最新六年级英语下册(PEP)Unit 1 说课稿1

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PEP新版英语六年级下册第一单元教案1

Unit 1 How tall are you?Lesson OnePart A Let’s Learn Do a survey and report一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。

2、能认读句型：How tall are you ? I’m 1.61 metres. I ‘m taller.You’re older than me, too.二、教学重点与难点1、重点掌握形容词比拟级的构成。

2、难点是对新句型How tall are you ? I’m 1.61 metres. I ‘m taller.You’re older than me, too. 的理解和运用。

三、课前准备教师准备本课时所需教学光盘四、教学过程：〔教学光盘展示〕1、谈话进入新学期新课程、新单元新内容的学习。

2、学习let’s learn〔1〕观察let’s learn课文图意。

观察新单词与以前所学相关单词的不同之处。

〔2〕试理解新单词的意思。

〔3〕教师板书：形容词的比拟级，并作讲解。

再板书：tall—taller，简单说明形容词的比拟级的构成。

〔4〕用教学光盘展示学习四个四会单词stronger older younger shorter和对话：How tall are you ? I’m 1.61 metres. I ‘m taller. You’re older than me, too.〔5〕跟读单词和对话。

3、Do a survey and reportHow tall are you ? How old are you ?同学之间问答并完成表格。

然后根据表格作报告。

4、小结形容词的比拟级的构成：形容词比拟级构成法:1、大局部直接在后面加er2、重读闭音节单词〔一个元音加一个辅音结尾〕双写结尾辅音加er big bigger3、以辅音字母加y结尾，把y改为i，再加er heavy heavier4、以e结尾的,直接加r nice nicer5、作业：正确抄写所学的四会词组，一个抄两行六、板书：Unit 1 How tall are you?形容词的比拟级，：tall—taller，stronger older younger shorter。

人教版六年级英语下册第一单元说课稿

（人教PEP）六年级英语下册说课稿Unit 1 How tall are you ?我今天的课题是——How tall are you?本课的教学目标是：1.知识与技能：⑴能理解对话内容，完成相应的练习题；⑵复习辅音／p／、／b／、／t／、／d／，学习双元音／ei／、／ai／、／oi／，学会拼读由以上音素组成的音节。

2.过程与方法：通过学习活动，进一步掌握用英语表达高度、长度的方式以及形容词比较级句型的用法。

3.情感态度与价值观：在学习活动中培养学生的团结合作意识。

本课的教学重点是：理解对话内容，侧重掌握高度、长度的方式以及形容词比较级句型的用法。

教学难点是：⑴双元音的教学以及由这些因素组成的音节；⑵形容词funny比较级的构成。

教学方法是：讲授法与问答法相结合。

本课主要分为：热身/复习、新知呈现/操练、拓展/巩固、作业设计四个部分。

在热身/复习这一环节中，通过播放歌曲My Pets，活跃课堂气氛，熟悉歌曲旋律。

Let’s chant的设计使学生能以更佳的心理状态进入英语课的学习。

为了培养学生的语言表达能力特设计了“说说我的小天地”这一活动。

在新知呈现/操练这一环节中，通过出示二幅熊的图片，让学生进行观察，并且用不同的形容词比较级对这两幅图片进行比较，一方面复习了旧知识，另一方面在学生的活动中自然呈现新的语言点，使学生在不知不觉中接受新语言。

为了巩固新的语言点，特设计“量灰熊”活动，让学生在实践活动中，灵活运用新的语言点，进而通过让学生量其他物品，巩固句型I think……。

在教学Let′read时，先是让学生观察插图，提出问题，让学生带着任务去听去做，有助于锻炼和培养学生的有意注意能力，提高听力及语言理解的效率。

两人一组阅读对话，使学生感觉处于真实的交际状态。

通过完成填句子练习，让学生进一步巩固对话内容。

随后通过再次播放录音，学生跟读并练习对话，以此来提高学生的口语能力。

在Pair work这一环节中，通过让学生画出自己及好友，并运用形容词比较级进行描述，锻炼了学生的动手和写作能力。

六年级英语下册Unit1Howtallareyou说课稿人教PEP版.doc

Unit1 How tall are you? 第三课时我说课的内容是人教新目标小学英语六年级下册Unit1 How tall are you ?第三课时。

我结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从听说读写等方面使学生得到了语言的训练，从而提高学生学习英语的兴趣。

下面我从以下七个方面进行说课：一、说教材（一）教材的地位和作用本节课是一节新授课，主要学习比较级，在日常生活中，学会询问对方的体重和鞋码。

我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱融于一体，让学生快乐的学习，通过本节课的学习，使学生利用合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，达到巩固提高的目的。

（二）教学目标及重难点•教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

知识目标1.能够听、说、读、写四会句型：How heavy are you? I’m …kilograms. What size are your shoes? 并能在情景中正确运用。

2.能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确选出答案。

能力目标能正确运用四会句型进行对话，会进行关键词的替换。

过程与方法1. 歌曲与歌谣教学：渗透到热身环节，唱演结合，培养艺术素质.2. 会话教学：融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练习。

3. 情景教学：利用现实情境，使学生更直观更形象的理解比较级。

情感态度与价值观培养学生情景中主动、灵活地运用语言，在生活中快乐地使用英语；培养学生合作交流学习•教学重难点1.教学重点：能够听、说、读、写四会句型：How heavy are you? I’m …kilograms. Whatsize are your shoes? 并能在情景中正确运用。

2.教学难点：综合运用知识，将所学的知识举一反三，正确的运用的实际生活中。

人教pep版六年级英语下册配套说课设计：unit_1_说课稿2【精品】

PEP小学英语六年级下册第一单元说课稿Unit 1 How Tall Are You?P.A Let’s read / Pair wor说教材1.教材内容本课时的教材内容是一篇对话,让学生围绕着Ben和Ben’s father 对动物园里三只猴子的讨论,进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法.2.教材的地位本课时教材是在学习了形容词的比较级以后,为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的,可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高.说目标教学目标根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标.【知识目标】能够听、说、认读Let’s read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子I thin the little money is only 40 cm tall.。

The money is shorter but you are funnier.能够完成Pair wor部分的绘图并描述最好朋友的活动.【能力目标】学会用形容词的比较级谈论自己朋友及其他人或事物,如I’m taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位描述人、物的身高和长度,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命,在阅读中培养学生的团结合作意识.2．教学重难点本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子I thin the little money is only 40cm tall. Themoney is shorter but you are funnier.说教法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.2．学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力. 3.教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.说设计1．导入设计(1)Let’s chant. 在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中.(2)Listen and do. Touch your head / nose / ….教师发指令,学生做动作.2．新课呈现（1）呈现猴子图片,初步接触知识. 教师在发指令时,加入Touch your tail.当学生觉得茫然时,老师趁机出示课件(一只猴子)Loo,We have no tails,but the money has.Loo at the money,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问How tall is the money?学生It’s 40cm tall.老师自己引出only一词,注意这个词的发音. 多媒体再出示两只猴子的图片,一只黄色,一只棕色,让学生加以比较.教师问Which money do you lie?The yellow one or the brown one?【设计思路】学生在回答这些问题时,也同时在复习前两课时所学内容,起到知识循环的作用.（2）猜一猜游戏它们有多高? 让学生猜一猜这两只猴子的身高.注意提示学生用上I thin….这一句型,表示自己的猜测.在这里也可安排一个竞赛,看谁能猜中正确数据,教师让一些学生猜后出示数据.【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣,在此不仅练习了两位数的读法,又满足了学生的好胜心理.（3）学习younger、taller、funnier. 画面上同时出现上述三只猴子,让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特别注意funnier的发音,可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier. （4）任务阅读经过以上过程,已基本解决了短文中的难点.这时,就可让学生小组合作阅读课文中的对话,教师用课件出示一些判断题,让学生带着任务阅读.判断题如下①There are three moneys. Two are big,one is small. ②The yellow money is taller than the brown one. ③The yellow money is stronger than the brown one. ④The little money is 38cm tall. ⑤The little money is younger. ⑥The yellow money is about 150cm tall. ⑦The brown money’s tail is 40cm tall. ⑧Ben is taller than the little money. ⑨Ben is funnier than the money. 如果学生可以判断以上句子,就说明他们读懂了这篇阅读材料.【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容,通过上述判断题,可了解学生的掌握程度.(5)完成课文中的填空并校对.(6)学生听录音跟读,模仿录音中的语音语调. 3.操练巩固请学生合作表演课文中的对话,课件出示情景和提示.这里也可进行分层次教学有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握,这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演,一部分学生可以与他人合作进行配音.【设计思路】采用这个方式,可以照顾到程度不同的学生,参与面更广. 本课时的阅读材料是动物间的比较,接下我们要进行人物间的比较,让学生能更好地运用比较词和人称代词.这里可以采用游戏法和交际法.教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物小丸子和蜡笔小新王楠和张怡宁贝克汉姆和欧文樱木花道和流川枫.首先可以让学生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she? Who is stronger/taller? Who is older/younger ? 等. 在这一块内容里,教师需在课前找好资料.待学生做出猜测后,教师可同时出示上述几组人物地图片和资料,让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较.。

人教PEP版英语六年级下册Unit1《HowTallAreYou》(Letssing)说课稿

人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How Tall Are You》（Lets sing）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 1《How Tall Are You》是一个关于身高和年龄话题的单元。

本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。

在单元的Let’s sing部分，学生将学习一首名为“How Tall Are You”的歌曲，通过歌曲的形式进一步巩固本节课所学的内容。

二. 学情分析在进入六年级下册的学习之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。

同时，他们对于身高和年龄这一话题并不陌生，有一定的生活经验可以借助。

但是，六年级的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学活动来吸引他们的注意力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子，理解并能运用所学知识进行简单的交流。

2.能力目标：通过歌曲和游戏等活动，提高学生的听说能力和团队协作能力。

3.情感目标：培养学生积极参与课堂活动，乐于交流的良好学习态度。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子。

2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，并在实际情境中正确运用。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和交际法，通过创设情境，引导学生参与各种课堂活动，提高他们的听说能力和团队协作能力。

同时，我将运用多媒体教学手段，如歌曲、图片、游戏等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放《How Tall Are You》歌曲，让学生跟随歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.展示（10分钟）：教师展示身高和年龄的词汇和句子，学生听后进行模仿和跟读。

3.实践（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行身高和年龄的问答。

人教pep版六年级英语下册配套说课设计：unit_1_说课稿2【精品】

PEP小学英语六年级下册第一单元说课稿Unit 1 How Tall Are You?P.A Let’s read / Pair wor说教材1.教材内容本课时的教材内容是一篇对话,让学生围绕着Ben和Ben’s father 对动物园里三只猴子的讨论,进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法.2.教材的地位本课时教材是在学习了形容词的比较级以后,为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的,可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高.说目标教学目标根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标. 【知识目标】能够听、说、认读Let’s read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子I thin the little money is only 40 cm tall.。

The money is shorter but you are funnier.能够完成Pair wor部分的绘图并描述最好朋友的活动.【能力目标】学会用形容词的比较级谈论自己朋友及其他人或事物,如I’m taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位描述人、物的身高和长度,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命,在阅读中培养学生的团结合作意识.2．教学重难点本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子I thin the little money is only 40cm tall. The money is shorter but you are funnier.说教法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.2．学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力. 3.教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.说设计1．导入设计(1)Let’s chant. 在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中.(2)Listen and do. Touch your head / nose / ….教师发指令,学生做动作.2．新课呈现（1）呈现猴子图片,初步接触知识. 教师在发指令时,加入Touch your tail.当学生觉得茫然时,老师趁机出示课件(一只猴子)Loo,We have no tails,but the money has.Loo at the money,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问How tall is the money?学生It’s 40cm tall.老师自己引出only一词,注意这个词的发音. 多媒体再出示两只猴子的图片,一只黄色,一只棕色,让学生加以比较.教师问Which money do you lie?The yellow one or the brown one?【设计思路】学生在回答这些问题时,也同时在复习前两课时所学内容,起到知识循环的作用.（2）猜一猜游戏它们有多高? 让学生猜一猜这两只猴子的身高.注意提示学生用上I thin….这一句型,表示自己的猜测.在这里也可安排一个竞赛,看谁能猜中正确数据,教师让一些学生猜后出示数据.【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣,在此不仅练习了两位数的读法,又满足了学生的好胜心理.（3）学习younger、taller、funnier. 画面上同时出现上述三只猴子,让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特别注意funnier的发音,可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier. （4）任务阅读经过以上过程,已基本解决了短文中的难点.这时,就可让学生小组合作阅读课文中的对话,教师用课件出示一些判断题,让学生带着任务阅读.判断题如下①There are three moneys. Two are big,one is small. ②The yellow money is taller than the brown one. ③The yellow money is stronger than the brown one. ④The little money is 38cm tall. ⑤The little money is younger. ⑥The yellow money is about 150cm tall. ⑦The brown money’s tail is 40cm tall. ⑧Ben is taller than the little money. ⑨Ben is funnier than the money. 如果学生可以判断以上句子,就说明他们读懂了这篇阅读材料.【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容,通过上述判断题,可了解学生的掌握程度.(5)完成课文中的填空并校对.(6)学生听录音跟读,模仿录音中的语音语调. 3.操练巩固请学生合作表演课文中的对话,课件出示情景和提示.这里也可进行分层次教学有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握,这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演,一部分学生可以与他人合作进行配音.【设计思路】采用这个方式,可以照顾到程度不同的学生,参与面更广. 本课时的阅读材料是动物间的比较,接下我们要进行人物间的比较,让学生能更好地运用比较词和人称代词.这里可以采用游戏法和交际法.教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物小丸子和蜡笔小新王楠和张怡宁贝克汉姆和欧文樱木花道和流川枫.首先可以让学生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she? Who is stronger/taller? Who is older/younger ? 等. 在这一块内容里,教师需在课前找好资料.待学生做出猜测后,教师可同时出示上述几组人物地图片和资料,让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较.。

版PEP小学英语六年级下UNIT1说课稿

一、教材教材地位本元出的比形式的形容，是了升学生形容的平时运用而的。

其原形在前七册的教材中均有所接触，本来的稳固和拓展是一个梯式的提升，此后形容最高的学更是有侧重要的作用。

要点点本内容是小学六年下册第一元A部分，Let’stry和Let’stalk，本主要通充足理解而且正确朗来掌握怎样别人身高或许物体高度，Howtallareyou?Howtallisit?而且回答：I’m⋯⋯metres.Its’⋯⋯metres.掌握形容比的用法。

以及理解新的意思。

本能够使学生学会运用比来自己、朋友或事物，学会描绘身高或物体高度，而且行比。

培育学生在察和量中使用英的，引学生关注自己身的人、事物及自然界中与我共同生活的其余生命。

二、学情六年的学生于英学已行了三年半，已能运用英行的。

二、目1.教课目依据教材的内容和<<英程准>>要求,我确立了以下教课目.【知目】能听、、、写Let’s learn的四会：taller、shorter、younger、older、stronger并灵活运用入句型“I，m(tall)erthanyou.You’retallerthan(yourbrother)”。

使学生掌握句型：“I’m/Sheis,,cmtall。

”特要能运用比句子行自由，并达成let’s play。

掌握度位centimeter的音。

【能力目】1、能依据片及真情境出和句子并学会用形容的比来自己和朋友,如I’m tallerthanyou,youarestrongerthanme.学会用英文的度位来描绘人身高,并能依据所数据,两种事物行比.2、能听懂教的指令，按不一样的年、身高排，并用所学言行表述。

【感情目】学生通在英堂上互学(听、、造作、唱歌等)，感受语言的魅力，激发学习兴趣。

在使用句子的情境中接收新单词，改变单词教课的乏味古板。

使学生在鼓舞性评论中建立信心，在小组活动中踊跃参加合作；实现自由参加和创新，能主动与别人沟通，并战胜沟通中的困难，使社交顺利进行。

六年级英语下册Unit1HowtallareyouPartA第一课时教案1人教PEP版

4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1.提升英语听、说、读、写的能力，特别是听力和口语表达能力。
2.培养学生的跨文化交际意识，了解和尊重不同文化背景下的身高表达方式。
3.提高学生的人际交往能力，学会用英语询问和描述他人的身高。
4.培养学生的自主学习能力，通过小组合作和互动，自主探究和实践英语语言知识。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与身高相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何用英语询问和描述身高的场景。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
答案: I'm 1.5 meters tall. How about you?
A: I'm 1.6 meters tall.
3.阅读理解题
题目：Read the passage about different heights of people and answer the questions.
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解本节课的基本概念。今天我们主要学习的是如何用英语询问和描述他人的身高。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语询问一个人的身高，以及如何回答。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何构成疑问句“How tall are you?”以及如何回答这个问题。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（4）文化背景：本节课的文化难点是对不同文化背景下身高观念的理解，教师需要通过讲解和讨论，帮助学生了解并尊重不同文化的身高观念。

PEP小学英语六年级下UNIT1说课稿（精选5篇）

PEP小学英语六年级下UNIT1说课稿（精选5篇）第一篇：PEP小学英语六年级下UNIT1说课稿一、说教材 1.教材地位本单元出现的比较级形式的形容词，是为了升华学生对形容词的日常运用而设计的。

其原形在前七册的教材中均有所接触，对原来词汇的巩固和拓展是一个阶梯式的提高，对今后形容词最高级的学习更是有着重要的作用。

2.重点难点本课时内容是小学六年级下册第一单元A部分，Let’s try和Let’s talk，本课主要通过充分理解并且正确朗读对话来掌握如何询问他人身高或者物体高度，How tall are you? How tall is it? 并且回答：I’m ……metres.It’s ……metres.掌握形容词比较级的用法。

以及理解新词汇的意思。

本课时可以使学生学会运用比较级来谈论自己、朋友或事物，学会描述身高或物体高度，并且进行比较。

培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。

二、说学情六年级的学生对于英语学习已经进行了三年半，已经能够运用英语进行简单的对话。

二、说目标 1.教学目标根据教材的内容和<>要求,我确定了以下教学目标.【知识目标】能听、说、认读、写Let’s learn的四会单词：taller、shorter、younger、older、stronger并灵活运用入句型“I，m(tall)er than you.You’re taller than(your brother)”。

使学生掌握句型：“I’m /She is……cm tall”。

特别要能运用比较级句子进行自由对话，并完成let’s play。

掌握长度单位centimeter的发音。

【能力目标】1、能根据图片及真实情境说出单词和句子并学会用形容词的比较级来谈论自己和朋友,如I’m taller than you, you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人身高,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.2、能够听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。

人教PEP版英语六年级下册Unit1《HowTallAreYou》说课稿

人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How tall are you》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How tall are you》围绕着“身高”这一主题展开，通过引入身高、年龄等话题，让学生在实际情境中运用一般疑问句进行问答。

教材内容丰富，插图形象生动，激发学生的学习兴趣。

此单元的主要目的是让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答，并能够在日常生活中运用。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

他们在学习过程中表现出积极性和好奇心，同时也存在一定的个体差异。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个性化需求，调动他们的学习积极性，帮助他们巩固已学的知识，提高他们的语言运用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答，能够用英语进行简单的交流。

2.能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高他们的语言运用水平。

3.情感目标：培养学生热爱生活、关爱他人的情感，使他们更加关注身边的人和事。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答。

2.难点：引导学生运用英语进行实际交流，提高他们的语言运用能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法，让学生在实际情境中学习、运用英语。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，复习已学知识。

2.引入（10分钟）：教师通过展示图片、提问等方式，引导学生谈论身高、年龄等话题，激发学生的学习兴趣。

3.新课展示（15分钟）：教师讲解一般疑问句的构成及其用法，让学生跟着老师一起朗读、模仿。

4.实践环节（15分钟）：学生分成小组，用英语进行身高、年龄的问答，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。

【人教pep版】六年级下册英语说课稿：Unit1说课稿3

（人教 PEP ）六年级英语下册讲课稿Unit 1 How tall are you ?我今日的是—— How tall are you?本的教课目是：1.知与技术：⑴能理解内容，达成相的；⑵复音／ p／、／ b／、／ t／、／ d／，学双元音／ ei／、／ ai／、／ oi／，学会拼由以上音素成的音。

2.程与方法：通学活，一步掌握用英表达高度、度的方式以及形容比句型的用法。

3.感情度与价：在学活中培育学生的合作意。

本的教课要点是：理解内容，重掌握高度、度的方式以及形容比句型的用法。

教课点是：⑴双元音的教课以及由些要素成的音；⑵形容funny比的组成。

教课方法是：授法与答法相合。

本主要分：身 /复、新知呈 /操、拓展 /稳固、作四个部分。

在身 /复一中，通播放歌曲 My Pets，活堂氛围，熟习歌曲旋律。

Let ’ s chant的使学生能以更佳的心理状入英的学。

了培育学生的言表达能力特了“ 我的小天地” 一活。

在新知呈 /操一中，通出示二幅熊的片，学生行察，而且用不一样的形容比两幅片行比，一方面复了旧知，另一方面在学生的活中自然呈新的言点，使学生在不知不中接受新言。

了稳固新的言点，特“量灰熊”活，学生在践活中，灵巧运用新的言点，而通学生量其余物件，稳固句型 I think ⋯⋯。

在教课 Let′read，先是学生察插，提出，学生着任去听去做，有助于和培育学生的存心注意能力，提升听力及言理解的效率。

两人一读对话，使学生感觉处于真切的社交状态。

经过达成填句子练习，让学生进一步巩固对话内容。

随后经过再次播放录音，学生跟读并练习对话，以此来提升学生的口语能力。

在 Pair work这一环节中，经过让学生画出自己及挚友，并运用形容词比较级进行描绘，锻炼了学生的着手和写作能力。

在 Pronunciation这一环节中，先让学生察看这些音标，随后播放录音，学生跟读，帮助学生正确认读音标，感知己标的音与形。

人教版PEp英语六年级下册Unit 1 How Tall Are You Let’s read Pair work说课稿

PEP小学英语六年级下册第一单元说课稿Unit 1 How Tall Are You? Let’s read / Pair work说教材1.教材内容本课时的教材内容是一篇对话,让学生围绕着Ben和Ben’s father 对动物园里三只猴子的讨论,进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法.2.教材的地位本课时教材是在学习了形容词的比较级以后,为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的,可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高. 说目标教学目标根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标. 【知识目标】能够听、说、认读Let’s read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子:I think the little monkey is only 40 cm tall.。

The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述最好朋友的活动.【能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物,如I’m taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命,在阅读中培养学生的团结合作意识.2．教学重难点本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子:I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but you are funnier.说教法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.2．学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力. 3.教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.说设计1．导入设计(1)Let’s chant. 在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中.(2)Listen and do. Touch your head / nose / ….教师发指令,学生做动作. 2．新课呈现（1）呈现猴子图片,初步接触知识. 教师在发指令时,加入Touch your tail.当学生觉得茫然时,老师趁机出示课件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答:Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问:How tall is the monkey?学生:It’s 40cm tall.老师自己引出only一词,注意这个词的发音. 多媒体再出示两只猴子的图片,一只黄色,一只棕色,让学生加以比较.教师问:Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?【设计思路】学生在回答这些问题时,也同时在复习前两课时所学内容,起到知识循环的作用.（2）猜一猜游戏:它们有多高? 让学生猜一猜这两只猴子的身高.注意提示学生用上I think….这一句型,表示自己的猜测.在这里也可安排一个竞赛,看谁能猜中正确数据,教师让一些学生猜后出示数据.【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣,在此不仅练习了两位数的读法,又满足了学生的好胜心理.（3）学习younger、taller、funnier. 画面上同时出现上述三只猴子,让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特别注意funnier的发音,可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.（4）任务阅读经过以上过程,已基本解决了短文中的难点.这时,就可让学生小组合作阅读课文中的对话,教师用课件出示一些判断题,让学生带着任务阅读.判断题如下: ①There are three monkeys. Two are big,one is small. ②The yellow monkey is taller than the brown one. ③The yellow monkey is stronger than the brown one. ④The little monkey is 38cm tall. ⑤The little monkey is younger. ⑥The yellow monkey is about 150cm tall. ⑦The brown monkey’s tail is 40cm tall. ⑧Ben is taller than the little monkey. ⑨Ben is funnier than the monkey. 如果学生可以判断以上句子,就说明他们读懂了这篇阅读材料.【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容,通过上述判断题,可了解学生的掌握程度.(5)完成课文中的填空并校对.(6)学生听录音跟读,模仿录音中的语音语调. 3.操练巩固请学生合作表演课文中的对话,课件出示情景和提示.这里也可进行分层次教学:有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握,这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演,一部分学生可以与他人合作进行配音.【设计思路】采用这个方式,可以照顾到程度不同的学生,参与面更广. 本课时的阅读材料是动物间的比较,接下来我们要进行人物间的比较,让学生能更好地运用比较词和人称代词.这里可以采用游戏法和交际法.教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物:小丸子和蜡笔小新:王楠和张怡宁:贝克汉姆和欧文:樱木花道和流川枫.首先可以让学生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she? Who is stronger/taller? Who is older/younger ? 等. 在这一块内容里,教师需在课前找好资料.待学生做出猜测后,教师可同时出示上述几组人物地图片和资料,让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较.。

Unit 1 How tall are you 第一课时(说课稿)人教PEP版英语六年级下册

Unit 1 How tall are you 第一课时（说课稿）人教PEP版英语六年级下册引言《人教PEP版英语六年级下册》第一单元是“How tall are you”。

本单元共9个课时，主要围绕描述人物外貌和身高展开，让学生掌握身高的相关表达和询问技巧。

第一课时是本单元的开篇之作，通过学习Jack和Mike的对话，让学生直观地感受到“多高”这个概念。

学情分析本单元是人教版英语六年级下册的第一单元，学生需要学习身高的相关表达和询问技巧。

在学前调查中，我们发现大部分学生已经能够熟练使用“how tall are you”这个句型进行身高的询问，但是对于数字表达方式、计量单位以及回答身高的方式还存在一定的困难。

因此，我们需要重点教授身高的数字表达和计量单位，并通过适当的练习和活动来强化学生对于身高相关知识的掌握程度。

教材分析本课时的教材内容为P1第一部分Unit 1 How tall are you，共有两个学习目标：1.掌握数字表达方式和计量单位2.掌握回答身高的方式本单元首次出现了“inch”这个新单词，需要在给出定义的同时也要让学生熟练掌握使用方法。

通过两位主人公Jack和Mike的对话，学生能够直观地了解到不同的身高表示方式，并学会如何回答自己的身高。

教学目标1.掌握数字表达方式和计量单位2.掌握回答身高的方式3.能够进行简单的身高对比4.激发学生学习英语的兴趣，培养学生的主动学习意识教学重点和难点1.教学重点：数字表达方式和计量单位的掌握2.教学难点：新单词“inch”的学习以及数字拼写方式的理解教学过程导入新知1.让学生展示一下自己伸展时的身高，再问多少厘米（学生回答）2.教师引入“How tall are you?”这个句型，并让学生回答自己的身高主体内容1.教师出示一张图片，里面有大象和老鼠，问学生这两个动物的身高差距有多少，引出英寸这个计量单位，并给出解释和换算公式（1 inch =2.54cm）2.让学生回答“How tall are you?”的三种方式3.通过Jack和Mike的对话，让学生掌握更多的数字表达方式和计量单位，例如Mike的身高为5 feet和62 inches4.让学生进行身高的简单对比，例如Mike比Jack高几英寸等5.引导学生思考：“当你怎么样时其他人会觉得你很高/很矮？”巩固练习1.让学生练习数字拼写方式，例如十的英文单词是“ten”而不是“one zero”2.让学生自己编写一份身高比较表，列出不少于5位同学的身高并进行对比作业布置1.完成身高比较表的编写，并进行练习2.练习数字拼写方式，例如写出1－10的英文单词总结本次教学主要学习了数字表达方式和计量单位，通过Jack和Mike的对话让学生更加直观地了解到不同的身高表示方式，并学会如何回答自己的身高。

部编人教六年级英语下册Unit 1 How Tall Are You 说课稿

部编人教六年级英语下册Unit 1 How Tall Are You?说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！很高兴能够有机会参加学校组织的这次赛教活动。

今天我说课的内容是PEP小学英语六年级下学期Unit 1Part A的第一课时，内容包括Let’s learn 部分。

下面我主要从教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计等几方面来谈谈我本部分内容的课程认识、看法和设计。

一、说教材1.教材内容我说课的内容是小学六年级下册第一单元A部分，Le t `learn，本课的中心话题是围绕询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较的，从而掌握其形容词比较级的用法。

2.教材的地位本课时教材是在五年级学习了表示年龄、身高、重量级长度的形容词以后,为了升华学生对形容词的日常运用而设计的。

这些比较级对原来词汇的巩固和拓展是一个阶梯式的提高。

二、说目标新英语课程标准指出，基础教学阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的综合素养为基础。

基于以上认识，对教学内容的分析及本教材的特点，我将教学目标确定为：【知识目标】能听、说、认读、写Let’s learn的四会单词：taller、shorter、younger、older、stronger 并灵活运用入句型“I，m (tall)er than you. You’re taller than (your brother) ”。

使学生掌握句型：“I’m /She is……cm tall”。

特别要能运用比较级句子进行自由对话。

掌握长度单位centimeter的发音。

【能力目标】1、能根据图片及真实情境说出单词和句子并学会用形容词的比较级来谈论自己和朋友,如I’m taller than you, you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人身高,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.2、能够听懂教师的指令，按不同的年龄、身高，并用所学语言进行表述。

新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 1 Period 3 Part B 优质说课稿

新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 1 Period 3 Part B 优质说课稿一、教学内容本节课是小学六年级英语下册 Unit 1 Period 3 Part B，教学内容为“Listening and speaking”。

主要内容为听力和口语训练，希望学生能够通过本节课的学习，掌握“Where is the post office?”、“Go straight and turn left / right.”等日常生活交流所需要的英语表达。

二、教学目标通过本节课的教学，学生应该能够：1.能够准确地听懂对话中出现的语言信息，了解如何问路及回答路线。

2.通过口语练习，能够流利地表达问路及回答路线的英语口语。

3.能够在实际生活中灵活应用所学的知识，进行日常生活交流。

三、教学重难点1.教学重点：谈论怎样问路以及回答路线的相关英语表达。

2.教学难点：提高学生通过口语练习进行流利交流的能力。

四、教学步骤1. 导入首先，我将通过一个简单的游戏让学生轻松自然地进入学习情境，并调动他们的积极性。

我会分为两组学生，每组选出一名学生走出教室，另一名学生向出去的学生问路，找到指定地点，走回来后再交换角色进行练习。

2. 引入新知接下来，我将通过两个视频让学生了解如何问路以及回答路线的英语表达，视频长度不超过1分钟，内容简单易懂。

问路视频：•A: Excuse me. Where is the post office?•B: Go straight then turn left. It’s opposite the cinema.回答路线视频：•A: Excuse me. Can you tell me how to get to the post office?•B: Sure. Go straight then turn right. It’s next to the bank.3. 听力训练针对这个问题，我将进行英语听力训练。

人教版六年级英语下册第一单元B Let's learn说课稿

PEP小学英语六年级下册说课稿Unit One How tall are you? B. Let’s learn.一、说教材今天，我说课的内容是PEP小学英语六年级下册Unit One How tall are you? B. Let’s Learn。

本课时是词汇教学，通过对本课时形容词比较级的学习，进一步加深对句型My…is/are…than yours.的理解和运用，提高学生的综合语言运用能力。

新课程强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度有机的结合，本着这样的认识，我确定了本课的教学目标是：1、知识与能力：能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller；能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。

能够完成Let’s play部分的活动并在活动中运用相应的语言正确表达。

2、过程与方法：讲授法，演示法，谈话法3、情感态度与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。

二、说学情六年级的学生已经接触了三年的英语，已经具备了初步的听说能力和一定的英语思维能力，逐步适应在活动和任务中习得英语，也能处理一些简单的语言知识和活动开展的关系。

在教师的指导下能很好的习得本课时的语言。

三、说教法、学法小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性作为重点。

根据学生的认知规律我采用了多媒体辅助教学法、游戏教学法、直观演示法、交际法使抽象的问题具体化，让学生容易掌握。

在学习过程中，我从学生的学习兴趣出发，使学生处于积极主动的学习状态，通过听说训练、语言交际训练给学生一个自主发挥的空间。

四、说教学准备为了更好的服务于教学，更好的调动学生学习的主动性，我做了如下准备：多媒体课件、点读机、卡片、五、说教学过程合理安排教学程序是教学成功的关键，因此我设计了以下教学环节：Step1 Warm up1.放本单元Let‘s chant 录音，学生和着录音吟唱，借此复习学过的形容词的比较级。

人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How Tall Are You》(Match and sa

人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How Tall Are You》（Match and say）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How Tall Are You》主要介绍了一些关于身高的词汇，如short, tall, small, big等，以及询问和回答身高的交际用语。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

教材通过Match and say的活动，帮助学生巩固所学的词汇和句型，提高学生的口语表达能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的词汇和句型已经有了一定的了解。

但是，学生在发音和听力方面还存在一定的问题，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

此外，学生在本节课的内容上可能存在一些生活经验上的差异，需要在教学过程中加以关注。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于身高的词汇，如short, tall, small, big等，以及询问和回答身高的交际用语。

2.能力目标：学生能够通过Match and say的活动，提高自己的口语表达能力。

3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强团队协作意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于身高的词汇，如short, tall, small, big等，以及询问和回答身高的交际用语。

2.难点：学生能够正确地运用所学的词汇和句型进行口语表达。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、任务型教学法和交际法等教学方法，通过图片、卡片、游戏等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）通过简单的身体运动，引导学生进入学习状态。

然后，教师可以与学生进行简单的交流，如询问学生的身高，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过展示图片或实物，引导学生学习关于身高的词汇，如short, tall, small, big等。

PEP英语六年级下册说课稿 Unit 1 How tall are you- A let’s rea

PEP英语六年级下册说课稿 Unit 1 How tall are you? Alet’s read说课稿英国诺丁汉高校的语言应用学教授Michael McCarthy提出了一种“语言即语篇”的语言教学观。

这是一种基于语篇的语言观〔a discourse—based view of language〕。

“它讨论人们如何在真实的语境中运用语言来实现交际的目的。

”这种语言观，已经在各个大专院校广泛推行，它符合新课标“培育同学的综合语言运用力量”的总体目标的阐释，对我们现今的学校英语课堂也有着很好的引领作用。

下面我将结合学校英语PEP教材六下How tall are you？ Part A部分Let’s read，来详细谈谈我在该课中是如何有效实施基于语篇的语言教学的。

首先，我们先来说一说教材：一、说教材1、教材内容本课时的教材内容是一篇对话，让同学围围着Ben和Ben’s father对动物园里三只猴子的商量，进一步把握高度、长度以及形容词比较级的用法。

2、教材的地位本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高同学对比较级的阅读力量而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。

二、说同学六班级的同学具有比较广泛的学问面和肯定的思维深度，因此，在教学设计的过程中，必需贴合他们的认知水平来设计恰当的情景与符合他们力量的任务，难度过高和过低都会影响到他们参加的热忱。

而对于本课教学重点形容词比较级的应用来说，设置真实的情境形成信息沟〔information gap〕是关键。

同时，让他们在一个个真实有效的任务完成中，自然而然地将比较级综合运用到恰当的情境之中，实施基于语篇的教学，是我们的教学初衷。

三、说目标依据本单元的话题，本课在本单元、本教材及学校英语阶段学习中的重要作用和同学的学习需要与学习程度确定以下教学目标。

1、教学目标：1〕学问目标：【学问目标】能够听、说、认读Let’s read中的三会单词和句型并完成填充句子的练习；特殊要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall。

Pep小学英语六年级下册第一单元说课稿

Pep小学英语六年级下册第一单元说课稿1000字尊敬的各位评委、老师，大家好！我今天的说课内容是《Pep小学英语六年级下册第一单元》。

本单元主要围绕“在商店购物”展开，旨在让学生学会向店员问询商品价格、颜色、尺码等基本信息，以及交流购买数量的能力。

同时，本单元也强化了学生的数字、货币和计算能力。

一、教材分析本单元主要有以下几方面的教材内容：1. 学习问询商品价格、颜色、尺码等基本信息，并熟悉购物场景中的一些单词和语句。

2. 学习和巩固数字和货币，如整十、整百的阅读和写作方式，以及购物场景中的货币计算和找零。

3. 学习和练习使用some和any表示数量，提高学生提问和回答问题的能力。

4. 学习口头表达能力，熟悉购物场景中的常用语句式。

二、教学目标1. 知识目标：(1)掌握一些购物场景中的常用单词和语句，如店员、商品名称、颜色、尺码、价格等。

(2)熟悉数字和货币的读写方式，提高数字计算和货币计算的能力。

(3)掌握使用some和any来表示数量的用法。

2. 技能目标：(1)学会向店员问询商品价格、颜色、尺码等基本信息，并能在购物场景中进行实际交流。

(2)提高提问和回答问题的能力，熟练使用some和any。

(3)加强口头表达能力和交际能力。

3. 情感目标：(1)培养学生自信与勇气，激发其学习英语的兴趣。

(2)让学生感受到掌握一种外语的乐趣，增强其对跨文化交流的认知。

(3)渗透爱国主义和中华文化元素，增强学生对中华文化的认识和自豪感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：(1)学习问询商品的价格、颜色、尺码等基本信息，并练习在店铺场景中实际交流。

(2)熟练掌握数字和货币的读写方式，能够进行数字和货币计算和购物计算。

2. 教学难点：(1)巩固和提高学生数字和货币计算的能力。

(2)培养学生的口头表达能力，增强其交际沟通能力。

四、教学方法及手段：1. 情境教学法，通过虚拟情境的模拟体验来创造真实的购物场景。

2. 任务型教学法，通过设计实际任务来增强学生的参与性和学习效果。