优质课一等奖高中语文选修《葡萄月令》

语言像树，树干树叶，枝叶流转， 一枝摇，百枝摇，它是“活”的。
（汪曾祺） 我希望把散文写得平淡一点，自然 一点，家常一点。（汪曾祺）
《葡萄月令》被公认是最能代表汪曾祺 语体风格的散文佳作。 （汪曾祺女儿汪明《名家之后读名家之作》）
王嫱、西施，天下美妇人也，严妆佳，淡 妆亦佳，粗服乱头，不掩国色。（清·周济）
葡 萄 月 令
人们赞叹说： 《葡萄月令》 “将葡萄这颗小 小生命一月一月 写来，竟然写出 了一个生命的宁 馨儿！”你认为 这篇散文为何会 达到这样的艺术 境界？
学生的问题 1.作者的情感如何抒发？ 2.作者的感情是悲是喜？
散文阅读，要借助作者精准的言语表达 走进文本，走近作者，感受其情怀
散文阅读，要关注作者如何将其在生活 中感悟到的人生经验用独特的方式呈现出来
（李木生《世纪绝唱汪曾祺》）
葡萄 劳动者 作者
一曲生命的赞歌 一首耕耘者的赞美诗 一个达观沉静的智者
时光流转，虚度四十又三；青春华年， 尽洒三尺讲台。朝迎晨露，晚踏星光；寒 来暑往，栉风沐雨。无岌岌之高位，累累 之财富；有晦暗之尘面，霜雪之鬓发。
或曰：汝其去矣。吾曰：谬矣谬矣！ 君不见灼灼童颜渐进展，我心欢喜不自禁。 君不闻朗朗书声豪气壮，我心飞翔冲云霄。 汝日日以精进，吾时时而自得。汝大功之 成时，吾兴甚，吾幸甚！
句子，而在句与句之间的关
口语
系”。汪曾祺的文字拆开来看，
每一句都很平淡，放在一起就 比喻、拟人
很有味道。
三月，葡萄上架。 先得备料。把立柱、横梁、小棍，槐木 的、柳木的、杨木的、桦木的，按照树棵大 小，分别堆放在旁边。立柱有汤碗口粗的、 饭碗口粗的、茶杯口粗的。一棵大葡萄得用 八根，十根，乃至十二根立柱。中等的，六 根、四根。 先刨坑，竖柱。然后搭横梁。用粗铁丝 摽紧。然后搭小棍，用细铁丝缚住。
“月令”的结构，散漫、随意 是一种“苦心经营的随便”
详写葡萄最充满生命力的季节
完整地写出葡萄的生长周期，充分表达对 葡萄的热爱之情以及辛勤付出后的满足之情
年初的雪是岁末的雪延续而来，循环 往复，周而复始。生命都是类似的，总是 一个生生不息的轮回的过程。就像到了春 天，咱们的葡萄就发芽，到了秋天，咱们 葡萄就结果，一切顺其自然
散文阅读，最终要走近作者的精神世界， 链接他的人生经验，了解他的个性气质、文 化修养、审美情趣乃至生命追求
不斧凿，不堆砌，力求准确、
简洁，崇尚朴实、自然。重视语
感和语流，充分营造文字的氛围
和节奏，不是告诉读者话里所包 短句
含的“意思”或指向，而是提供
一种意味、趣味或者韵味。
标点（句号）
“语言的美不在一个一个
然后，请葡萄上架。把在土里趴了一冬的 老藤扛起来，得费一点劲。大的，得四五个人 一起来。“起！——起！”哎，它起来了，把 它放在葡萄架上，把枝条向三面伸开，像五个 指头一样的伸开，扇面似的伸开。然后，用麻 筋在小棍上固定住。葡萄藤舒舒展展，凉凉快 快地在上面呆着。
上了架，就施肥。在葡萄根的后面，距主 干一尺，挖一道半月形的沟，把大粪倒在里面。 葡萄上大粪，不用稀释，就这样把原汁大粪倒 下去。大棵的，得三四桶。小葡萄，一桶也就 够了。
“葡萄”背来自百度文库的“果农”
政治上受到迫害 下放农村接受劳动改造的知识分子
在右派劳动改造的日子里，汪曾祺照例会 成为“喷波尔多液的能手”， 还居然奉命画 出了一套《中国马铃薯图谱》，他以为在马铃 薯研究站画这《图谱》是“神仙过的日子”， 画一个整薯，还要切开来画一个剖面，画完了， “薯块就再无用处，我于是随手埋进牛粪火里， 烤烤，吃掉。我敢说，像我一样吃过那么多品 种的马铃薯，全国盖无第二人。”
他的最后一篇遗稿，也是为即 将写而未写成的《旅食集》的题记， 这篇题记的末尾写道：“活着多好 呀。我写这些文章的目的也就是使 人觉得：活着多好呀！”
我们当然还会记得，他说过： “一个人，总应该用自己的工作，使 这个世界更美好一些，给这个世界增 加一点好东西。在任何逆境之中也不 能丧失对于生活带有抒情意味的情趣， 不能丧失对于生活的爱。”