(导学案)13 金色的鱼钩
《金色的鱼钩》 导学案
《金色的鱼钩》导学案一、学习目标1、认识 12 个生字，读准字音，理解“支吾、收敛、抽噎”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，理解“金色的鱼钩”的含义。
3、学习作者通过人物的语言、动作、神态等细节描写来刻画人物形象的方法。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
（2）抓住文中的重点词句，体会人物的思想感情。
2、难点（1）理解“金色的鱼钩”的象征意义。
（2）学习作者通过人物的语言、动作、神态等细节描写来刻画人物形象的方法，并能在写作中运用。
三、学习方法1、朗读法：通过有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解，体会人物的思想感情。
2、圈点批注法：在阅读过程中，对文中的重点词句进行圈点批注，加深理解。
3、讨论法：针对文中的重点问题，小组讨论交流，共同探究。
四、学习过程（一）预习导学1、初读课文，标出自然段序号，圈出生字词，借助工具书认读生字词，理解词语的意思。
2、再读课文，思考课文主要讲了一件什么事。
（二）课堂学习1、检查预习（1）检查生字词的认读情况。
（2）交流对词语的理解。
2、整体感知（1）指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（2）概括课文的主要内容。
3、精读课文（1）默读课文，画出描写老班长外貌、语言、动作、神态的句子，体会老班长的品质。
（2）小组交流，分享自己的体会。
（3）全班交流，教师引导点拨。
4、理解“金色的鱼钩”的含义（1）思考：为什么说鱼钩是金色的？（2）小组讨论，交流自己的看法。
（3）教师总结，明确“金色的鱼钩”的象征意义。
5、总结写法（1）回顾课文，思考作者是怎样通过人物的语言、动作、神态等细节描写来刻画人物形象的。
（2）交流总结，教师点拨。
6、拓展延伸（1）讲述自己知道的有关红军长征的故事。
（2）写一篇读后感，表达自己对老班长的敬佩之情。
（三）课堂小结1、回顾本节课的学习内容，总结所学知识。
2、强调老班长的崇高品质，鼓励学生在生活中学习老班长的精神。
2023年部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗教学准备1. 教学目标1.学会“颧骨、两鬓、斑白、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、喜出望外”等词语。
有感情地朗读课文。
快速阅读,简要地复述故事。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展示人物内心的写作方法。
3.体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
2. 教学重点/难点品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情地朗读课文。
3. 教学用具4. 标签教学过程一用诗歌导入,揭示题目1.老师当堂背诵毛泽东的诗《长征》。
2.你们了解长征吗谁能说一说自己知道的长征故事3.长征是世界军事历史上的一个伟大的奇迹,一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
你们可知道,在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。
今天这节课,就让我们了解一位红军老班长的故事吧。
(板书课文题目。
)(1)朗读课文题目,应该强调哪个词(金色。
)(2)读到“金色”这个词时,你想到了什么(学生可以根据自己的语感,说说自己想到的,老师适当加以引导:光明、灿烂、永垂不朽等。
) 二初读课文,质疑问难1.快速默读课文,用自己的话说说课文讲了一件什么事。
(在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
)2.读了课文你有哪些疑问3.把学生的问题进行梳理,重点出示以下两个问题。
(1)为什么说“这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”(2)课文为什么以“金色的鱼钩”为题三深入学习,体会人物1.默读课文,思考:1935年秋天,红四方面军进入草地,当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长接受了一个什么任务指导员是怎么嘱咐的出示句子:“他们年轻。
一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。
”老师:“上级”就是“领导”,“上级”怎么又会是“保姆”和“勤务员”呢指导员的意思是什么学生甲:老班长既要像“上级”一样,在小战士们遇到困难时安抚他们,不断鼓励他们战胜困难,走出草地,还要在重重困难面前想方设法克服,又要像“保姆”和“勤务员”一样,时时处处关心照顾小战士们的身体健康。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案3篇
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗教学目标：1．认识并会写“和、稞”等8个生字，正确读写和理解“肠胃病、高颧骨”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
学习作者是怎样通过人物的语言、动作和神态描写来体现人物的内心世界。
重点3．理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
难点教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1．同学们，还记得毛泽东《七律长征》吗？请同学们一起来背一遍，记得背出铿锵有力的气势。
（把学生迅速带入红军万里长征的画面。
）2.导入新课。
长征是世界军事史上的一个伟大奇迹，一个由伟大的工农红军创造的奇迹。
这个奇迹的背后是一个个红军战士历经千难万险，谱写了无数可歌可泣的感人故事。
今天我们就来学习属于长征题材的短文——（板书）《金色的鱼钩》。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出读书要求：自由出声地朗读课文，小组内合作认读本课生字新词。
2.指名读生字，新词。
着重指导：多音字和（huò）着抽噎（yē）3.指导理解课文中十个词语的理解。
着重分析指导“二鬓斑白（读音：liǎng bìn bān bái ，释义：意为两边鬓角头发花白，借以形容年老或操劳过度）；奄奄一息（读音： yǎn yǎn yī xī，释义：奄奄：呼吸微弱的样子。
只剩下一口气。
形容临近死亡。
）抽噎（读音：chōu yē，释义:抽咽;一吸一顿地哭泣,啜泣. 例句:她听到消息,禁不住抽噎起来。
近义词:抽泣反义词:欢笑,微笑。
）三、再读课文，整体感知。
1、学习“硬咽草根鱼骨头”片段。
指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？抓住关键词语：“皱紧眉头”、“哽咽”、等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。
（通过这个片段，注意体会当时红军所处的环境是怎样地困难、怎样地艰苦。
）2、学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。
想一想为什么这个片段令人感动？抓住“翻了多少草皮”、“一颗一颗地摸”等重点词语来体会。
部编版人教版六年级语文下册《13金色的鱼钩》精品导学案教案设计小学优秀公开课
2.教师板书课题的时候边写边提醒学生注意“钩”与“钓”的区别。
二、整体感知，把握要点(用时：10分钟)
1.课件出示“学习导航”，引导学生默读课文。
(1)纠正读音，理解词语。
(2)给文章标清自然段。说说文章主要讲了一件什么事，如有困难，可以借助手上的学习卡一。
(二)用心感悟。
1.默读第6～8自然段，体会老班长为别人着想的可贵品质。
2.有感情地朗读第20～22自然段。体会老班长舍己为人的精神。
(1)重点朗读好这两句：
“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”
“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”
(2)以下面这个角度去感悟。
老班长前后的表情有什么变化？(笑着说―→收敛了笑容―→露出了一丝笑意)为什么会有这样的变化？这说明了什么？
五、深入阅读，拓展延伸(用时：3分钟)
指导学生写读后感。(日记形式)
从三个方面引导学生思考：
1.三个小战士走出草地的情景。
2.掩埋好老班长的遗体后，小战士会怎么做？
3.复述故事。
结合文中重点语句，写出对“金色的鱼钩”的独特认识和感慨。
1.学生想象，在老班长舍己救人的精神鼓舞下，三个小战士互相帮助，艰难地走出草地的情景。
1.结合自己的理解，感悟：是这小小的鱼钩，钓到了挽救战士生命的小鱼，是这看似平凡的老班长，用自己的生命换来了三个战士的生存的希望！
2.进一步体会：闪烁着金色光芒的鱼钩上，凝结了老班长心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；闪烁着金色光芒的鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；闪烁着金色光芒的鱼钩，见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案推荐3篇
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案推荐３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗【教学目标】１、认识１２个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。
２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
３、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
４、练习快速阅读，简要地复述故事。
【教学重点】体会文章中蕴含的思想感情。
【教学难点】理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的'光芒”这句话的含义。
【课时安排】１课时。
课前准备】课前布置收集有关长征的、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。
【教学过程】一、预习探究长征是世界军事史上一个伟大的奇迹。
在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。
今天就让我们走进一个老班长的故事。
（板书课题，生读课题。
）二、合作交流１、请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
２、再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。
设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。
这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。
三、品读体验１、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。
带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。
２、品读重点句：从外貌体会中心：⑴“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。
”①三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。
“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。
他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。
）②抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。
⑵“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
”老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。
2024年部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案3篇
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗金色的鱼钩教案设计设计说明这篇课文用“金色的鱼钩”为题，是因为“鱼钩”记录着老班长的英雄事迹，上面闪烁着老班长金子般的品质，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
为了能让学生更好地理解本文的内容和“金色的鱼钩”所象征的含义，本课教案设计以毛泽东的《七律·长征》配乐诗朗诵引入，激发学生的学习兴趣，然后以学生自学探究为主，在自读自悟中感受老班长忠于革命，爱护红军战士的崇高品质。
让学生在初读中把握课文的整体，在细读中体会作者的思想感情。
通过自主体会和合作交流的方式去理解、感悟，站在孩子的角度去感悟作者的情感和表达情感的方法。
整个设计的重点是以读为主，读中感悟、理解，同时积累素材和表达方法，通过小练笔逐步提高习作水平。
课前准备教师准备：搜集有关长征的资料，制作重点句子的PPT。
学生准备：搜集有关长征的、文字等资料。
课时安排1课时。
教学过程一、诗词导入，渲染情境1.教师课件出示《七律·长征》，配乐朗诵。
七律·长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
2.导入：长征是中国历史上的奇迹，无数红军战士历尽了千难万险走完了二万五千里长征。
在这个奇迹的背后涌现出了无数可歌可泣的感人故事，今天，就让我们一起走进长征，走近一位老班长。
板书课题。
3.导思：听了这首诗，你想到了什么？你感受到了什么？看到题目，你有什么疑问？设计意图：配乐朗诵诗词渲染情境，从毛泽东的《七律·长征》入手，调动学生的学习兴趣，然后自然过渡到本文，用探究式的提问激发学生想继续读书的强烈兴趣。
二、通读课文，整体感知1.学生自由读课文。
出示要求：(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。
(2)读到生字新词或优美的语句，及时用笔把它圈画下来，然后多读几遍。
五年级语文下册《金色的鱼钩》导学案（通用12篇）
五年级语文下册《金色的鱼钩》导学案（通用12篇）五年级语文下册《金色的鱼钩》导学案篇1温馨：奋斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。
【学习目标】1、认识本课12个生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
2、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
3、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，说出老班长忠于革命、舍己为人的精神。
【知识链接】红军过草地草地位于青藏高原与四川盆地的过渡地带，纵长500余里地，横宽300余里地，面积约15200平方公里，海拔在3500米以上。
红军过的草地主要是讲现在的川西北若尔盖地区。
草地，其实就是高原湿地，为泥质沼泽。
两河的河道迂回曲折，叉河横生，地势低洼，水流淤滞而成沼泽。
经年水草，盘根错节，结络成片，覆盖潴水。
沼泽生长的植被主要是藏嵩草、乌拉苔草、海韭菜等，形成草甸。
草甸之下，积水淤黑，泥泞不堪，浅处没膝，深处没顶。
远远望去，似一片灰绿色海洋，不见山丘，不见树木，鸟兽绝迹，人烟荒芜，没有村寨，没有道路，东西南北，茫茫无限。
人和骡马在草地上行走，须脚踏草丛根部，沿草甸前进。
若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，乃至被灭顶吞没。
草地区域气候恶劣，晴空迷雾变幻莫测。
每年的5月至9月为草地雨季，使本已滞水泥泞的沼泽，更成漫漫泽国。
红军正是在这个季节经过草地的。
【自主学习】一.我会为下列加线的字注音。
颧骨（）鬓发（）青稞（）搪瓷（）熬夜（）收敛（）疙瘩（）抽噎（）生锈（）奄奄一息（）我认为上面的字需要注意的有：我认为课文中的字还需要注意的有：二写出写列词语的意思，并造句1.喜出望外：2.目不转睛：3.三长两短：4.奄奄一息:通过查字典我还知道了下列词语的意思：通过预习课文，我还不理解的词语有：三.课文讲述了在途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务——的感人事迹，表现了老班长的崇高品质。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案(精选3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案（精选3篇）【部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第1篇】【教学目标】1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解这个长满红锈的鱼钩金色的光芒!这句话的含义。
2、学习生字新词，理解三长两短、喜出望外、奄奄一息等词语。
【教学过程】一、检查自学字、词情况1、根据意思听写词语：三长两短、喜出望外、奄奄一息。
2、齐读生字、新词。
3、说说容易读错、写错的字、词。
二、初读课文，感知大意1、默读课文并思考：⑴简要说说课文写了一件什么事⑵找出点明题意的句子(用直线划下来)。
2、反馈。
三、理解这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒!的含义1、齐读。
2、质疑：这个长满红锈的鱼钩怎么会永远闪烁着金色的光芒3、讨论。
4、定向。
找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。
5、自学。
6、交流。
(以感情朗读为重)7、体会老班长的精神。
8、说说这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒!这句话的含义。
9、练习。
四、课堂作业设计1、根据意思写词语。
2、体会这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒!这句话的含义。
【部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第2篇】【教学目标】1.梳理文章情节，概括文章内容。
2.感知人物形象，理解文章主旨。
3.总结文章拟题和塑造人物的方法。
【简评：目标最后表述为“学习目标”，每一条目标都要包含有行为主体（默认为学生）、行为条件、行为动词和行为结果。
如第一条：在通读课文的基础上，通过抓主要事件梳理文章情节，概括文章主要内容。
另外，目标的提炼要与单元阅读训练要素匹配，与课文内容匹配。
】【教学重难点】运用学习方法，通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】【主要学习活动，应该是落实单元阅读训练要素，重点放在让学生运用方法（抓住人物动作、神态、语言）体会老班长的精神品质。
《金色的鱼钩-杨旭导学案
《金色的鱼钩-杨旭》导学案导学目标：1. 了解小说《金色的鱼钩》的作者杨旭及其代表作品；2. 理解小说的主题和背景；3. 分析小说中的人物形象及其心理变化；4. 探讨小说中的情节发展及结局。
导学重点：1. 作者杨旭及其作品；2. 小说《金色的鱼钩》的主题和背景；3. 人物形象及心理变化；4. 情节发展及结局。
导学难点：1. 分析人物心理变化；2. 探讨小说的主题和背景。
导学内容：一、作者杨旭及其作品杨旭，生于1978年，中国当代作家，代表作品有《金色的鱼钩》、《遥方的家》等。
杨旭的作品以精致的笔触、深刻的人物刻画和丰富的情感表达而著称，深受读者喜爱。
二、小说《金色的鱼钩》的主题和背景《金色的鱼钩》讲述了一个关于家庭、友情和成长的故事。
主人公小明在成长的过程中经历了家庭的变故、友情的考验以及自我认知的挑战。
小说背景设定在一个小城市，展现了人物之间错综复杂的干系，揭示了摩登社会中普遍存在的问题。
三、人物形象及心理变化1. 小明：主人公，一个性格内向、善良的少年。
在家庭遭遇变故后，他逐渐成熟起来，学会面对困难和挑战。
2. 小红：小明的好朋友，乐观开朗，善解人意。
在小明困难时伸出援手，成为他成长道路上的重要支持者。
3. 父母：小明的父母在小说中扮演重要角色，他们的选择和决定直接影响着小明的成长和命运。
四、情节发展及结局小说情节曲折多变，通过小明的成长经历展现了家庭、友情和成长的重要性。
在面对困难和挑战时，小明逐渐认识到自己的心里世界，学会刚强和英勇。
最终，他在友情和家庭的支持下，走出了人生的低谷，迎接新的希望和未来。
导学延伸：1. 你认为小说《金色的鱼钩》中的人物形象是否真实可信？为什么？2. 你在成长过程中是否遇到过类似的困难和挑战？你是如何处理的？3. 你对于家庭、友情和成长有怎样的理解？在这些方面，你又有何感悟和体会？以上是《金色的鱼钩/杨旭》导学案的内容，希望能帮助学生更好地理解和欣赏这部优秀的小说作品。
2024年部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗一、复习导入：1935年的秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病，我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
我们一行四人，在无边无涯的草地上艰难前行，疾病缠绕着我们，饥饿威胁着我们，为了让我们能熬出这草地，老班长挖野菜，拾干柴，用缝衣针做鱼钩钓鱼来照顾我们，他熬坏了双眼，饿干了身体，最后晕倒在水塘边，牺牲在这草地上。
这就是我们的老班长，一个忠于革命，舍己为人的英雄。
表达完对老班长的崇敬之情，让我们把目光聚焦到课题上——金色的鱼钩。
二、围绕“鱼钩”这一线索，理清文章思路。
1、课文前4个自然段写“做鱼钩”，那后面呢2、学生默读课文，归纳概括。
3、找一找，读一读课文中描写“鱼钩”的句子，并看看它出现在“做鱼钩——用鱼钩——藏鱼钩”的哪个环节？三、回忆下面所学课文，理清文章的线索思路。
1.《花脸》买花脸——戴花脸——演花脸——因花脸惹祸——撕花脸朗读描写“花脸”外形的句子。
2、《一个苹果》捡到苹果——第一次传苹果——第二次传苹果——吃苹果朗读描写“苹果”的句子。
3、《鸡毛信》拿到信——去送信——藏信——丢信——把信送到朗读描写“鸡毛信”样子的句子。
4、归纳一下：对“鱼钩、花脸、苹果、鸡毛信”外形的描写出现在课文的哪个部分。
四、用同样的方法，在练习本上写一写，如果以下列两种事物为作文的题目，我们该怎样理出写作思路1、出示：花灯我的《三国演义》课外书2、学生在作业本上写出出写作思路。
3、交流分享。
4、思考：在你的作文中，对花灯、《三国演义》课外书外形的描写，你会安排在哪里？5、教师准备：（1）花灯做花灯——交花灯——选花灯——挂花灯——赏花灯——保存花灯做花灯环节重点描写花灯的外形。
（2）我的《三国演义》课外书买《三国演义》——读——做《三国演义》的读书笔记——保存《三国演义》买《三国演义》环节对书进行描写。
2024年部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案3篇
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗【课前解析】本文是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。
【教学目标】1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。
2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
【教学重、难点】通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
【课前准备】多媒体课件，插图，音乐。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入1.教师过渡：今天我们要学习的这篇小说中的故事就发生在长征过草地的途中，我们继续走进课文。
2.揭示课题《金色的鱼钩》，板书课题：金色的鱼钩，学生齐读课题。
教师设置疑问：鱼钩真的是金色的吗？二、复习生字青稞威胁收敛搀扶抽噎瞻仰搪瓷碗目不转睛奄奄一息喜出望外教师指名读词语，同学间纠正字音。
三、初读课文，了解主要内容。
1. 初读课文，了解主要内容（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
思考本文主要讲了一件什么事。
（2）学生朗读课文，并归纳课文的主要内容。
（3）汇报交流预设：课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。
四、请同学们快速浏览课文1-3自然段，并思考：1.故事发生的时间是什么时候？地点是哪里？2.老班长的任务是什么？3.划出文中对老班长外貌描写的句子，说说你从中感受到了什么？出示文章段落，教师讲解。
五、小组合作探究请同学们快速浏览课文4-19自然段，并同桌讨论：在护送病号的途中，老班长是怎样做的？都有哪些描写？（动作、神态、语言）在文中划出相关语句，写上批注。
出示文章段落，教师讲解。
六、感知品质1.当我们快要走出草地时，老班长怎么样了？他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。
《金色的鱼钩》导学案
《金色的鱼钩》导学案一、学习目标1、认识“颧、鬓”等 8 个生字，会写“稞、搪”等 15 个字，会写“衰弱、回味”等 20 个词语。
2、有感情地朗读课文，体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、理解课文内容，抓住人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的内心活动。
4、学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法，并尝试运用。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
（2）抓住人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的内心活动。
2、难点学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法，并尝试运用。
三、知识链接1、作者简介《金色的鱼钩》作者陆定一（1906 年 6 月 9 日—1996 年 5 月 9 日），江苏无锡人，无产阶级革命家。
2、写作背景本文的时代背景是红军长征进入草地期间。
红军进入草地后，面临着恶劣的自然环境和极度匮乏的物资条件。
四、预习导航1、初读课文，自学生字词（1）读准字音：“颧”读“quán”，“鬓”读“bìn”。
（2）认清字形：“稞”是左右结构，左边是“禾”，右边是“果”；“搪”是左右结构，左边是“扌”，右边是“唐”。
（3）理解词义：“衰弱”指身体不强健，虚弱；“回味”指回想食物吃过的味道或接触过的事情重新体会。
2、再读课文，概括主要内容课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人故事。
3、提出疑问读完课文，你有哪些疑问？写下来，课堂上与同学交流。
五、课堂探究1、走进人物（1）老班长的外貌是怎样的？从外貌描写中你体会到了什么？（2）老班长的语言有哪些？从他的语言中你感受到了什么？（3）老班长的动作有哪些？这些动作表现了他怎样的品质？（4）老班长的神态有哪些？通过神态描写你读懂了他的内心吗？2、品味细节（1）文中哪些细节描写让你深受感动？为什么？（2）“金色的鱼钩”有什么特殊的含义？3、体会情感（1）作者是怎样表达对老班长的崇敬与怀念之情的？（2）我们应该从老班长身上学习什么？4、写作方法（1）作者是如何通过细节描写来刻画老班长这一人物形象的？（2）这种写作方法对我们的写作有什么启示？六、拓展延伸1、讲述一个你所知道的红军长征中的感人故事。
小学语文六年级下册《金色的鱼钩》导学案
小学语文六年级下册《金色的鱼钩》导学案《金色的鱼钩》导学案【导学目标】1. 了解作品的作者2. 理解作品的主旨3. 掌握本文中的重点词汇和重要句子4. 学会用自己的语言复述故事情节【导学过程】一、导入新课1. 教师引导学生观察教室里的物品，提问：“金色的鱼钩是什么样的东西？”2. 让学生联想起自己小时候经历过的故事。
引导他们思考漂亮的物品可能给人带来什么样的心情。
二、阅读理解1. 学生阅读课文《金色的鱼钩》。
2. 学生自读课文，并标出重点词汇和重要句子。
辅助材料：课文、铅笔。
三、讨论交流1. 学生交流并讨论自己标出的重点词汇和重要句子。
教师帮助学生理解其中的意思。
2. 学生讨论并回答课文中的问题：为什么鱼钩是金色的？四、语言活动1. 教师分发课文中重点词汇的填空题，并组织学生进行填空。
2. 学生互相交流答案，并教师提问答案的正确与否。
五、扩展阅读1. 学生阅读其他与课文相关的故事，如《针线铺里的金灯盏》。
2. 学生讨论并总结这些故事中的主旨。
六、练习巩固1. 学生完成一个小练习，根据课文内容回答问题。
问题：（1）小妮为什么会觉得鱼钩金灿灿的?（2）阿龙的鱼钩是什么颜色的？（3）阿龙在收到鱼钩之后有什么变化？（4）为什么小妮爸爸说鱼钩是他送给小妮妈妈的礼物？2. 学生互评答案，讨论解决方案，与教师核对。
七、思考反馈1. 学生回答问题：你有什么收到的礼物让你感到特别？它为什么特别？2. 学生用自己的语言复述课文中的故事情节。
【导学总结】通过这节导学活动，学生们了解了《金色的鱼钩》这个故事，理解了鱼钩金灿灿是因为小妮爸爸送给妈妈的礼物，明确了故事的主旨。
同时扩展了阅读与思维能力。
【导学过程】八、导入新课1. 教师请学生们回忆上节课学习的内容以及《金色的鱼钩》的情节和主旨。
2. 引导学生们探讨一下，为什么人们喜欢漂亮的东西？九、细读课文1. 学生们再次读一遍课文，重点关注其中的细节和情节。
2. 学生们互相交流，分享自己对课文的理解和感受。
《金色的鱼钩导学案-2023-2024学年语文统编版》
《金色的鱼钩》导学案第一课时导学目标：1. 了解小说《金色的鱼钩》的作者、出版时间和背景；2. 理解小说主要人物、情节和主题；3. 分析小说中的象征意义和主题思想；4. 探讨小说在现实生活中的启示和意义。
导学内容：第一部分：了解小说1. 作者：李洱2. 出版时间：2002年3. 背景：《金色的鱼钩》是一部描写乡村生活的小说，反映了中国改革开放时期的社会变革和人们的命运选择。
第二部分：主要人物和情节1. 主要人物：- 明学文：一个在改革开放时期艰难生活的乡村小伙子；- 卢兰：明学文的初恋，性格率真善良，是明学文的感情寄托；- 帅帅：明学文的朋友，经常给明学文出谋划策；- 胡师傅：明学文的师傅，教会他捕鱼的技术。
2. 主要情节：- 明学文和卢兰的爱情故事；- 明学文的捕鱼生涯；- 明学文在改革开放时期的处境和选择。
第三部分：象征意义和主题思想1. 金色的鱼钩：象征着生活的诱惑和机遇，同时也带有欺骗和矛盾性；2. 主题思想：探讨了人在社会转型时期的处境和选择，揭示了人性的善良和复杂性。
第四部分：现实生活中的启示和意义1. 反思：我们身处的当代社会也存在着各种机遇和困境，需要更加理性和坚定地选择自己的道路；2. 意义：通过阅读小说，我们可以更好地理解中国改革开放时期的社会变革和人们的人生选择，增长见识和拓宽思路。
导学案阅读提问：1. 你认为明学文和卢兰的感情是纯真的，还是其背后存在着复杂的现实因素？2. 金色的鱼钩在小说中扮演了什么样的角色？它对明学文的命运有何影响？3. 你认为小说中的人物形象和情节设置是否符合当代社会的现实情境？4. 通过《金色的鱼钩》这个故事，你有何启示和收获？总结：通过本次导学，我们对《金色的鱼钩》这部小说有了更深入的了解，也对中国改革开放时期的社会现实有了更深刻的认识。
希望大家在阅读中能够加深对文学作品的理解，同时也能够思考其中所蕴含的人生哲理和社会意义。
愿我们都能在阅读中不断成长，不断探索，不断感悟。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗【教学设想】１、本篇课文内容较长，教学中不能面面俱到，这样内容显得零乱，使学生抓不住课文的重点，学生理解课文内容，体会文章表达的思想感情有一定的障碍。
基于这样的考虑，我采取抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文内容，以点带面逐步扩展到对全文的理解，同时指导学生通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。
既有个性的张扬又有多元化的比较和理解。
２、以设疑的方法一步步的让学生随着这条线索贯穿于全文，以老班长的角度展示了故事的主要内容，使学生沿着这条线逐步挖掘到文章的主旨。
【教学目标】１、借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
２、理解课文内容，通过引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。
体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。
３、通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。
４、在朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。
【教学重点】借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
【教学难点】通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的意义。
【教学过程】一、质凝导入出示：他快４０岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
师：请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法？师：你知道这句描写的是谁吗？师：大家都亲切地称呼他为“老班长”。
他是一位普通的红军战士，他也是一位英雄，他曾经挽救了３位年轻战士的生命。
今天就让我们去认识一下这位老班长。
板书课题：金色的鱼钩。
师：看到这个题目你有哪些疑问？１、老班长与金色的鱼钩有什么关系？２、为什么说是金色的鱼钩呢？二、初读课文，了解内容１、师：请同学们打开课本，你们有没有发现这篇课文很长，还记得我们前面学过快速阅读课文的方法吗？２、师：现在，请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，注意不能只图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。
《金色的鱼钩》教案学案设计（通用15篇）
《金色的鱼钩》教案学案设计（通用15篇）《金色的鱼钩》学案设计篇1教学目标1.认识12个生字，读记生字组成的词语。
用联系上下文、词素分析法、比较等方法理解词语：喜出望外、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛；衰弱、脆弱；支持、坚持；严肃、严厉、严峻、严密、严格。
2.学习按事情发展先后顺序分段，抓住事例及事例中人物的语言、动作、神态体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。
3.练习快速阅读，简要复述故事内容。
学案教案学习提纲1.自学生字及生字组成的新词。
2.读通读顺课文，理解词语。
（1）联系上下文，词素分析法解词：喜出望外三长两短奄奄一息抽噎支吾收敛（2）近义词辨析：衰弱脆弱支持坚持严肃严厉严峻严格严密3.跳读课文，课文主要写了一件（）的事；按事情发展先后顺序把课文分成四段。
4.勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个（）的人。
5.“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。
”这句话的含义是（）.6.给文章重新命题。
一、初读课文，自学生字新词，掌握作者写作思路。
1.理解词语，注意交给方法，揭示规律。
2.注意指导学生从词义范围大小、词语搭配进行近义词辨析。
3.行文思路（1）交待故事背境，老班长外貌。
（2）老班长钓鱼给我们吃，自己吃草根，咽鱼骨头。
（3）老班长饿死在草地边上。
（4）深化中心，抒发感情。
二、指导学生归纳事例，抓住事例及老班长言行、神态深读深悟，体会人物品质。
1.吃草根、咽鱼骨头。
（语言、动作、神态）2.记住指导员的话。
（语言）3.分工。
（语言、神态）4.命令我喝鱼汤。
（语言、神态）5.临死前不忘把食物留给“我们”吃。
（语言）（忠于革命舍己为人）三、联系课文内容，体会最后一段话的含义，深化中心。
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长的英雄事迹，闪烁着老班长舍己为人、忠于革命的光辉思想。
练习提纲1.选词填空（衰弱、脆弱、坚持、支持、严肃、严厉、严峻、严格、严密）（1）小梁身体（），性格（）。
金色的鱼钩 导学案
合不拢眼：合不上眼睛。本文指老班长为3个病号的食物发愁而不能入睡。
喜出望外：喜悦出乎意料。指因遇到意外的喜事心中十分高兴。
目不转睛：看时连眼珠都不转动。形容注意力集中。
奄奄一息：只剩下微弱的一口气。形容临近死亡。也比喻事物即将消亡、湮没或毁灭。
支吾：说话含混躲闪；用含混的话搪塞。
二、初读课文，扫除障碍
科目
语文
课题
13金色的鱼钩
年级
六
主备人
课时
时间
学生姓名
学习目标
1．抓住文中关键词句，感受老班长的高尚品质。
2．提升概括能力，学习描写方法，体会思想感情。
感悟积累
学习
重难点
1.抓住文中关键词句，感受老班长的高尚品质。
2．提升概括能力，学习描写方法，体会思想感情。
学具准备
PPT、课本
学习流程
_________________________
给文章标清自然段，说说文章主要讲了一件什么事。
三、重点赏析
①找出描写老班长外貌的语句，并从老班长外貌的变化可看出他是一个怎样的红军战士？
②朗读第20-22自然段，体会老班长舍己为人的精神
四、品味金色，升华迁移
①老班长给战士们留下了什么？
②为什么说这个鱼钩闪烁着金色的光芒？
③“我”为什么要把鱼钩小心地包起来？
五、深入阅读，拓展延伸
思考：①三个小战士走出场地的情景
②掩埋好老班长的遗体后，小战士会怎样做？
③复色护送病号：弯钩钓鱼、自己不吃(焦急)
的
壮烈牺牲：安定情绪、昏迷不醒(鼓励)
鱼钩
永远怀念：保存鱼钩、子孙瞻仰(教育)
★教学反思
2024年部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【1】篇〗教学目的：1、认识本课4个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、练习快速阅读，简要地复述故事。
教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
教学过程：一、揭示题目，导入新课。
1、鱼钩，钓鱼用的钩子。
课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。
这是发生在红军过草地时的一个感人故事。
请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。
解词：支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。
安顿：安排妥当，使人或事物有着落。
衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。
奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。
三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几部分？1、快速默读，标在书上。
2、小组讨论后小结。
四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。
1、指名读课文，读后说说自己体会。
2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
（采取读读——议议—评评的形式）3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达）五、口语交际假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？1、在小组里练习。
2、各组派代表在全班介绍。
附：板书设计18金色的鱼钩（闪着光芒）炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲红军战士忠于革命、舍己为人〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案第【2】篇〗教学要求一、能有感情地朗读课文，了解长征途中发生的这个感人的故事。
二、通过人物的对话、外貌、神态的描写等重点语句，体会人物情感，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
六年级下册语文导学案13金色的鱼钩
①抓住故事的主要情节，运用在《十六年前的回忆》中学到的人物分析方法，分析老班长在特定情境下的言行表现，体会言行背后的心理，感受人物精神品质。
②深入理解老班长人物形象，自拟课文题目，并在比较中理解“金色的鱼钩”，体会以老班长为代表的千万红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的精神品质。
2.注意力集中，快速默读课文，用简练的语言说说课文的主要内容，并梳理故事的主要情节。
预设：
①第6～19自然段，“我”发现老班长吃草根和鱼骨的真相，与老班长发生争论；
②第20～23自然段，“我”因为知道真相咽不下鱼汤，却不得不在老班长的命令下大口喝下；
③第24～34自然段，老班长在大家即将走出草地时壮烈牺牲。
③体会老班长的精神品质：在艰苦的条件下，仍尽职尽责地完成党交给他的艰巨任务，处处为他人着想。
2.比较题目，讨论为什么会以“金色的鱼钩”为题？
提示：课题“金色的鱼钩”既是行文的重要线索，记录着老班长可歌可泣的英雄历程，同时又彰显课文的主旨，“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光芒，象征着老班长革命精神永垂不朽。
【合作探究】
1.抓住故事的主要情节，合作探究老班长在特定情境下的言行表现，体会言行背后的心理，感受人物的精神品质。
①勾画老班长语言描写的语句：“熬过这二十天不简单啊”“等了半夜，也不见鱼上钩”“翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓”“找野菜就得一棵一棵地摸”……（环境描写）
②结合背景资料，说一说老班长面临的困难：伤病严重、路途遥远、粮食缺乏、信心缺乏……
附：板书设计
13.金色的鱼钩
老班长吃草根和鱼骨
↓
老班长命令“我”吃鱼汤 忠于革命、尽职尽责、舍己为人
↓
老班长壮烈牺牲
《金色的鱼钩》 导学案
《金色的鱼钩》导学案一、学习目标1、认识12 个生字，能正确读写“颧骨、两鬓、收敛、疙瘩、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育。
3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态等细节描写来表现人物内心世界的方法。
4、理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
（2）学习作者通过人物的语言、动作、神态等细节描写来表现人物内心世界的方法。
2、难点理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
三、学习方法1、朗读法：通过有感情地朗读课文，深入理解课文内容和人物情感。
2、批注法：在阅读过程中，对关键语句和段落进行批注，加深对课文的理解。
3、讨论法：针对课文中的重点和难点问题，组织小组讨论，交流思想，共同提高。
四、学习过程（一）预习导航1、初读课文，自学生字词。
（1）借助工具书，读准字音，理解词义。
（2）在文中圈出生字词，多读几遍。
2、再读课文，了解课文内容。
（1）课文主要讲了一件什么事？（2）课文围绕“鱼钩”写了哪些内容？3、三读课文，提出问题。
把自己不理解的地方或感兴趣的问题在书上做批注。
（二）课堂学习1、导入新课（1）展示与红军长征相关的图片或视频，引出课题。
（2）提问：看到课题，你想知道什么？2、检查预习（1）指名读生字词，正音。
（2）交流预习中提出的问题。
3、整体感知（1）默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（2）小组讨论，交流汇报。
（3）教师总结：课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人故事。
4、精读课文，感受人物形象（1）找出描写老班长外貌、语言、动作、神态的语句，读一读，体会老班长的品质。
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13*《金色的鱼钩》导学案
课题金色的鱼钩课型新授课
教学目标1.有感情地朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。
2.练习快速阅读，简要复述故事。
3.通过人物神态、语言、动作等描写，体会人物内心活动，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学重点通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。
课前准备1.制作相关的课件。
(教师)
2.搜集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。
(学生)
课时安排1课时
教学过程
教学环节教师指导学生活动教学提示
一、展示资料，导入新课(用时：5分钟) 1.多媒体课件出示《过草地》
视频。
教师请学生思考：这是发生在
什么时候的事情？汇报一下自
己搜集的资料。
2.板书课题。
3.引导质疑：看到这个题目你
有哪些疑问？
1.观看视频并展示自己搜
集的红军过草地时的资
料。
(小组交流，小组派生
汇报。
)
2.齐读课题。
3.交流质疑：故事的主角是
老班长，那又为何以鱼钩作
题？鱼钩又怎么会是金色
的呢？
1.在学生汇报资
料时要给予充足
的时间，同时教给
学生整理资料的
方法。
2.教师板书课题
的时候边写边提
醒学生注意“钩”
与“钓”的区别。
二、整体感知，把握要点(用时：10分钟) 1.课件出示“学习导航”，引
导学生默读课文。
(1)纠正读音，理解词语。
(2)给文章标清自然段。
说说文
章主要讲了一件什么事。
2.指导学生自由读课文，要求
读通课文，并想想：自己的想
1.按要求默读课文。
(1)小组讨论怎样纠正读
音，理解词语。
(2)标记自然段并归纳课文
主要内容。
2.小组之间互相交流读后
感受。
在学生自学时相
机指导：不认识的
字可以看生字表，
不理解的词语可
以联系上下文理
解，或者借助工具
书理解，也可以请
法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？老师和同学来帮忙。
三、用眼用心，重点赏析(用时：15分钟) (一)用眼观察。
1.指导学生默读课文，找出描
写老班长外貌的语句并做批
注。
2.指导学生边读边思考，抓住
重点词语理解句子的深刻含
义。
(1)多媒体课件出示红军过草
地时的情景。
(2)导思：是什么原因让老班长
“整夜整夜地合不拢眼”？他
在担心什么？
3.教师引问：从老班长外貌的
变化我们可以看出他是一个怎
样的红军战士？
(二)用心感悟。
1.教师指导学生用心去感悟，
找出文章中令自己感动的片
段。
细细地体会，深入领悟。
2.指导学生通过读第 20～22
自然段，体会老班长舍己为人
的精神。
(1)指导学生抓住重点句朗读：
当时“我”已经发现了秘密，
“我”能喝下这碗鱼汤吗？读
“我端起搪瓷碗，觉得这个碗
有千斤重，怎么也送不到嘴边”
(一)用眼观察。
1.找到“炊事班长快四十
岁了，个子挺高，背有点儿
驼，四方脸，高颧骨，脸上
布满了皱纹”，“老班长虽
然瘦得只剩皮包骨头，眼
睛深深地陷了下去”，深入
体会。
2.默读“他整夜整夜地合
不拢眼”“他喜出望外地
跑回来”。
结合重点词语体
会老班长的尽职尽责。
(1)交流：什么叫“合不拢
眼”？老班长又为什么“整
夜整夜地合不拢眼”？
(2)正当老班长为找不到
吃的而忧虑时，他发现了什
么而变得喜出望外？
3.通过理解感悟，总结出：
这是一个饱经风霜、平凡朴
素、尽职尽责、舍己为人的
红军战士。
(二)用心感悟。
1.默读第6～8自然段，体
会老班长为别人着想的可
贵品质。
2.有感情地朗读第 20～22
1.引导学生汇报
交流老班长的外
貌后，课件出示填
空，加深感悟。
2.在引导体会“为
什么老班长整夜
整夜地合不拢眼”
时，要让学生与文
本反复对话，进而
体会到老班长之
所以不合眼是担
心三个伤员没有
体力支撑到走出
草地的那一刻，担
心不能完成指导
员交给自己的任
务。
3.在体会老班长
为别人着想的可
贵品质时，可以通
过朗读把“我”
的心情和感受表
达出来。
抓住重点
句和关键词，先谈
对句子的理解，然
后把这种感受读
出来。
和“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了”，“千斤重”是什么意思？把这千斤重的心情读出来。
(2)导思：老班长前后的表情有什么变化？为什么会有这样的变化，说明什么？
3.教师引言：每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在“我们”要走出草地时，意外发生了。
(出示第28自然段)引导
学生谈自己的内心感受。
自然段。
体会老班长舍己为人的精神。
(1)重点朗读好这两句：“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
”“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
”
(2)以下面这个角度去感悟。
老班长前后的表情有什么变化？(笑着说―→收敛了笑容―→露出了一丝笑意)为什么会有这样的变化？这说明了什么？
3.学生自主学习，深入体会。
(1)自由轻声读第28自然段，注意自己内心的感情。
(2)说内心感受，并说说为什么有这样的感受。
(3)学生分角色朗读。
谈谈从老班长身上看到了什么。
1.老班长给战士们留下了什么？
2.为什么说这个鱼钩闪烁着金色光芒？(PPT出示)
3.“我”为什么要把鱼钩小心地包起来？1.结合自己的理解，感悟：
是这小小的鱼钩，钓到了挽
救战士生命的小鱼，是这看
似平凡的老班长，用自己的
生命换来了三个战士的生
存的希望！
根据学习，进行多
元引读，加深学生
感悟。
四、品味金色，升华迁移(用时：7分钟) 4.教师引读：在长征途中有多
少这样可歌可泣的英雄？正因
为有了他们，才有了我们现在
美好的今天，让我们用一首
《长征》一起来缅怀他们！跟
我一起朗诵吧！
2.进一步体会：闪烁着金色
光芒的鱼钩上，凝结了老班
长心中只有战友，唯独没有
自己的高贵品质；闪烁着金
色光芒的鱼钩，体现了红军
战士舍己为人的伟大精神；
闪烁着金色光芒的鱼钩，见
证了红军战士互相关心、互
相扶持、一心北上的艰苦历
程，表现了战友之间伟大的
爱。
3.学生深刻体会：这鱼钩是
一种深深的怀念。
这鱼钩还是一份革命的力
量！这鱼钩更是对一代代享
受着美好生活的人们的教
育。
4.师生共同朗诵《长征》，
缅怀先烈。
(配乐：《英雄的
黎明》)
五、深入阅读，拓展延伸(用时：3分钟) 指导学生写读后感。
(日记形
式)
从三个方面引导学生思考：
1.三个小战士走出草地的情景
2.掩埋好老班长的遗体后，小
战士会怎么做？
3.复述故事。
结合文中重点语句，写出对
“金色的鱼钩”的独特认识
和感慨。
1.学生想象，在老班长舍己
救人的精神鼓舞下，三个小
战士互相帮助，艰难地走出
草地的情景。
2.学生想象小战士们掩埋
老班长的遗体后，他们会想
指导学生从三个
方面写读后感：
1.受老班长精神
鼓舞方面：“我们”
要走出草地。
2.从怀念老班长
方面：老班长活在
“我们”心中。
3.从向上级讲述
些什么，说些什么，又是怎样做的。
3.学生复述故事内容，谈体会。
老班长牺牲的经过方面：老班长救活了“我们”。