《丰碑》教学反思

《丰碑》教学反思

绥芬河市第四小学姜华第四届精英杯比赛在上学期已经落下帷幕。现在回想当时静心聆听的每一节课，至今还另我久久回味：值得学习的地方真是太多了！而自己到校展示的这节语文课算是对学习之后的一种践行。现在想想自己上完的这节课，有成功之处，但也有诸多地不足：

一、小组合作效果甚佳

本节课我在导学设计上运用了两次自主、合作、探究的方式。从学生的自学到合作，再到展示，学生真正在这一环节中完成了从不会到会的过程，每一位学生都在积极地思考，都能找到自己弄懂的和不懂的地方，而在不懂的地方通过合作得到了答案。在展示中各组间又充分地进行了意见的交流。从中可见，我把课堂真正地还给了学生。学生享受到了课堂主人地滋味。

二、音乐渲染激发情怀

这节课，我运用了两首音乐。第一处在学完第七自然段后，出示军需处长的画面时，如果此时此刻面对着这位被严寒活活冻死的军需处长，你想对这位老英雄说点什么呢？出示了一首钢琴曲。在有感情读第七自然段时，我配乐让学生读了这段饱含深情地文字。从而在学生心目中树立起军需处长的光辉形像。为后面的小诗的题做，做好了情感地铺垫。

情到深处落笔释怀

《丰碑》是本单元的第二篇课文，这篇课文意境优美，人物

形象鲜明生动，感情真挚浓烈。文章记叙了红军行军途中一位军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被严寒冻死的感人故事。赞扬了他毫不利己，专门利人的崇高精神。情由心生，而这份情是需要言语的表露，再落实到笔端就变成了一种感情的释怀。考虑到刚上四年级的学生对于小诗还不能恰当地运用。所以我采用填空的方式让学生落笔释怀。

丰碑

你是一座（），

你把（）给了（），

你自己却（）

你用你的（）告诉我们，红军队伍是能经受住（），你用你的（）鼓舞我们，同样告诉敌人，红军队伍是（），

啊，你的确是我们心中的一座（）。

在学生完成后的展示环节，可以看出学生填写的比较恰当。这也是这节课的成功之处。

课后，我及时地找到了张校长、庄主任、张主任，对我的这节课提出不足。这几位领导也忠恳地向我指出了几点建议。从中我也看到了自己的不足：

课堂随意性太大

这种随意性不是指教学过程地随意性，而是指我的语言的随意性和行为的随意性。其实这毛病早就有了。作为一名教师，言

语之中应透露出文化，行为之中应显示出底蕴。而自己的语言匮乏，行为不端真应该好好改一改了。另外，我在课堂上，有时走动过于频繁。今后，应在课堂上改正这几点，从平时的课堂上做起。

语言人重复现象

刚踏入班主任队伍时，自己的确有很多重复语言的现象，一是重复自己说的话，二是重复学生说的话。可随着自己一次次地出示，感觉自己没有这方面的问题了。不知这节课怎么了，为什么又出现了这样的低级错误。但这一点我相信自己稍加注意一定会改正的。

纠正字音学生领读

在课堂上，一位男生在纠正字音时，把“话音”这个词错领读成了“话语”，他本来是纠正错误的，却自己出现了错误，并且他还做了领读。庄主任对此提出了异议：是否可以用另外一种形式来纠正错误读音的方式。我一时也很难找到合适的方法。今后的课堂上，我会尝试新的方法。尽快探究出一种合适的纠错呈现方式。

另外，我自己感觉这节课还是分析的多，而课文读的少。在设计这节课时，我一直在想这节课我想让学生得到点什么呢？所谓的一课一得，我的这节课孩子们得到了什么，在内心我始终在问自己。

如果今后的课能够从课中挖掘出点什么，让学生每一节课都有所获，并且所得及时变为所用。那么这样的语文课堂才真正上

出了语文味。

一次出课，一次历练。自己要在这样的千锤百炼中不断地丰富自己的羽翼，让自己能够在小学语文的这片蓝天中展翅翱翔。同时也希望自己能走出一条新的，有自己特色地语文教改之路。