第一节桑代克的试误学习理论 第二节巴甫洛夫条件反射理论

第二节
巴甫洛夫条件反射理论
Ivan P.Pavlov, 1849~1936
Ivan P.Pavlov在实验室工作
伊万· 巴甫洛夫（Ivan P.Pavlov,1849~1936）是俄罗 斯伟大的生理学家，早年在教会学校和神学院攻读神学， 21岁转入圣彼得堡大学攻读动物生理学和医学， 34岁获医学博士学位， 41岁任药理学教授，46岁任生理学教授. 1888年，39岁的他发现了分配消化腺的神经，并由此 引发了一系列的反射分泌的研究， 巴甫洛夫因此于1904年，在他55岁获得诺贝尔生理学奖.
成为世界上第一个获得诺贝尔奖的生理学家。
主要著作有： 《心脏的传出神经》 (1883)、 《主要消化腺机能讲义》 (1897)、 《消化腺作用》 (1902)、 《动物高级神经活动(行为)客观研究20年经验：条 件反射》 (1923)、 《大脑两半球机能讲义》 (1927)等。 巴甫洛夫对学习理论的最大影响是他关于条 件反射作用原理的研究，以及相应的严密而精确 的研究学习问题的实验方法，为后人研究许多学 习现象提供了极好的范例.
第一节
桑代克的试误学习理论
桑代克（EdwardLee Thorndike,1874—1949） 1874年8月31日出生于美国麻 省，父亲本来是律师 ,后来当 了牧师。小时候，其貌不 扬，生性害羞、孤独，只有 在学习中才能找到乐趣，也 特别有学习的天赋，高中的 成绩一直处在前一二名。
1895年入哈佛大学. 1896年在哈佛大学开始用小鸡 做实验。后来转赴哥伦比亚大学学习，继续用猫、狗等 做实验。1898年以《动物的智慧：动物联想过程的实验 研究》论文获博士学位。 从1899年起任职于哥伦比亚大学直到1940年退休， 1942年复出接任哈佛大学詹姆士的讲座。桑代克著作极 为丰富，主要有《教育心理学》（1903，后来第2版扩 展为3卷本，1913）、《动物的智慧》（1911）、《智力 测量》（1927）、《人类的学习》（1931）、《比较心 理学》（1934）、《愿望、兴趣和态度的心理学》 （1935）、联结主义心理学文选》（1949）等。
上次课的内容要点
一．桑代克的迷箱实验 二. 学习的本质 是形成刺激与反应之间的联 结S—R（通过试误建立） 三. 学习规律 准备律,效果律,练习律， 多重反应律，选择性反应律 同化律，联想性转换律 四.试误学习理论与数学学习 (一)学习规律的运用 准备律，效果律
( 二 ) 数学学习与“尝试错误” 1.解决数学问题的思路探索 过程: 尝试—错误—尝试—错误… 2. 积累探索证明思路的尝试 错误经验，是学好平面几何 的关键. 3. 通过揭示错误、剖析错 误、改正错误和反思错误来 减少和消除错误反应，强化 正确反应. 五．拓展了教育观和学习观
巴甫洛夫条件作用过程图 • 条件作用之前 CS（铃声） 无唾液分泌 UCS（肉） UCR（唾液分泌） • 条件作用期间 CS（铃声） + UCS（肉） UCR（唾液分泌） • 条件作用之后 CS（铃声） CR（唾液分泌）
二．学习的本质和学习规律
（一）学习的本质 学习就是学会对刺激作出反应，即学会条件反射. 条件反射：某种刺激与反应之间联系的形成. “所有的学习都是联系的形成，而联系的形成就 是思想、思维、知识.” （二）学习规律 １．习得律（law of acquisition） 条件反射是通过条件刺激与无条件刺激的配对 引起的.
第二节
巴甫洛夫条件反射理论
一．巴甫洛夫的实验 二．学习的本质和学习规律 三．数学符号语言学习与巴甫洛夫条件反射理论 （一）符号语言的习得过程 （二）数学符号语言学习的层次性 （三）数学学习中由泛化律引起的错误
一．巴甫洛夫的实验
无条件刺激UCS （unconditioned stimulus）： 可以引起可预测的反射行为的生物性刺激. 无条件反射UCR （unconditioned reflex）： 对给定的UCS的固定且可以测量的应答行为. 肉（ＵＣＳ）能使狗分泌唾液（ＵＣＲ）但不 不会对铃声分泌唾液． Pavlov 设计了一个实验，教会了狗 能对铃声（ＣＳ）作出分泌唾液（ＣＲ）的反应.
伊万· 巴甫洛夫的名言：
1.婴儿从降生的第三天开始进行教育,就迟了两天。 2.科学没有国界,科学家却有祖国。 3.决不要想你已经知道一切,无论别人怎样看重你, 你应当常常有勇气对自己说:“我是无知的”。 4.要想一下子知道，就意味着什么也不知道。 5. 天才就是把注意力集中在所研究的那门学问上 的最高能力。
（二）学习规律
5．高级条件作用律 （law of highewk.baidu.com-order conditioning） 可以用其它刺激替代原来的条件刺激，以唤起 已确立的条件反射.
（三）两种信号系统
第一信号系统: 由具体事物或其属性（第一信号） 作为条件刺激物而建立的条件反射系统. 第二信号系统: 由语言（第二信号）作为条件刺激物所 建立起来的条件反射系统. 第二信号只有通过第一信号的联系才会有意义，但第二 信号却脱离了具体事物，具有概括性的意义. 动物的行为一般只能由第一信号系统引起，而人类的行 为则可以由第一和第二信号系统引起，人类行为的复杂性 是它们相互作用的结果. 人类学习和动物学习的本质区别是人类具有动物不具备 的第二信号系统.
* 学习就是在一个刺激与一个反应之间建立联系. * 教育就是要
强化良好行为，抑制不良行为.
* 教师的职责就是要创设一种环境，尽可能在最 大程度上强化学生的合适的行为.
思考题: 1. 桑代克认为，学习的本质是什么？ 2. 举例说明什么是准备律、效果律和练习律. 3. 请运用“试误”学习理论来分析一个具体的数 学解题的思路探索过程.
（二）学习规律
２．消退律（law of extinction） 条件刺激多次重复而不伴随无条件刺激，条件 反射就会逐渐削弱直至消失. ３．泛化律（law of generalization） 某一种条件反射一旦确立，就可以由类似于原 来条件刺激的刺激引发。 4．辨别律（law of discrimination） 在条件反射确立之前，有机体需要辨别相关刺 激, 通过辨别学习, 有选择地对某些刺激作出反应.