图
让学生观察点亮小灯泡的装置，明白它们现在的连 接就叫做电路的基础上，引导学生找到小灯泡发光的部 位就是灯丝，灯丝能够发光可能是电流在灯泡中流过的 缘故，电路中的流动路线正极流出，并从小灯泡的一个 连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出回到电池 的负极，才能使灯泡发光。展示电流流向图。设计意图： 学生通过大胆尝试更多的点亮小灯泡的连接方法，发展 学生个性。让学生在自主学习、合作探究的氛围中，不 断激发学习热情和创作欲望。
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实验教学内容
“点亮小灯泡”是四年级下册第一单 元第二课，本课教学内容分2个部分。第一 部分：观察小灯泡、了解小灯泡的构造； 第二部分：通过实验让学生自主探究如何 点亮小灯泡。
实验教学目标
科 1、认识小灯泡、电池的结构； 学 2、掌握电流、电来自百度文库 等概念； 知 3、知道、短路、断路等现象，并能清 识 晰地描述出电流的流向。