小青蛙教材解读分析

朗读儿歌品韵味集中识字提能力

一、语文素养解读：

1.语言建构与运用：

小学低段的语文课堂教学中，我们要在每节课中时时注意培养学生的倾听能力、积累词语并规范用词、把自己的话说完整等，以提高学生的语言建构与运用素养。

2.思维发展与品质：

小学低段就可以通过引导学生学会质疑训练探究思维，采用开放性的问题训练发散思维，引导启迪训练想象思维，逐步提高学生的思维品质。

3.文化传承与理解：

小学低段识字教学不单单是教会学生认字写字，还要教给学生一些汉字的字理和造字的意义、识字写字的方法、汉字的理解和运用以

及谚语成语等传统知识的了解与拓展，将中国的文化和地方特色文化发扬光大。

4.审美鉴赏与创造：

小学低段教学的课文补白、有感情朗读、分角色表演、讲故事、复述故事、编写童话等都能培养学生的鉴赏和创造能力。

这四项语文核心素养没有先后之分，是相互联系、不可分割的一个整

体，在教学过程中时时关注，长期渗透落实，才能提高学生的语文素养。．

二、课标解读：

《语文课程标准》对于低段识字教学要求：“让学生喜欢学习汉字,

有主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础。”

识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。因此低年级的阅读教学应该将“识字”“朗读”“感悟”相结合，而集中识字就是新课标所倡导的一种识字方式。

三、教材解读

（一）教材内容：

《小青蛙》这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。

（二）文化价值：感受汉字的魅力

识字教学不仅仅是停留在基于课文体裁的教学上，还要上升到文化的高度，渗透中华民族古老汉字的迷人之处。在教学时，尽量从造字的规律与特点出发，让学生感受汉字的博大精深，爱上汉字，从而

体会汉字的“生命意义”和“精神意义”。

?会认（12个）：清、睛、眼、保、护、害、事、情、请、让、病、晴

?会写（7个）：青、清、晴、情、请、气、生

A、迁移明理，归类识字：

课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。

B、写字育人，写字育心：

清、晴、请、情

（写字前引导学生静心观察，了解汉字的形体美和笔画特点，再交给孩子写字的方法和规律。四个左右结构，左右结构的字写时有三种特点：左窄右宽，左宽右窄，左右一样大小。这四个字的部首都在左边，就是左窄右宽，让孩子明白两个人要成为好朋友就需要谦让，也要紧密团结，不要分得太开。）

D、了解像小青蛙一样，对人类有好处的动物，受到爱护动物的教育。（三）艺术价值：

《小青蛙》是一首儿歌。

启迪思想：儿歌,是人的一生中最早接触的文学样式。它以其积极健康的内容题材、生动活泼的艺术形式、琅琅上口的儿童语言,充满了儿童的生活空间,供儿童听赏、玩、悟。同时儿歌又以其独特的启迪着孩子的智慧和人生。,艺术魅力深深地吸引着孩子．

意境美、形象美、优秀的儿歌往往融意韵美、情感美、培养美感：语言美于一体，给孩子们以巨大的美的享受。愉悦童心：童话是给孩子们最大快乐、最多生趣的文学样式。

（四）思想价值：

这首儿歌激发学生热爱生活、观察生活和表现生活的积极性,在创作节奏表现音乐内容的过程中,体会创作的成功和欢乐；激发学生热爱小青蛙,保护益虫的思想。

（五）语言运用：

1．形近字的对比理解与运用：

眼睛（）问（）水（）天心（）

2．“爱护”和“保护”是本课学习的重点词语，通过反复朗读理解、结合生活实际练习说句子加以运用。

四、教学设计：

（一）学情分析：

1．识字写字方面：孩子们突破识记的难关，主动识字的愿望非常强烈，记字的速度加快，但由于识字量加大，有时会出现同音字、形近字混淆的现象。

2．阅读理解方面：因为知识面窄，认知水平较低，阅读理解能力较差，需要老师扶着前行。

3．口语表达方面：多数孩子能说出完整的话语，但在用词和表达的准确性方面需要加强引导和训练。

．听课习惯方面：部分孩子的听课习惯差，需要采用一定的激励机4．

制及时评价和调控，时时加强倾听能力的培养。

（二）教学理念：

1. 发展能力：在朗读中发展学生的语言能力，在探究中发展学生的思维能力，在补白中激发学生的想象力和创造力。

2.读悟结合：低年级的阅读教学以读为主线，以读代讲，读中识字，读中悟情，读中明理。

3. 情境教学：创设情境，在情境中识字、理解运用词语，在合作交流中体会文意。

（三）教学目标：

1. 通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12 个生字和病字旁1 个偏旁；会写“青、清”等7 个字和横折提1 个笔画。

2. 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

3. 正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

（四）教学重难点：

重点：会认12个生字，会写7个字。

难点：了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。

（五）教法学法：

教法：1.创设情境，激发兴趣；

2.联系生活实际识字，理解运用词语；

3.引导了解汉字的构字规律。

学法：1.自主学习，合作探究；

自主观察、比较，感受构字特点。 2.

（六）教学课时：两课时

（七）教学流程：

第一课时

一、出示谜语，激趣导入。

1.老师出示谜语，学生猜一猜。

2.老师简单介绍有关青蛙的小知识。

3、导入新课。

【设计意图】通过儿童喜欢的猜谜语方式激发学生的学习兴趣，自然引出本课的学习内容，介绍有关青蛙的小知识，为后面学生理解课文做好铺垫。

二、初读儿歌，认识汉字。

1.老师范读儿歌，生认真倾听。

2.学生自由朗读儿歌，圈画出文中生字。

3.检查学生的自主学习情况。

4.采用多种形式巩固识字。