小学四年级科学公开课教案神奇的大气压力

小学四年级科学公开课教案:神奇的大气压力

教学目标与能力要求:

１、科学知识目标

⑴知道在生活中存在着大气压力;

⑵了解大气压力在生活中的应用。

２、能力培养目标

⑴培养学生观察、分析问题的能力;

⑵培养学生实验操作与收集整理信息的能力。

３、情感态度价值观

⑴努力使学生保持强烈的探究欲望与积极尝试的探究精神,能主动完成实验,专注地参与讨论,培养相互合作的科学态度,并能体验到日常生活中处处有科学。

⑵乐于用学到的科学知识解决问题。

教学过程:

(一)、游戏导入,提出问题

师:(先出示一空瓶子,盖上一张纸,用手压住)倒过来纸会掉下来不？

生:会。(教师演示:纸掉下来)

师:(再出示一装满水的瓶子,盖上一张纸用手压住)倒过来,纸会掉下来不？

生:不会。它被水吸住了。(师操作,纸没有掉下来)

师:为什么两次的现象不一样呢？这其中有什么奥秘？这节课我们来探索这个问题？(二)、亲历探索,解决问题

师:(出示一吸盘)这就是什么？玩过不？

生:就是吸盘,玩过。

师:怎么玩？

生:可以把它吸在玻璃上。

师:还能吸在哪里？试一试。

(生活动后汇报)

生１:可以吸在书上。

生２:可以吸在手上,不过一会儿就掉下来。

生３:可以吸在文具盒上。(有金属的,有塑料的)

生４:可以吸在墙上。

……

师:您在哪里见过吸盘？吸在哪里？做什么用？

生１:我在厨房里见过,吸盘吸在墙上,用来挂一些锅勺什么的。

生２:我在卫生间里瞧过,吸在瓷砖上,用来挂一些布,一些卫生间里的用品。

生３:我的房间里有。吸在墙上,用来挂装饰品。

生4:有的司机把吸盘吸在玻璃窗上挂一个中国结。

……

师:生活中许多地方用到了吸盘,来挂一些物件。那么怎样才能使吸盘牢牢的吸在一些物体上的？它的密秘在哪里？请同学们再次玩一玩吸盘,并仔细观察。

(一会儿,学生举手)

生１:我发现吸盘只就是放在玻璃上就是吸不住的,必须把吸盘里的空气挤走,它才能吸上去。

生２:我发现必须要把里面的空气尽量挤走,吸盘变瘪了,这时就能牢牢地吸在物体上面。师:就是这样不？

生:就是。

生3:要吸在比较平的物体上,不然会掉下来。

师:您们观察的真仔细。为什么把里面的空气挤走就能使吸盘牢牢吸在物体上呢？这就是因为我们地球上有一层厚厚的大气,在大气中的物体都会受到大气压力的影响。把吸盘里面的空气挤走,就只有外面的大气产生压力,把吸盘牢牢压在物体上。如果就是不平的物体表面,空气就会进去,吸盘就会掉下来。那么吸盘吸在物体上后到底能挂多重的物体呢？(吸力有多大)

生:可以做实验来瞧一瞧。

师:我们把吸盘吸在瓷砖上。猜一猜能挂多少瓶矿泉水(550毫升一瓶)。

(学生猜测,教师填写下表)

组别:

猜测瓶数:

实际瓶数:

师:实际操作时要怎样做,才能获得较为准确的数据？

生１:把吸盘吸在瓷砖上要尽量挤掉里面的空气。

生２:放瓶子时要小心,一个一个地放。

师:小组活动时还要注意分工合作。如果放７瓶,吸盘就掉下来,说明能挂几瓶？

生:６瓶。

师:比一比,哪一组同学合作的好,做得又快。做好的小组派代表来填写表格。

(学生活动,教师巡视指导)

师:请同学们观察表中数据,有什么发现？

生１:我发现实际的瓶数大多数比猜测的多。

生２:令我们大吃一惊。

生３:超出了大家的预料。

生4:都不一样。

生5:全都增加了。

师:确实让我们预料不到。但这却说明了什么？

生1:说明了吸盘的吸力很大。

生2:说明了大气压力很大。

师:小小吸盘,大大吸力,这全就是谁的神力？

生:大气压力的神力。

师:吸盘吸在什么样的物体上挂的物体多呢？下面请每个小组分别把吸盘吸在玻璃与木板上,瞧一瞧分别能挂多少瓶矿泉水。

(小组活动,教师巡视指导,做好的小组派代表填写表格)

师:观察以上数据您有什么发现？

生１:我发现吸盘吸在玻璃上挂的矿泉水比木板上多。

生２:我发现第一组与第九组在木板上数据相差太大。

师:请这两组同学把木板拿上来让大家比较一下有什么不同？

生１:第一组的木板比较粗糙,第九组的木板用油漆漆过,很光滑。

生２:我发现吸盘吸在光滑的物体上挂的东西多。

师:这就是什么原因呢？

生:粗糙的木板,空气能进到吸盘里,而光滑的物体空气进不去。

师:对！空气进到吸盘里面,里外都有了大气,这时就不能把吸盘牢牢压在物体上了。请再仔细观察还有什么发现？

生:第11组为什么在木板上就是零瓶。

师:请第1组与11组的代表把木板给大家瞧一瞧。并说说您们的做法。

生1:她们的木板都很粗糙。

生2:开始我们把吸盘吸在木板上就掉了下来。后来在吸盘上搞了一点水就吸上去了。但只挂了一瓶就掉了下来。

生3:因为我们的木板太粗糙了。所以吸盘根本吸不上去。

师:说的很好。做实验时要尊重事实,我们学科学就应该实事求就是,但要找出原因。现在,谁能解释一下开始上课时所做的实验。

生１:第一次空瓶里外都有空气,所以纸会掉下来。

生２:当瓶里只有水没有空气时,倒过来后大气压力托住了纸片。

师:对！在装满水的瓶子倒过来纸不会掉下来,主要就是大气压力压住了纸片,而不全就是被水吸住的缘故。就是谁发现了神奇的大气压力呢？请同学阅读课文74页有关资料——马德堡半球实验。

(小组阅读后)

师:这里有两个大小一样的吸盘。您能利用它们来体验一下马德堡半球实验不？

生:能。把两个吸盘放在一起挤走空气,就成了马德堡半球。

(指名两个小女生来拉,拉不动。另叫两个个子大点的男生,使了很大的劲终于拉开了。)

师:这说明了什么？

生:大气就是瞧不见,摸不着的,想不到它有这么神奇,用了十六匹马才拉开,大气压力太大了。师:生活中什么地方应用了大气压力呢？请同学们讨论课文75页有关事例。

师:饮料就是您吸上来的不？

生１:不就是。吸饮料时,大气压力把饮料压入吸管,我们就喝到了饮料。

生２:打针时大气压力也帮了大忙。

生３:给金鱼缸换水时,把管中注满水,一头放入缸中,大气压力就会把水压到管中流了出来。师:生活中还有哪些地方应用了大气压力？

(生小组讨论后)

生１:我们用的钢笔。吸墨水时,把里面的空气挤掉,放开手,大气就把墨水压进笔管。

生２:我们用的中性笔芯,用了一种液体封住油墨,大气压住这些液体,油墨就不会倒流出来,而就是一点一点往下压。

师:见过茶壶不？为什么盖上有一个小孔？

生:这个小孔就是让大气进去,产生的大气压力把茶水倒出来。

师:通过以上的探究您有什么体会与感想？

生1:大气压力无处不在。

生2:我觉得大气压力很有趣很好玩。

生3:现在我知道吸饮料不就是吸上来的,而就是被大气压力压上来的。

生4:大气压力太神奇了。

生5:我觉得大气压力在生活中应用很广泛,对人类的帮助很大,可以给人们的生活带来方便。