一年级下册识字1教学案例

一年级下册《识字1》教学案例

[教学目标]：

1、认识“万、复、苏”等13个生字，激发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

[教学重难点]：

重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。

[教学用具]：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板、本课的生字、词语卡片

[教学过程]：

一、创设情境，激发兴趣

1、师：孩子们，寒冷的冬天过去了，春姑娘悄悄地来到了我们身边，给咱们班小朋友送来了一份邀请信，是春姑娘邀请小朋友们一块去她的乐园里找春天，她还说“春天”只有细心和用心的孩子才能找到，才能得到春姑娘的礼物呢！好，现在让我们一起出发吧！

2、屏幕显示：（一群小孩子手拉着手一边找春天一边唱《春天在哪里》），鼓励学生加入这个行列，一起站起来，手拉手边唱歌找春天。

3、多美的春天啊！让我们来看看春姑娘送的礼物是什么？

二、看图感受春天美的特点并学词识字

1、看图认识并朗读词语。

⑴师：在春天的乐园里你们都看到了什么？试着用“春天到了”作为开头。（师根据说话内容相机引出词语，读词语。）

生：春天到了，燕子飞回来了……

师：你真是一个细心的孩子，说得真棒！来请收下春姑娘的一份礼物吧！（贴出“莺歌燕舞”）

生说花开，引出“百花齐放”；说到到草绿，引出“春回大地”；师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你最想看到什么，听到什么？生指导轻轻地读“泉水叮咚”……

⑵春天来了，风儿轻轻地吹，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，小溪丁冬，百花盛开，燕子，蜜蜂飞来了。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读这些词语吗？让小朋友们感受一下春天的美好吗？

[评析：充分利用多媒体教学的优势，学生主动说出他们眼中的春天，出示课文中相关的词语，让学生更好的理解词语，与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识。]

2、打开课本，学生自主学词学字。

⑴小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）提问识字的方法：看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。

⑵（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。生字宝宝和大家玩捉迷藏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，用“----”画出生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字）

⑶学生在小组内互相读生字，不会的互相帮助。

A、音难字：

①请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的读音要特别注意，待会儿请你提出来。

②交流：你要提醒伙伴们注意哪些字的读音，为什么？（读音难的生字，教师注意点拨，特别是范读本身的示范作用）

冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

苏、争（读准平舌音和翘舌音）

B、从字形上看，你觉得哪些字笔画多，难记？

①生提出形难字。

②教师引导学生着重记“舞、柳”。

动作记“舞”：舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚。最后一竖像站立的左脚。

简笔画理解“柳”，相机扩词。

偏旁（部件）分析“复”。

③学生分小组讨论记忆其他字。

④交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记“歌”字时，引导认识“欠字旁”。

⑤各学习小组汇报识字方法，提出改进意见。

减一减：万、齐、

加一加“泉、苏、鸣、冰

看到这些字组成的词语：歌、舞、复、争

从字形看意思：柳、鸣、冰

……

［评析：发挥小班化的优势，让学生成为自主学习的主人，放手让学生自学、互学生字，既培养学生的自学能力，又潜移默化地培养了学生的合作意识。在同学的帮助、老师的引导下再思考，学习的责任从教师身上移到学生身上，让学生产生主动学习生字的兴趣。]

⑷出示没有拼音的生字，生自由读、开火车读。

⑸师：打乱顺序还会读吗？（指名试读）

⑹学生把生字卡片拿出来，老师读一个，学生就摆一个在桌面上。再请一名识字大王来读，其他学生找字，展示字卡。（师生合作，生生合作）

⑺（出示课文的词语）学生自己认读。

三、书写生字

生读小标题：我会写（万、冬、齐、丁、百）,口头扩词。

⑴比一比。

带田字格的小黑板出示这三组字。（冬——齐、万——丁、白——百）先来比比这三组字有什么不一样。

①生观察字的结构及每个字的哪些笔画最关键。（看整个字，看得准，才能写得像。）

②学生看笔顺自学生字，描红课文中的生字。（要一气呵成，不能写一笔看一笔）

③对照。（写完加头看范字，发现问题找到原因，力求避免同样的问题）

⑵游戏“你说我写”。

①师示范游戏玩法。以“万”字为例，“万”是独体字，指名学生边观察例字边描述，老师实物投影上写“万”字。

师引导学生说出每个字的特点和笔画的位置。

万：笔顺是“横、横折钩、竖撇”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写得向右下方斜一点。

丁：横要长一些，写在上半格的中间，竖钩要写在竖中线上，要写得挺直。

百：第一、二笔写上半格，第二笔“撇”从竖中线起点，下半部“日”写在下半格，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。

齐：“文”字写在横中线上部，撇和捺要舒展，下面的两画是竖撇和竖。

冬：前三笔“撇、横折撇、捺”三笔写成，第二笔是横折撇，写时上撇短小，下撇和捺要写，舒展开，第四、五笔为“点”写在竖中线上。

②学生组间写字，进行游戏，由四人小组分为两人小组，观察黑板上的字，你说我写。

③同伴“你说我写”展示。一人说，一人在实物投影上写。

【评析：经过一个学期的写字练习，学生对基本的笔划、结构已有所掌握。“你说我写”的游戏，体现以学生为主体，教师从旁指导的原则，学生在说说写写的过程中，通过观察、书写，在潜移默化中掌握了分析字形的方法，同时也训练了学生的说话能力。】

四、图文结合，领略春天

1、借助课件展示春光明媚，鸟语花香的景色，理解课文。

2、学生诵读课文，边读边想象。

3、拍手看图背诵，指明检查。

4、玩玩游戏，巩固字词

（出示课文插图），小朋友，刚才我们在碧绿的柳芽儿中，在丁冬清脆的泉水声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮助文中的词语把它送到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）

[评析：学生已经认识了部分汉字的基础上，利用游戏将语言还原成画面，又将画面还原成文字，学生加深了对课文的理解，又扩展了思维的空间。]

五、主题升华，赞美春天

1、师：今天，老师真高兴，这次我们在春天乐园可真是收获不少，你们不但长了见识，而且还懂得如何去帮助身边的人，我真为你们感到骄傲。在离开乐园的时候，你想对春姑娘说什么吗？

2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或词语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。