烧炭工和绅士阅读及答案

烧炭工和绅士阅读及答案

烧炭工和绅士绅士（18分）

亚米契斯

①诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说：“你父亲是个乞丐！”倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告诉了父亲。

②午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室，问是怎么回事。

③“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说：‘你父亲是个乞丐！’”老师回答。

④诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：“你说那句话了吗？”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说：“快道声对不起。”

⑤烧炭工以和事佬的口吻连声说：“算了吧，算了吧。”

⑥可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：“照我的话这样说：‘我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手，那将是非常荣幸的！’”

⑦烧炭工做了个果断的手势，好像在说：“我不愿意。”绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：“我说了……愚昧无知的话，侮辱了……你的……父亲，请……你原谅。如果我父亲……能紧握你……父亲的手，那……那将是非常……荣幸的！”

⑧绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。

⑨“老师，请您帮个忙，让他俩坐在一起好吗？”绅士问老师。于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后，诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。⑩烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后，来到课桌前，带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。他伸手想慈爱地跟他亲热一下，似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼，才迈着慢慢的步子走开了。

⑾“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说，“这是本学年最精彩的一课了！”

（选自《爱的教育》，略有改动）

【小题1】请你用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。（30字左右）（3分）【小题2】结合上下文,品析加线词或短语的含义，指出其表达效果。（6分）

（1）诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。

（2）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。

【小题3】第（10）段中说“(烧炭工)仿佛想说些什么，可什么也没说出来”。请揣摩烧炭工当时的心理活动，用第一人称把它表述出来。（50字左右）（3分）【小题4】结合全文，分析文中绅士的形象。（3分）

【小题5】小说的结尾，老师语重心长地说：“这是本学年最精彩的一课了！”你认为“精彩”在哪里？（3分）

答案

【小题1】绅士的儿子（诺比斯）羞辱了烧炭工的儿子，绅士要儿子道歉。（大意相符即可）

【小题2】(1)“皱皱眉头”，说明心事大，难处理。这里，包含了多层意思：既有为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也有为自己没能教育好儿子感到的羞愧，同时还有为妥善处理好这件事而产生的担忧。（答出两点即可）。（2）一方面，“用力”一词写出了烧炭工对这位绅士教子有方的感动；另一方面，也表达了对绅士没有贫贱观念、平等待人的崇敬心理。（大意相符即可）

【小题3】示例：孩子，对不起，我难为你了。你知错能改，好可爱。

示例：我真为你的勇敢高兴，更为你的爸爸感动。孩子，委屈你了！

（能扣住“爱怜”和“歉意”写）

【小题4】他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。（写出两点即可）

【小题5】教育学生不能嫌贫爱富；做了错事，要敢于承认并主动道歉；从人格上说，人人都是平等的。（写出两点即可）

解析【小题1】

试题分析：找到文中的主要人物（一个或两个）及他他的主要行为，可以从“为了什么”“做了什么”“结果怎样”三个点上概括。

考点：情节概括

点评：本题有难度，文段比较多，学生概括能力本身不强，往往抓不要主要的信息，随意性较强。概括文章是为了训练学生阅读理解筛选信息的能力，这一能力是学生学习语文学会阅读的必备能力，平时要加强训练。

【小题2】

试题分析：“含义”指的是词语的意思，“效果”指的是词语表达的作用，“语境”指的是与该词语相关的情节和人物的表现，比如与第一句中“皱皱眉头”相关的情节是“儿子侮辱同学”，与第二句中“用力”相关的情节是“绅士教子有方”。考点：词语的表达作用

点评：本题有难度，学生一要仔细阅读，二要认真思考才能作答。叙事写人的文章，内容中一般都有丰富的细节描写，用某一个词描述人物的一举一动，阅读这类作品要关注这些细节描写，根据文章的相关情节和人物形象去理解这些细节的作用。

【小题3】

试题分析：注意看题干中关键词“心理活动”“把它表述出来”，是要求拟写人物语言而非“心理活动”，注意用“第一人物”。所说的话来自心理活动，“心理活动”是什么？根据段中“凝视”“怜爱”“歉意”等词揣摩。

考点：人物语言拟写

点评：本题不难，在文段中人物的心理活动易于理解。在作品中，一般来说，人

物的语言要符合其身份和性格，至于怎么说，要就考虑说话当时的环境，包括其心理环境，即心理活动，所以理解人物语言或拟写人物语言，要从这些方面考虑。【小题4】

试题分析：根据“绅士的儿子羞辱了烧炭工的儿子，绅士要儿子道歉”这一情节，从“严格”“关爱”“平等”“尊重”这些方面概括绅士的形象。

考点：人物形象概括

点评：本题不难，文章中故事简单，人物形象鲜明，易于概括。理解人物形象，首先要了解人物行为表现的环境，即情节，在情节中人物有所言有所行，分析作者对人物言行的描写。人物形象，可从三方面（或选其一）概括：性格、思想、情感。

【小题5】

试题分析：根据小说表达的主旨回答“精彩”的原因，“课”与教育有关。可参照上一题理解教育的内容。

考点：句子含义理解

点评：本题不难，完成了以上各题，解答此题水到渠成。很多作品，最后的语句都是富有深义的，结合全文内容，思考作者的写作意图，不难理解它。

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