职业学院计算机教学研究
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的现 代化提供 ｒ必要的硬件和软件 。 素质教育要求我们 培养出来的学生是 既要 有知识 ，又要懂 技术的 人才 ，特别是职业 院校
计算机作为 一个工具 ，要检验学 生学习的 深造 充实 自己 ，从而及时 了解行业的情况及时 掌握应 有的技能能 力。计 算机教师要培养 出符
若是这样对 学生而言是 不公平的 ，同时容 易造 合时代需要 的应用性高素 质人才 ，自己就必先 成学生的 死记硬背 ，从 而埋没学生的 创造 性和 有新 的教学 理念并且不断 更新 自己的知识与技 求知欲。例 如，在Ｆ ｏ ｔ ａ ｅ０ ０ ｒ ｎＰ ｇ ２０ 的教学 中，我 能 ，扩 大 自己的专业视 野。只有这样才能在 教 要求学生 自己去找感兴趣 的有关资料 ，把 这些 学 中具有针 对性 ，而让学 生真正掌握最新专业
培养出来的学生 ，一定要能够 适应市场需求 ，
要能够面 向社 会参与竞争 。作 为职业院校 及教
资料整理成 文件保存在 磁盘 中 ，并合 理地 导人 知识和技 能 ，增强他们 的职业适应能 力，从而 自己的网页 。考试方法就是给学生３ ４ — 节的上机 提高 他们 就业的针对性 和稳定性 ，真正为社 会 时 间，让 他们充分发挥 想象力和刨造 力 ，用心 培养有一技之长的应用型人才。 制作 自己的网页 ，考评时 对学生制作 的网页进 ２ 世纪 教育面临着严峻的挑战 ，也面临着 １
的提 也是 “ 以人为本”理念 的延伸和扩 展。
美网页。教学效果显著。
时 代 发 展的 人 才 。
发展 的趋势 ，必须要求其 不断 地 自学或下企业
五 ．设计个性化 的作业 、考试 ，培养 学生 可以 说是 日新月异 ，要使 计算 机教师跟上行业 的学习兴趣 好坏不能 完全凭一次书 面或上机考试 来判定。
二、面向市场 ，以人为本 信息时代的到来 ，为教育教学改革 与发展 提供 了良好的 契机。高科技 的发展为教 育教学
养。
目前 ，大 多数 高等职业学校往第一学 期开
理 论 课 并 不 一 定 要 灌 满 一 节 课 的 理 论 作 、老师的启发 引导 的良性循环中逐步得 到培
设计算机相关 课程。在计算 机教学 中，教师普
遍发现一 些问题 ：第 ，学 生基础参差 不齐 ，
七、教 师到企业学习 ，培养 “ 师型 ”教 双
留给学生一定的 刨造 空间 ，把握好 教师讲授与 学生实践 的空 『与时间的尺度。 日 Ｊ
如 果说 刚 接触 新软 件 时 ，老 师课前 精 心
设计 的任务实例对学生还 有吸 引力的话 ，当他
自己特 点 ，要 采 用 以人 为 本 的 思路 合 理 设 计教 教师和学生 作为教学 中的两大主体其 关系是相 们掌握 了一定的知识 ，技 能后 就不再满足于完 学 ，积极 启 发学生 创作 型 思维 ，提 高教 师 队伍 素
改过 去教师机械 地教 ，学生机 械地学的枯燥 无 试 探 索性 任 务 ，为 他们提 供 一定 的再 创造 空 味 ，使教学过程 更加 新颖 、更有效率 ，也 更有 间 ，帮 助他们 学 会观 察 、学 会想 象 、学 会学
中国止 致 力于 教 育的 现代 化 ，努力 培养
十一 世纪的劳动大军 所必需掌握 的技 能 。计 算机教育是 一 项基础文化 教育和 人才素 质教育 ， 是 一项 知识 性 和技 能性 相结 合 的 基础 学科 教 育。随着教育改革的不断深入 ， 在计算机教学中 实施素质教育 ， 是为国家建 设培养一大批有用的
握知识，让教学与实践紧密联系起来。 生 的创新能 力。学 生们的动手操作能 力，提 出
职业学校学生计算机学习现状
四 、合理设计理论 与实践教学比倒
知识 。职校 计 算机 教材 大 部分 都 通俗 易懂 ， 教 师在 教 学 中起 的是 贯通 、 点拨 的作 用 ，所
问题 、解 决 问题 的综 合能 力在 同学 的wenku.baidu.com交流 合
理 ，我个人认为 ，理 论课与实践课 的时间比例 立设 计创新性使用 方法的任务 ，就会根据 生活
世纪 人才的迫切需要 。本人从事计算机 教学及 教学管理 多年 ，切身感受到 一些问题 ，并 对这
些 问题进行 了一些思考 ，现 将 自己的想 法归纳
如下 ：
一
最少应是 １ ， 目的是让学生在 实际操作 中掌 中遇 到的种种案例 进行设计思考 ，从而锻炼 学 ：１
文本的编辑 、动画字幕 及互动式的设计 由于学 大 多停 留在公共教育理论 的学 习上 ，而且 多偏
生有ｗ ｒ ２ ０ 的基础 ，可以简单介绍 ，留给学 重于表面 形式 ，没有针对 职业学校专业教师专 ｏｄ ００
生课后去 自学并上机实际操作。
业发 展的相关要求和具体 措施。计算机的发展
作 为职 业学 院 的 教师 ，继 续教 育是 教 育
给教学 目标 的实现带来一定难 度 ；第二 ，学生 学 习惯和行 为习惯普遍较 差 ，没有一定 的学 习 目标 ，对 书 本知 识特 别是 理 论知 识不 感兴 趣 ，只会被动接 受教师讲授 的知识 ，不能举 一 反三 ，创新意识 不强。所以 ，计算机教师应 改 变传统的教学 方法 ，树立 “ 为中心”思想 ， 生 让他们积极参 与到教学过程 中 ，自觉学 习 ，熟
质。
辅 相成的 ，缺 一不可 。教学 本身就是师生 之间 成那些 照猫 画虎的模仿性任 务了。他们希望探 学 ，可以拉近 教与学的距 离促进师生情 感 ，一 常不知该 怎样入手。此时我们 不妨 为其设置尝
关键 词 ： 职业 教学 计算机 教 师
的交流过程 。 “ 以人为 本”的理念及人性 化教 索 ，喜欢 自己去寻找软件 中新 的精华 ，但却常
助干学生身心健康的发展。
三．合理地安排课程设置比例
习。比如在计算机基础课程 中的ｆ ｓ 教学 中按 ｌｈ ａ 钮 使用一课 ，按 钮的制作方法 比较 简单 ，但是
职 业 学校 开设 的 计算 机 课程 大部 分 是软 学 生学会后不知 道在什么方面可以应 用 ，在课
件应 用 ，都是 实践性 很强的专业 课程。在教学 堂 上 由教师提 出几个超常规的按钮应 用模式 ， 过程 中 ，我们要注 意理论讲解 和实践的关 系处 会 引起学生很大 的探索性趣 ，之后布 置学生独
师要做到与时 俱进 ，顺应时 代潮流 ，遵循 市 场 规律 ，树立 市场观念 ，无论 从教学 目的还是 教
学内容都要与 ｍ场接轨 ，渗透 市场 理念 ，培养
发展和 创新 的机遇 。计算 机教学知识面广 ，还 出来的学生对 用人单位来说要 “ 留得住 、用的 行现场评分 ，并把那些 没在课堂上讲述 的设计 技巧作为 附加分 ，以激 发学生的创造性 。这样 有很 多方面需要我们 去研 究和探索 ，需要我们 上、技能强 、肯吃苦”。 不断 创新 ，逐步培养学生 的 自学能力 ，实际 动 所 以ｉ “ 人为本”的观念 ，在教 育教 把作业与考 试结 合在一起 ，学生们可 以设计出 兑， 以 很多个性化 的网页 ，当然不 乏漂亮 、雅致 的精 手能 力和 创新 能力 ，从而 培养高素质的符合新 学工作 ｌ 共通之处 。正如 “ ｆ 也有 学生本位论 ”
练掌握计算机基本知识和技 能。
以 我们 提倡 教 师只 讲解 一 些学 生难 懂 、容 易 师
错 的地 方 以及 一些 操作 技 巧 。例 如 ，我们 在
Ｆ ｏ ｔａ ｅ０ ０ ｒｎＰ ｇ ２ ０ 的教学过程中 ， 理论课 只讲一些 工作 中不可缺少的一部分 。在我国现行教 育体 难懂 的如超 链接 、报表 、表单的制 作。而那些 制下 ，虽然也重视和 强调 教师的继续教育 ，但
育 管理
职业学院计算机教学研究
李 猛 熊国 良 哈尔滨科学技术职业学院
摘要 ：职业教育现状决定职业教育必须有
“ 以人 为本”的理念要 求进行人性化 的教学 ，
六、积极引导 ，启发学生创造思维
创造是发展的灵魂 ，职业 院校要培养的学
生 也应该具备 良好 创造思维 ，提高 学生的可持 续 发展能 力，所 以在 教学内容 的安排 上要注意
计算机作为 一个工具 ，要检验学 生学习的 深造 充实 自己 ，从而及时 了解行业的情况及时 掌握应 有的技能能 力。计 算机教师要培养 出符
若是这样对 学生而言是 不公平的 ，同时容 易造 合时代需要 的应用性高素 质人才 ，自己就必先 成学生的 死记硬背 ，从 而埋没学生的 创造 性和 有新 的教学 理念并且不断 更新 自己的知识与技 求知欲。例 如，在Ｆ ｏ ｔ ａ ｅ０ ０ ｒ ｎＰ ｇ ２０ 的教学 中，我 能 ，扩 大 自己的专业视 野。只有这样才能在 教 要求学生 自己去找感兴趣 的有关资料 ，把 这些 学 中具有针 对性 ，而让学 生真正掌握最新专业
培养出来的学生 ，一定要能够 适应市场需求 ，
要能够面 向社 会参与竞争 。作 为职业院校 及教
资料整理成 文件保存在 磁盘 中 ，并合 理地 导人 知识和技 能 ，增强他们 的职业适应能 力，从而 自己的网页 。考试方法就是给学生３ ４ — 节的上机 提高 他们 就业的针对性 和稳定性 ，真正为社 会 时 间，让 他们充分发挥 想象力和刨造 力 ，用心 培养有一技之长的应用型人才。 制作 自己的网页 ，考评时 对学生制作 的网页进 ２ 世纪 教育面临着严峻的挑战 ，也面临着 １
的提 也是 “ 以人为本”理念 的延伸和扩 展。
美网页。教学效果显著。
时 代 发 展的 人 才 。
发展 的趋势 ，必须要求其 不断 地 自学或下企业
五 ．设计个性化 的作业 、考试 ，培养 学生 可以 说是 日新月异 ，要使 计算 机教师跟上行业 的学习兴趣 好坏不能 完全凭一次书 面或上机考试 来判定。
二、面向市场 ，以人为本 信息时代的到来 ，为教育教学改革 与发展 提供 了良好的 契机。高科技 的发展为教 育教学
养。
目前 ，大 多数 高等职业学校往第一学 期开
理 论 课 并 不 一 定 要 灌 满 一 节 课 的 理 论 作 、老师的启发 引导 的良性循环中逐步得 到培
设计算机相关 课程。在计算 机教学 中，教师普
遍发现一 些问题 ：第 ，学 生基础参差 不齐 ，
七、教 师到企业学习 ，培养 “ 师型 ”教 双
留给学生一定的 刨造 空间 ，把握好 教师讲授与 学生实践 的空 『与时间的尺度。 日 Ｊ
如 果说 刚 接触 新软 件 时 ，老 师课前 精 心
设计 的任务实例对学生还 有吸 引力的话 ，当他
自己特 点 ，要 采 用 以人 为 本 的 思路 合 理 设 计教 教师和学生 作为教学 中的两大主体其 关系是相 们掌握 了一定的知识 ，技 能后 就不再满足于完 学 ，积极 启 发学生 创作 型 思维 ，提 高教 师 队伍 素
改过 去教师机械 地教 ，学生机 械地学的枯燥 无 试 探 索性 任 务 ，为 他们提 供 一定 的再 创造 空 味 ，使教学过程 更加 新颖 、更有效率 ，也 更有 间 ，帮 助他们 学 会观 察 、学 会想 象 、学 会学
中国止 致 力于 教 育的 现代 化 ，努力 培养
十一 世纪的劳动大军 所必需掌握 的技 能 。计 算机教育是 一 项基础文化 教育和 人才素 质教育 ， 是 一项 知识 性 和技 能性 相结 合 的 基础 学科 教 育。随着教育改革的不断深入 ， 在计算机教学中 实施素质教育 ， 是为国家建 设培养一大批有用的
握知识，让教学与实践紧密联系起来。 生 的创新能 力。学 生们的动手操作能 力，提 出
职业学校学生计算机学习现状
四 、合理设计理论 与实践教学比倒
知识 。职校 计 算机 教材 大 部分 都 通俗 易懂 ， 教 师在 教 学 中起 的是 贯通 、 点拨 的作 用 ，所
问题 、解 决 问题 的综 合能 力在 同学 的wenku.baidu.com交流 合
理 ，我个人认为 ，理 论课与实践课 的时间比例 立设 计创新性使用 方法的任务 ，就会根据 生活
世纪 人才的迫切需要 。本人从事计算机 教学及 教学管理 多年 ，切身感受到 一些问题 ，并 对这
些 问题进行 了一些思考 ，现 将 自己的想 法归纳
如下 ：
一
最少应是 １ ， 目的是让学生在 实际操作 中掌 中遇 到的种种案例 进行设计思考 ，从而锻炼 学 ：１
文本的编辑 、动画字幕 及互动式的设计 由于学 大 多停 留在公共教育理论 的学 习上 ，而且 多偏
生有ｗ ｒ ２ ０ 的基础 ，可以简单介绍 ，留给学 重于表面 形式 ，没有针对 职业学校专业教师专 ｏｄ ００
生课后去 自学并上机实际操作。
业发 展的相关要求和具体 措施。计算机的发展
作 为职 业学 院 的 教师 ，继 续教 育是 教 育
给教学 目标 的实现带来一定难 度 ；第二 ，学生 学 习惯和行 为习惯普遍较 差 ，没有一定 的学 习 目标 ，对 书 本知 识特 别是 理 论知 识不 感兴 趣 ，只会被动接 受教师讲授 的知识 ，不能举 一 反三 ，创新意识 不强。所以 ，计算机教师应 改 变传统的教学 方法 ，树立 “ 为中心”思想 ， 生 让他们积极参 与到教学过程 中 ，自觉学 习 ，熟
质。
辅 相成的 ，缺 一不可 。教学 本身就是师生 之间 成那些 照猫 画虎的模仿性任 务了。他们希望探 学 ，可以拉近 教与学的距 离促进师生情 感 ，一 常不知该 怎样入手。此时我们 不妨 为其设置尝
关键 词 ： 职业 教学 计算机 教 师
的交流过程 。 “ 以人为 本”的理念及人性 化教 索 ，喜欢 自己去寻找软件 中新 的精华 ，但却常
助干学生身心健康的发展。
三．合理地安排课程设置比例
习。比如在计算机基础课程 中的ｆ ｓ 教学 中按 ｌｈ ａ 钮 使用一课 ，按 钮的制作方法 比较 简单 ，但是
职 业 学校 开设 的 计算 机 课程 大部 分 是软 学 生学会后不知 道在什么方面可以应 用 ，在课
件应 用 ，都是 实践性 很强的专业 课程。在教学 堂 上 由教师提 出几个超常规的按钮应 用模式 ， 过程 中 ，我们要注 意理论讲解 和实践的关 系处 会 引起学生很大 的探索性趣 ，之后布 置学生独
师要做到与时 俱进 ，顺应时 代潮流 ，遵循 市 场 规律 ，树立 市场观念 ，无论 从教学 目的还是 教
学内容都要与 ｍ场接轨 ，渗透 市场 理念 ，培养
发展和 创新 的机遇 。计算 机教学知识面广 ，还 出来的学生对 用人单位来说要 “ 留得住 、用的 行现场评分 ，并把那些 没在课堂上讲述 的设计 技巧作为 附加分 ，以激 发学生的创造性 。这样 有很 多方面需要我们 去研 究和探索 ，需要我们 上、技能强 、肯吃苦”。 不断 创新 ，逐步培养学生 的 自学能力 ，实际 动 所 以ｉ “ 人为本”的观念 ，在教 育教 把作业与考 试结 合在一起 ，学生们可 以设计出 兑， 以 很多个性化 的网页 ，当然不 乏漂亮 、雅致 的精 手能 力和 创新 能力 ，从而 培养高素质的符合新 学工作 ｌ 共通之处 。正如 “ ｆ 也有 学生本位论 ”
练掌握计算机基本知识和技 能。
以 我们 提倡 教 师只 讲解 一 些学 生难 懂 、容 易 师
错 的地 方 以及 一些 操作 技 巧 。例 如 ，我们 在
Ｆ ｏ ｔａ ｅ０ ０ ｒｎＰ ｇ ２ ０ 的教学过程中 ， 理论课 只讲一些 工作 中不可缺少的一部分 。在我国现行教 育体 难懂 的如超 链接 、报表 、表单的制 作。而那些 制下 ，虽然也重视和 强调 教师的继续教育 ，但
育 管理
职业学院计算机教学研究
李 猛 熊国 良 哈尔滨科学技术职业学院
摘要 ：职业教育现状决定职业教育必须有
“ 以人 为本”的理念要 求进行人性化 的教学 ，
六、积极引导 ，启发学生创造思维
创造是发展的灵魂 ，职业 院校要培养的学
生 也应该具备 良好 创造思维 ，提高 学生的可持 续 发展能 力，所 以在 教学内容 的安排 上要注意