李清照《渔家傲》ppt课件.
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渔家傲(天接云涛连晓雾)课件
“天接云涛连晓雾， 星河欲转千帆舞。”
描绘了一幅怎样的画面？请你用自己的语言写出来。
天上云海茫茫，一团团的白云相接，就像奔涌的波涛，又和 拂晓的晨雾连在一起，越发显得迷蒙。远远望去，那天河好像也 在流转，河中似乎漂浮着许多船，风帆舞动，随云涛起伏。
思考：这是一幅怎样的景象？词中是如何展现出的？
如梦似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。
这几句词应如何读？请你展示给大家。 要点：读出豪放、雄奇之感
拓展延伸
结合诗词谈谈你对李清照的认识。
在那个女子无才便是德的时代，一个女子能 做到忧国忧民是怎样的不易，一个女子竟感叹 自己怀才不遇不能为国奉献又会遭到怎样的白 眼。
在那个女子无才便是德的时代，李清照能无 视所有人的眼光只在乎自己所在乎之事，她是 勇敢的。
李清照的杰出，为她之后那些深闺中的女子 照亮了一条通往希望的路。她是一轮明月。
背诵
渔家傲
李清照 天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/ 梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤/问我/归何处。 我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里 风/鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去。
渔家傲
李清照 天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/
梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤/问我/归何处。 我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万
里风/鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去。
整体感知
这首词描写了什么内容？请你用一个字概括。
梦
作者梦见了什么？
天、云涛、晓雾、星河、千帆等景象
品味语言
《渔家傲·天接云涛连晓雾》 李清照
Hale Waihona Puke 李清照其人李清照，宋代女词人，号易安居士，今山东人，是婉 约派的代表。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之 变”为界分前后两期。前期生活幸福美满，自小受到良 好的家庭教育。父亲李格非为当时著名学者，丈夫赵明 诚为金石考据家。“靖康之变”，金兵入侵后，流寓南 方，明诚病死，境遇孤苦。有《漱玉词》传世。
描绘了一幅怎样的画面？请你用自己的语言写出来。
天上云海茫茫，一团团的白云相接，就像奔涌的波涛，又和 拂晓的晨雾连在一起，越发显得迷蒙。远远望去，那天河好像也 在流转，河中似乎漂浮着许多船，风帆舞动，随云涛起伏。
思考：这是一幅怎样的景象？词中是如何展现出的？
如梦似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。
这几句词应如何读？请你展示给大家。 要点：读出豪放、雄奇之感
拓展延伸
结合诗词谈谈你对李清照的认识。
在那个女子无才便是德的时代，一个女子能 做到忧国忧民是怎样的不易，一个女子竟感叹 自己怀才不遇不能为国奉献又会遭到怎样的白 眼。
在那个女子无才便是德的时代，李清照能无 视所有人的眼光只在乎自己所在乎之事，她是 勇敢的。
李清照的杰出，为她之后那些深闺中的女子 照亮了一条通往希望的路。她是一轮明月。
背诵
渔家傲
李清照 天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/ 梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤/问我/归何处。 我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里 风/鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去。
渔家傲
李清照 天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/
梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤/问我/归何处。 我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万
里风/鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去。
整体感知
这首词描写了什么内容？请你用一个字概括。
梦
作者梦见了什么？
天、云涛、晓雾、星河、千帆等景象
品味语言
《渔家傲·天接云涛连晓雾》 李清照
Hale Waihona Puke 李清照其人李清照，宋代女词人，号易安居士，今山东人，是婉 约派的代表。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之 变”为界分前后两期。前期生活幸福美满，自小受到良 好的家庭教育。父亲李格非为当时著名学者，丈夫赵明 诚为金石考据家。“靖康之变”，金兵入侵后，流寓南 方，明诚病死，境遇孤苦。有《漱玉词》传世。
渔家傲(天接云涛连晓雾)ppt课件
强化文化自信教育
通过比较中西方文化的异同，让学生认识到中华 文化的独特价值和魅力，增强学生的文化自信。
3
开展文化传承活动
组织学生参观博物馆、文化遗址等，让学生亲身 感受中华文化的博大精深，培养学生的文化传承 意识。
引导学生关注现实生活中的性别平等问题
性别平等意识培养
通过讲解《渔家傲·天接云涛连晓 雾》等作品中的女性形象，引导 学生关注女性在社会中的地位和 权利，培养学生的性别平等意识 。
渔家傲(天接云涛连晓雾)ppt课件
目录
• 诗词背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧 • 知识拓展与延伸思考 • 跨文化对比与国际化视野 • 教育启示与实践应用
01
诗词背景与作者简介
Chapter
李清照生平及创作背景
李清照（1084年3月13日-1155年），号易安居士，齐 州章丘（今山东省济南市章丘区）人。宋代婉约派代 表词人，有“千古第一才女”之称。
审美体验
引导读者在欣赏词作的过程中，感受意象之美、音韵之美和意境之美。同时， 通过对比分析不同词句的审美特点，提升读者的审美能力和鉴赏水平。
情感表达与主题思想
情感表达
分析词人在作品中表达的情感变化，如由开头的壮美激昂到 后来的梦幻迷离，再到最后的归隐之思。通过具体词句的解 读，揭示词人内心的复杂情感世界。
注释解析
重点解析“云涛”、“星河”、“千帆”等意象， 揭示它们背后的象征意义和情感内涵。同时，对“ 梦魂归帝所”、“闻天语”等关键语句进行解读， 帮助读者理解词人的创作意图和心境。
意象描绘与审美体验
意象描绘
通过丰富的意象描绘，如“天接云涛”、“星河欲转”、“千帆舞”等，营造 出一种雄浑、奇幻的艺术境界，使读者仿佛置身于词人所描绘的世界之中。
通过比较中西方文化的异同，让学生认识到中华 文化的独特价值和魅力，增强学生的文化自信。
3
开展文化传承活动
组织学生参观博物馆、文化遗址等，让学生亲身 感受中华文化的博大精深，培养学生的文化传承 意识。
引导学生关注现实生活中的性别平等问题
性别平等意识培养
通过讲解《渔家傲·天接云涛连晓 雾》等作品中的女性形象，引导 学生关注女性在社会中的地位和 权利，培养学生的性别平等意识 。
渔家傲(天接云涛连晓雾)ppt课件
目录
• 诗词背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧 • 知识拓展与延伸思考 • 跨文化对比与国际化视野 • 教育启示与实践应用
01
诗词背景与作者简介
Chapter
李清照生平及创作背景
李清照（1084年3月13日-1155年），号易安居士，齐 州章丘（今山东省济南市章丘区）人。宋代婉约派代 表词人，有“千古第一才女”之称。
审美体验
引导读者在欣赏词作的过程中，感受意象之美、音韵之美和意境之美。同时， 通过对比分析不同词句的审美特点，提升读者的审美能力和鉴赏水平。
情感表达与主题思想
情感表达
分析词人在作品中表达的情感变化，如由开头的壮美激昂到 后来的梦幻迷离，再到最后的归隐之思。通过具体词句的解 读，揭示词人内心的复杂情感世界。
注释解析
重点解析“云涛”、“星河”、“千帆”等意象， 揭示它们背后的象征意义和情感内涵。同时，对“ 梦魂归帝所”、“闻天语”等关键语句进行解读， 帮助读者理解词人的创作意图和心境。
意象描绘与审美体验
意象描绘
通过丰富的意象描绘，如“天接云涛”、“星河欲转”、“千帆舞”等，营造 出一种雄浑、奇幻的艺术境界，使读者仿佛置身于词人所描绘的世界之中。
26诗词五首之《渔家傲(天接云涛连晓雾)》课件(共23张PPT)
关注归宿 读出词心
主旨归纳
这首词通过对梦境的描绘，展现出瑰丽雄 奇的画面。词人借此抒发对现实的不满， 充分表现她对自由，对幸福的渴望之情。
“我”为什么说自己的梦魂是“归” 帝所？
“风休住”该用哀求的语气还是 坚定的语气读？
“接”和“连”把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然 的结合在一起，，描绘雄伟壮阔的境界。“转”和“舞”，则将 词人风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。
走进梦境 读出雄奇
九万里风鹏正举。
出自《庄子·逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三 千里，抟扶摇而上者九万里。”
用典，借用庄子《逍遥游》中大鹏形象，展现自己的理想和 抱负，传达出与命运抗争的决心。同时也反映了她对美好生 活的追求。
再回梦境 读出悲苦
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”
从炼字的角度分析诗句的含义。
“路长”谓人生之路漫长，“日暮”指夕阳西下，暗示 人至暮年。表达出词人晚年孤苦无依以及有才华却遭逢不 幸的痛苦经历。“谩”流露出词人对现实的强烈不满：
一是国难当头，诗词文章又有何用？ 一是感慨自己空有才华，作为女子，得不到施展；
再回梦境 读出悲苦
读懂易安：
这首词，《花庵词选》题作“记梦”，是李清 照唯一的豪放词，是她南渡以后的作品。李清 照南渡后，不久丈夫赵明诚病死。国破家亡兼 夫死，她与丈夫花毕生心血收藏的金石文物也 全都散失。心爱之国、心爱之人、心爱之物， 全都飞灰湮灭，烟消雾散。使她生活上和精神 上受到很大的打击，从此，她只身漂泊江南， 孤单寂寞地度过她那艰苦岁月的晚年。
八年级上册第六单元
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿 佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
《渔家傲李清照》PPT课件
03
艺术手法鉴赏
Chapter
独特的表现手法
01
02
03
豪放洒脱
词中展现出一种豪放不羁 的气度，表达了作者对自 由的向往和对人生的独特 理解。
浪漫主义
运用丰富的想象和夸张的 手法，塑造出瑰丽奇特的 意境，使读者沉浸其中。
对比鲜明
通过对比手法，将离别的 哀愁和归隐的逸趣相互映 衬，增强了艺术感染力。
宋代是中国历史上一个文化繁荣的时期，文学、艺 术、科学等领域都有显著的成就。李清照的词作正 是这一时代背景下的产物，她的作品不仅反映了个 人情感和生活经历，也折射出了整个时代的风貌和 气息。
《渔家傲》题材与风格
题材
《渔家傲》以渔家生活为题材，通过描绘海上仙山、神人生活的景象，表达了自己对理想境界的追求和向往。
风格
李清照的词风婉约柔美，善于运用意象和比喻等手法来表达内心情感。《渔家傲》一词中，她运用了丰富的想象 和夸张的手法，将海上仙山的景象描绘得栩栩如生，给人以强烈的视觉冲击和美感享受。同时，词中也透露出她 对现实生活的无奈和苦闷，以及对美好境界的向往和追求。
02
诗词内容解析
Chapter
全文朗读与录音欣赏
分享个人阅读心得和感悟
心得1
在阅读《渔家傲》时，我深刻感受到了李清照内心的孤独和无助，她运用生动的意象和贴 切的比喻来表达自己的情感，让我仿佛身临其境。
心得2
通过这首词，我对李清照的人生经历和情感世界有了更深入的了解。她不仅是一位才华横 溢的女词人，更是一个情感丰富、思想深邃的女性。
感悟1
在阅读过程中，我意识到古诗词的魅力在于其言简意赅，却能引发读者无限的遐想和共鸣 。通过深入阅读和理解，我们可以跨越时空与古人进行心灵对话。
渔家傲李清照PPT课件
02
诗词内容解析
全文朗读与欣赏
全文朗读
播放或现场朗读《渔家傲·天接云涛连晓 雾》，让学生初步感受词作的音韵之美。
背景介绍
简要介绍李清照的生活背景及创作风格， 帮助学生更好地理解词作。
欣赏要点
引导学生关注词中的意象、情感和语言特 点，为后续的解读做铺垫。
逐句解读及意象描绘
• “天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”：描绘了一幅壮阔的海天一色图景，通 过“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合 在一起，形成一种浑茫无际的境界。
在哲学领域的应用
阐述《渔家傲》在哲学领域的应用价值，如对人生哲理、道德观 念、审美意识等方面的探讨。
06
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
问题一
渔家傲这首词中，李清照用了哪些手法来描绘自 然景色和表达个人情感？
问题二
词中的“九万里风鹏正举”一句，对你有什么启 示？
问题三
你认为李清照在这首词中表达了怎样的思想感情 ？请结合具体词句进行分析。
海上仙山
通过描绘海上仙山的美丽景象，表达对自 由、美好生活的向往。
风雨飘摇
运用风雨飘摇的意象，表现诗人内心的动 荡不安和豪情壮志。
孤独无助
通过描绘孤独无助的情境，抒发诗人内心 的苦闷和无奈。
音韵美感和节奏感
01
02
03
音韵和谐
运用押韵、平仄等手法， 使诗句音韵和谐，读来朗 朗上口。
节奏感强
诗句长短相间，节奏感强 ，给人以强烈的听觉冲击 。
语言优美
李清照运用优美的语言， 将自然景物和内心情感描 绘得淋漓尽致，使读者仿 佛身临其境。
04
文化内涵挖掘
女性意识体现
《渔家傲》PPT优秀课件
求理想生活，寻求幸福生活的愿望，意境瑰奇壮阔，充满 浓厚的浪漫主义色彩。
课文全篇探究
[发散思维] 文学史上一般将李清照归入“婉约”一派, 即认为 其作品内容侧重儿女之情，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一 种柔婉之美。但《渔家傲》这首词却以雄奇的想象、雄健的笔力 营造了一种豪放之美。对此，应该如何理解？
重点，涉及积累拓展五
2 结合诗（词）人生平和诗词创作背景，感受不同的艺术风格。
难点，涉及积累拓展四
3 领会诗词的意境美、语言美、XXX美，把握诗词的思想内容，
理解诗词中寄寓的情感。 重点，涉及思考探究一、二、三，积累拓展五
品行素养
感受诗词魅力，领略作者高洁的志趣、品行及爱国情怀， 培养爱国意识。
预习资料速查
我们将某位诗人、词人划归某个流派,或对其总体风格做出 归纳总结, 往往是就其主要作品给人的印象而言的，事实上很多 诗人、词人的创作风格是多样化的。
课文全篇探究
李清照的作品虽然以婉约风格为主，但并不妨碍她写出 《渔家傲》这样想象雄奇、豪迈奔放的作品。除此之外， 她的《夏日绝句》（生当作人杰）也是大方雄健、掷地 有声，不作小儿女语。其他诗人、词人也是如此。比如 陶渊明除了《饮酒》这样闲远散淡的田园诗外，也有 “刑天舞干戚，猛志固常在”（《读山海经》）这样 “金刚怒目”的诗句。
温庭筠和李煜等。
文言知识积累
重
点
字
嗟（ jiē ） ·
谩（ màn ） ·
文言知识积累
通
假 字
学诗谩有惊人句（ 同“漫”，空、徒然 ） ·
文言知识积累
古
今
异
殷勤问我归何处 ··
义
（ 古义：情义恳切；今义：热情而周到 ）
文言知识积累
课文全篇探究
[发散思维] 文学史上一般将李清照归入“婉约”一派, 即认为 其作品内容侧重儿女之情，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一 种柔婉之美。但《渔家傲》这首词却以雄奇的想象、雄健的笔力 营造了一种豪放之美。对此，应该如何理解？
重点，涉及积累拓展五
2 结合诗（词）人生平和诗词创作背景，感受不同的艺术风格。
难点，涉及积累拓展四
3 领会诗词的意境美、语言美、XXX美，把握诗词的思想内容，
理解诗词中寄寓的情感。 重点，涉及思考探究一、二、三，积累拓展五
品行素养
感受诗词魅力，领略作者高洁的志趣、品行及爱国情怀， 培养爱国意识。
预习资料速查
我们将某位诗人、词人划归某个流派,或对其总体风格做出 归纳总结, 往往是就其主要作品给人的印象而言的，事实上很多 诗人、词人的创作风格是多样化的。
课文全篇探究
李清照的作品虽然以婉约风格为主，但并不妨碍她写出 《渔家傲》这样想象雄奇、豪迈奔放的作品。除此之外， 她的《夏日绝句》（生当作人杰）也是大方雄健、掷地 有声，不作小儿女语。其他诗人、词人也是如此。比如 陶渊明除了《饮酒》这样闲远散淡的田园诗外，也有 “刑天舞干戚，猛志固常在”（《读山海经》）这样 “金刚怒目”的诗句。
温庭筠和李煜等。
文言知识积累
重
点
字
嗟（ jiē ） ·
谩（ màn ） ·
文言知识积累
通
假 字
学诗谩有惊人句（ 同“漫”，空、徒然 ） ·
文言知识积累
古
今
异
殷勤问我归何处 ··
义
（ 古义：情义恳切；今义：热情而周到 ）
文言知识积累
李清照《渔家傲 天接云涛连晓雾》古诗词PPT
四创作特点
自我形象艺术化
与其他“应歌”填词的词人不同，李清照只抒写属于她个人的独特性情和真 实感受，这是她词作最显著、最主要的特征。 李清照的全部词作构成了描述她个人性情变化、展示心灵历程的宏著，她用 词描述了她丰富曲折的一生，完成了自我形象的艺术化，这在宋代乃至整个 词史上，都是极为罕见的，以词来写自传，是她词作的显著特色。
一诗人生平
流徙两浙
绍兴二年（公元1132年），李清照前往杭州，但不久，就身患重病。精 神恍惚之际，逢右承务郎张汝舟巧言骗婚，李清照不察，选择了再嫁张汝 舟。 但实际上，张汝舟是在觊觎李清照与赵明诚早年所收集的藏品。当婚后， 张汝舟发现李清照并无多少私产、文物之时，他开始对李清照施加谩骂， 甚至拳脚相向。痛苦的李清照决定与张汝舟离婚，她在发现张汝舟还有营 私舞弊、虚报举数骗取官职等罪行后，果断向官府检举了张汝舟。经官府 查实，张汝舟被编管柳州，李清照的离婚要求也获得批准。不过，按照宋 代律法，妻子告发丈夫是要判处三年徒刑的，李清照也因此被投入了监狱。 好在，有赵明诚的远亲、翰林学士綦崇礼等亲友的搭救，李清照最终仅被 关押了九天就被释放了。
三诗词鉴赏
“闻天语，殷勤问我归何处。”她听着天帝在对她说话，殷勤地问 她要回到哪里去？ 李清照南渡以来，一直飘泊天涯，备受排挤与打击，尝尽了人间的 白眼，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！ 作者这么写，不管其主观动机如何，客观上已把天上和人间作了一 个鲜明的对照，讥讽了黑暗的现实社会。她在若干年来的逃难生活 中，多少事，凭谁诉？ 这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己 的困
李清照作的《词论》中，强调了音律在词中的重要性，她自己也一直践 行着这一理念。她的词作往往还具备音律节奏，富有鲜明的音乐感，通 过声情配合，增强了抒情效果和作品的艺术魅力。 如《声声慢》起拍“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，她选用了 十四个叠字，充分利用了双音叠韵、唇音齿音相互交错的发音效果，形 成了顿挫有致、沉重抑郁的节奏旋律，有层次、有深浅、自然贴近的表 达出孤独、寂寞、凄凉、忧愁、感伤等复杂细腻的情感和心境。
第26课《渔家傲(天接云涛连晓雾)》课件(共21张ppt)部编版语文八年级上册
（1）“嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明了自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹惋。 （2）“谩”字流露出心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才，因知音（丈夫）早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无
能为力的苦闷和怀才不遇的遗憾。
研读课文
4.从用典的角度赏析“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。
2.从写景的角度赏析“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”。
（1）选景典型生动，选取天、云涛、晓雾、星河、千帆等景物，描绘了一幅辽阔、壮美 的海天相接的景象；
（2）为全篇的奇情壮采奠定了基调，也为下文的梦魂所思做了铺垫。
研读课文
3.“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字值得品味，请根据这两个字的意蕴，说说这两句 词表达了词人怎样的思想感情。
4.作者为什么梦想到三山中去？是否是消极避世，想以死来摆脱困境？
（1）环境优美，十分和平，与黑暗现实不同，这里没有战乱，没有生离 死别；词人饱读诗书、满腹才华，渴望在这个仙境里得到施展，实现理 想。
（2）她的思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。
本文主旨
这首词剪裁巧妙，典故信手拈来，使梦幻与生活、历史与现实融为一体， 意境雄奇，气势恢宏。写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答，隐寓对 南宋黑暗社会现实的失望，对理想境界的追求和向往。
风休住，蓬舟吹取 三山去！
蓬舟：如飞蓬般轻快的船 三山：神话中的蓬莱、万丈、瀛洲三
座海上仙山
译文：风啊，你不要停，把我如飞蓬般 轻快的船吹到仙山上去吧！
研读课文
1.“天接云雾连晓雾”中“接”“连”二字，有什么表达效果？
“接”“连”二字把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰 奇雄伟的境界。
能为力的苦闷和怀才不遇的遗憾。
研读课文
4.从用典的角度赏析“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。
2.从写景的角度赏析“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”。
（1）选景典型生动，选取天、云涛、晓雾、星河、千帆等景物，描绘了一幅辽阔、壮美 的海天相接的景象；
（2）为全篇的奇情壮采奠定了基调，也为下文的梦魂所思做了铺垫。
研读课文
3.“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字值得品味，请根据这两个字的意蕴，说说这两句 词表达了词人怎样的思想感情。
4.作者为什么梦想到三山中去？是否是消极避世，想以死来摆脱困境？
（1）环境优美，十分和平，与黑暗现实不同，这里没有战乱，没有生离 死别；词人饱读诗书、满腹才华，渴望在这个仙境里得到施展，实现理 想。
（2）她的思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。
本文主旨
这首词剪裁巧妙，典故信手拈来，使梦幻与生活、历史与现实融为一体， 意境雄奇，气势恢宏。写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答，隐寓对 南宋黑暗社会现实的失望，对理想境界的追求和向往。
风休住，蓬舟吹取 三山去！
蓬舟：如飞蓬般轻快的船 三山：神话中的蓬莱、万丈、瀛洲三
座海上仙山
译文：风啊，你不要停，把我如飞蓬般 轻快的船吹到仙山上去吧！
研读课文
1.“天接云雾连晓雾”中“接”“连”二字，有什么表达效果？
“接”“连”二字把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰 奇雄伟的境界。
李清照《渔家傲》PPT课件
李清照《渔家傲》 PPT课件
目录
CONTENTS
• 作品背景与作者简介 • 诗词内容解析与赏析 • 艺术手法与表现技巧探讨 • 知识拓展：相关作品比较阅读 • 课堂互动环节 • 课后作业与延伸学习建议
01
作品背景与作者简 介
李清照生平及成就
• 李清照（1084年-约1155年），号易安居士，齐州章丘（今山东省济南 市章丘区）人。宋代婉约派代表词人，有“千古第一才女”之称。
跨文化视角下女性诗词比较
1 2 3
中西方女性诗词主题比较
中国女性诗词多以爱情、闲愁为主题，西方女性 诗词则更多涉及社会、政治等更广泛的主题。
中西方女性诗词艺术手法比较
中国女性诗词注重意象和意境的营造，语言含蓄 蕴藉；西方女性诗词则更注重直接表达和情感宣 泄，语言更加直白。
中西方女性诗词社会背景比较
通过比较阅读，加深对李清照词 作特色和魅力的认识。
了解并研究女性文学在历史上的地位和影响
01
02
03
04
搜集和阅读关于女性文学在历 史上的地位和影响的相关资料
。
了解女性文学的发展历程、主 要代表人物及其作品。
分析女性文学在文学史上的贡 献和意义，以及所面临的挑战
和困境。
通过研究女性文学，培养对多 元文化的理解和尊重，提高对 文学作品的鉴赏能力和批判思
• 李清照有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑 本。今有《李清照集校注》。
《渔家傲》创作背景
• 《渔家傲》是李清照南渡后的词作。根据《金石录后序》记载，公元1130年 （宋高宗建炎四年）春间，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到 大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关 。
目录
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01
作品背景与作者简 介
李清照生平及成就
• 李清照（1084年-约1155年），号易安居士，齐州章丘（今山东省济南 市章丘区）人。宋代婉约派代表词人，有“千古第一才女”之称。
跨文化视角下女性诗词比较
1 2 3
中西方女性诗词主题比较
中国女性诗词多以爱情、闲愁为主题，西方女性 诗词则更多涉及社会、政治等更广泛的主题。
中西方女性诗词艺术手法比较
中国女性诗词注重意象和意境的营造，语言含蓄 蕴藉；西方女性诗词则更注重直接表达和情感宣 泄，语言更加直白。
中西方女性诗词社会背景比较
通过比较阅读，加深对李清照词 作特色和魅力的认识。
了解并研究女性文学在历史上的地位和影响
01
02
03
04
搜集和阅读关于女性文学在历 史上的地位和影响的相关资料
。
了解女性文学的发展历程、主 要代表人物及其作品。
分析女性文学在文学史上的贡 献和意义，以及所面临的挑战
和困境。
通过研究女性文学，培养对多 元文化的理解和尊重，提高对 文学作品的鉴赏能力和批判思
• 李清照有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑 本。今有《李清照集校注》。
《渔家傲》创作背景
• 《渔家傲》是李清照南渡后的词作。根据《金石录后序》记载，公元1130年 （宋高宗建炎四年）春间，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到 大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关 。
第26课《渔家傲》课件(共37张PPT)
细读品味
1、“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”主要写了什 么？
写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽。词人把 低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起， 描绘出一种瑰奇雄伟的境”字的妙处。 “接”“连”二字将四垂的天幕、汹涌的云海、弥漫的晓 雾自然地组合在一起，景象苍茫。“转”“舞”二字化静 为动，生动地描绘出了天河流转，繁星闪烁似船帆舞动起 伏的景象，既富有生活的真实，又具有梦境的虚幻性。创 造了一个似梦似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。
小组合作，疏通文意
译文：天空连接着那像波浪一样翻滚的云霞，云霞和晨雾连在一起，显得曙色胧朦。 透过云雾远远望去，银河中星星如许许多多帆船在滚滚的大浪中颠扑，风帆摆动像 在起舞。我经过海上航行，一缕梦魂仿佛飞入天国。听着天帝在对我说话，他殷勤 地问我回到哪里去？ 我告诉天帝，我走的路很远，现在已到黄昏，还没到达。即使我学诗能写出惊人的 句子，又有什么用呢？我要像大鹏那样乘万里风高飞远举。风呀，不要停止，把我 的轻快小舟吹到仙山去，去过那自由自在的生活。
重点字词
星河：银河。 转：《历代诗余》作“曙”。 帝所：天帝居住的'地方。 天语：天帝的话语。 我报路长嗟日暮：路长，隐括屈原《离骚》：“路曼曼其修远兮，我将上下而求索”之意。日暮，隐括屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮” 之意。嗟，慨叹。 “我报”二句：意谓人生路长而时光渐晚，徒有诗才，志事难酬。报，回答。路长：意仿《离骚》上的“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。王灼《碧 鸡漫志》云：李清照少时便有古诗名气，“才力华赡，逼近前辈。”但男女不平等的封建社会，其才华被扼制，不能有所作为，故说“谩有”。谩：徒， 空。惊人句，化用《江上值水如海上势聊短述》有“语不惊人死不休”诗句 九万里：《庄子·逍遥游》中说大鹏乘风飞上九万里高空。 鹏：古代神话传说中的大鸟。 蓬舟：像蓬蒿被风吹转的船。古人以蓬根被风吹飞，喻飞动。 吹取：吹得。 三山：《史记·封禅书》记载：渤海中有蓬莱，方丈，瀛洲三座仙山，相传为仙人所居住，可以望见，但乘船前往，临近时就被风吹开，终无人能到。 sad
第26课《渔家傲》课件(共20张PPT)
诗词五首
——渔家傲
李清照
作者介绍
李清照（1084-约 1155），号易安居士，济 南（今属山东）人，宋代 女词人，婉约词派的代表。 其诗文并美，尤长与词。 前期的词多写悠闲的生活， 后期的词多悲叹身世。形 式上善用白描手法，力求 创新，语言清丽，富有生 活气息，被称为“易安 体”。代表作有《如梦令》 《声声慢》《醉花阴》等。
“转”、“舞”两字,则形象逼真地写出了词人在 风浪颠簸中的感受。描绘出似梦似幻，美妙神奇 富有浪漫色彩的境界。
豪放
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
（迷迷糊糊中）仿佛我的梦魂回到了天帝住的地 方，听到天帝在说话，恳切地问我要回何方。
在词人的梦境中，塑造了一个怎样的天帝形象？
词人塑造了一个态度温和、关心民生疾苦的天帝形象。 “你打算到哪儿去呀？”虽然只是一句异常简洁的问 话，却饱含着深厚的感情 。
(1)“嗟”生动形象地传达出词人对日暮途远的叹息。
(2)“路长”、“日暮”是词人颠沛流离痛苦经 历。表现了词人在现实生活中孤苦无依、奋力挣 扎的苦闷
(3)“谩”是“空有”的意思，表现了词人对自己 空有才华而遭遇不幸的慨叹，以及对南宋黑暗社 会现实的失望与不满。
九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去。
这同现实中置人民于水火、畏敌如虎狼、只顾自 己一路奔逃的高宗皇帝形成了鲜明的比照。
“归”写出词人设想自己是从天阙来到人间， 经历了千辛万苦后又回到天帝身边。“殷勤问我 归何处”的询问，使词人终于得到诉说心事的机 会，由写梦自然引出下片的抒情。
我报路长嗟日暮， 学诗谩有惊人句。
译文：我回答说，路途遥远而天色已晚，我虽然能 写出惊人的诗句，但毫无用处。
“天接云涛连晚雾，星河欲转千帆舞。”
——渔家傲
李清照
作者介绍
李清照（1084-约 1155），号易安居士，济 南（今属山东）人，宋代 女词人，婉约词派的代表。 其诗文并美，尤长与词。 前期的词多写悠闲的生活， 后期的词多悲叹身世。形 式上善用白描手法，力求 创新，语言清丽，富有生 活气息，被称为“易安 体”。代表作有《如梦令》 《声声慢》《醉花阴》等。
“转”、“舞”两字,则形象逼真地写出了词人在 风浪颠簸中的感受。描绘出似梦似幻，美妙神奇 富有浪漫色彩的境界。
豪放
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
（迷迷糊糊中）仿佛我的梦魂回到了天帝住的地 方，听到天帝在说话，恳切地问我要回何方。
在词人的梦境中，塑造了一个怎样的天帝形象？
词人塑造了一个态度温和、关心民生疾苦的天帝形象。 “你打算到哪儿去呀？”虽然只是一句异常简洁的问 话，却饱含着深厚的感情 。
(1)“嗟”生动形象地传达出词人对日暮途远的叹息。
(2)“路长”、“日暮”是词人颠沛流离痛苦经 历。表现了词人在现实生活中孤苦无依、奋力挣 扎的苦闷
(3)“谩”是“空有”的意思，表现了词人对自己 空有才华而遭遇不幸的慨叹，以及对南宋黑暗社 会现实的失望与不满。
九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去。
这同现实中置人民于水火、畏敌如虎狼、只顾自 己一路奔逃的高宗皇帝形成了鲜明的比照。
“归”写出词人设想自己是从天阙来到人间， 经历了千辛万苦后又回到天帝身边。“殷勤问我 归何处”的询问，使词人终于得到诉说心事的机 会，由写梦自然引出下片的抒情。
我报路长嗟日暮， 学诗谩有惊人句。
译文：我回答说，路途遥远而天色已晚，我虽然能 写出惊人的诗句，但毫无用处。
“天接云涛连晚雾，星河欲转千帆舞。”
统编版语文八年级上册第26课《渔家傲(天接云涛连晓雾)》说课课件(共26张PPT)
一、教学内容及分析
它描写着一个雄奇瑰丽的梦境，读起 来豪迈而有雄壮之气，这跟易安往日清 丽的婉约词风有所不同，但细想，她为 何如此写？又是怎样道出内心的声音的？ 南渡之前的生活面貌又是如何？这便构 成了这节课的 把以上的思路形成教学环节，以朗读贯 穿，从字词意象突破，循序渐进，层层 深入，引导学生认识易安真实的内心世 界，了解她一生的起伏跌宕，帮助孩子 们理解豪情之词掩映下的是一颗饱经风 雨却依然有着坚毅的理想追求的女子。
二、品读——读出情韵
1.你从词中读出了作者什么样的情感， 请结合具体字、词、句进行分析，并 做好批注。
天接云涛连晓雾 星河欲转千帆舞
资料助读
金人入侵，家乡沦陷， 李清照流落南方，辗转漂泊。 丈夫离世，阴阳两隔。 她孑然一身，不知身之所往。 追随逃亡海上的朝廷，历尽风涛之险 亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦， 流离之痛，紧紧缠绕着她。
二、学生特点和认知状态分析
翻阅部编教材的目录，课文里呈现的只有两首易安 之词，一首八上课外古诗词里的《如梦令》，一首《渔 家傲》，这意味着可能有不少学生可能背读过她的词作， 但不知其丰富灵动的内心世界。一首《如梦令》，一首 《渔家傲》，这恰恰代表着词人的“前世今生”。经过 这么多年的语感熏陶，从外在语料上，应该可以感受到 这首词的豪迈之势，从豪迈引导开来，从朗读揣摩中， 靠近词人的内心世界。
夏日绝句 李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
一、诵读——读出豪放
（方法：关注读音，关注节奏。）
天 接 云 涛 连 晓 雾， 星 河 欲 转 千 帆 舞。 仿 佛 梦 魂 归 帝 所， 闻 天 语， 殷 勤 问 我 归 何 处。 我 报 路 长 嗟 日 暮， 学 诗 谩 有 惊 人 句。 九 万 里 风 /鹏 正 举。 风 休 住，蓬 舟 吹 取 三 山 去！
《诗词五首渔家傲(李清照)》优秀课件
独特风格及个性化表达
婉约柔美
李清照的诗词风格以婉约柔美为主，善于通过细腻入微的描写 来表现自己的情感世界。她的诗词中充满了女性特有的柔情和 细腻，如“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”一句，将内心的 愁苦表达得淋漓尽致。
豪放洒脱
虽然以婉约为主，但李清照的诗词中也有豪放洒脱的一面。她 能够突破传统女性的束缚，以豪放的笔触展现自己的个性和才 华。如“九万里风鹏正举”一句，展现了诗人豪情满怀、志向 远大的精神风貌。
李清照出生于书香门第，其父李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基 础。出嫁后与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境 遇孤苦。
李清照所处时代正值北宋与南宋之交，社会动荡不安，这种时代背景对她的创作产生了深远 影响。
《渔家傲》创作背景
《渔家傲》是李清照南渡之后的作品。根据《金石录后序》记载，公元1130年（宋高宗建炎四年）春间，李清照曾在海上航行 ， 历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。
夸张
李清照运用夸张手法，突出表现自己的情感。如“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”一句， 通过夸张的手法表达了自己对时光流逝的无奈和感慨。
音韵美、节奏美体现
音韵和谐
李清照的诗词讲究音韵的和谐与美 感。她善于运用双声、叠韵等修辞 手法，使得诗词读起来朗朗上口， 具有音乐般的韵律美。
节奏鲜明
她的诗词节奏感强，通过长短句的 结合、平仄的安排等手段，形成鲜 明的节奏感，使得诗词更具表现力。
词人把真实的生活感受融入梦境，以浪漫主义的艺术构思，梦游的方式，奇妙的设想，倾述隐衷，寄托情思。全词打破了上片写 景下片抒情或情景交错的惯常格局，以故事性情节为主干，以人神对话为内容，实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合，用 典巧妙，景象壮阔，气势磅礴，音调豪迈，充分显示了作者性情中豪放不羁的一面。
《渔家傲》ppt课件
作者简介
姓名： 李清照(1084-约1155)，号易安居士。
籍贯： 山东济南
身份： 南宋女词人。我国第一位女词人。 有“千古第一才女”之称。
作品：《漱玉词》
作者简介
李清照的创作分为两个时期
➢ 前期题材多为自然风光和思念之情，风格清丽、明快，如《如梦 令》《凤凰台上忆吹箫》《一剪梅》《醉花阴》等。
弃疾等。 ➢ 婉约派：语言清丽含蓄，感情婉转缠绵。代表词人有李清照、柳永等
。
文体知识
婉约派
中国宋词流派。婉约，即婉转含蓄。其内容侧重儿 女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽， 有一种柔婉之美。婉约派的代表人物有柳永、张先、晏 殊、晏几道、欧阳修、秦观、贺铸、周邦彦、李清照、 温庭筠和李煜等。
译文： 水天相接，如波涛翻滚的云同晨雾连成一片，银河流转，无数
的船帆在风浪中飞舞前进。
读懂诗意
仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。
• 帝所：天帝居住的地方。 • 语：说话。 • 殷勤：情意恳切。
译文： （迷迷糊糊中）仿佛我的灵魂来到了天帝居住的地方，听到天帝
在说话，情意恳切地问我回哪儿去。
读懂诗意
板书设计
渔家傲
梦中所见所闻 词人理想抱负
海天相接 天帝问询 辛苦求索 未见光明
渴求自由 追求光明
随堂检测
⑴词中展现了一幅辽阔、壮美的海天一色图卷，形成一种浑茫无际的境界，
并为全篇奠定了基调的句子：_____天__接___云__涛___连_，晓__雾______星__河___欲__转_。千帆舞
⑵词人在天帝面前倾诉自己晚年孤独无依的痛苦以及空有才华而遭逢不幸，
这首词描写了诗人的“梦”。
诗歌鉴赏
词人梦中见到什么样的景致？营造了一个怎样的境界？
最新统编版语文八年级上册第26课《渔家傲(天接云涛连晓雾)》课件(共19张ppt)
既富有生活的真实感，又具有梦境 的虚幻性。
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
梦魂仿佛回天庭，听见天帝在对我说话， 他热情而又有诚意地问我要到哪里去？
词人在这句话中塑造了一个态度温和，关心民生 疾苦的天帝的形象 对比了现实生活中至人民于水火，一路逃窜的宋 高宗。——体现出对现实的不满 “归”好像她本是从天上宫阙来到人间，历经了 千辛万苦后，又回到天帝身旁。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
路长：运用了屈原《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将 上下而求索”的典故 日暮：运用了屈原《离骚》中“欲少留此灵琐兮，日忽 忽其将暮”的典故
我回答天帝说：我走的路途很漫长啊，天色又已 黄昏，难以到达。即使我学诗小有成就，能写出 惊人的句子，又有什么用呢？
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去!
李清照的词以柔美为主，但这首词却别具一格。这首词是豪 放的，是具有浪漫主义风格的。开篇写梦境，用丰富的想象 力展现出一幅辽阔，壮美的海天一色的画卷，境界开阔大气。
“接”，“连”两字把天幕，波涛， 云雾，自然地组合在一起，形成了 一种浑芒无际的境界。 “转”，“舞”两字，则将词人在 风浪中颠簸的感受，真切地传递给 了读者（李清照曾在海上航行，历 尽风涛之险）。
照渔 家 傲
李 清
.
学习目标
1、了解有关李清照的文学常识； 2、体会词人在词中流露出的思想 感情。 3、反复诵读进而感悟词作主旨； 4、背诵默写全词。
作者名片
李清照 （1084-1155）号易安居士，章丘明水 （今属山东济南）人，宋代（北南宋之交）女词人， 婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
李清照出生于书香门第，早起生活优越，小时 候就在良好的家庭环境中打下了坚实的文学基础。
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
梦魂仿佛回天庭，听见天帝在对我说话， 他热情而又有诚意地问我要到哪里去？
词人在这句话中塑造了一个态度温和，关心民生 疾苦的天帝的形象 对比了现实生活中至人民于水火，一路逃窜的宋 高宗。——体现出对现实的不满 “归”好像她本是从天上宫阙来到人间，历经了 千辛万苦后，又回到天帝身旁。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
路长：运用了屈原《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将 上下而求索”的典故 日暮：运用了屈原《离骚》中“欲少留此灵琐兮，日忽 忽其将暮”的典故
我回答天帝说：我走的路途很漫长啊，天色又已 黄昏，难以到达。即使我学诗小有成就，能写出 惊人的句子，又有什么用呢？
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去!
李清照的词以柔美为主，但这首词却别具一格。这首词是豪 放的，是具有浪漫主义风格的。开篇写梦境，用丰富的想象 力展现出一幅辽阔，壮美的海天一色的画卷，境界开阔大气。
“接”，“连”两字把天幕，波涛， 云雾，自然地组合在一起，形成了 一种浑芒无际的境界。 “转”，“舞”两字，则将词人在 风浪中颠簸的感受，真切地传递给 了读者（李清照曾在海上航行，历 尽风涛之险）。
照渔 家 傲
李 清
.
学习目标
1、了解有关李清照的文学常识； 2、体会词人在词中流露出的思想 感情。 3、反复诵读进而感悟词作主旨； 4、背诵默写全词。
作者名片
李清照 （1084-1155）号易安居士，章丘明水 （今属山东济南）人，宋代（北南宋之交）女词人， 婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
李清照出生于书香门第，早起生活优越，小时 候就在良好的家庭环境中打下了坚实的文学基础。
渔家傲(天接云涛连晓雾)152232PPT课件
有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。后人 有《漱玉词》辑本。今人有《李清照集校注》。
2021
2
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾， 星河欲转千帆舞； 仿佛梦魂归帝所， 闻天语， 殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮， 学诗漫有惊人句； 九万里风鹏正举， 风休住， 蓬舟吹取三山去。
解 释：
星河：银河。 帝所：天帝居住的地方。 天语：天帝的话语。
2021
5
“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。” 意思是说，我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已
到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子， 又有什么用呢？
上句，“路长嗟日暮”，出自屈原《离骚》：“欲少 留此灵琐兮，日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮，吾将 上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途 远，茫然不知所措。这里着一“嗟”字，生动地表现出 她那彷徨忧虑的神态。
我报路长嗟日暮：路长，隐含屈 原《离骚》“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索”之意。日暮， 隐含屈原《离骚》：“欲少留此 灵琐兮，日忽忽其将暮”之意。 嗟:慨叹。 谩：徒，空。 鹏：古代神话传说中的大鸟。
蓬舟：像蓬蒿被风吹转的船。古 人以蓬根被风吹飞，喻飞动。 吹取：吹得。 三山：传说中海上的三座仙山。
2021
8
2021
9
如梦令
昨夜雨疏风骤， 浓睡不消残酒。 试问卷帘人， 却道海棠依旧。 知否？知否？ 应是绿肥红瘦。
2021
10
一剪梅
红藕香残玉簟秋。
轻解罗裳，
独上兰舟。
云自流。
一种相思，
两处闲愁。
此情无计可消除，
才下眉头，
却上心头。
2021
11
声声慢
《诗词五首：渔家傲》课件(共25张PPT)
词作背景
• 赵明诚重病时期，一位探望者携带一把石壶 给这位病榻上的文物鉴赏家看过。赵明诚死 后，谣言四起，说他把石壶托人献给金国。 李清照为了洗刷冤屈，她便想把多年携带的 古董一起献给宋高宗赵构。
词作背景
• 她追随着皇上逃亡的路线，带着沉重的书籍文 物，踏上了惶惶不可终日的逃难历程。从南京 到越州，经明州、奉化、宁海、台州，然后漂 泊到海上，又过海到温州，皇帝最后回到杭州。
渔家傲
李清照
• 我报路长嗟日暮， 学诗谩有惊人句。
• 日暮：太阳将要下
• 我回答说路途漫长， 慨叹已是黄昏却还 未到达。我学诗能 写出一些惊人的句
山，黄昏。
子，可又有什么用
• 路长：用典。
呢？
“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”
出处是《离骚》：“欲少留此灵琐兮， 日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮，吾 将上下而求索”。
01
理解词意
渔家傲
（宋）李清照
天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。 仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤/问我/ 归何处。 我报/路长/嗟日暮，学诗/谩 有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住， 蓬舟/吹取/三山去。
渔家傲
李清照
• 天接云涛连晓雾，星 河欲转千帆舞。
• 云涛：比喻。像波涛 翻滚的云。
词作背景
• 李清照一路追随，雇船求人，历尽辛苦，像一 叶孤舟在风浪中无助地飘摇。途中，她贫病交 加，身心憔悴，她与赵明诚收集的金石书画也 丧失殆尽，全部散佚。
1.李清照无疑是有才华的，词人自己对 此也有着清醒的认识，但她的才华仅限 于写作一些精彩的诗词文章，在这国难 当头、家破人亡、战火纷飞的时节却毫 无用处。此句有一种奋力挣扎的苦闷感。
• 天空中如波涛翻滚 的白云笼罩在清晨 的浓雾里，银河中
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李清照南她生活上和精神上受到很大的打 击。但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿 受现实生活束缚的人，有一种骨气在支撑着 他，所以，有时想象的翅膀飞进了另一个世 界。写出了理想中帝王的形象：闻天语，殷 勤问我归何处。因痛失国家写出了幸福，自 由的理想国度：风休住，蓬舟吹取三山去。
“扶摇”，风名。“九”是虚数，是多的意 思。抟tuán
这一句，表示了作者有大鹏高飞之志
该词通过描写一幅辽阔、壮美的海天 相接的图画,以及与天帝的问答，抒发 对社会现实的不满。表达了词人烦闷的 心情，充分地表现了对自由的渴望，对 光明的追求。
语文主题丛书六：《从芬芳到神俊》
1、婉约《减字木兰花》 2、外婉约，内健举《南歌子》
文漱故大 彩玉居明 有集在湖 后中垂畔 主，杨， 遗金深趵 风石处突 。录 泉
里边 ，，
;
听范读，要求： 1）听准字音 2）注意节奏 3）语速、语调
渔家傲
天接/云涛/连晓雾， 星河/欲转/千帆舞。仿 佛/梦魂/归帝所，闻/ 天语，殷勤/问我/归何
处。
我报/路长/嗟日暮， 学诗/谩有/惊人句。九 万里风/鹏正举。风/休 住，蓬舟/吹取/三山去
语文主题丛书六： 《婉约词二首》 苏轼：蝶恋花 江城子
叶嘉莹：《从芬芳到神俊》
1、比喻：天接云涛连晓雾，星 河欲转千帆舞
2、想像：闻天语，殷勤问我归 何处
3、用典：
“我报路长嗟日暮， 学诗谩有惊人句。”
出处是《离骚》：“欲少留此灵琐兮， 日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索”。
概括了“上下求索”的意念与过程
“九万里风鹏正举。 风休住，蓬舟吹取三山去。”
出自《庄子·逍遥游》：“鹏之徙于南冥也， 水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
。
译读诗文 描绘意境
翻译诗文，加入 适当的想像，用散 文化的语言 描绘 意境。
方式：小组合作交流
欣赏意境
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九 万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山 去。
我告诉天帝，自己的前途茫茫，人又老了， 空有一肚子才学，却毫无用处。九万里长 空大鹏鸟正展翅高飞。风啊！千万别停息， 快快将这一叶轻舟直接送往蓬莱三岛去。
学习目标
1、培养诗歌朗诵能力。 2、理解诗歌含义，背诵诗歌。 3、感受诗歌深刻的思想内涵，体会词中
的豪迈气概。
作者介绍
李清照，号易安居士，
济南人，是婉约派的代表。 其词以南渡为界分为前后 两个时期。其词语言清丽 雅洁，明白如画，富有生 活气息，人称“易安体”。 有"中华第一才女”的美称 作品有《易安居士文集》 《易安词》，已散佚。后 人有《漱玉词》辑本。今 人有《李清照集校注》。
浣溪沙 绣面芙蓉一笑开。 斜飞宝鸭衬香腮。 眼波才动被人猜。 一面风情深有韵， 半笺娇恨寄幽怀。 月移花影约重来
醉花阴 薄雾浓云愁永昼，瑞脑 消金兽。佳节又重阳，玉 枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗 香盈袖。莫道不消魂，帘 卷西风，人比黄花瘦。
忆秦娥 临高阁。乱山平野 烟光薄。烟光薄。栖 鸦归后，暮天闻角。 断香残酒情怀，西 风催衬梧桐落。又还 秋色，又还寂寞。
渔 家 傲
一剪梅
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云 中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此 情无计可消除，才下眉头，却上心头。
渔家傲 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。彷佛 梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万 里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。