九年级语文陈涉世家
九年级上册语文《陈涉世家》教案教学反思板书设计优秀教案
《陈涉世家》教案教学反思板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）了解陈胜、吴广起义的历史背景及起义过程。
（2）学习文言文阅读方法，理解课文内容，掌握重点词语。
（3）分析陈涉的性格特点，理解其起义的意义。
2.过程与方法（1）通过自主学习、合作讨论的方式，探究陈涉起义的原因和过程。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3.情感态度与价值观（1）感受陈涉英勇不屈的精神风貌，培养民族自豪感。
（2）认识到起义对历史进程的影响，增强社会责任感。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）理解课文内容，掌握重点词语。
（2）分析陈涉的性格特点，理解其起义的意义。
2.教学难点（1）文言文阅读方法的运用。
（2）陈涉起义与历史背景的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）简介陈胜、吴广起义的历史背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生关注课文。
2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）引导学生关注重点词语，理解词语在文中的含义。
3.合作讨论（1）分组讨论陈涉起义的原因和过程。
（2）每组选代表汇报讨论成果，其他同学补充发言。
4.课堂讲解（1）讲解文言文阅读方法，帮助学生理解课文。
（2）分析陈涉的性格特点，引导学生理解其起义的意义。
5.课堂练习（1）让学生根据课文内容填空，巩固知识点。
（2）让学生用自己的话复述课文，提高表达能力。
6.小结（2）引导学生关注历史，树立正确的历史观。
四、教学反思1.教学内容安排合理，注重培养学生的阅读能力和合作能力。
2.通过多媒体教学手段，提高了学生的学习兴趣，增强了课堂效果。
3.在课堂讲解环节，注重引导学生理解陈涉的性格特点，帮助学生树立正确的历史观。
4.课堂练习环节，让学生巩固了知识点，提高了表达能力。
不足之处：1.时间安排不够合理，导致课堂小结环节较为仓促。
2.在合作讨论环节，部分学生参与度不高，需要加强引导。
改进措施：1.优化时间安排，确保课堂小结环节的充分性。
九年级上册语文陈涉世家翻译原文
九年级上册语文陈涉世家翻译原文译文陈胜，是阳城人，字涉。
吴广，是阳夏人，字叔。
陈涉年轻时，曾同别人一起被雇佣给人耕地，（一天他）停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而叹息了许久，说：“如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。
”一起耕作的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？”秦二世元年七月，朝廷征发贫民调派去驻守渔阳，驻扎在大泽乡。
陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任戍守队伍的小头目。
恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。
误了期限，按（秦朝的）法律都理应斩首。
陈胜、吴广于是商量说：“即使现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，能够么？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治、逼迫已经很久了。
我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。
扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。
现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。
老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。
项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。
有人认为他死了，有人认为他逃跑了。
现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，理应会有很多响应的人。
”吴广认为他讲得对。
于是二人就去占卜（来预测吉凶）。
占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大事都能成功，能够建立功业。
不过你们把事情向鬼神卜问过吗？”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。
”于是就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”（三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。
士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。
陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间提着灯笼，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。
”士兵们整夜惊恐不安。
第二天，士兵们中间议论纷纷，仅仅指指点点，互相以目示意看着陈胜。
吴广向来爱护士兵，士兵大多愿意听（他）差遣，（一天）押送戍卒的将尉喝醉了，吴广故意多次说想要逃跑，使将尉恼怒，让他侮辱自己，以便激怒那些士兵们。
人教版语文九上第21课陈涉世家
《陈涉世家》课文原文陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕上垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。
”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也?”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!”二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故，上使外将兵。
今或闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。
或以为死，或以为亡。
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
”吴广以为然。
乃行卜。
卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。
然足下卜之鬼乎?”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。
”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王!”卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
吴广素爱人，士卒多为用者。
将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
尉果笞广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
陈胜佐之，并杀两尉。
召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
借第令毋斩，而戍死者固十六七。
且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰：“敬受命。
”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。
袒右，称大楚。
为坛而盟，祭以尉首。
陈胜自立为将军，吴广为都尉。
攻大泽乡，收而攻蕲。
蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之。
行收兵，比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
攻陈，陈守令皆不在独守丞与战谯门中，弗胜，守丞死，乃入据陈。
数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。
三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。
”陈胜乃立为王，号为张楚。
初三语文古诗词带翻译之陈涉世家
初三语文古诗词带翻译之陈涉世家《陈涉世家》出自司马迁《史记》卷五十八、世家第十九，是记秦末农民起义的领袖陈涉、吴广的传记。
以下是我为你整理的陈涉世家知识点，希望对你有所帮助！【陈涉世家原文】陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕上垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。
”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也?”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!”二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故，上使外将兵。
今或闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。
或以为死，或以为亡。
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
”吴广以为然。
乃行卜。
卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。
然足下卜之鬼乎?”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。
”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王!”卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
吴广素爱人，士卒多为用者。
将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
尉果笞广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
陈胜佐之，并杀两尉。
召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
借第令毋斩，而戍死者固十六七。
且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰：“敬受命。
”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。
袒右，称大楚。
为坛而盟，祭以尉首。
陈胜自立为，吴广为都尉。
攻大泽乡，收而攻蕲。
蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之。
行收兵，比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
攻陈，陈守令皆不在独守丞与战谯门中，弗胜，守丞死，乃入据陈。
初三语文《陈涉世家》翻译及原文
⽆忧考为⼤家整理的初三语⽂《陈涉世家》翻译及原⽂的⽂章，供⼤家学习参考！更多最新信息请点击作者：司马迁 陈胜者，阳城⼈也，字涉。
吴⼴者，阳夏（jiǎ）⼈也，字叔。
陈涉少时，尝与⼈佣耕，辍耕之垄（lǒng）上，怅恨久之，⽈：“苟富贵，⽆相忘。
”佣者笑⽽应⽈：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息⽈：“嗟（jiē）乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” ⼆世元年七⽉，发闾（lǘ）左（通“谪”）戍渔阳，九百⼈屯⼤泽乡。
陈胜﹑吴⼴皆次当⾏（háng），为屯长。
会天⼤⾬，道不通，度（duó）已失期。
失期，法皆斩。
陈胜﹑吴⼴乃谋⽈：“今亡亦死，举⼤计亦死；等死，死国可乎？”陈胜⽈：“天下苦秦久矣。
吾闻⼆世少⼦也，不当⽴，当⽴者乃公⼦扶苏。
扶苏以数（shuò，屡次）谏故，上使外将（jiàng）兵。
今或闻⽆罪，⼆世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
项燕为楚将，数有功，爱⼠卒，楚⼈怜之。
或以为死，或以为亡。
今诚以吾众诈⾃称公⼦扶苏﹑项燕，为天下唱（chàng，通“倡”，倡导），宜多应者。
”吴⼴以为然。
乃⾏⼘（bǔ）。
⼘者知其指意，⽈：“⾜下事皆成，有功。
然⾜下⼘之⿁乎！”陈胜﹑吴⼴喜，念⿁，⽈：“此教我先威众⽿。
”乃丹书帛（bó）⽈“陈胜王（wàng）”，置⼈所罾（zēng）鱼腹中。
卒买鱼烹⾷，得鱼腹中书，固以（yǐ，通“已”）怪之矣。
⼜间（jiàn）令吴⼴之次所旁丛祠中，夜篝⽕，狐鸣呼⽈：“⼤楚兴，陈胜王。
”卒皆夜惊恐。
旦⽇，卒中往往语，皆指⽬陈胜。
吴⼴素爱⼈，⼠卒多为⽤者。
将尉醉，⼴故数⾔欲亡，忿恚（fènhuì）尉，令辱之，以激怒其众。
尉果笞（chī）⼴。
尉剑挺，⼴起，夺⽽杀尉。
陈胜佐之，并杀两尉。
召令徒属⽈：“公等遇⾬，皆已失期，失期当斩。
借第令⽏斩，⽽戍死者固⼗六七。
且壮⼠不死即已，死即举⼤名⽿，王侯将相宁（nìng）有种乎！”徒属皆⽈：“敬受命。
《陈涉世家》主要知识点
《陈涉世家》主要知识点《陈涉世家》这篇文章可是语文学习中的经典之作呀！咱一起来瞅瞅它的主要知识点。
先来说说作者司马迁。
他可是个了不起的人物，花了老大功夫写出了《史记》这部巨著。
《陈涉世家》就是其中的一篇。
文章开头就介绍了陈胜的出身，“陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
陈涉少时，尝与人佣耕。
”这里就点明了陈胜是个穷苦出身，曾经给人当雇工耕地。
想象一下，在烈日炎炎下，陈胜弯着腰，汗水滴答滴答地落在土地上，手里的锄头不停地挥舞，心里却有着大大的梦想。
“辍耕之垄上，怅恨久之，曰：‘苟富贵，无相忘。
’佣者笑而应曰：‘若为佣耕，何富贵也？’陈涉太息曰：‘嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！’”这一段太精彩啦！陈胜停下耕种，走到田埂上休息，心里满是对现状的不满和对未来的渴望。
旁边一起干活的人笑话他，他却长叹一声，说出了那句有名的“燕雀安知鸿鹄之志哉”。
咱就想想，当时陈胜那坚定又无奈的眼神，是不是很有画面感？接着，陈胜吴广决定起义。
他们利用当时人们的迷信心理，“乃行卜。
卜者知其指意，曰：‘足下事皆成，有功。
然足下卜之鬼乎！’”通过鱼腹藏书、篝火狐鸣这些巧妙的手段，为起义做好了舆论准备。
“吴广素爱人，士卒多为用者。
将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
尉果笞广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
陈胜佐之，并杀两尉。
”这里能看出吴广的机智勇敢，还有陈胜的果断。
再看他们的动员口号，“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”哇塞，多么有气势，多么能鼓舞人心！这句话就像一把火，点燃了大家反抗的热情。
起义过程中，“攻大泽乡，收而攻蕲。
蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。
行收兵。
比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
”这一路势如破竹，充分显示了陈胜吴广起义军的强大力量。
文章对陈胜的刻画特别生动。
他既有远大的志向，又有出色的组织领导能力。
从一个贫苦农民成长为起义军领袖，陈胜的经历让人感叹。
22 陈涉世家 课件 统编版语文九年级下册
. 古义：有人 例句：或以为死，或以为亡
或 今义：或者，也许
古义：用竹笼罩着火
篝火 例句：夜篝.火.
今义：借指在空旷处或野外架木柴、 树枝燃烧的火堆
集会谋划 例句：号令召三老、豪杰与皆
会计 来会.计.事
今义：监督和管理财务的工作；担任会
计工作的人员
④一词多义。
会天大雨，道不通（ 副词，适逢、恰巧遇到 ）
会 号令召三老、豪杰与皆来会计事
（动词，聚集、会合）
乃丹书帛曰（ 动词，写 ）
书
得鱼腹中书（ 名词，字条 ）
上使外将兵（ 动词，带领 ）
将
项燕为楚将（ 名词，将领 ） 广故数言欲亡（ 副词，屡次、多次 ）
数
骑千余，卒数万人（ 数词，几 ） 陈胜、吴广皆次当行（ 动词，编次 ）
次
又间令吴广之次所旁丛祠中（动词，军队驻扎）
22 陈涉世家
第1课时 第2课时
课导入
第1课时
有一部史学著作被评价为“最能代表中国文化的 史学书”“影响中国历史的经典书籍之一”“构建中 华文明阶梯的重要典籍”“展示五千年中华文明独特 风采的杰作”“影响历史进程的一百本书之一”。是 梁启超、章太炎、钱穆等开列的最低限度必读书。它， 就是文史上光耀千秋的《史记》。我们常说中华五千 年文明，《史记》为我们记载了前三千年。
. . . 卜者（ bǔ ） 烹食（pēnɡ） 间令（jiàn）
. . . 篝火（ ɡōu ） 忿恚（ huì ） 社稷（ jì ） . . 苟富贵（ ɡǒu ） 陈胜王（wànɡ） . . 度已失期（ duó ） 宁有种乎（nìnɡ）
自由朗读课文，读准字音，读对节奏。 今/诚以吾众/诈自称公子扶苏、项燕。 又间令吴广/之次所旁/丛祠中。 乃令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东。
人教版初三语文陈涉世家原文及翻译
人教版初三语文陈涉世家原文及翻译原文：陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏（jiǎ）人也，字叔。
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。
”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄(hónghú)之志哉！”二世元年七月，发闾左谪（zhé）戍(shù)渔阳，九百人屯大泽乡。
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
会天大雨，道不通，度（duó）已失期。
失期，法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故，上使外将兵。
今或闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。
或以为死，或以为亡。
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
”吴广以为然。
乃行卜。
卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。
然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。
”乃丹书帛曰“陈胜王(wàng)”，置人所罾(zēng)鱼腹中。
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”！卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
吴广素爱人，士卒多为用者。
将尉醉，广故数言欲亡，忿恚(huì)尉，令辱之，以激怒其众。
尉果笞(chī)广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
陈胜佐之，并杀两尉。
召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
藉第令毋斩，而戍死者固十六七。
且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。
”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。
袒右，称大楚。
为坛而盟，祭以尉首。
陈胜自立为将军，吴广为都尉。
攻大泽乡，收而攻蕲(qí)。
蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
攻铚(zhì)、酂(cuó）、苦(hù)、柘(zhè)、谯(qiáo)皆下之。
九年级语文陈涉世家的原文翻译以及解释
九年级语文陈涉世家的原文翻译以及解释《陈涉世家》为司马迁所著《史记》中的一篇，也是九年级语文的一篇文言文，学生要重点把握李敏的原文翻译以及解释。
店铺为大家力荐了九年级语文陈涉世家的原文翻译和相关知识，给大家作为参考，欢迎阅读!九年级语文陈涉世家的原文翻译陈胜，是阳城人，字涉。
吴广，是阳夏人，字叔。
陈胜年轻时，曾同别人一起被雇佣给人耕地，(一天他)停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而叹息了许久，说：“如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。
”一起耕作的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢?”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢?”秦二世元年七月，朝廷征发贫民调派去驻守渔阳，驻扎在大泽乡。
陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任戍守队伍的小头目。
恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。
误了期限，按(秦朝的)法律都应当斩首。
陈胜、吴广于是商量说：“即使现在逃跑(被抓回来)也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，可以么?”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治、逼迫已经很久了。
我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。
扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派(他)在外面带兵。
现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。
老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。
项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。
有人认为他死了，有人认为他逃跑了。
现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应的人。
”吴广认为他讲得对。
于是二人就去占卜(来预测吉凶)。
占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。
然而你们把事情向鬼神卜问过吗?”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。
”于是就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”(三个字)，放在别人所捕的鱼的肚子里。
士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。
九年级语文司马迁《陈涉世家》原文及翻译
九年级语文司马迁《陈涉世家》原文及翻译出处或作者：司马迁陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕上垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。
”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故，上使外将兵。
今或闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。
或以为死，或以为亡。
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
”吴广以为然。
乃行卜。
卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。
然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。
”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王！”卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
吴广素爱人，士卒多为用者。
将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
尉果笞广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
陈胜佐之，并杀两尉。
召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
借第令毋斩，而戍死者固十六七。
且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。
”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。
袒右，称大楚。
为坛而盟，祭以尉首。
陈胜自立为将军，吴广为都尉。
攻大泽乡，收而攻蕲。
蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之。
行收兵，比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
攻陈，陈守令皆不在独守丞与战谯门中，弗胜，守丞死，乃入据陈。
数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。
三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。
苏教版九年级语文上册课件：16陈涉世家
默读第二段，完成下列练习。
1.起义的导火线是＿去＿渔＿阳＿途＿中_,_遇__雨__失__期__，__按__法__皆__斩_____
2．陈胜认为起义将取得人民支持的理由是： 天下苦秦久矣 秦二世杀太子扶苏，引起人民不满 楚人怀念项燕，有强烈的复国愿望
3．为起义作的舆论准备是：①__置__书__鱼__腹_____。 ②___篝__火__狐_鸣_____。 4 ． 提 出 的 起 义 口 号 是 ：自__称__扶__苏__、__项__燕____________ 。 5、这一段主要采用了什么描写方法？从哪些方面展现 了人物杰出的领导才干？
2、起义的根本原因是：天下苦秦久矣。 3、陈胜为起义军制定的策略口号是：
诈自称公子扶苏、项燕 。提出这一口号目的 是为了：为天下唱，宜多应者。 4、表明吴广在戍卒中有一定的名誉的句子是：
吴广素爱人，士卒多为用者。 5、“广故数言欲亡”的目的是：
忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
6、最能表现陈胜反抗精神的一句话是： 王侯将相宁有种乎！
阅读第三段,并思考: 1、给本段话分层次，并概括各层意思。 2 “且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁 有种乎！”这句话的思想含义是什么？ 3、哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？ 4、哪些语句和前文相呼应？对塑造人物形象有什么 作用？
用原文填空：
1、起义的导火线（直接原因）是： 会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。
失望 助词,辅助音节 如果
者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太
回答 你
表反诘语气
息曰：“嗟乎，燕雀
安知鸿鹄
之
志长叹 见识短浅的人 怎么 有远大抱负的人
哉！”
二世元年七月，发 闾左
適戍
九年级语文文言文陈涉世家翻译
九年级语文文言文陈涉世家翻译陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。
”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。
陈胜﹑吴广皆次当行，为屯长。
会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
陈胜﹑吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故，上使外将兵。
今或闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。
或以为死，或以为亡。
今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱，宜多应者。
”吴广以为然。
乃行卜。
卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。
然足下卜之鬼乎！”陈胜﹑吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。
”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾zēng鱼腹中。
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。
”卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
吴广素爱人，士卒多为用者。
将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
尉果笞广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
陈胜佐之，并杀两尉。
召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
藉第令毋斩，而戍死者固十六七。
且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁nìng有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。
”乃诈称公子扶苏﹑项燕，从民欲也。
袒右，称大楚。
为坛而盟，祭以尉首。
陈胜自立为将军，吴广为都尉。
攻大泽乡，收而攻蕲qí。
蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。
行收兵。
比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。
弗胜，守丞死，乃入据陈。
数日，号令召三老﹑豪杰与皆来会计事。
三老﹑豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷jì，功宜为王。
初三文言文陈涉世家
初三文言文陈涉世家初三语文教材中的《陈涉世家》这篇文言文，那可真是别有一番风味！还记得我当年第一次接触这篇文章的时候，就被陈胜那句“燕雀安知鸿鹄之志哉”给震撼到了。
那时候年纪小，不太懂这其中的深意，只觉得陈胜这人特别有气魄。
现在再看这篇文章，感受可就完全不一样啦。
《陈涉世家》讲的是陈胜吴广起义的故事。
陈胜，原本只是个给人耕地的农民，却心怀大志。
有一天，他和同伴们一起在田里干活，累得气喘吁吁的时候，突然停下手中的锄头，望着天空，长叹一声说：“苟富贵，无相忘。
”同伴们听了，都笑话他：“咱就是个种地的，能有啥富贵？”陈胜却一脸坚定地说：“燕雀安知鸿鹄之志哉！”瞧瞧，这志向，这决心，一般人还真没有。
文中对陈胜吴广谋划起义的过程描写得特别精彩。
他们利用当时人们对鬼神的敬畏心理，在鱼肚子里塞写有“陈胜王”的帛书，又让人在晚上学狐狸叫“大楚兴，陈胜王”。
这一招可真够巧妙的，把那些本来就被秦朝的苛政压迫得喘不过气来的百姓们的心给抓住了。
而且，他们还故意激怒押送他们的军官，让军官抽打他们，从而激起了大家的愤怒。
这时候，陈胜吴广趁机杀死军官，振臂一呼：“王侯将相，宁有种乎！”大家纷纷响应，一场轰轰烈烈的起义就这样开始了。
说到这儿，我想起有一次给学生们讲这篇课文。
有个调皮的学生就问我：“老师，陈胜吴广这算不算忽悠人啊？”我笑着回答他：“这可不是忽悠，这是策略！在那个时候，想要做成大事，就得有点智慧和勇气。
陈胜吴广能够利用当时的形势和人们的心理，勇敢地迈出这一步，这就是他们的了不起之处。
”这篇文言文，不仅让我们了解了一段波澜壮阔的历史，还让我们看到了陈胜吴广的勇敢和智慧。
从他们身上，我们能学到很多东西。
比如说，要有远大的志向，不能安于现状；要善于抓住机会，勇敢地去追求自己的梦想；还要有智慧，懂得运用各种方法去实现自己的目标。
虽然秦朝的统治已经远去，但《陈涉世家》所传达的精神却一直激励着我们。
每当我们在生活中遇到困难，想要退缩的时候，想想陈胜那句“王侯将相，宁有种乎”，是不是就又有了勇气和动力呢？总之，初三的同学们，好好读一读《陈涉世家》，相信你们一定会有不一样的收获！。
九年级上册语文《陈涉世家》教案
九年级上册语文《陈涉世家》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版九年级语文下册 第22课陈涉世家知识点+图文解读+同步练习
部编版九年级语文下册第22课陈涉世家知识点+图文解读+同步练习部编版九年级语文下册第22课《陈涉世家》知识点+图文解读+同步练习_ng写作《修改润色》电子教材课文朗读+视频课文朗读视频讲解：课文知识点司马迁(公元前145—约公元前87)约58岁，字子长,夏阳(今陕西韩城县)人。
10岁“诵古文”， 20岁开始游历，到处考察风俗，采集传说。
归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。
汉武帝元封八年（公元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。
他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。
后替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受宫刑。
出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。
他发愤著书，公元前91年完成《史记》。
公元前209年,一群以陈涉、吴广为首的贫苦老百姓被征派到大泽乡去驻守。
当时天下大雨,耽搁了他们前往的时间,按秦朝的律例,误了时间要斩首,陈涉、吴广于是鼓动大家揭竿而起,陈涉封自己为王,建立了张楚政权。
天下百姓一呼百应,纷纷杀死秦的贪官酷吏,以相应陈涉的起义军。
三、注释1.世家：《史记》传记的一种，主要是为王侯将相所作的传记。
陈胜虽出身雇农，但他首事反秦，功大，又曾建立“张楚”政权，故给予他重要的历史地位，列入“世家”。
2.阳城：今河南登封东南。
陈胜、吴广起义军3.阳夏（jiǎ）：今河南太康县。
4.尝与人佣耕：曾经同别人一道被雇佣耕地。
佣，被雇佣。
5.辍耕之垄上：停止耕作走到田埂高地上休息。
之，动词，去、往。
6.怅恨久之：因失望而叹恨了很久。
怅，失意，不痛快。
之，语气助词，不译。
7.若：代词，你，指陈胜。
8.燕雀安知鸿鹄之志哉：燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！燕雀，麻雀，这里比喻见识短浅的人。
鸿鹄，天鹅，这里比喻有远大抱负的人。
9.二世元年：公元前209年。
秦始皇死后，他的小儿子胡亥继位，称为二世。
10.发闾左适戍渔阳：征发贫苦人民去驻守渔阳。
闾左，指贫民，古时贫者居住闾左，富者居住闾右。
九年级语文下册教学课件《陈涉世家》
忿恚尉，令辱之（
形容词的使动用法，使…… 恼怒
）
尉果笞广（ 名词用作动词，用鞭、杖或竹板打 ）
将军身被坚执锐（ 形容词用作名词，分别指铠 ） 甲和武器
②古今异义。
古义：表分数的约数，十分之六七
十六七 例句：而戍死者固十.六.七.
今义：表整数的约数，十六或十七
古义：到处 例句：卒中往.往.语
往往
今义：经常
简要复述《陈涉世家》的内容大意。 要求：（1）用现代白话复述；（2）复述 要突出事件的重要环节和关键之处。
新课导入
第2课时
复述文章主要情节。
【示例】秦二世元年秋，朝廷征发陈胜、吴广
等900余名戍卒前往渔阳戍边，途中在蕲县大泽乡
为大雨所阻，不能如期到达目的地，根据秦朝法律，
误期要斩首。情急之下，陈胜、吴广杀死押解戍卒
祭以尉首（ 介词，用 ）
广故数言欲亡（ 动词，想、想要 ）
欲
从民欲也（ 名词，愿望 ） 乃丹书帛曰“陈胜王”（读wànɡ，动词，称王）
王
王侯将相宁有种乎（名词，国王、大王）
皆次当行（ 读hánɡ，名词，队伍、行列 ）
行 乃行卜（ 读xínɡ，动词，做 ）
行收兵（ 读xínɡ，动词，行军） 扶苏以数谏故（名词，缘故、原因）
）
乃丹书帛曰“陈胜王”（丹，名词作状语，用朱砂。）
王，名词用作动词，称王
置人所罾鱼腹中（ 名词用作动词，用网捕 ）
形容词的意动用法，以……为
固以怪之矣（ 怪，认为……奇怪
）
夜篝火（ 夜，名词作状语，在夜间。
）
篝，名词用作动词，用笼子罩
狐鸣呼曰（ 名词作状语，像狐狸似的 ）
皆指目陈胜（名词用作动词，手指目视，意） 思是大家都对陈涉有所注意
初三文言文陈涉世家
初三文言文陈涉世家在初三的语文学习中，我们接触到了一篇名为《陈涉世家》的文言文。
这篇文章出自司马迁的《史记》，生动地讲述了秦末陈胜、吴广领导的农民起义。
陈胜，字涉，一个普通的农民，却有着非凡的抱负和勇气。
吴广，同样是农民出身，他们二人在大泽乡揭竿而起，奏响了反抗暴秦的序曲。
当时，秦朝的苛政严刑让百姓苦不堪言。
繁重的赋税、无休止的徭役，使得民不聊生。
陈胜和吴广被征发前往渔阳戍边，途中遭遇大雨，道路不通，按照秦律，误期当斩。
在这生死存亡的关头，陈胜吴广没有坐以待毙，而是选择了奋起反抗。
“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜的这番话，充分展现了他的果敢和决心。
他们深知，与其白白送死，不如为了国家和百姓，为了自己的生存，拼死一搏。
于是，他们精心策划，利用当时人们对鬼神的敬畏心理，在鱼腹中藏书“陈胜王”，又在夜间模仿狐狸的声音呼喊“大楚兴，陈胜王”，为起义做好了舆论准备。
当一切准备就绪，吴广故意激怒押送他们的军官，军官鞭打吴广，引起了众人的愤怒。
陈胜趁机杀死军官，振臂高呼：“王侯将相，宁有种乎！”这一句呐喊，如同一道惊雷，唤醒了众人心中沉睡的反抗意识，大家纷纷响应，群情激昂。
起义军迅速攻占了大泽乡，接着又攻克了蕲县等地。
陈胜自立为王，国号“张楚”。
一时间，各地纷纷响应，起义的烽火迅速蔓延。
然而，这场起义最终还是失败了。
但它的意义却极为深远。
陈胜吴广起义，是中国历史上第一次大规模的农民起义，它揭开了反抗秦朝暴政的序幕，为后来的刘邦、项羽推翻秦朝奠定了基础。
陈胜虽然出身低微，但他心怀大志，敢于挑战权威，敢于为了理想而奋斗。
他的那句“王侯将相，宁有种乎”，至今仍激励着无数身处困境的人们，勇敢地去追求自己的梦想，去改变自己的命运。
从《陈涉世家》这篇文章中，我们不仅看到了秦末那段波澜壮阔的历史，更能从中汲取到许多宝贵的精神财富。
它让我们明白，无论出身如何，只要有坚定的信念和勇敢的行动，就有可能创造出不平凡的人生。
新人教版初三语文陈涉世家原文及翻译
新人教版初三语文陈涉世家原文及翻译导语:这篇关于新人教版初三语文陈涉世家原文及翻译的文章，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！原文：陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕上垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。
”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故，上使外将兵。
今或闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。
或以为死，或以为亡。
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
”吴广以为然。
乃行卜。
卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。
然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。
”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王！”卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
译文：陈胜是阳城县人，表字叫涉。
吴广是阳夏县人，表字叫叔。
陈胜年轻的时候，曾经跟别人一道被雇佣耕地。
（有一天，）他停止耕作走到田边高地（休息），怅然叹息了好长时间以后，对同伴们说：“有朝一日有谁富贵了，可别忘记咱穷哥儿们。
”同伴们笑着回答他：“你给人家耕地当牛马，哪里谈得上富贵啊!”陈胜长叹一声，说：“燕雀怎么能知道鸿鹄的凌云壮志啊!”秦二世皇帝元年7月，征召穷苦的平民九百人去戍守渔阳，临时驻扎在大泽乡。
陈胜、吴广都被编进这支队伍，并担任小队长。
正碰上下大雨，道路不通，估计已经误了期限。
误了期限，按秦王朝的军法，就要杀头。
陈胜、吴广在一起商量，说：“如今逃跑（抓了回来）也是死，起来造反也是死，反正都是死，倒不如为国家而死，这样好吧？”陈胜说：“全国人民长期受秦王朝压迫，痛苦不堪。
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九年级语文陈涉世家1 陈涉世家教学目的一、了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况二、理解记事详略得直的剪裁方法。
三、体会小说与史传的异同。
教学设想一、安排三课时二、采用整体入手的方法，每一“循环”都做到完整地阅读、朗读、讲述、分析。
三、重点地突出一些字、词、句，避免逐字、逐句、逐段平均主义地讲解。
凡有注解的，不讲，由学生利用注解读懂课文。
用一个不同断句的例子扩大视野，积累知识。
四、介绍阅读与课文有关的文学作品，培养阅读兴趣．提高阅读水平。
课时教学要点一、了解《史记》的一般情况。
二、读通课文，理解词语，明确层次。
教学内容和步骤一、导入新课，教读。
提问：1．《史记》的作者是谁？他是哪个时代的人？2．《史记》的“世家”部分是记什么人的？作者为什么把陈涉列入“世家”中？3．课文中记述陈涉起义的经过，同时又记了哪些有关的人物？这些人物中与陈涉关系最密切的是谁？要求：学生不看课本能简答，并能板演“吴广”、“葛婴”，字形笔画无误。
随后，引导看阅读提示和题目注解，既加深印象，又从注文“他用毕生精力著成我国部纪传体通史”一句引发求知要求，介绍《史记》。
讲述：关于《史记》汉朝司马迁的父亲司马议做过太史令，死后．司马迁继任这个官职。
太史令是管天文、历法、国家典籍、编写史册的官。
司马迁46岁时，因李陵事件牵连，下了大狱，受至惨重的刑罚。
后来，汉武帝因司马迁很有才能，赦了他，任命他为中书今，30世家，70列传，8书，10表。
其中，列传的最后一篇为《太史公自序》，是自传。
《史记》开创了以人物传记为中心来记载历史这一“纪传体”的体裁。
讲述时，学生简要笔记；讲述后，学生互对笔记。
指名复述笔记内容，师生共同订正。
朗读：指名通读全文，读时如个别字、词有障碍，要及时帮助“过关”，以保持课堂良好气氛。
要求：在预习初读的基础上，再次加深对课文的印象2读后，了解有什么疑难，及时解答，并由此导向课文后的习题，解决“比较•辨析”的第三题、第五题。
两题解决后，即提出新的练习内容。
二、练习提示：词有本身的词义，但要理解还须把它们放在句中、文中。
下边所举的词，在不同组合时有不同的解释。
之．之垄上：去、往。
惟恨久之：是虚指的，无实义，在白话中不必译出。
．鸿鹅之志：相当于“的”。
二世杀之：格代人或物，他或它。
应说“二世杀了他。
他，指扶苏”，不可说“二世杀了扶苏”，“之”不等于“扶苏”。
提问：“楚人怜之”，“卜之鬼乎”，“杀之以应陈涉”，这三个语句中的“之”的解释与上举1－4例中哪一个相同？这里的练习，作用是：统观全文，前后对照，易于分辨。
全面掌握，突出个别，有助巩固。
作练习时，不仅答案由学生说，举例语句的解释，也可鼓励学生说。
应注意的是，把字放在句中、文中，避免多讲古汉语语法的倾向。
虚词“乃”也可用同样方法。
乃．乃入据陈：才进入了陈县．乃行卜：于是去问卜．乃公子扶苏：是公子扶苏．乃翁：你的父亲列出“乃谋曰”、“乃诈称公子扶苏”、“乃令符离人慕婴”，“乃”字义与上例中“2”同。
除以上的“之”、“乃”之外，理解文中的“数”也可用这个方式来达到巩固的目的。
比较了“数有功”、“数万人”音义的不同，就可找到“以效谏故”、“数言欲亡”的“数”与“数有功”的“数”同一音义。
三、再次导向课文，教读。
提示：原文不分段，现在，编入课本，分了段，对阅读理解有帮助。
要求：提摄出每段主要内容。
默读，速度可较快，发言，明确本文层次：1．用内心动态、对话、动作写出陈涉情态，表现传主陈涉的大志。
2．以对话为主，详写起义前的准备，包括所处环境、分析形势、共同谋划、制造舆论等。
3．用对话和叙述的方法，写起义的经过和起义后的大好形势。
叙事真切、生动，有条理，是《史记》的特色，所以，人们不仅把它视为不朽的历史著作，而且评价它是有高度文学价值的作品。
分散快速默读，体会层次和叙事生动性，并注意字音。
读后指出：借，是藉的简化字，常解释为“假使”，读，不读ji。
但书籍的“籍”不简化，读ji。
酂，读zan。
度已失期的“度”，读uuo。
適，是“谪”的通假字，读ze，在文中与“适”无关。
适有两音：读uo，常作人名；现又作“適”的简化字，应读sh。
“适”不能代替“谪”的通假字而该成Zh。
四、讨论。
文中“二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。
”据中华版二十四史是这样断句的：“二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。
”比较一下，哪一种断句文意更明确？思考、议论、发言、结论：后者较好。
据历史，秦兴德役，发民滴戍，民不堪命，电大泽乡的九百人只是其中的一部分。
把“九百人”三字连下读较能明确当时史实。
如果“九百人”三字属上，可以理解为当时只征发九百人到渔阳去而已。
由此可见，读古籍断句，要反复思考斟酌，要结合历史事实。
这是阅读中应当懂得的门径。
五、布置作业参考课文后第四题，试作填充，并准备讲述课文主要内容。
讲时要注意“序”，即弄清课文段落和段落内部各层次，以体现作者安排材料的恰当。
第二课时教学要点一、锻炼口述能力。
二、理解选材详略。
教学内容和步骤一、导入新提问：检查课文和填充第四题第1小题情况，明确填充答案，在此基础上口头讲述。
二、新课内容．讲述训练：指名一人以《大泽乡》为题讲“陈涉起义”的故事。
要求：明条理，有重点，合史实，不夸饰，事件发展过程层次分明。
讲后，学生评论，教师总结。
评论标准：过程有序，事实明白，口齿清楚，语言通畅，能把起义的准备、行动作为重点，其他只作略讲。
朗读训练：分散读全文，然后指名朗读，要求：注意第二段和第三段前半，用语调、语气、语速，吸引听者。
．小结：写法上；剪裁得当。
详写起义前的商议和舆论准备，起义的具体经过。
其他如佣耕、徇地、战谯门、刑秦吏等等则略写。
这样写，表现出作者的史才，善于剪裁史料，突出了起义的主要内容。
描写生动：文中详写的是人物的心理、说话、动作；其他略写的，只作一般叙述。
这样写，表现出作者善于突出重点，写得生动，有文学才能。
条理分明：“燕雀安知鸿鸽之志哉”一句人物自己表明内心的话，贯串全篇。
起义前，失期，是导火线。
谋划时，从“苦秦”而确定大计，是善于分析形势。
准备时，青火狐鸣和帛书，是善于制造舆论。
起义时，吴广先“忿恙尉”而后陈胜佐其杀尉，立即召令众人听命，“王侯将相宁有种乎”一句写出了善于把握时机和胸中之志。
先杀尉而后发号召，行事易成，可见善于谋划，设计周密。
以下写乘时而作，及时自立为王，便很自然。
总之，这样写，显示了传主的“鸿鸽之志”，同时，也见出条理。
前人评论说司马迁善序事理，称赞他做到“其文直，其事核”，实属至当。
三、作业课后反复熟读课文。
第三课时教学要点一、自读茅盾短篇小说《大泽乡》。
二、比较小说与史传的异同。
教学内容和步骤一、导入新讲述：茅盾在1930年写了短篇小说《大泽乡》。
那时正处于第二次国内革命战争前期，农民的革命意识逐渐觉醒，对反动统治的反抗意识逐渐增强。
现据1980年人民文学版的《茅盾短篇小说集》复印，发给阅读。
二、。
新课内容学生阅读《大泽乡人要求：默读2—3遍，把它与《史记•陈涉世家》作比较，看看有什么异同，可从题材、体裁、写法等方面考虑，在文字下边画线，左右空白处也可用文字简记要点。
不必出题限死回答内容，要让学生思路活跃起来，自由驰骋，并由此引发学生兴趣。
读后先小声议论，然后发言。
教师在学生议论时巡回了解情况，以便帮助小结。
小结、归纳，其大端可如下举：．题材：相同，陈涉在大泽乡起义反秦。
．组材：课文是从传记节选的，材料比《大泽乡》多。
《大泽乡》是短篇小说，它所选取的是一个“横断面”，集中于大泽乡起义，不像传记还写了起义以外的事．体裁：《陈涉世家》是传记，必须叙写传主的一生事迹，因而篇幅的长短取决于传主生平事迹的多寡。
《大泽乡》是短篇小说，篇幅的长短受体裁特点的限制。
人物：《陈涉世家》按史传体例，一开头就叙写传主概况，以传主的事迹贯串全篇。
大泽乡》》先描写环境，由押送的军官先“出场”，然后在故事情节展开中，主人翁陈胜才出场．有时一个场面描写别的人，主人翁可以不出现。
．写法：《陈涉世家》遵循“史”的要求，注重“实录”，尽管文4咆写人的对话、行动等等，但目的不在于描写，只为了叙事，更不作想象，不运用文艺创作上的手法。
《大泽乡》中有景物描写，或用来交代情节发展的环境，或把这种描写同人物的心理活动结合起来，起到表现人物性格的作用。
作者描写人物的外貌、动作、心理，刻画人物形象，予以合理的想象。
例如，部分写两个军官的性格，写他俩的思想活动，与颗百成卒对立；第二部分写成卒的怨恨情绪；第三部分写军官暗地里商量坑杀戍卒；第四部分写起义的场景。
中心：《陈涉世家》着意在反映史实，位泽乡》则突出了阶级对立、阶级矛盾的主题。
小结：读《陈涉世家》，仅仅从课文这个节选部分．已能初步领略到《史记》的特点：“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。
”正因在史学、文学两方面都有高度的成就，所以鲁迅称它为“史家之绝唱”。
《大泽乡》用短篇幅写大事件，作者匠心独运．还熔铸了一些史事于篇中，写得极其自然。
例如，秦始皇36年，百姓怨秦而假借天上坠星为殒石的谣言，有使者夜行过平舒适中闻仙人说祖龙当死；大将蒙恬率大垦戍本屯边，是秦的一大苛政。
作者又借用汉代梅福说的话来指斥秦的统治者，用这些史事来加强反秦的气氛，但又不同于传记中的人物行事实录。
作者还在作品中写了一些引人深思的句子。
例如，“但是‘阎左”的践奴们的洪水太大了，太大了”，“地下火爆发了”之类。
三、作业指导使用《简化汉字总表》，向学生说明：使用简化汉字应以1986年10月10日国家正式颁布的“总表”为准，《大泽乡》的复印中应改正三个字，“象”改“像”，瞭望的“燎”不作“了”，“囉”的简化字应作“啰”，不应作“罗”。
又，电影、电视的字幕，商品的说明书，时常有不该使用的简化字，应予注意，不要受其影响，发现不符合“总表”规定的，可以用与人为善的态度，提出意见，要求纠正。