小学音乐_(演唱)顽皮的小杜鹃教学设计学情分析教材分析课后反思

顽皮的小杜鹃教学设计

教学目标：

1、能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。

2、在歌曲学习的过程中，巩固sol、mi两个音的音高；巩固顿音记号、跳跃反复记号；唱准歌曲的弱起小节。

3、能随《顽皮的小杜鹃》歌曲进行简单的创编表演。

教学重难点

教学重点：能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲

教学难点：能随《顽皮的小杜鹃》歌曲进行简单的创编表演。教学方法：对比法情境法游戏法等

一、导入 (师生合作，熟悉乐谱)

1、熟悉旋律---5 3

师：欢迎同学们来到音乐课堂，你听!谁来了？你能模仿出来吗？要想唱好它们呀，可不要小看它们头顶上的音乐记号，这是什么记号？当我们看到它时，就要把这个音唱的短促而有弹性。师：接下来老师想和你们合作一下，当老师做这两个手势的时候你们就唱53.

第一段（加电子琴）

师：同学们配合的很好。

第二段（加木琴）

师：接下来老师要用木琴伴奏，我们合作一下，注意老师是用什么节奏型伴奏的？2、感受四四拍韵律

3、感受弱起

4、故事铺垫，引出课题。

师：刚刚你们动听的歌声吸引来了一位动物朋友，他是谁？师：这时候森林里走来了一位小朋友，她跟布谷鸟发生了一个有趣的故事，你们想听听这个故事吗？竖起小耳朵仔细听，音乐会告诉你，看谁听的最仔细。

师：他们之间发生了什么故事？听清楚了吗？

师：这是一只怎样的小杜鹃？顽皮的小杜鹃，这是一首四四拍的奥地利民歌。

二、教学过程

1、学唱杜鹃的歌。（完整聆听2遍，在参与中学唱）

师：顽皮的小杜鹃，你会怎么表现呢？我是这样展现的。。你看，我想躲起来。

一起试一下。（完整听歌曲）

师：好，你还能怎样展现顽皮的小杜鹃？

2、学唱小朋友的歌

（1）节奏------旋律

师：真棒，小杜鹃啊唱歌唱的很开心，小朋友说我也想让你们唱唱我的歌声，可以吗？小朋友说要想唱好我的歌得先过我节奏这一关，仔细听，你能模仿出来吗？

师：加入旋律，仔细听！

师：仔细看！变了！加上旋律。

师：我们合作一下。同学们唱。。。老师唱。。。

师：小杜鹃一会飞到大树上歌唱，一会儿飞到草地上歌唱，看这两个乐句，爬楼梯，八度大跳.合作一下，你们唱小杜鹃部分，我唱花朵部分。

（2）完整跟琴演唱

师：我们完整合作一遍同学们唱小朋友的歌声，老师唱布谷鸟的歌声。注意唱歌时背要挺得直直的，这样唱出来的声音才能美美的。

3、填词演唱

（1）默唱

师：接下来我们填词演唱了，老师先请你默默的演唱，不发出声音，注意老师标注的彩色部分并且要注意这里有个什么反复记号？应该怎么唱？

（2）演唱

师：小朋友演唱的时候精神是很饱满的，这样才能吸引布谷鸟过来，让我们完整的演唱歌曲，看谁唱的最神气、最投入。

三、表现

1、三角铁模仿小杜鹃清脆的叫声

师：同学们唱的真不错，下面我们开动脑筋想一想，老师手里的这些乐器中，哪些适合这首歌曲中小杜鹃清脆、活泼、跳跃的叫声的？

2、木琴模仿潺潺的水声

师：同学们我们坐在小河旁，听到了潺潺的流水声，我们用木琴模仿来模仿？谁想试一下？（找两个节奏感好的）

3、加引子

师：老师突然有个想法，为了让这首歌更具有故事性，我想这样做，我们坐在小河旁啊听到潺潺的水声，然后听到了一只小杜鹃的声音，然后慢慢的越来越多，接下来杜鹃们一起歌唱，才引来了下面的故事好吗？

四、拓展----《杜鹃圆舞曲》

师：这只顽皮的小杜鹃向远方飞去，飞到了森林里，在那里它遇到了许多许多的杜鹃朋友，他们一起快乐的玩耍，一起跳舞，让我们也一起加入吧。

五、小结

同学们，今天这节课我们在音乐中认识了。。。，老师要考考你们了。你收获了哪些节奏型？你收获了哪个音乐记号？我们还收获到了一些小乐器的加入会让歌曲更好听，一些故事情节的代入会让歌曲的层次感更强，谢谢同学的积极参加谢谢你了！最后请同学们轻轻走出教室吧。

《顽皮的小杜鹃》学情分析

三年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，但是部分学生在音乐的听觉及音准方面稍有差异。大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此，在学习《顽皮的小杜鹃》一课还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此要加强他们的音乐感受力、表现力。

《顽皮的小杜鹃》效果分析

1、音乐课创设的情景越逼真，学生兴趣越浓郁

在本课的教学中，充分抓住了杜鹃叫声的特点，从课程的一开始就抓住 5 3 两个音，引出布谷鸟的歌声，设计故事情境，可以说对学生的吸引力是非常的巨大的，看起来好像是讲故事，解决的却不仅仅是歌词和节奏的问题，歌曲中旋律、难点音乐记号就在这有趣的情景中解决了

2、巧妙的环节设计是解决问题的良方

歌曲学习的环节，我感到有一些孩子出现了分神的现象，孩子们的情绪变得有些低落，于是我马上改变了伴奏形式，用钢琴、木琴、

尤克里里伴奏，让全体学生进行表演唱，学生的积极性有了大大的改善和提高，学生们投入全部了情感，全身心的感受着音乐。

3、表现歌曲，歌曲唱的有滋有味

引导学生用乐器展现歌曲，并引导学生运用声音模仿水声、布谷鸟的歌声，提高了学生的表现力及思维的发散。使整节课达到高潮。

《顽皮的小杜鹃》教材分析

本课是湘艺版三年级下册第二单元的第一课时。这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌中非常巧妙地运用“sol－5”、“mi－3”两音作为小杜鹃“咕咕”叫声的音高，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声，又和本课要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然的关系这一主题。

评测练习

1、《顽皮的小杜鹃》是一首（）拍子的歌曲。

2、“顿音”记号在简谱中用（）符号表示。

3、“顿音”记号的含义：

4、《顽皮的小杜鹃》是一首（）国家的儿童歌曲。

5、你学习了哪些节奏型？

《顽皮的小杜鹃》课后反思