《5以内的减法》
《5以内的减法》课件
《5以内的减法》
看图说说这节课你知道了什么？
？
《5以内的减法》
5 以内数的减法
《5以内的减法》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这里有3个苹果,用笔圈掉1个,剩下 2个,可以写成3减1等于2.
3 –_ 1 = 2
这《5以是内的减减法》号,表示去掉的意思.
圈掉1朵花， 在下面的空格里填写数字几？
4-
1 =3
《5以内的减法》
请圈掉２个桃子，并在下 面的空格里填上数字。
5 - 2= 3
《5以内的减法》
看图写减法算式
5 -3 = 2
《5以内的减法》
跟我做：用笔圈掉3根香蕉，看空格
里填上几？
4-
3 =1
《5以内的减法》
想一想：你能把空格填完
整吗？
3 - 1 =2
《5以内的减法》
你能说出减法算式吗？
《5以内的减法》
我来做
请圈掉1根香蕉，并在下面的空格里填写数字。
4-
=3
《5以内的减法》
请圈掉2块饼干，并在下面的空格里填写数字。
5以内的减法(优秀9篇)
5以内的减法（优秀9篇）以内的减法篇一教学目标1.使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。
2.使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。
3.培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
4.结合课堂教学渗透环保教育和遵守公共秩序的思想教育。
教学内容教科书第25页。
教具、学具准备：多媒体课件。
教学设计复习导入复习5以内数的组成，可采取以下形式。
1.对口令。
师：我说1。
生：我说2，1和2组成3。
[课一开始，就采用三种对口令的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式灵活有效，学生复习效果好。
]2.拍手对口令。
3.举牌对口令。
创设情境，探究新知1.老师投影显示美丽的小湖，并用语言描述创设情境：在波光粼粼，美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，（教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤）。
教师引导学生仔细观察，交流体会。
2.学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。
教师边说明边板书等式：3-1＝2。
（学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。
）3.学生试读算式。
教师启发学生说出其他能用3-1＝2表示的事例。
学生举例说说其他能用减法表示的事例。
[在投影与教师语言描述的优美情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参与演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。
] 例题1.课件演示，创设问题情景：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。
让学生叙述情景，并试着提出问题。
教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇？”的问题。
学生提问题时教师应多给与鼓励。
接着问：该怎样列式？学生回答后，电脑显示：5-2＝？2.教师提问：5减2得几？你是怎样算的？学生分组交流想法，教师巡视指导。
《5以内的减法》说课稿
大班数学活动《5的减法》尊敬的老师，大家好，我是09高起六班的的葛萌，我今天说客的题目时大班数学活动《五以内的减法》。
下面我将从以下几方面开始说课：一、说教材本次活动《五以内的减法》是省编教材中幼儿园大班上第二主题活动《碰碰数学的》的内容：是幼儿学习1.2.3.4的分解和组成以及4以内的数的加减发的基础上进行的数学活动，基于幼儿对数概念的比较不理解，，我尝试把数学与游戏结合起来，注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，通过丰富多彩的数学问题，激发幼儿的学习兴趣，达到培养幼儿的逻辑思维能力的目的，也注重幼儿的情感体验，是幼儿在愉快的情况下，不知不觉中主动学习，体验教学的快乐，通过反复进行5的练习，从而形成数概念的意识。
二、说幼儿大班幼儿的认知.操作.逻辑思维的能力在不断的提高，同时，他们不仅满足于教师所传授的知识，常常会提出“这什么.为什么.怎么做”等问题，虽然对数有一定的概念，但是不够明确，对某一事物也许明白，但无法从生活和游戏中形成正确的数概念，感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣，能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的，有规律的思考，这也是大班幼儿身心特点和年龄特点。
三、说目标新《纲要》提出“数学教育必须从幼儿生活和游戏中感受事物的数量并体验到数学的重要和有趣，学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
”由此我根据幼儿的身心特点和年龄特点制定除本次活动的目标：(1)能过运用学习5的减法运算，进行创编应用题。
(2)理解减法的含义，掌握5以内的减法运算。
(3)幼儿观察分析5的减法运算式.并且能够正确的书写减法算式。
四、说重点.难点大班幼儿虽然已经有了一定的思维能力，但是他们的能力还处于初级阶段，他们能感受到一些感性的东西，但是还不能进行理性的分析。
因此我把本次活动的重点，难点为：1、重点：幼儿在复习5的加法的基础上，学习5的减法。
2、难点：幼儿通过分析观察5的算式，能正确性的书写减法算式五、说教学准备为了让幼儿更直观的学习，激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力，我做了以下准备：物质准备：五个苹果教具，1—5的数字图片若干，等号若干，两个篮子，课件。
《5以内的减法》ppt课件
知识回顾
□里的数是多少？
2
4
11 3
13 5
21
32
5
41 4
13 22 31
探索新知
还剩多少条鱼?
探索新知
探究点 1~5减法的计算方法
你谁能能提说出说数这学幅问图题表吗示？ 的意思？
鱼还缸剩里几原条来小有金3条鱼小？金 鱼，捞走了1条。
探索新知
2+2 = 4 4-2 = 2
1+4 = 5 5-1 = 4
知识总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
只要是从总数中去掉一部分，求剩下的部分都可以 用减法计算,即总数-去掉的部分=剩下的部分。
我还会用不同的方法表示“去掉”的部分，比如用 虚的图形表示，也可以用斜线画去，还可以用虚线 框圈出来。
达标练习
1.画一画，算一算。
2
22
达标练习
2.先照样子画一画，再写出差。
2-1= 1
4-3= 1
5-3= 2
达标练习
3.
21
541
要求一个数减几是多少，就从这个 数往前数几，数到几就是几。
达标练习
4.
4
4
3
3
2
达标练习
5.“虚线”表示什么意思？
2－ 1 ＝ 1
5－ 4 ＝ 1
课后作业
课后作业练一练1——5
3－1＝
用如圆何摆列一 式摆呢。？ 从总数3个里面去掉1个，用减法计算。
探索新知
数 一 数
3－1＝ 2
怎样计算出得数呢？
12
直接数出树上剩下几 只松鼠。
探索新知
倒
着
大班数学《5以内的减法》教案反思
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《5以内的减法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数量减少的情况？”比如，你的好朋友分给你一些糖果，你的糖果就变多了；而从一堆玩具中拿走几个，玩具就变少了。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索减法的奥秘。
五、教学反思
今天在大班进行了《5以内的减法》的教学，整体感觉效果还是不错的。孩子们对减法的概念有了基本的理解，能够通过实际操作和案例，掌握5以内减法的运算方法。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，关于减法概念的引入，我通过提问的方式让孩子们思考日常生活中的减法现象，这个方法很有效，孩子们能积极参与，课堂氛围活跃。但在后续教学中，我发现有些孩子对减法运算符号“-”的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强对这一知识点的讲解和练习。
2.通过图片、实物等教学辅助手段，帮助幼儿掌握5以内减法的运算方法。
3.设计有趣的游戏和练习，让幼儿熟练进行5以内的减法计算。
4.结合生活情境，让幼儿运用所学知识解决问题，培养其数学思维能力。
在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习进度，适时给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。同时，注重培养幼儿的团队合作精神，让他们在互动交流中共同进步。
至于小组讨论环节，我发现孩子们对“5以内减法在实际生活中的应用”这个主题很感兴趣，讨论得很热烈。但在引导与启发方面，我觉得自己还可以做得更好，可以更多地提出一些开放性问题，激发孩子们的思维。
苏教版一年级上册《5以内的减法》数学教案
苏教版一年级上册《5以内的减法》数学教案1. 教学目标通过本节课的教学，学生应该能够：•掌握5以内的减法运算，特别是被减数为0和1的情况。
•熟练运用口算和抽象符号两种方式解决减法问题。
•培养学生对于数学的兴趣和探究精神，从而提升他们的学习兴趣和自信心。
2. 教学重难点•教学重点：让学生熟悉5以内的减法运算。
•教学难点：让学生了解被减数为0和1的情况。
3. 教学内容3.1 知识点梳理•5以内的减法基本概念：减法是指求一个数与另一个数的差的运算，其中，被减数减去减数得到的就是差。
•被减数为0的情况当被减数为0的时候，减法的结果就是减数本身。
比如2减去0，结果就是2。
•被减数为1的情况当被减数为1的时候，减法的结果就是0减去减数的相反数。
比如0减1，结果就是-1。
3.2 学习活动3.2.1 活动一：口算练习完成以下口算计算题：1.2-1=2.4-2=3.3-1=4.0-1=6.1-0=7.4-0=8.3-2=9.1-1=10.5-0=3.2.2 活动二：说出以下运算式的计算结果1.0-42.3-33.2-04.1-13.2.3 活动三：配对练习匹配以下运算式的计算结果。
1.4-0 A. 12.2-1 B. 23.1-1 C. 34.5-5 D. -15.0-2 E. 43.2.4 活动四：练习工作请以抽象符号的方式解决下面的减法问题。
1.3-2=2.1-0=3.5-2=5.2-2=6.3-1=7.5-3=4. 教学反思通过本节课的教学，学生们能够很好地掌握了5以内的减法运算，特别是在被减数为0和1的情况下如何理解和计算减法。
在教学过程中，我采用了多种方式，包括口算、配对练习等多种形式的活动，帮助学生理解和掌握减法的相关概念和运算技巧。
在接下来的教学中，我还将继续针对具体情况，设计更加丰富多彩的教学活动，以促进学生的兴趣和动力，从而更好地提升他们的学习能力和水平。
第一单元信息窗2《5以内的减法》(教案)-青岛版数学一年级上册
第一单元信息窗2《5以内的减法》（教案）青岛版数学一年级上册作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
因此，我根据青岛版数学一年级上册第一单元信息窗2《5以内的减法》进行了精心的教案设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一单元信息窗2中的减法运算。
具体包括：1. 理解减法的概念，掌握减法运算的法则；2. 能够进行5以内的减法运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解减法的概念，掌握减法运算的法则，能够进行5以内的减法运算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：掌握减法运算的法则，能够进行5以内的减法运算。
难点：理解减法的概念，解决实际问题中的减法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、练习本学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景引入，例如：“小明有5个苹果，他吃掉了2个，他还剩下几个苹果？”让学生思考并回答，引出减法的概念。
2. 讲解：在黑板上用粉笔写出减法的符号“”和“52”，解释减法的概念，即“已知两个数的和，其中一个数，求另一个数”。
3. 演示：通过PPT展示5以内的减法运算，让学生观察和理解减法运算的法则。
4. 练习：让学生在练习本上完成一些5以内的减法题目，并及时给予指导和反馈。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何解决实际问题中的减法运算，并分享解题方法。
六、板书设计板书设计如下：1. 减法的概念2. 减法运算的法则3. 5以内的减法题目示例七、作业设计1. 完成练习本上的减法题目；2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对减法的概念和运算法则的理解程度如何？2. 学生在实际问题中的减法运算是否能够熟练应用？3. 针对学生的掌握情况，如何进行针对性的辅导和提高？拓展延伸：1. 引导学生思考减法的应用场景，例如购物时的找零问题；2. 让学生尝试解决更复杂的减法问题，例如10以内的减法运算。
《5以内的减法》(教案)-2023-2024学年一年级上册数学苏教版
6. 提高数学实践能力：学生通过实际操作和练习，能够熟练掌握5以内的减法运算方法，提高动手操作能力和实践能力。
7. 提高数学合作能力：学生通过小组合作学习和讨论，能够学会与他人合作，共同解决问题，提高团队协作能力和沟通能力。
2. 引导与启发：教师作为引导者，提出一些开放性问题，引导学生深入思考，发现问题、分析问题并解决问题。
3. 成果分享：每个小组选择一名代表分享他们的讨论成果，教师给予点评和指导。
五、总结回顾（用时5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调5以内的减法运算的基本概念、重要性和应用，鼓励学生在日常生活中灵活运用。如有疑问，随时提问。
2. 提供充足的练习机会，使学生能够在实践中掌握减法运算的技巧和方法。
3. 采用直观的教学方法，如使用教具和图片等，帮助学生理解和掌握减法的逆运算性质。
4. 针对进位问题，可以通过举例和讲解，使学生能够正确理解和掌握进位的处理方法。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
最后，我认为自己在教学过程中，对学生的关注度不够，没有充分了解每个学生的学习情况和需求。为了改善这个问题，我在课后与学生进行了一对一的沟通，了解他们的学习困惑和需求，给予个性化的指导和建议。
课后作业
1. 计算题：请计算以下减法题目：5-3=？，7-4=？，9-6=？，2-1=？，3-2=？
2. 应用题：小明有5个苹果，他吃掉了2个，请问他还剩下几个苹果？
其次，我发现学生在应用减法运算解决实际问题时，往往不能正确地将所学知识与实际问题相结合。为了解决这个问题，我在教学中增加了实际问题的案例分析，通过展示具体的案例，让学生了解减法运算在实际中的应用，从而提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
苏教版一年级数学上册第八单元第2课《5以内的减法》教学设计
苏教版一年级数学上册第八单元第2课《5以内的减法》教学设计一. 教材分析《5以内的减法》是苏教版一年级数学上册第八单元第2课的内容。
本节课主要让学生掌握5以内的减法运算，培养学生运用减法解决实际问题的能力。
教材通过生动有趣的故事情境，引导学生认识减法，学会用减法计算，并能够解决简单的实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法运算，对运算有一定的认识。
但是，对于减法运算，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的已有知识，通过生动有趣的情境，引导学生认识减法，理解减法的意义，并能够熟练运用减法进行计算。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解减法的意义，掌握5以内的减法运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解减法的意义，掌握5以内的减法运算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：学生能够运用减法解决实际问题，理解减法运算在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事情境，引导学生认识减法，理解减法的意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，进行实际计算，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的故事情境课件，引导学生认识减法。
2.教学道具：准备一些小卡片，上面写有数字，用于学生实际操作。
3.教学游戏：准备一些数学游戏，让学生在游戏中学习减法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个生动有趣的故事情境，如小猴子的故事，引导学生认识减法。
故事中，小猴子摘了5个桃子，吃掉了2个，问还剩下几个桃子？引导学生思考，引出减法运算。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些图片，图片中有一些小动物，每种小动物的数量都是5个。
一上数学《5以内的减法》教案
教学难点：理解减法之间各部分的关系，并会选择最简便、自己喜欢的方法来解题。
教具准备
小棒、课件、多媒体
板书设计
5以内的减法
5 - 3 = 2
教学环节
师生活动
教后反思
教学过程：
一、回忆引新
1.我们已经认识了减法，什么样的情况下用减法算呢？今天我们继续学习。
4.提高，听老师读题，算出得数。五、课堂小结。学了一课，你知道了些什么，能告诉大家吗？
2.讨论算法。
（1）从倒着数5、4、3，还剩2只。
（2）数的分解，5可以分成3和（ ）。
还有别的算法吗？
3.比较：你喜欢哪种算法？为什么？
三、巩固深化，探究引申
1.做一做1看图，你能说说图意思吗？
写出算式，说说你是用哪种方法算的。
2.做一做2、3看图独立完成，核对。
3.练习五4，先看算式说出意思，说说该怎样摆？再用小棒摆出来。
2.出示课题：5以内的减法。
二、新知探究
1.看主题图列式，说意思。（屏幕出示松鼠图）
（1）森林里的小松鼠又勤快又聪明，他们在树上跳来跳去，玩得可开心了。课件演示：树上有5只松鼠，跑了3只。你能提出一个数学问题吗？（让学生用3句话完整的说一说）
（2）引导思考：“求还剩多少只？”应该什么方法算？
你能列减法算式吗？（板书5-3=2）
课时教学设计表
课题
5以内的减法
主备人
修改及使用人
第8学时
教学目标（P27，练习五第4题）
1.能用多种方法计算5以内的减法，会选择适合自己的最简便的方法计算。
2.让学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，通过摆摆，理解各部分关系，正确列出算式。
完整版《5以内的减法》PPT课件.ppt
？
最新.
11
5 以内数的减法
最新.
1
这里有3个苹果,用笔圈掉1个,剩 下2个,可以写成3减1等于2.
3 –_ 1 = 2
这是最新.减号,表示去掉的意思2 .
圈掉1朵花， 在下面的空格里填写数字几？
4- 1 = 3
最新.
3
请圈掉２个桃子，并在下 面的空格里填上数字。
5 - 2= 3
最新.
4
看图写减法算式
5 -3=2
最新.
5
跟我做：用笔圈掉3根香蕉，看空格
里填上几？
4 - 3 =1
最新.
6
想一想：你能把空格填完
整吗？
3 - 1=2
最新.
7
你能说出减法算式吗？
最新.
8
我来做
请圈掉1根香蕉，并在下面的空格里填写数字。
4-
=3
最新.
9
请圈掉2块饼干，并在下面的空格里填写数字。
5- 2 =
最新.
10
看图说说这节课你知道了什么？
《5以内的减法》(教案)-一年级上册数学青岛版
5以内的减法（教案）
教学目标
1.理解减法的概念。
2.学习5以内的减法。
3.能够正确用减法计算简单的数学问题。
4.激发学生对数学的兴趣和学习热情。
教学内容
本节课主要介绍5以内的减法，包括减法的概念、减法的记号、减法的运算法则、减法的实际应用等。
教学过程
1. 导入新知识
引导学生回顾加法运算，再简单介绍减法的概念，通过例子引入5以内的减法。
2. 学习减法的记号
介绍减法记号“-”，并与加法进行对比，加深学生对减法的认知。
3. 学习减法的运算法则
通过写式子的方式，教授减法的运算法则。
先从同框之内的两个数开始，慢慢引入非同框的情况，最后到“空数减法”。
4. 练习（口算+写式子）
4.1 开展口算练习，让学生摆脱写式子依赖，独立计算出答案。
4.2 分小组，进行写式子的练习，逐渐增加难度，并同步检查练习的正确性。
5. 提高应用能力（综合例题）
结合实际场景，进行综合例题的练习，巩固学生对于5以内减法的掌握程度。
拓展活动
设置小组竞赛，给学生出难一些的数学题，让他们独立思考，并快速解答问题。
教学评价
此次教学，可以通过观察学生的口算和写式子的能力，以及例题的解答和讲解情况来进行评价。
并及时及时总结问题，夯实学生所学内容。
作业布置
布置口算和写式子的作业，提高学生对于5以内减法的熟练度。
教学反思
教师要及时总结，反思自己的课堂教学，加强教师对于学生和课堂的把握，快速反映学生的学习问题，帮助学生更好的掌握5以内减法。