《中国智谋故事》导学案

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第五单元------智谋.教案

第五单元智谋单元教学目标：1.借助已经掌握的方法，自主学习生字词，并能够用摘录笔记或批注笔记等形式完成对课文的初步阅读。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.理解课文的意思，能过概括课文大意。

用自己的话简述课文内容。

4.品味人物语气，动作，表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。

5.通过学习贺龙用草帽计让白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算，克敌制胜的指挥才能。

6.从小养成在学习生活中认真观察，勤于动脑的习惯单元预习要求：1.读准、读通、读流畅课文。

2.认读一、二类字，会写一类字。

在课文中标画出相关的生字词语。

3.理解课文中重点字、词的意思。

4.标写课文有几个自然段，每段段意及段的关系。

5.归纳课文主要内容和写作特点。

6.结合课后思考题，初步感知课文表达的思想感情。

7.《阅读与表达》所带篇目读三遍，读通，读明白。

概括主要内容，说收获。

（收获：好词、佳句，重点说受到的启发或明白的事理。

）8.预习后提出一两个有价值的问题，或记下自己不明白的地方待质疑。

《草帽计》导学案教学目标：1、通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。

2、用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。

3、深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。

4、正确、流利地朗读课文。

5、积累本课的成语。

教学重点：1、通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。

2、用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。

3、深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。

教学准备：阅读与课文相关的资料小黑板教学方法：讨论法合作学习第一课时教学过程：一、揭题导入。

1、（出示贺龙照片）贺龙是我国杰出的革命家、军事家。

在战斗中，屡建奇功，是我国的十大元帅之一。

（播放媒体）1934年的炎夏，贺龙同志带领一支红军队伍由湘西向贵州进发，蒋介石的军队在后面紧追。

当时白军拥有飞机、大炮等重型武器，而我方与敌方力量悬殊，处于敌强我弱的劣势。

群英会蒋干中计导学案复习成稿及答案

群英会蒋干中计学习目标1.理清小说情节，领会《三国演义》中描写“智术”之妙。

2.学习通过言谈举止、音容笑貌刻画人物形象的艺术手法。

课前预习一、基础常识《三国演义》，全名______________，是中国第一部______________，是我国长篇______________的代表作。

作者__________，名________，字_______，号________，山西太原人，生于元代，死于明初，大约生活在公元1330——1400年间。

罗贯中，号，（时代）小说家。

曹操字。

周瑜字，蒋干字。

二、字词。

更．不开看（）拈．弓搭箭（）中箭着．炮（）巳．时（）便宜．．从事（）禀．告（）犒．赏（）迤逦．．（）碇．石（）谙．习（）橹棹．．（）交契．（）衣冠．（）偏裨．将校（）银铠．（）筵．席（）疑忌．（）执戟．（）佯．醉（）不胜．酒力（）和．衣卧倒（）巾帻．（）省．悟（）玠．（）嗟．呀（）三、军情分析。

分析双方的主要优势和劣势。

四、合作探究第一部分（1-3）：1、蒋干出场前，周瑜做了哪些事情？有人认为周瑜的举动是意气用事，你认同吗？周瑜的目的是什么？2、三江口水战这一情节，在故事发展中起什么作用？第二部分（4-8）：1、蒋干神情的变化反映了他怎样的心理变化过程？周瑜是怎样成功堵住了蒋干之口？周瑜堵其口死其心的目的是什么？2、周瑜又是怎样设置圈套，诱使蒋干中计的？周瑜为什么能成功实施反间计？3、周瑜同蒋干周旋时的几次大笑，意义何在？第三部分（9-10）：1、为什么曹操一见假信却信以为真？他唤蔡、张两人进账时为什么不向两人核实信的真伪，却说“我欲使汝二人进兵”？五、概括人物形象 1. 周瑜 2. 曹操 3. 蒋干六、歇后语积累1刘备的江山----哭出来的2 刘备摔孩子----收买人心3 孔明给周瑜看病----对症下药4 诸葛亮吊孝----装模作样5 诸葛亮当军师----名副其实6 诸葛亮唱空城计——没办法7 刘备借荆州——有借无还8 诸葛亮征孟获----收收放放9 曹操下江南----来得凶，败得惨10 曹操吃鸡肋----食之无肉，弃之可惜11 曹操遇蒋干----倒了大霉12 曹操杀华佗----讳疾忌医13 曹操杀吕伯奢----将错就错14 张飞卖秤锤----人强货也硬15 张飞扔鸡毛----有劲难使16 张飞战关公----忘了旧情17 张飞妈妈姓吴----无事（吴氏）生非（飞）18 张飞绣花----粗中有细19 张飞穿针----大眼瞪小眼20 关帝庙里挂观音像----名不符实21 关云长卖豆腐----人硬货不硬22 关云长败走麦城----大难临头23 关帝庙求子----走错了门24 关公照镜子----自觉脸红25 关公喝酒----不怕脸红26 关公进曹营----单刀直入27 关羽战李逵----大刀阔斧28 周瑜打黄盖----一个愿打，一个愿挨29 草船借箭----坐享其成30 吃曹操的饭，想刘备的事----人在心不在31 蒋干盗书----上了大当32 徐庶进曹营----一言不发33 关公赴会——单刀直入34 张飞吃豆芽——小菜一碟戏，说悄悄话，又故意让蒋干听见他们的密谋是要借用蔡瑁杀周瑜。

中国智谋故事的主要内容

《中国智谋故事的主要内容》
小朋友们，今天来给你们讲讲中国智谋故事。

比如说“空城计”，诸葛亮在没有兵将的情况下，大开城门，自己在城楼上弹琴。

敌人来了，看到这种情况，以为有埋伏，就不敢进攻，诸葛亮用智慧吓退了敌人。

还有“草船借箭”，周瑜让诸葛亮在短时间内造出很多箭。

诸葛亮想到了好办法，他在船上扎满草人，趁着大雾开到敌军那里，敌军以为是进攻，就射箭，结果箭都射到草人上，诸葛亮轻松得到了很多箭。

像这样聪明的故事还有很多很多。

《中国智谋故事的主要内容》
小朋友，咱们来聊聊中国智谋故事哟。

有个故事叫“田忌赛马”。

田忌和别人赛马，他的马不如别人的好。

但是孙膑给他出了主意，让他用下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马，结果就赢了比赛。

还有“围魏救赵”，魏国攻打赵国，齐国没有直接去救赵国，而是去攻打魏国，魏国只好退兵回去救自己，赵国就解围了。

这些故事是不是很有趣呀？
《中国智谋故事的主要内容》
小朋友们，今天来讲中国智谋故事。

比如说“赤壁之战”，孙刘联军面对强大的曹操军队。

他们想出了用火攻的办法，先让黄盖假装投降，然后把装满易燃物的船开到曹操的船队，一把火烧了曹操的很多船，最后打败了曹操。

再比如“暗度陈仓”，刘邦表面上从栈道出兵，实际上从另外的路悄悄过去，打了敌人一个措手不及。

这些智谋故事充满了智慧，让人佩服！。

24《三顾茅庐》导学案-2024-2025学年九年级语文上册同步备课系列(统编版)

24《智取生辰纲》导学案1.了解古典白话小说的相关知识，把握故事情节。

（重点）2.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的写作方法，分析人物的性格特点。

（难点）3.在生活中，学会以诚待人；关注时事，做一个有远大志向的人。

（难点）2课时1.熟读课文。

我把课文读完了，我知道文章的大概内容。

2.查阅资料《三国演义》的作者是，元末明初（朝代）小说家。

三国演义是我国第一部长篇小说。

【答案】罗贯中章回体3.课件展示生字词，读一读，记一记，测一测。

1．下列加点字的注音有误的一项是（）A．叱．曰（chì）拱．手（gǒng）半晌．（shǎng）侍．立（shì）B．鹤氅．（chǎng）纶．巾（lún）晋谒．（hè）愧赧．（nǎn）C．倾颓．（tuí）董卓．（zhuó）沃．野（wò）箪．食（dān）D．鄙．贱（bǐ）疏．懒（shū）一宵．（xiāo）存恤．（xù）【答案】B【解析】本题考查字音。

B. 纶．巾（lún）——guān，晋谒．（hè）——yè。

4..课件展示词语，读一读，记一记，测一测。

下列各项加点成语使用不正确的一项是（）A．的大名在音乐界早已如雷贯耳．．．．，爱乐者几乎无人不晓。

B．刘备思贤如渴，三顾茅庐．．．．请诸葛亮出山。

C．听了张老师的讲解，我是顿开茅塞．．．．，完全领会了这一课的中心思想。

D．学校开运动会的那一天，同学们箪食壶浆．．．．，做好了一切准备。

【答案】D【解析】A．“如雷贯耳”形容一个人的名声很大。

符合语境；B．“三顾茅庐”喻指一再诚心地邀请。

符合语境；C．“顿开茅塞”比喻忽然开窍，醒悟或明白了一个道理。

符合语境；D．“箪食壶浆”形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。

不能用于欢迎同学们，对象使用有误；故选D。

5.读一读，想一想，理一理。

快速读课文，划分段落并概括段落大意。

第一部分（①）通过玄德、关公、张飞三人的对话，叙述玄德三顾茅庐前的准备，表现出三人态度的不同。

BS北师大版小学四年级语文下册第二学期春季(教学设计电子教案)第五单元《智谋》

5 智谋包公审驴教学目标1．正确、流利、有语气地朗读课文。

2．认识课文中的生字新词，理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。

3．整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。

4．通过表演课本剧加深理解与认识，并培养表达能力。

教学流程一、导入新课几百年来，在我们中国的戏曲舞台上，曾塑造过这样一个人物形象，他的脸像木炭一样黑，在他的额头上印有月亮牙，他一身正气，秉公断案，人称他是……（包公）（学生交流有关“包公”的资料，一学生谈，其他学生可以补充。

）二、依题质疑，整体感知1．（板书课题后，由学生提出问题，教师随机板书几个引领学生学习全文有价值的问题。

为什么审驴？怎样审驴？结果怎么样？）2．自由读课文，借助工具书解决课文中的生字新词。

3．默读课文后，指名说说课文讲了一件什么事。

4．做提纲笔记，理清文章的脉络，引导学生将故事的经过加一个小标题。

板书：换驴------- 审驴-------- 得驴三、自学释疑1．疑问一：为什么审驴？（引导学生略读这一部分。

）（1）找出描写两头驴的词句：（“毛色发亮”；“这头驴是唯一的财产，王五像爱护珍宝一样爱护它”；“这简直是一头四条腿的宝贝”。

）（“毛色难看”；“惊慌失措”……）（2）对比读，感受两头驴相差太大，理解王五当时的心情。

（3）引导朗读，读出王五对驴的喜爱，驴被换后的惊慌失措及又气又急2．疑问二：怎样审驴？（引导学生精读这一部分。

）（1）指名学生读3~9自然段。

（2）做批注。

提出要求：勾画出自己最感兴趣的语句，自己感受较深的词句，写下自己的认识，记下自己的疑问。

（3）集体交流，汇报自学所得。

学生在汇报过程中抓住包公的表现：①“包公了解了案情，皱着眉头想了想”——说明包公经过思考，已找到了解决的办法。

○2 “赶紧把嘴套给驴套上！不要给它吃，不要给它喝，把它严严实实关上三天”——说明包公了解驴的本性，他这样做为驴自己找家门垫定基础。

《三十六计故事》整本书阅读教案

作业布置与要求
读后感
要求学生撰写一篇关于《三十六计故事》的读后感，谈谈自己对书中计谋、人物、故事情节等方面的理
解和感受。
计谋应用分析
选取书中的一计，让学生分析其在现实生活中的应用场景，并举例说
明如何运用该计谋解决问题。
创意写作
鼓励学生发挥想象力，以《三十六计》中的某一计谋为灵感，创作一篇新的故事或文章。
05
知识拓展与延伸
与《三十六计故事》相关的历史文化知识
古代兵法与战略思想
《三十六计故事》作为中国古代兵法的代表之一，体现了丰富的战略思想，如兵不厌诈、以逸待劳等。
历史背景与故事来源
《三十六计故事》中的计谋多与历史事件和人物相关，如围魏救赵、借刀杀人等，了解这些背景有助于深入理解计谋的精髓。
文化内涵与价值观念
语言特色。
文本赏析
文学价值
《三十六计故事》以生动的故事和形象的人物描绘，展现了古代战争的残酷和智慧，具有很高的文学价值。
历史意义
本书不仅是一部兵法著作，更是一部历史文化的见证。通过赏析，使学生了解中国古代的军事思想、政治斗争和社会文化。
艺术特色
本书在叙事、描写和人物塑造等方面具有独特的艺术特色。通过赏析，引导学生欣赏本书的艺术魅力，提高学生的审美能力和文学素养。
03
多种版本
三十六计有多个版本，包括原文、注释、解读等，形成了丰
富的学术体系。
《三十六计故事》的特点和价值
特点
以计谋为核心，注重实用性和灵活性，强调以智取胜。
价值
体现了中国古代智慧的结晶，对于培养读者的思维能力和应对复杂情况有重要意义。
故事性强
通过生动的故事情节，展示了各种计谋的运用和效果，增强了可读性和趣味性。

小学四年级语文下册《智谋》优秀教学案例

4.结合课文内容，开展课堂拓展活动，如让学生编写类似的故事，培养他们的想象力和创造力。
（三）情感态度与价值观
1.让学生了解诸葛亮等历史人物的优秀品质，培养他们尊重历史、尊重英雄的情感。
2.通过学习课文，引导学生认识到智慧的重要性，激发他们追求智慧、勇于创新的热情。
3.培养学生面对问题积极思考、勇于解决问题的态度，使他们具备克服困难的信心和勇气。
《智谋》这篇课文讲述了三国时期蜀国丞相诸葛亮运用智谋，解决了一系列棘手问题的故事。通过这个故事，让学生认识到智谋的重要性，学会在日常生活中运用智慧解决问题。在教学过程中，教师将采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生主动探究，培养他们的思维能力和合作精神。
本教学案例注重实用性，结合教材内容，让学生在掌握语文知识的同时，提高自己的综合素质。通过本节课的学习，期望学生们能够理解智谋的含义，学会运用智慧解决问题，并在今后的学习和生活中受益匪浅。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课程开始时，我将以一段关于三国时期的历史短片作为导入，引导学生关注那个时代的背景，激发他们对课文内容的兴趣。
2.短片结束后，我会提问：“同学们，你们知道这段历史短片发生在哪个时期吗？今天我们要学习的课文《智谋》也与这个时期有关，让我们一起走进三国时期，了解一位充满智慧的人物——诸葛亮。”
4.反思与评价，提高自我认知
本案例注重学生的反思与评价，使他们在学习过程中不断总结经验，发现问题，提高自我认知。通过自评、互评和教师评价，学生能够全面了解自己的优点和不足，激发自我完善的动力，促进个人成长。
5.联系实际，注重应用
本案例将课文内容与学生的实际生活相结合，引导学生在日常生活中运用智慧解决问题。通过编写小故事、分享诸葛亮的事迹等作业形式，让学生将所学知识内化为自己的能力，提高他们的语文素养和综合素质。

《中国智谋故事》

《中国智谋故事》中国智谋故事作者：赵镇琬著编辑推荐幼学启蒙·第一辑（中国古代神话·中国民俗故事）（共八册）（赠送导读手册）所有的类型，所有的种族，都有她们自己传统的美，问题是在于发现，在于表现，在于如何传递给新生的下一代，薪火相传，发扬光大。

赵镇琬先生主编的《幼学启蒙丛书》作了有益的尝试，并用幼儿喜爱并乐于接受的绘本形式表现出来，受到众多关心孩子健康成长的妈妈们、热心的儿童阅读推广人的关注，响起一片喝彩声。

我想这绝不是偶然的。

但单是喝彩是不够的，还要善于给自己身边的孩子。

美的东西，永远能给孩子带来欢乐，并在快乐中健康成长。

——蒋风（儿童文学研究中心负责人，儿童阅读推广人）喜欢这套《幼学启蒙丛书》，就是因为它的画面够大够美。

想要用文字传达出画面的好处，那是徒劳的。

总之，由《夸父追日》，看云读到、听到的是一曲奇异的歌：色彩之歌，阳光之歌，生命之歌，英雄之歌——不管怎样，总是追求光明；不管怎样，总要追求理想的英雄的歌。

——看云（儿童阅读推广人，小学老师）二十年前，我们尚还年轻，没过而立之年。

那时已对儿童图画书的创作有了兴趣，但只属探索阶段，没出成果。

一次偶然，淘到了几册《幼学启蒙》，立马爱不释手，大有如获至宝之感。

——于平、任凭（剪纸艺术家夫妇，《牛年的礼物》等多套剪纸图画书作者）因为种种原因，这套书的样书我收到的时间有点晚，在收到之前，从网上已经看到了太多关于此书的评价，相对于以前一套好绘本面世时的交口称赞，这套真可称得上是众说纷纭。

所以在拿到书的第一时间我就迫不及待的打开，一本一本认真仔细的看。

或许是因为我曾经为这套书写过文章，所以这次我很希望自己能够站在一个客观的角度上去真正的评价它，不要有太多的主观意识。

可是，好像不行，我真得越看越爱呢！那种画风，那种意境，那种很中国的东西，那种让人已由心生的亲切感，使得我情不自禁的再次把它给身边的同事…… ——天羽妈妈（7岁孩子的妈妈，现居郑州）元旦时候，给菲菲讲一本新书《神农炎帝》，开篇就提到盘古女娲，少不得要把他们的故事再讲讲。

《智谋》语文天地教案

北师大版语文四年级下册《语文天地五》教学设计教学目标1. 指导学生自主朗读拓展阅读，扣住本单元的主题理解智慧理应用在正地方。

2. 结合着综合性语文实践活动，培养学生的实践水平和人际交往水平，使学生更多地了解关于智谋的有趣故事，拓宽知识面。

3. 创设情境，指导学生使用点面结合法写场面。

教学过程第一课时一我的摘录笔记1、认读、欣赏教材中所摘录的内容。

2、以四人小组为单位，将各自的摘录笔记在组内交流。

3、小组派代表在班级展示、交流。

4、教师节选其中特别优秀的内容组织全班齐读，加以识记。

二、比一比，组成词语1、自由认读本题中的四组形近字或同音字。

2、引导学生从汉字的音、形、义三方面辨析异同之处。

3、独立动笔用汉字组词、4、指名反馈，集体评议。

5、拓展交流：本单元中还有那些字也容易弄错?全班来讨论讨论。

三、交流来自智谋故事的典故与成语1、认真审题，明确题目要求。

2、认读本题中的四个典故，请学生讲讲相关故事的典故和成语。

3、小组交流：课前手机的其他来自智谋故事的典故和成语。

4、推选代表实行班级展示，比一比谁找得多，知道得多。

四、读一读1、男生朗读《包公审驴》第二自然段的内容。

2、找到刘五心里想的话，由女生再读这个自然段。

3、对比对比：去掉刘五心里想的话后，表达效果有何不同?4、引导理解：在叙事时描写人物的心理活动，记叙就更生动了。

5、拓展交流其他叙事作品中对人物的心理描写，体会表达的效果。

五、金钥匙1、认读“金钥匙”中的提示。

2、交流：从“金钥匙”中你又学到了关于读书的什么好方法?3、齐读批注笔记所包括的五点内容。

4、介绍自己平时做批注笔记时还做些什么。

六、课堂小结七、布置作业第二课时一、拓展阅读《诸葛亮少年时代的故事》1、了解诸葛亮的情况。

2、同位相互检查读课文，要求：读准字音，读通句子。

3、全班交流：文章讲了一件什么事？4、指导学生列提纲笔记。

自己列提纲。

同位交流集体交流。

5、指导学生质疑。

解疑。

诸葛亮的做法错了吗？学习以第三人称叙述，使用心理描写的方法。

《曹冲称象导学案-2023-2024学年语文统编版》

《曹冲称象》导学案第一课时导学目标：1. 了解《曹冲称象》的故事情节和主题；2. 分析《曹冲称象》中的人物性格以及他们的行为动机；3. 探讨《曹冲称象》中的寓意和教育意义；4. 培养学生的分析思维和创造力。

导学内容：一、故事情节梗概《曹冲称象》是一则关于曹操家族的小故事。

故事中，曹操要去打仗，担心自己的儿子曹冲还太小不懂事，便在家里设下了一个考验。

他让曹冲称一头大象的重量，看看他的智商和胆识是否足够。

曹冲聪明地想到了一个办法，他拿了一把秤和一个沙袋，然后让大家都站在秤上，最后加上大象，就称出了大象的重量，赢得了父亲的赞扬。

二、人物性格及行为动机1. 曹冲：聪明伶俐，机智过人。

他的行为动机是想证明自己的智商和胆识，为了通过父亲设定的考验。

2. 曹操：智谋过人，有着雄才大略。

他设置考验是想考验曹冲的能力，同时也是为了给他一个磨炼和成长的机会。

三、寓意和教育意义1. 寓意：这个故事告诉我们，智慧和勇气同样重要。

面对困难和挑战，要善于运用自己的智慧和思维，同时也需要勇气和胆识去面对和解决问题。

2. 教育意义：这个故事给我们启示，要培养孩子的智慧和勇气，让他们在成长过程中不断锻炼和提升自己的能力。

同时也要教育他们善于思考，勇于创新，不畏困难，不断追求进步。

四、分析思维和创造力培养1. 分析思维：通过分析《曹冲称象》的故事情节和人物性格，学生可以培养分析思维，理解人物行为背后的动机和意义，从而提高逻辑思维能力。

2. 创造力培养：学生可以通过这个故事启发自己的创造力，想象如果是自己面对这样的考验，会如何解决问题，从而培养他们的创新意识和解决问题能力。

导学方法：1. 故事导入：通过讲述《曹冲称象》的故事情节，引发学生的兴趣和思考。

2. 分组讨论：让学生分组讨论故事中的寓意和教育意义，激发他们的思维和想象力。

3. 个人思考：让学生个人思考如果是自己面对这样的情况，会如何解决问题，培养他们的创造力和解决问题能力。

4. 思维拓展：引导学生对故事进行延伸思考，探讨其在现实生活中的应用和意义，激发他们对智慧和勇气的重视。

中国智谋故事精选

中国智谋故事精选人类的智慧有多种表现形式，它们使我们不能不由衷地赞叹人类自身的高贵卓越。

中国人传统的智谋，产生于以血缘关系为强大纽带的农业社会，代代相传，不断充实，浸盈在整个民族的血液中。

我们的传统文化，牢牢地烙印着智谋的印记;我们的行为准则，无时无刻不受它的规范;我们的整个社会生活，全部笼罩在智谋的氛围之中。

古希腊人曾经充满自信和自豪地宣称:“我们是爱美的人。

”中国人，也可以充满自豪和自信地宣称:“我们是爱智谋的民族。

”中国智谋关注的焦点是宗法社会中的个人和群体生存的问题;智谋的确立和运用，全部围绕着这个焦点展开。

修身，齐家，治国，平天下，是传统做人的最高理想，也是人存在的意义所在。

如果把这种理想和意义称作“道” 的话，那么智谋则可以被看作通往“道”的可供操作的手段。

治国治人，兵争械斗，立身处世，自我完善，无不有“术”。

成功的标志，就是看如何通过“术”的运用，接近或达到“道”。

因此，中国智谋的立足点是在做人和生存的行为方式和行为准则之上，同道德有密切联系，具有浓厚的实践性和形而下色彩。

科学关注的是外在于人的客观世界的构成和规律，哲学关注的是人和世界存在的意义与价值，宗教关注的是精神的价值与超越，艺术关注的是人的存在、意义和价值。

中国智谋与这些关注无涉。

它不去追问人是什么，人为什么存在，以及存在的意义与价值。

它也不追问世界是什么，精神是什么，世界与精神的关系，精神最终归于何处。

它只知道人由父母所生，由此构成家庭，构成社会，构成国家，因此个人必然处在群体以及由此构成的复杂社会关系之中。

人要活下去，必须处理好方方面面的人与人的关系，这是最最现实的生存问题。

可以说，中国智谋实质上是一种“谋生之术”，它支配着这个社会中的每一个人。

同时，它也是古往今来每个中国人热衷关注的问题，与此有关的著述浩如烟海，滔滔不绝。

我们的意图是，从浩繁的有关中国智谋的资料典籍中，精选出一部分与我们的生活密切相关的内容，结合历史事例，用通俗的、讲故事的方式加以讲述，并结合我们的理解和现代社会生活作了发挥，以便当今的中国大众了解和掌握中国传统智谋的精华。

《草船借箭》智谋较量教案

《草船借箭》智谋较量教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 《草船借箭》是中国古代著名的智谋故事，出自《三国演义》。

1.1.2 故事中诸葛亮利用草船借箭的计策，成功化解了蜀国箭矢不足的困境。

1.1.3 通过学习《草船借箭》，学生可以了解古代智谋的运用和战略思维的重要性。

1.2 课程目标1.2.1 让学生了解《草船借箭》的故事情节和主要人物。

1.2.2 培养学生的逻辑思维能力和战略思维能力。

1.2.3 引导学生从故事中汲取智慧和启示，培养解决问题的能力。

1.3 教学方法1.3.1 采用故事讲述和讨论的方式进行教学。

1.3.2 通过角色扮演和情景模拟，让学生亲身体验故事情节。

1.3.3 引导学生思考和讨论故事中的智谋运用和战略思维。

二、知识点讲解2.1 故事情节2.1.1 诸葛亮在蜀国箭矢不足的情况下，利用草船借箭的计策。

2.1.2 诸葛亮通过借东风、草船借箭等策略，成功化解了箭矢不足的困境。

2.1.3 故事中展示了诸葛亮的智慧和战略思维，以及他对形势的准确判断和应对。

2.2 主要人物2.2.1 诸葛亮：蜀国丞相，智谋过人，善于策划和指挥。

2.2.2 周瑜：东吴大都督，聪明机智，与诸葛亮斗智斗勇。

2.2.3 曹操：曹魏丞相，强大而狡猾，与诸葛亮和周瑜展开智谋较量。

2.3 智谋运用2.3.1 借东风：诸葛亮通过观察天象，预测东风来临，为草船借箭创造了有利条件。

2.3.2 草船借箭：诸葛亮利用草船上的稻草，假装箭矢，成功借箭。

2.3.3 智慧策略：诸葛亮通过巧妙运用策略，化解了箭矢不足的困境，展示了他的智谋和战略思维。

三、教学内容3.1 故事情节讲解3.1.1 通过故事讲述的方式，让学生了解《草船借箭》的故事情节。

3.1.2 引导学生思考诸葛亮是如何利用草船借箭的计策，解决箭矢不足的问题。

3.1.3 分析故事中的关键情节和转折点，帮助学生理解故事的发展脉络。

3.2 主要人物介绍3.2.1 通过介绍诸葛亮、周瑜和曹操等主要人物，让学生了解他们的背景和特点。

北师大版四年级语文下册《智谋语文天地》公开课教案_21

语文天地 (五)第一课时学习目标：1．通过复习，掌握本单元生字、词语，理解重点词语的意思，掌握摘录笔记内容。

感悟、积累词句，增加知识储备。

2．了解历史上关于智谋的故事，与同学交流智谋成语、典故。

重点、难点：1．重点：掌握本单元生字、词语，理解重点词语的意思。

2．难点：了解历史上关于智谋的故事以及基本内容。

教具准备：多媒体课件学具准备：字典、词典。

课时安排：二课时教学过程：一、谈话导入直接导入：这节课我们一起来学习语文天地（五）二、出示学习目标（生读）1．通过复习摘录，掌握本单元生字、词语，理解重点词语的意思，掌握摘录笔记内容。

2．了解历史上关于智谋的故事，与同学交流智谋成语、典故。

三、小组合作，探究学习：1.摘录笔记：（1）出示字词课件。

（2）理解“汗流浃背、镇定自若、莫名其妙、人困马乏、冒名顶替、闻所未闻”等词语的意思。

2．巩固练习，出示课件。

（1）同桌合作记忆本单元两类生字。

（2）出示课件，补全成语。

3.出示“抢草帽片段”课件。

（1）分析白军抢草帽时的丑态。

（2）“说说《草帽记》是按什么顺序写的？”四、拓展训练：“历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语，我们今天一起学习几个，课后下去大家再找一找，比一比看谁找得多，与同学交流。

”（1）小组内交流展示。

（2）班内展示。

五、作用安排1．看拼音，写同音字。

huὶЬὶIiú智（）隐（）姓（）描（）关（）遗（）开（）躲（）漂（）（）报金（）（）览2.比一比，组成词语。

尊（）隐（）遵（）稳（）恨（）极（）狠（）级（）3.继续查找有关智谋的成语和典故，了解具体内容六、学习名言只要愿意学习，就一定能够学会。

——列宁。

北师大版四年级语文下册第五单元《智谋》教案

四年一班戢月琴 2017年春教案北师大版四年级语文下册第五单元《智谋》教案《草帽计》教学设计教学目标：1、知识和能力：（1）写摘录笔记，自学生字新词。

认字10个，写字8个。

（2）理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、拍手称快、神机妙算”等词语的意思，在老师的引导下体会词语的感情色彩。

2、过程和方法：（1）培养个性化识字，鼓励交流学习经验，培养小组合作学习的能力，提高合作意识和自主探究的能力。

（2）充分利用多种形式的朗读，感悟文章的内容。

（3）学习做批注笔记。

3、情感态度和价值观：了解红军在长征中英勇作战、巧计破敌的情况：学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的聪明智慧。

教学课型：新授课教学课时：两课时教学重点：学习课文，比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

教学难点：理解文章重点段的意思，理清层次，复述贺龙草帽计。

教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、导入新课1、板书“计”字。

师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？（学生自由说。

说多少不限制、不要求。

）板书：草帽计。

我们今天来学习《草帽计》。

2．质疑。

看到课题你想了解什么？（学生提出的问题大致是：“草帽计”是谁想出来的？”“草帽计是什么？”“运用了草帽计”，结果怎样？“草帽计”好在哪里？是谁运用了“草帽计”等）二、自主学习过渡语：同学们，要想弄明白以上的问题，就请大家拿起笔，做好读书的准备，读中圈点、批注，完成以下学习任务。

（一）出示自学提纲：1．读准字音，读通课文，遇到不认识的字可以借助工具书解决。

2．默读课文，说说课文讲了一件什么事情？3．再读课文，理清课文脉络，并试着概括三、四、五自然段的内容。

4．试着从文中找出关键语句，用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。

（二）学生结合自学提示进行自学。

三、合作探究过渡语：相信通过大家的学习，都一定有不小的收获，下面就让我们一起来展示一下你的自学成果吧！1．出示文中的生字：觑乏滥赞（指名读，集体评议，纠错正音。

三国时期智谋与战略——提高学生历史文化修养教案

尊敬的教育工作者：如今，在知识经济和信息时代，历史文化修养已经成为对未来职场成功至关重要的基础。

历史有着丰富的教益，对于学生的思维、文化和社会认知能力都有很大的帮助。

然而，当前学生对历史的亲湿感不足，历史教学实践中普遍存在的问题是教学匮乏，学生缺乏积极性，不能有效地提高学生的历史文化修养。

因此，我们需要寻找新的教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

在此背景下，我制定了一份针对初中历史教学中的“三国时期智谋与战略”主题的教案，旨在通过多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史文化修养。

一、教材分析1.教学内容：解析三国时期不同历史人物的智慧与策略、分析三国时期的战略与战争。

2.教材特点：三国时期是我国历史上一个风云变幻，充满豪杰壮志的时期。

通过分析三国时期人物的智慧与策略、战略与战争等内容，可以激发学生的学习兴趣，深入了解历史学科的多个方面。

二、教学目标1.知识性目标：通过学习，使学生了解三国时期不同历史人物的智慧与策略、分析三国时期的战略与战争。

2.能力性目标：通过学习，培养学生的观察、思考和表达能力，提高他们的历史文化修养。

3.情感目标：通过学习，使学生理解并欣赏三国时期的文化底蕴和历史遗产，培养学生的历史文化情感。

三、教学方法为了达到教学目标，采用了如下教学方法。

1.问题导入法：通过多种问题引导方式导入学习内容，激发学生学习兴趣。

2.讲解法：通过丰富多彩的讲解方法，让学生更深入了解历史文化知识。

3.分组讨论法：组织学生进行讨论，加强学生的交流和互动，提高学生的学习效果。

4.实践探究法：组织学生对知识点进行实际操作和探究，增强学生在探索中体验和吸收知识的能力。

5.展示评价法：通过展示学生的成果和评价他们的学习情况，激励学生的学习兴趣和积极性。

四、教学步骤1.问题引入，激发学生学习兴趣。

例如：有哪些历史人物在三国时期体现了智慧与策略？2.讲解和案例分析。

例如：对于三国时期的人物，采用PPT或多媒体教学形式，分析不同人物的智慧和策略，多方位介绍其历史故事和功绩。

《学智谋》教学设计方案

《学智谋》教学设计方案学智谋教学设计方案一、引言本教学设计方案旨在为《学智谋》课程提供一套完整的教学计划，以帮助学生通过研究思辨能力和智慧之道，并应用于实际问题解决中。

本方案将采用简单的策略，避免法律复杂性，并在独立决策过程中充分发挥助手的专业优势。

二、教学目标- 帮助学生了解思辨能力和智慧之道的概念和重要性；- 培养学生运用思辨能力解决实际问题的能力；- 提升学生的逻辑思维和判断能力；- 培养学生的独立决策能力；三、教学内容和方法3.1 教学内容（这里写下具体的教学内容）3.2 教学方法- 讲座和讲解：通过课堂讲解介绍思辨能力和智慧之道的概念和理论；- 问题解决练：组织学生进行实际问题的思考和解决，并引导他们运用所学知识和技巧；- 团队合作：组织学生进行小组讨论和合作项目，促进团队合作和集体智慧的发展；- 案例研究：引导学生分析和讨论实际案例，培养他们的分析和判断能力；- 课堂互动：积极鼓励学生参与课堂讨论和提问，促进学生与教师之间的互动。

四、教学评估方法- 课堂表现：根据学生的参与度、思考能力和表达能力评估其课堂表现；- 作业和测验：布置作业和测验来评估学生对思辨能力和智慧之道的理解和应用能力；- 项目评估：评估学生在团队合作项目中的贡献和表现；- 案例分析：对学生的案例分析报告进行评估；- 学生反馈：通过学生反馈了解教学效果和改进方向。

五、教学资源- 课本和参考书籍：提供相关教材和参考书籍供学生研究；- 网络资源：引导学生利用互联网资源进行研究和研究；- 多媒体设备：利用投影仪、电脑等多媒体设备辅助教学；- 学会资源：鼓励学生使用学会资源，如参与学术研讨会和讲座。

六、教学计划（这里填写详细的教学计划，包括每节课的主题、内容和教学活动安排等）七、结语本教学设计方案旨在帮助学生掌握思辨能力和智慧之道，并培养他们应用这些能力解决实际问题的能力。

通过灵活运用不同的教学方法和评估方式，旨在激发学生的学习兴趣和潜力。

《中国智谋故事》简介及教案设计参考

《中国智谋故事》简介及教案设计参考内容简介：“古代笑话”多和世态人情有关，《奇猫》讽刺宦官媚上，《泄气生员》讽官场黑暗，《巧治妒妇》是伦理喜剧，《道人父子》则讥讽了权贵盲目追求长生。

2 作者介绍中国古代笑话奇猫文：刘承智图：关守信泄气生员文：刘承智图：丛林巧治妒妇文：刘承智图：陈铭道人父子文：刘承智图：王鸿翔《奇猫》画家简介关守信，画家，山东青岛人，1950年生。

毕业于青岛教师进修学院美术专业。

现为青岛出版社美术副编审。

系山东美术家协会会员。

《泄气生员》画家简介丛林，画家，山东青岛人，1939年生。

1963年毕业于山东艺术专科学校。

退休前供职于青岛市卫生宣传馆。

系山东美术家协会会员。

《巧治妒妇》画家简介陈铭，画家，山东青岛人，1945年生。

毕业于山东艺术专科学校，青岛出版社美术副编审，山东省美术家协会会员。

《道人父子》画家简介王鸿翔，画家，山东青岛人，1944年生。

1964年毕业于青岛工艺美术学校。

青岛出版社美编室主任、副编审。

山东省美术家协会会员。

导读目标：1、了解中国历史人物及人物智慧。

认同本民族的生活轨迹和精神内涵。

2、了解智谋产生的背景及相关因素。

学习智谋人物的聪明、勇敢、正直及善于思考和观察。

3、尝试改编剧本，通过讲、演故事体会学习语言表达。

设计理念：以演促读、以讲促读、以写促读。

一、以讲促读《中国智谋故事》有四个短小的故事组成，生动有趣，同学们认真的把每个故事读一读，选择其中一个给爸妈或小朋友讲一讲。

准备参加我们班的“故事大王”比赛。

要求：1、讲的完整、熟练，2、为了生动可以加上动作和自己的语言。

3、用上下面的词语。

《田忌赛马》智慧过人、言听计从、推荐、用局部损失换取全局的胜利、以弱胜强、一鸣惊人、大显身手。

《黄盖诈降》企图、隔江对峙、首尾相接、敌众我寡、见机行事、喜出望外、霎时间、一片火海、不计其数、三国鼎立。

《包拯断牛》刚直不阿、直喘粗气、估计、破口大骂、辩解、怀恨在心、乘机、自投罗网、名声大震、多谋善断。