优质课一等奖高中语文必修五《文言文翻译方法》
优质课一等奖高中语文必修五《文言文翻译》
屯驻在寿春的强悍的虎翼军士兵因为谋反被诛杀， 迁移其余几百个没有谋反的士兵到庐州。
7、提示：换——“贷”“流”“左右”。补—— 介词“以”的宾语省略。
陈公宽恕了他，将他流放，把其余士兵全部交给公府左 右使唤，并且让他们把守仓库。
附口诀： 字字落实，准确第一； 单音词语，双音替换。 国年官地，保留不译； 遇有省略，补充整齐。 调整词序，删去无义； 修辞用典，辅以意译。
3、提示：补——补出主语和介词（于），换——“前 行”“持满”“发”。 （陈公弼）亲自处在队伍的前列，命令士兵把弓箭拉满但不 要射出。
陈公不答应，只处置了做下凶暴行为的十几人， 让雷甲用捕捉盗贼的方式赎本身的罪。
淮南饥，安抚、转运使皆言寿春守王正民不任职，正民坐 免。诏公乘传往代之。转运使调里胥米而蠲其役，凡十三 万石，谓之折役米。米翔贵，民益饥。⑤公至则除之，且 表其事。又言正民无罪。职事办治。诏复以正民为鄂州。
（2）补 增补句子省略成分或隐含的内容。
例句：昔者先王以为东蒙主。
危而不持，颠而不扶。
昔者先王以（之）为东蒙主。 （盲人）危而（辅助者）不持，（盲人）颠 而（辅助者）不扶。
（3）调 倒装句式，语序要调整。 例句：蚓无爪牙之利，筋骨之强。 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 蚓无利之爪牙，强之筋骨。 月于东山之上出。
（4）换 单音词换成双音词，通假、古 今异义要换成现代汉语。
A、在原单音节词前后加辅助成分（前后缀）
如：鼠—老鼠 斧—ห้องสมุดไป่ตู้头 虎—老虎
B、在原来的单音词前面或后面加一个同义或近 义词，合成一个双音词
如：能谤讥于市朝，闻寡人三耳者，受下赏。
①市朝：市场和朝廷。②下赏：下等赏赐。
优质课一等奖高中语文必修五《文言文翻译方法》
（1）入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师事之。
（申甫）进入嵩山，又遇到了过去小孩子时见到的道 人，（向他）请求（学习）那本领，用对待师长的礼 节侍奉他。
（2）甫数以其术干诸公卿，常不见听信。
申甫屡次凭借他的本领拜见各位公卿，一直不 被听从信任。
总结高考翻译题命题规律
选择含有关键词语、特殊句式的句子
多义实词、常见虚 词、通假字、词类 活用、古今异义
省略句、被动句、 倒装句、判断句、 固定句式
应对策略：抓关键词句，洞悉得分点。要
有踩点得分的意识，找出关键词语、特殊 句式，并运用“六方法”准确翻译。
布置作业：
教材《考向案》例1、例2。 （2012、2011年高考新 课标全国卷）
总结方法
• （1）夫赵强而燕弱。 • （2）师道之不传也久矣！ • （3）何罪之有？ • （4）备他盗之出入与非常也。
删 无实在意义的虚词，包括：发语词、助词 （凑足音节、句中停顿）、结构倒装的标 志词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。
总结方法
• （1）疏屈平而信上官大夫 疏远 信任
• （2）是故弟子不必不如师 所以 不一定
“雅”：生动形象有文采。
文言文翻译的方法
留删换 调补贯
二、自主学习，总结规律
1、自主完成《学案》中的练习； 2、小组交流，总结规律。
总结方法
• （1）孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。 （师：以……为师） • （2）庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 （滕子京被贬到巴陵郡做太守，省略“于”）
留 一、人名、地名、官名、年号等专有名词。 二、度量衡单位、数量词、器物名称。 三、古今意义相同的词。
调 “调”即调整语序。文言文中一些特 殊句式:如宾语前置、定语后置、状 语后置、主谓倒装等倒装句，要按现 代汉语的语法规范调整语序。
优质课一等奖高中语文必修五《文言文翻译方法》教学设计
文言文翻译技巧教学目标:1、明确文言文翻译的原则：直译为主，意义为辅。
2、掌握文言文翻译的常用方法并能熟练运用。
3、让学生逐步体验成功的愉悦，以此激发学生学习文言文的热情。
教学重点、难点：掌握文言文翻译的方法并能在具体语境中灵活运用。
学生体验成功，激发学生对文言文的热情得分点设置①一词多义：实词、虚词②古今异义③词类活用：（名作动、名意动、名作状、动词使动、形作<使>动、形意动）④语气揣摩：（陈述、疑问、感叹、揣测、祈使等）⑤特殊句式：（判断句、被动句、倒装句、省略句）⑥固定结构一、文言文翻译的标准信：就是准确，即译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不歪曲、不遗漏、不增译。
达：就是畅达，即译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。
雅：就是优美，即要求译文语句规范、得体、生动、优美。
二、文言文翻译的原则（1）字字落实：忠于原文，不增不减。
（落实关键词语）（2）句句通顺：合乎文意，明白通顺。
（落实特殊句式）（3）直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。
（4）意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。
直译和意译的关系是：只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。
三、文言文翻译的考点《考试大纲》强调：“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。
要注意原文用词造句和表达方式的特点。
”1、积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等）2、规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等）四、文言文翻译的步骤审：审清采分点即两类考点。
切：以词为单位，用“/”切分句子。
连：按现代汉语语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。
誊：逐一查对草稿纸上的译句后字迹清晰地誊写到答案卷上，不写繁体字、简化字、错别字。
五、文言句子翻译的基本要求对（对译法）就是以原来的单音节词为一个语素，另外再加一个语素，组成一个双音节词来解释。
高中语文人教版文言文翻译方法(市一等奖)PPT
留
删
换
调
补
字
变
文言翻译第一招： 字字落实
分三式： 留 删换
翻译方法点津
第一招第一式：
凡人名、地名、官名、国号、年 号、帝号、书名、度量衡单位等专
有名词或现代汉语也通用的词，翻译时 保留不变。
翻译下列句子，注意翻译的方法 1.庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。 庆历四年的春天，藤子京被贬官到巴陵郡做太守。
①蚓无爪牙之利，筋骨之强。（定语后置）
译：尖利的爪牙，强健的筋骨。
②夫晋，何厌之有？ （宾语前置）
译：有什么满足的？
③以其无礼于晋
（状语后置）
译：因为郑国对晋国没有礼节
④贤哉，回也！
（主谓倒装）
译：贤德啊，颜回。
第二招第二式：
在翻译时要补出以下内容： 数词后面补出量词； 补出省略成分。
在省略句中，补出省略的成分：
遇到疑难时，不妨根据语境来 进行合理推断！
猜测法：
1.联想推断法 联想现代汉语中的词语来推断：
至丹以荆卿为计，始速祸焉。 速：招致
不速之客： 邀请、招致 寡助之至，亲戚畔之。（通“叛”，背离 ）
众叛亲离 背叛
2.相似结构推断法(对偶、排比句均可用 此法)
仰观宇宙之大，俯察品类之盛。
品类： 自然界的万物
小
这个“猜词”不能随便
使用。我们首先要“直译”
结
（留删换调补），在“直译” 与“意译”均不能完成时，
不得已才用“猜”。
综合运用7种方法，翻译下面文段：
修幼失父，母尝谓曰：“汝父为 吏，常夜烛治官书，屡废而叹。吾 问之，则曰：‘死狱也，我求其生 不得尔。’ 吾曰：‘生可求乎？’ 曰：‘求其生而不得，则死者与我 皆无恨。’ ”
优质课一等奖高中语文必修五《文言文翻译方法》教学设计 (1)
文言文翻译教案教学目标1．了解文言文翻译的考点要求2．掌握文言文的翻译的方法3．让学生逐步体验成功的愉悦，以此激发学生学习文言文的热情教学重点：掌握文言文的翻译的方法并能在具体语境中灵活运用教学难点：学生体验成功，激发学生对文言文的热情教学方法：讲练结合，讨论质疑教学课时：一课时教学步骤：一、导入：文言文翻译在高考中赋分10分，是文言文阅读的重中之重。
高考文言文翻译讲究以直译为主，要求字字落实。
今天我们就一起探讨一下文言文翻译的明确要求和实用技巧。
二、知识点梳理（一）考纲解读：《考试说明》对本考点的要求是理解并翻译文中的句子，所谓理解是指准确把握字句在文段中的正确意义。
翻译是指将文言句子译为规范的现代汉语语句：即符合主谓宾、定状补，谓前状谓后补的语法习惯的句子。
（二）高考文言文翻译题命题特点：1、选择在文中起关键作用的句子，考生须通读全文才能理解该句意思。
2、选择含有关键词语（多义实词、词类活用、古今异义、通假字、偏义复词、常见虚词）、特殊句式（省略句、被动句、倒装句、判断句及固定句式）的句子，因为这些句子与现代汉语有较大差别，是考题设置的关键得分点。
（三）翻译的三个要求——“信”“达”“雅”“信”是文言文翻译的最基本的要求。
“信”就是准确，不歪曲文意，不遗漏文字，不随意增减意思。
“达”是把文言文翻译成现代汉语的重要要求。
“达”就是通顺。
符合现代汉语的语法习惯，没有语病。
“雅”是文言文翻译的较高要求。
“雅”即有文采，译文要能表现出文体的特征，作者的风格。
（四）翻译的两个原则—直译为主，意译为辅⒈直译为主，字字落实：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余。
⒉意译为辅，文从句顺：明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。
（五）翻译的具体方法字字落实，留、删、换文从句顺，调、补、贯三、小组合作翻译典型例句，探究总结翻译方法与规律第一组1 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
2赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。
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高考动向：
• 近几年，文言翻译考查越来越趋向于全面， 实词、虚词、特殊句式皆涉及，而且重 选择标准则是在文中起关键作用的句子， 或者是含有特殊句式的句子。实词、虚词、 特殊句式、词类活用往往是高考翻译评分 时的采分点。
• 作业： • 1、预习其他三种方法：换、补、贯。 • 2、完成跟踪检测上的相关习题。
• 如：“登轼而望之”，“昼夜勤作息”等。
• 即时小练：翻译画线句子
客有过而叹曰：“贤之不可已也如是 夫!今之当涂，昔之当涂也，来为守者，孰 不知学之宜葺，而独忘之者，岂真忘之哉? 力不赡耳!始王侯之来，民尝以水为忧，已 又以兵为忧。王侯易民之忧，纳之安乐之 地，以其余力大新兹学，役不及民，颐指 而办。贤之不可已也如是夫!”（《太平州学 记》宋 张孝祥）
• 即时小练：翻译画线句子
• 举顺治三年乡试,又十年成进士。出知西安 之咸宁,誓于神,不以一钱自污。视民如子,治 行冠三辅。官咸宁半载,入为云南道监察御 史。
• 缩——凝缩法
• 所谓“凝缩”，就是把文言文中为了增强气势 而使用繁笔的句子简化。如：“有席卷天下， 包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”。
语，如现代汉语中仍然常用的成语和习惯 用语，以及表时间、地点、人物、事件、 官职、书名等的专有名词。 • 以下几种情况可留： • (1)古今意思相同的词可以保留不译。如： “是故君子有终身之忧，无一朝之患也”。
• （2）专有名词可以保留不译，如人名、物名、 地名、朝代、年号、帝国等等。如：“沛公左 司马曹无伤使人言于项羽曰”。
• 文言文翻译的三大标准：
• 信：就是准确，即译文要准确表达原文的 意思，要忠实于原文，不歪曲、不遗漏、 不增译。
• 达：就是畅达，即译文明白晓畅，符合现 代汉语的表达要求和习惯，无语病。
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第37页
4、注意有委婉说法语句翻译 ①愿及未填沟壑而托之。 译文：希望趁着我还没有死时候把 他托付了。 婉指长辈逝世 ②生孩六月，慈父见背；行年四 岁，舅夺母志。 母亲改嫁委婉说法 译文：我生下来六个月，慈爱父亲 就离我而去；到了四岁，舅父强行 改变了母亲原想守节志向。
例：①计未定，求人可使报秦者，未得。 定语后置 ②青，取之于蓝，而青于蓝。 状语后置 ③安在公子能急人之困也！
主谓倒装、宾语前置 译文：公子能急人之困美德，表现在哪里呢！
第26页
巩固练习：
1、殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。（江苏卷）
译文：用出嫁时衣服(给她)穿上入棺，我贫穷超 乎寻常，就能够知道了。
整到正常语序。
第28页
• 翻译过程中，“直译”不能完成时，不得已 才用“意译”，使用比喻、借代、婉曲、互文、 用典等修辞手法句子，宜用意译。
意译：在尊重原文基础上，依据原文内容 大意来翻译，不局限于原文每一个字句， 可采取与原文不一样表示方式。
第29页
如：
①金城千里
比喻 像金子一样坚固
②万钟于我何加焉？ 借代 高官厚禄
“行李”在当代汉语中是指出门所带包裹、箱子等，但在 古文中意义却是“使者”。所以，翻译时候不能忽略这一 古今词义转移，要用“使者”一词来替换。
第19页
巩固练习
1、女/时妻妻/陶/侃侃子//为瞻/散。吏（，08访广/荐东∧为/卷/主）簿，相与/结/友，以 / 译文：当初 陶侃 是个闲散官吏， 周仿
推荐（他）做了 主薄，与他 结为 挚友，把 女儿 嫁给 陶侃儿子 陶瞻。
（罗提督）还邀请文人详细地记载他（做贼）事情， （这种胸襟），确实是个非凡（或：奇特/奇异） 男子汉啊。
2024届《高考文言文翻译技巧》一等奖创新教案
2024届《高考文言文翻译技巧》一等奖创新教案《高考文言文翻译技巧》教案一、导入：课前热身：试着翻译下边几句话：①不为奴隶，尔其立乎！——起来，不愿做奴隶的人们！②以我血肉，筑长城乎！——把我们的血肉筑成我们新的长城！③炎炎华夏，危其难乎？——中华民族，到了最危险的时候。
二、学习目标：1.了解并掌握高考文言文翻译题基本要求；2.通过学习掌握文言文翻译的方法技巧；3.利用掌握的方法解决高考文言语句翻译题中出现的问题。
三、考点分析、翻译原则、举例分析、翻译标准、翻译步骤（详见《三维设计》参考用书）四、结合课前练习，归纳文言文翻译七种的方法。
（学生思考归纳，提问）第一组——例1.师者，所以传道受业解惑也。
译文：老师，(是)用来传授道理教授学业解答疑难问题的。
例2.君安与项伯有故。
译文：您怎么和项伯有交情。
方法总结1：对（对译法）——就是要求逐字逐句落实，以原来的单音节词为一个语素，另外再加一个语素，组成个双音节词来解释。
（P124“拆”，注意“关键点拨”）第二组——例1.庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
译文：庆历四年的天，滕子京被贬为巴陵郡太守。
例2.陈胜者，阳城人也，字涉。
译文：陈胜是阳城县人，表字叫涉。
例3.楚左尹项伯者，项羽季父也。
译文：楚国的左尹项伯，是项羽的叔父。
方法总结2：留——保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。
（见P124）第三组——例1.夫战，勇气也。
译文：作战，是靠勇气的。
例2.句读之不知，惑之不解。
译文：不通晓句读，不能解疑惑。
(之为提宾标志)例3.顷之，烟炎张天。
《赤壁之战》译文：不久，烟火遮满天空。
例4.我有亲父母，逼迫兼弟兄。
《孔雀东南飞》译文：我有亲生母亲，逼迫我的还有哥哥。
方法总结3：删——发语词（例1）、提宾标志的词（例2）、补足音节的虚词（例3）、偏义复词的陪衬（例4）、或同义连用的实词虚词、主谓间取独的词、结构助词等可删。
第四组——例1.璧有瑕，请指示王。
译文：和氏璧上有瑕疵，请允许我指出来给大王看。
优质课一等奖高中语文必修五《文言文翻译方法》导学案
《文言文翻译》导学案学习小组编号___________ 姓名___________【学习目标】通过练习、归纳学会高考文言文翻译的方法和技巧，能翻译简单的文言句子。
【重点难点】1、高考文言文翻译的方法和技巧；2、能翻译简单的文言句子。
【学法指导】练习法、归纳法、【学习过程】一、明确目标，知识梳理文言翻译主要涉及两个方面：理解与现代汉语不同的句式和用法（词类活用）；理解并翻译文中的句子。
（一）常见文言句式简介1.判断句式判断句最显著的特点就是基本不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语“是什么”进行判断。
在文言文中，判断句常有如下几种形式：（1）“……者，……也。
”如“廉颇者，赵之良将也”。
（2）“……，……也。
”如“和氏璧，天下所共传宝也”。
（3）“……者，……。
”如“四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父”。
（4）“……也”或“……者也。
”如“是社稷之臣也”，“沛公之参乘樊哙者也”。
（5）主谓排列直接表判断。
如“今臣亡国贱俘”。
（6）用副词“乃、亦、即、诚、皆、悉、则、必、素、固、本”等表示肯定判断，用“非”表示否定判断。
如“此则岳阳楼之大观也”，“且夫天下非小弱也”。
2.被动句式被动句的主语是谓语动词所表示的行为的受事者，而不是主动者、施事者。
在文言文中，被动句常有以下几种形式：（1）动词后用介词“于”表被动。
如“而君幸于赵王”。
（2）用“见”“见……于……”表被动。
如“秦城恐不可得，徒见欺”，“吾长见笑于大方之家”。
（3）用“为”“为……所……”表被动。
如“吾属今为之虏矣”，“贾家庄几为巡徼所陵迫死”。
（4）用“被”表被动。
如“予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望”。
（5）无标志被动句。
如“洎牧以馋诛”，这里的“诛”是“被杀”的意思。
3.倒装句式所谓倒装，是相对现代汉语习惯来说的，主要有以下几种：（1）主谓倒装。
有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，把谓语提到主语前。
优质课一等奖高中语文必修五《文言文翻译方法》 (1)
• 一、能掌握文言翻译中“留、删、换”的 • 方法技巧;
• 二、学以致用，提高翻译题的答题能力。
一、考纲要求： 理解并翻译文中的句子。（B）
二、考查题型： 主观翻译题——把文中划线的句子翻译成
现代汉语。 三、分值总计：两个小题，共10分。
真题回放
❖ 1、吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异性，吾当
《宋书·杜慧度传》 ）
• 译：六月庚子这天，卢循清晨到达南津，命令三军攻 入城中才能吃饭。（“造”、“入城”、“乃”各1分， 句意2分）
• 2、正德时，朝政已移于中官，文升老，连疏求去，许 之。家居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答。 五年卒，年八十五。文升有文武才，长于应变，朝端 大议往往待之决。 （2013年新课标卷1《明史·马文
❖ 直译为主字字落实 ❖ 意译为辅文从句顺
字字落实 文从句顺
凡朝代、年号、人名、地名、
？
书名、时间名、器物名、官 职名、典章制度等专有名词
或现代汉语也通用的词，皆
保留不动。
❖ 1、沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 ❖ 译：沛公的左司马曹无伤派人对项羽说 ❖ 2 元和十年，予左迁九江郡司马 ❖ 译：元和十年，我被贬为九江郡司马
无实义或没必要译出的
？ 虚词，例如发语词、音
节或结构助词。
❖ 1、夫赵强而燕弱 ❖ 译：赵国强而燕国弱 ❖ 2、城北徐公，齐国之美丽者也 ❖ 译：城北徐公是齐国的美男子
1、翻译时把古代词汇换成现代汉语
？
词汇。 2、基本模式是把单音节词换成双音
节词；通假字换成升》）
• 译：（马文升）在家闲居，无事从不到州城去。说到 当时政事，总是皱着眉头不回答。 （家居、辄、颦蹙 各1分，句意2分）
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字字落实（三）
（换）替换法：
有些文言词语随着时代的演变，词义发生较 大的变化，翻译时，这些词语必须用现代汉 语进行替换。
1.古代的单音词换成现代汉语的双音词。 2古今异义、通假字、今已不用的字。 3..词类活用换成活用后的词。
例题3 视事三年，上书乞骸骨。
译文：工作了三年，呈上奏章请求辞职 。 具言沛公不敢倍项王 。
• 1.句首发语词。 如：夫、盖 • 2.句中起停顿或结构作用的助词。如：者、也、
乎、兮 、之等
• 3.句末调节音节的词。（音节助词 ：之） • 4.偏义复词中的衬字。 • 5.表敬称和谦称的词语 • 6.无相对应词语可对译
7.倒装句式的标志词 如：是 之
例题 2
1.夫战，勇气也。 2.师道之 不传也 久矣 3.辍耕之垄上，怅恨久之。 4.昼夜勤作息。
例题1：
• （1）此沛公左司马曹无伤言之。
（2）于厅事之东北角，施八尺屏障
• （3）于是废先王之道，焚百家之言。
字字落实（二）
•• 删 文言文中常存在一些这样的衬词、虚词，它们 仅起结构作用没有实在意义、也无须译出，仅仅 起到语法作用，尽管它们在原句中是必不可少的， 但在译句时，却无法用对应的现代汉语进行翻译， 可剔除不译。
例： 原文：以牛十二犒师 译文：用十二头牛慰劳军队
雅 • 就是优美，译文用词考究， 简明优雅
原文： 沙鸥翔集，锦鳞游泳。
下面两个译文哪句翻译得较好，说明理由 译文一： 沙鸥飞散开来又聚拢来，鳞片闪光的大鱼游来游去。
译文二：自在的沙鸥飞翔群集，美丽的鱼儿游来游去。( 雅 )
（对于高考来说，只要达到前两个标准即可，雅不作要求）
文言文翻译的一个原则
直译为主，意译为辅。
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参考答案如下：
选取生活化的材料，使文章所表现的 人物和事件更具真实感；突出王先生 亲和、童真的个性；注意生活细节的 描述，靠细节把人物性格表现得更加真 切，形象刻画得更为逼真。（每点2分）
回顾2：
词上阕后四句的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？ 请结合内容分析。
殢人娇 后庭梅花开有感 李清照
人物形象与人物性格
人物形象这一概念的内涵大于人物性格 的内涵。人物形象的核心是人物的性格 特点，但还包括人物形象的身份、职业、 地位、技能(能力)、行为习惯等因素。 而人物性格则只指人物的品行、情感、 精神等心理特点。
南辕 （题干）
关键词
对应
理解
筛选整合
北 辕 适 楚
北辕焉能适楚？
关键
回顾1：
请从塑造人物形象的角度，分析文中画线部分的作用。
王先生满嘴里净是土词，北京土话按说我也知道不少，但 他老人家的土话都是土话加行话，多少有点儿行业黑话的 意思。提笼架鸟，养个鸣虫什么百姓的乐儿，正是他最大 的乐儿。我有一次去王先生家里，正值冬天，天黑风紧， 屋中虽有炉火，仍得棉衣棉裤的。看得出来，王先生见下 一代人很亲，尤其能聊点儿嘎杂子事的，他都喜欢。聊着 聊着忽听见他屋中有蟋蟀串鸣，透着一股野趣的亲切。循 声望去，炉边一窝两排穿着棉衣的葫芦，煞为有趣。虽已 夜深人静，王先生依旧兴致勃勃将所养鸣虫一一展示，这 叫油壶鲁，那是蛐蛐，叫起来高低尖团，睡觉不寂寞。完 全一副孩童模样。
回顾3：
结合本文第5至7自然段画线的句子， 简要归纳卓别林对喜剧性的理解。
本词主要运用了哪些表达技巧？请 简要分析。
课堂训练：
2012年课标全国卷高考实用类文本阅读
(3)谢希德在科学工作中的求真 态度体现在哪些地方?请简要说 明。(6分)
优质课一等奖高中语文必修五《文言文翻译方法》 (1)
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安徽《考试说明》在“古代诗文阅读”中对该考点 提出的要求是“理解并翻译文中的句子”，能力层级为B。
考情透析
本考点在高考各省考卷中是必考内容，分值10分。高 考2011年有15套卷、2012、13年有16套卷都以主观题的形 式涉及本考点，分值9～12分。安徽卷每年必考，除10、 11、13年要求翻译三个句子外，多数情况下要求翻译两个 句子，总分值为10分。
做题要求
限定时间： 你应该在20分钟内完成题目。 方法指导： 做题前，你应关注两个细节： 1.可以先看后面的题目，减小阅读的难度； 2.翻译句子时可以先在草稿纸上写一下，然 后进行修改，最后誊抄在答题卷上。
真题探究【示例】 (2012·安徽卷)阅读下面的文 言文，完成后面的题目。 松江府通判许君传 [清]刘大櫆（P95）
上是强大无比。
（3） 吾不起中国，故王此；使我居中国，何遽不若汉！ 译文：我不能在中原发迹起家，所以才在此称王。假使我占据中国，我
4．省略成分没有译出
【例4】 秦以攻取之外，小则获邑，大则 得城。(《六国论》)
误译：秦国在用战争夺取土地以外，小的 就获得邑镇，大的就获得城市。
应译为：秦国在用战争夺取土地以外(还 受到诸侯的贿赂)，小的就获得邑镇，大的就 获得城市。
5．把使动、意动当普通动词翻译
【例5】 沛公旦日从百余骑来见项王，至 鸿门。(《鸿门宴》)
原句：误落尘网中，一去三十年。(《归园 田居》)
译文：误入浑浊的官场，一误就是十几年。
2．借代，如果把借代直译出来，往往让 人感到不易理解或难以接受，因此，借代应意 译，译为它所指代的人或物。
原句：肉食者鄙，未能远谋。(《左传·曹 刿论战》)
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检查学习
阅读下面的文言句子及译文，找出翻译的错误之处。
①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。
强行翻译
晋国侯王和秦国伯爵包围郑国，因为郑国对晋国无礼。
②我长见笑于大方之家。 我长久地被慷慨人家笑话了。
以今代古
③以相如功大，拜为上卿。
该译未译
以蔺相如的功劳大，任命为上卿。 ④师道之不传也久矣。
从师学习的风尚也已经很久不流传了。
调 “调”即调整语序。文言文中一些特 殊句式:如宾语前置、定语后置、状 语后置、主谓倒装等倒装句，要按现 代汉语的语法规范调整语序。
总结方法
• 例1：见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。 • 译文：（桃花源里面的人）见了渔人，竟大吃
一惊，问（渔人）从哪里来，（渔人）详尽地 回答了他。
补 “补”即补出文句中省略了的内容， 如主语、谓语、宾语、介词等。
“雅”：生动形象有文采。
文言文翻译的方法
留删换 调补贯
二、自主学习，总结规律
1、自主完成《学案》中的练习； 2、小组交流，总结规律。
总结方法
• （1）孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。 （师：以……为师） • （2）庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 （滕子京被贬到巴陵郡做太守，省略“于”）
留 一、人名、地名、官名、年号等专有名词。 二、度量衡单位、数量词、器物名称。 三、古今意义相同的词。
（1）入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师事之。
（申甫）进入嵩山，又遇到了过去小孩子时见到的道 人，（向他）请求（学习）那本领，用对待师长的礼 节侍奉他。
（2）甫数以其术干诸公卿，常不见听信。
申甫屡次凭借他的本领拜见各位公卿，一直择含有关键词语、特殊句式的句子
阅读句子，解释划横线词语意思。 • 1. 臣生当陨首，死当结草。（用典）
直：我活着应当掉脑袋，死后应当编草绳。 意：我活着应当不惜性命，死后应当报恩 • 2.秋毫不敢有所近。（比喻） 直：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。 意：连最小的东西也不敢占有。
贯 “贯”即“意译”。指需要根据上下文 语境，灵活贯通地翻译。如使用了修辞 手法：比喻、互文、借代等的地方。
考点分析
考纲要求：“理解并翻译文中的句子”。
所谓“理解”，就是准确把握字句在文段中的正 确的意义；
而“翻译”则是将所提供的文言句子译为规范的 现代汉语。
考查题型：主观翻译题，两个小题，分值总 计10分。
文言文翻译的标准—— “信”“达”“雅”
“信”：字字落实不走样; (直译为 主)
“达”：文句通顺无语病; (意译为 辅)
多义实词、常见虚 词、通假字、词类 活用、古今异义
省略句、被动句、 倒装句、判断句、 固定句式
应对策略：抓关键词句，洞悉得分点。要
有踩点得分的意识，找出关键词语、特殊 句式，并运用“六方法”准确翻译。
布置作业：
教材《考向案》例1、例2。 （2012、2011年高考新 课标全国卷）
总结方法
• （1）夫赵强而燕弱。 • （2）师道之不传也久矣！ • （3）何罪之有？ • （4）备他盗之出入与非常也。
删 无实在意义的虚词，包括：发语词、助词 （凑足音节、句中停顿）、结构倒装的标 志词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。
总结方法
• （1）疏屈平而信上官大夫 疏远 信任
• （2）是故弟子不必不如师 所以 不一定
该补未补 该删未删
⑤甚矣，汝之不惠。 太严重了，你不聪明的程度。
该调未调
高考链接
（1） 其李将军之谓也？
译文：大概说的是李将军吧?
⑵及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
译文：到死的时候,天下熟知和不熟知 他的人,都为他竭尽哀悼。
高考链接
《申甫传》（2012年山东卷）
• 7．把文言文中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
换 一、古代的单音词换成现代汉语的双音词。 二、词类活用译出活用特征； 三、对于古今异义词，必须用该词的今义去 替换。 四、通假字换成本字。
总结方法
• 例1：客有吹洞箫者，倚歌而和之。 译文：有一个吹洞箫的客人，合着节拍应和。 （定语 后置句）
• 例2：况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。 译文：何况我同你在江中和沙洲上捕鱼打柴，以鱼虾为 伴，以麋鹿为友。（介宾结构后置）