学前教育电大专科毕业论文-论幼儿良好行为习惯的培养
幼儿园教育中幼儿良好行为习惯的培养
幼儿园教育中幼儿良好行为习惯的培养摘要：进行幼儿良好行为习惯的培养，对幼儿今后的成长以及学习生活具有非常重要的作用，不仅能促进幼儿自身健康发展，而且能完成幼儿教育的目标，提升幼儿自身的素质和水平。
在本研究中，认为进行幼儿良好行为习惯的培养需要遵守寓教于乐、宽严并举及充分发挥家长作用的原则，并在此基础上设计出了进行幼儿良好生活习惯、学习习惯、社交习惯、道德行为习惯培养的策略，以此来促进幼儿园教育中幼儿良好行为习惯培养的效率及效果。
关键词：幼儿教育行为习惯培养幼儿园一、培养幼儿良好行为习惯的意义（一）促进幼儿健康发展良好的行为习惯是实现幼儿健康发展的关键影响因素，对幼儿进行良好行为习惯的教育与培养能帮助幼儿尽早形成优秀的生活习惯，例如，讲礼貌、讲道德、勤洗手、遵守行为规范等。
一方面，能防止幼儿在成长过程中形成不良习惯，影响健康发展;另一方面，在通过教育帮助幼儿形成良好行为习惯的过程中，教师除了进行行为习惯的示范以及讲授之外，还会潜移默化地影响幼儿自身的思想，帮助幼儿形成良好的人生观念以及价值观念，对幼儿的成长以及生活实现更加有效的指导。
（二）完成幼儿教育目标幼儿园教育阶段，主要是帮助幼儿形成正确的人生观、价值观以及世界观，并在此基础上帮助幼儿进一步意识当前的社会规则，促进幼儿在今后的生活中更加快速地融入当前的社会生活，提升幼儿自身的社会适应水平。
因此，在该阶段帮助幼儿培养良好的行为习惯，不仅能及时地纠正幼儿在社会生活以及学习过程中出现的各种错误以及接受到的不良思想行为，而且能提升幼儿自身进行思考以及事物认识的水平，从而提升幼儿的综合素质，实现幼儿园教育阶段进行素质教育的基本教育目标。
（三）提升幼儿自身素质水平幼儿园教育阶段，不仅需要帮助幼儿形成良好的行为习惯以及思想观念，还应当帮助幼儿进一步掌握一些简单的知识以及基础生活常识。
一方面，教师在进行幼儿良好思想行为习惯培养中，会通过现实生活中的一些教材或者素材对幼儿进行启发，教师在使用此类素材进行教学中，会潜移默化地影响到幼儿对当前事物的思考方式，以及之后对类似事件的处理方式，从而提升了幼儿看待问题以及处理问题的能力。
小班教研《培养幼儿良好行为》论文怎么写
小班教研《培养幼儿良好行为》论文怎么写引言幼儿期是儿童心理发展的关键阶段，良好的行为习惯对幼儿的成长起着至关重要的作用。
培养幼儿的良好行为不仅需要家长的关注与引导，也需要教师在教育过程中起到重要的作用。
本文旨在探讨小班教育中如何有效培养幼儿的良好行为，为教师们提供一些可行的方法和建议。
第一部分：认识幼儿行为发展阶段幼儿行为发展受到许多因素的影响，包括生理、心理和环境等方面。
教师要了解幼儿行为发展的阶段特征，才能有针对性地进行幼儿行为教育。
常见的幼儿行为发展阶段包括： - 自我认知和自控能力的培养； - 社交能力的形成； - 积极情感的培养。
第二部分：培养幼儿良好行为的方法与策略1.以身作则：教师是幼儿行为典范，应注重自身行为的规范与引导，为幼儿塑造良好的行为榜样；2.营造积极的教育环境：提供丰富多样的教育资源，激发幼儿的学习兴趣，为他们提供良好的行为模板；3.培养自理能力：通过日常生活中的活动，教育幼儿掌握基本的自理技能，如穿脱衣物、洗手等，提升幼儿的自主性与责任感；4.做好情绪管理：教师要关注幼儿情绪的变化，通过言传身教的方式教育幼儿正确处理情绪，培养他们积极向上的情感；5.鼓励合作与分享：教师鼓励幼儿与同伴合作、分享玩具等，培养他们的社交能力与团队意识；6.个体差异的尊重与重视：幼儿的行为发展存在个体差异，教师应根据每个幼儿的不同特点和需求制定个性化的行为培养计划。
第三部分：实施方法的落地1.设立目标与奖惩机制：通过设立行为目标和明确的奖惩机制，激励幼儿努力表现良好的行为；2.引导积极行为的养成：及时赞美和肯定幼儿的良好行为，鼓励他们坚持下去；3.沟通与家校合作：与家长保持沟通，共同关注幼儿的行为发展，家校合作共同培养幼儿的良好行为；4.游戏与角色扮演：通过游戏和角色扮演的方式，模拟日常生活场景，引导幼儿学习良好的行为模式；5.倡导相互尊重和理解：教育幼儿要尊重他人、理解他人，培养他们做到待人友善、团结合作；6.持续跟踪和评估：教师要持续跟踪幼儿的行为发展，进行评估与反馈，及时调整教育策略。
如何培养幼儿养成良好的行为习惯 论文
如培养幼儿养成良好的行为习惯：*****班级：*****导师：*****学校：*****日期：*****容摘要当今由于受传统教育思想的影响，和情感教育中出现的诸多问题，幼儿情感教育和行为习惯的培养现状不容乐现。
要想培养幼儿正确的行为习惯，要从情感入手，以道德认知能力的培养为基础，激发幼儿情感动力，以榜样引导和行为引导为基本手段，协调家庭，社会的力量，通过丰富多彩的活动促使幼儿形成良好的行为习惯。
关键词：随机教育；游戏；幼儿情感；主题活动ABSTRACTBecause of the traditional education and emotional problems that have occurred in the educational field, the early childhood preschool education and behavioral emotional habit is not optimistic. To give children the right behavior, starting from the emotional, the moral basis of cognitive ability, stimulate children emotional power, lead by example and act as the basic means to guide and coordinate the family, social forces, through a variety of Activities to promote children form good habits.Key words: random education; game; children emotion; theme activities目录引言 (6)一、幼儿行为习惯养成的具体容 (6)（一）道德习惯 (6)（二）活动习惯 (7)（三）生活习惯 (7)（四）劳动习惯 (7)二、培养幼儿养成良好的行为习惯的具体法和途径 (7)（一）巧用鼓励表扬促进幼儿正确的行为习惯培养 (7)１、发现优点、及时鼓励，是改变孩子不良行为习惯的关键 (7)2、激发情感，真挚鼓励，是促进孩子良好行为习惯的催化剂 (8)3、树立榜样，积极鼓励，是影响良好行为习惯形成的源泉 (8)（二）结合节日设计系列教育活动，激发幼儿情感，培养幼儿养成良好的行为习惯 (8)（三）组织各类游戏活动，体验幼儿的情感，培养幼儿养成良好的行为习惯 (9)（四）抓住生活中的各种教育因素进行随机教育 (9)１、培养幼儿正确的行为习惯要了解幼儿特点，关爱幼儿生活 (9)２、培养幼儿正确的行为习惯，要利用幼儿爱模仿的特点 (10)３、培养幼儿正确的行为习惯，不要把成人的想法强加给孩子 (10)４、培养幼儿正确的行为习惯，要注重集体活动的作用 (11)（五）家园配合，重视不良习惯的矫正 (11)１、消除障碍 (11)２、持之以恒 (12)３、及时强化 (12)结论 (13)致 (14)参考文献 (15)引言《幼儿园工作规程》中提出了“萌发幼儿健康情感，促进幼儿身心和谐发展，养成良好行为习惯”的任务。
幼儿良好行为习惯的培养范文
幼儿良好行为习惯的培养范文幼儿就像一张白纸，你在上面画什么，他们就会呈现出什么模样。
所以，培养幼儿良好的行为习惯就像是一场充满趣味的绘画创作，需要我们用心、用爱、用智慧去勾勒出美好的图案。
一、从生活小事入手。
1. 吃饭这件“大事”幼儿的吃饭问题常常让家长和老师们头疼不已。
有些小宝贝就像个小挑食精，这个不吃，那个不要。
这时候，我们可不能妥协。
比如说，我邻居家的小朋友小明，之前特别讨厌吃胡萝卜。
他妈妈就想了个妙招，把胡萝卜切成可爱的小星星形状，还给他讲了一个小兔子吃胡萝卜变得超级强壮的故事。
小明一下子就被吸引了，慢慢地开始尝试吃胡萝卜，现在呀，他可是个吃胡萝卜的小能手呢！这就告诉我们，把食物变得有趣，再加上有趣的故事引导，能让幼儿在不知不觉中养成不挑食的好习惯。
2. 自己的事情自己做。
幼儿们都有一颗想要自己动手的心，我们要好好抓住这个机会。
像穿衣服这件事，刚开始的时候，宝宝们可能会把衣服穿得歪七扭八，但我们要鼓励他们尝试。
我在幼儿园看到一个小女孩，第一次自己穿衣服的时候，把衣服的前后都穿反了，袖子也像两个小麻花一样扭着。
但是老师没有直接帮她纠正，而是笑着说：“哇，宝宝你自己穿上衣服啦，好厉害！不过我们来一起看看这个衣服是不是有点调皮，和平时不太一样呢？”然后引导她自己发现错误并改正。
这样，幼儿们就会逐渐建立起自己做事的自信心，慢慢地养成自己穿衣、叠被、收拾玩具等良好习惯。
二、借助榜样的力量。
1. 家人是最好的老师。
幼儿们最喜欢模仿家人了。
如果爸爸妈妈总是随手乱丢东西，那可别指望宝宝能把玩具收拾得整整齐齐。
我有个朋友，他在家里就特别注重自己的行为。
他每次看完书都会把书放回书架，而且摆放得整整齐齐。
他的小儿子看到后，也跟着学。
现在，小家伙只要玩完玩具，就会主动把玩具放到收纳箱里，还会像个小大人一样说：“爸爸都是这样的，我也要做个爱整洁的好孩子。
”所以呀，家长们要以身作则，用自己的行动给幼儿树立好的榜样。
培养幼儿良好行为习惯的有效策略研究论文
培养幼儿良好行为习惯的有效策略研究论文培养幼儿良好行为习惯的有效策略研究论文摘要：幼儿园中，引导幼儿形成良好的行为习惯是幼儿教育教学工作的重点。
平时，教师要关注幼儿的生活习惯、卫生习惯、学习习惯、品德习惯，通过给予适当期望，开展科学游戏，实施合理评价，促进幼儿良好行为习惯的养成。
关键词：幼儿;行为习惯;策略幼儿是祖国的希望，是备受关注的社会群体。
处于幼儿阶段的孩子，对身边的一切都充满了好奇，对一切未知的东西都有极大的兴趣。
幼儿通过一些力所能及的独立活动，开始模仿与学习各种技能。
在幼儿阶段，引导幼儿形成良好的行为习惯，是幼儿教学的重点。
幼儿园，是儿童日常学习与生活的重要场所，也是幼儿接触与发现社会的重要阵地。
幼儿教学工作对于幼儿良好行为习惯的形成有着重要的影响。
正确的教学方法，会让幼儿成为优秀的儿童，而不合理的引导，很有可能将幼儿引入歧途。
加强幼儿良好行为习惯的培养，是幼儿教育发展的关键。
一、培养幼儿良好行为习惯的重要内容分析培养幼儿良好行为习惯，需要从不同的角度出发。
良好行为习惯不仅是单方面的，卫生习惯、生活习惯与学习习惯都是重要的培养对象。
下面，我们来对幼儿良好行为习惯的内容进行几点分析。
1.卫生习惯卫生习惯关系到幼儿个人的健康问题，也关系着幼儿园的卫生环境。
良好的卫生习惯有很多，如随时保持个人的清洁，手部、面部的卫生等。
保持好个人身边的环境清洁度，学习正确地使用纸巾与手帕。
作为幼儿教师，应当将幼儿的个人卫生与整洁作为良好行为习惯的培养出发点，让幼儿时刻保持自己日常用品的整洁。
2.生活习惯生活习惯主要是合理膳食，早睡早起，注意进行身体锻炼。
在幼儿园的教育活动中，教师要将学生的合理膳食作为培养的重点，让幼儿意识到三餐的重要性，不挑食，认真对待吃饭这件事。
幼儿正处于身体发育的重要阶段，让幼儿少食多餐，有利于促进幼儿形成良好的饮食习惯。
引导幼儿按时睡觉，保证充足的睡眠，这也有利于他们形成良好的睡眠习惯。
如何培养幼儿良好的行为习惯论文
如何培养幼儿良好的行为习惯【内容摘要】要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起。
幼儿正处于人生的初始阶段，可塑性强，自控能力差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的习惯，便会错失良机，积习难改，习惯成自然。
本文着重分析了幼儿不良的行为习惯的具体表现，并提出了培养幼儿良好行为习惯的措施。
【关键词】培养幼儿习惯“幼儿”是指“3-6岁的儿童”，“习惯”是指一个人不假思索，不知不觉就表现出来的一种稳定行为。
良好行为习惯的形成过程就是一个人的健康人格不断发展和完善的过程。
培养幼儿良好行为习惯是通过对幼儿实施养成教育，全面贯彻新《纲要》、《规程》，从儿童外部行为习惯的养成上促进幼儿内部素质的发展，以保证幼儿健康的身心，培养兴趣、获取经验、启迪智慧、形成良好品格，促进每个幼儿富有个性地发展。
如何培养幼儿良好的行为习惯？本人认为可从以下几方面入手：一、幼儿不良的行为习惯的具体表现幼儿是良好的行为习惯形成的关键时期，但幼是非判断能力和自控能力差，会出现各种不良习惯，主要有以下几种表现：1．早晨睡懒觉幼儿爱睡懒觉，早晨不能按时起床，这是家长面临的一大难题。
这样的孩子一般也同时存在晚上不能按时上床睡觉的问题。
要想纠正过来，首先家长应确定孩子每天需要多长时间的睡眠，制定出合理的作息时间，晚上到时间就应督促孩子上床睡觉。
根据儿童的生理特点：半岁前婴儿睡眠约需15-20小时；1岁约需15-16小时；2-3岁约需12-14小时；4-6岁约需11-12小时；7岁以上约需9-10小时。
培养训练孩子良好的睡眠习惯，就是不要抱着睡或拍打、摇床睡，不要口含乳头或吸吮手指睡。
所谓定时而有规律，则是指幼儿睡眠时间不超过晚上10点，因为10-12点是人的生长激素分泌最旺盛的时间，保证这段时间的睡眠对孩子的发育成长极为有利。
2．不爱洗脸刷牙学龄前的小孩子不明白为什么要洗脸、刷牙的道理，在他心目中只觉得模仿大人的行为好玩。
如何培养幼儿的良好行为习惯
如何培养幼儿的良好行为习惯作为幼儿教育专家,我深知培养幼儿良好行为习惯的重要性。
良好的行为习惯不仅能够帮助幼儿更好地适应社会生活,也会影响到他们日后的性格发展和学习成绩。
那么,我们应该如何着手培养幼儿的良好行为习惯呢?从小事做起培养良好行为习惯需要从最基本的行为着手。
比如让幼儿养成按时就寝、按时吃饭、保持良好卫生习惯等等。
这些看似简单的行为,如果能够养成良好习惯,将成为他们终生受益的基础。
我们可以通过家长和老师的示范,以及适当的奖励和纪律,帮助幼儿养成这些良好习惯。
培养独立性幼儿期是培养独立性的关键时期。
我们应该鼓励幼儿尽可能自己动手完成一些简单的事情,如自己穿衣服、收拾玩具等。
虽然这可能会增加家长和老师的工作量,但长远来看,这有利于培养幼儿的自主意识和责任心。
也要适时给予帮助和鼓励,让幼儿感受到自己的成长和进步。
增强自我管理能力良好的行为习惯不仅仅局限于表面的行为,更需要培养幼儿的自我管理能力。
我们可以教会他们如何控制自己的情绪,如何解决遇到的问题,如何与他人和谐相处。
这种能力的培养需要家长和老师的耐心引导,以及幼儿自身的不断实践和积累。
制定合理的规则在培养良好行为习惯的过程中,制定合理的规则非常重要。
这些规则应该既有助于幼儿的成长,又考虑到幼儿的认知水平和接受程度。
我们要耐心地解释规则的意义,并保持规则的一致性,让幼儿逐步养成遵守规则的习惯。
营造良好的环境良好的行为习惯不仅需要个人的努力,还需要良好的环境作为支撑。
家长和老师应该共同营造一个积极向上、充满爱与关怀的环境,让幼儿感受到被爱和被认可,从而更容易养成良好的行为习惯。
培养幼儿良好行为习惯需要从小事做起,培养独立性和自我管理能力,制定合理规则,营造良好环境。
这需要家长和老师的共同努力,才能让幼儿养成终生受用的良好行为习惯。
论文：浅谈幼儿良好行为习惯的培养
浅谈幼儿良好行为习惯的培养幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。
在这一时期，对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要的影响。
在我国，古代就有“孟母三迁，择邻而居”的故事，近代更是把及早对幼儿进行良好行为习惯的培养，提高到了一个非常重要的位置。
正如我国著名教育学家陈鹤琴先生所说①：人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的……习惯养得好,终身受其福,习惯养不好,则终身受其害。
因此，我园非常重视对幼儿进行良好习惯的培养，从环境创设、教育教学、家园共育等方面，全方位地对幼儿进行好行为、好习惯的培养。
在不断地探究、实践、累积过程中，初步总结出培养幼儿良好行为习惯的几点有效方法。
一、营造丰富、适宜的环境，潜移默化的对幼儿进行良好行为习惯的培养。
教育学家杜威说过②：想要改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。
因此，我们在环境创设上，紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩上、造型上、内容上，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育气氛，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。
活动室是幼儿日常生活的主要场所，因此，我们在活动室内专门设置了好孩子、好习惯的墙饰，让幼儿随时都能感受到良好行为习惯的感染和教育。
在每个主题开始前，我们都发到幼儿、家长积极参与从网上、从图书室广泛搜集与主题有关的行为习惯资料，然后把搜集到的图片、文字等资料布置到主题墙内。
在主题进行中，教师引导孩子们不断地观察、操作、讨论，不断地丰富主题内容，从而使教育内容深入到幼儿心里，落实到幼儿的行动中。
二、注重情感教育，以“情”促“行”培养幼儿良好行为习惯。
在日常生活中，经常会看到这样的现象：孩子能把孔融让梨的故事讲得滚瓜烂熟，却没有自觉的行为和感受；知道要保护环境，却会随手乱扔果皮、杂物。
分析这些现象的原因，我们认识到，以往在培养幼儿的行为习惯时，只注重了知识的灌输，让幼儿知道什么事谦让，什么事分享，却忽视了行为习惯的内化和养成。
小班教研《培养幼儿良好行为》论文
小班教研《培养幼儿良好行为》论文幼儿期是一个关键的成长阶段，对于幼儿的行为培养具有重要的意义。
幼儿的良好行为不仅有助于其自身的全面发展，还对幼儿园的教育环境和周围的社会环境起到积极的影响。
因此，如何培养幼儿的良好行为成为幼儿教师们需要探讨的重要话题。
一、培养幼儿良好行为的重要性良好的行为习惯是幼儿健康成长的基础，对于幼儿的身心发展具有重要作用。
良好的行为习惯能够培养幼儿的自律能力和责任感，使其学会控制自己的情绪和行为，提高自我管理能力。
同时，良好的行为习惯也有助于幼儿与他人相处，建立良好的人际关系，培养合作精神和集体观念。
良好的行为习惯不仅对幼儿自身有益，还对家庭和社会产生积极影响。
二、培养幼儿良好行为的方法1.良好行为的示范幼儿学习行为主要通过模仿和观察来完成，幼儿教师是幼儿最重要的榜样。
幼儿教师要切实做好自己的示范，言传身教，通过自己的行为和言辞引导幼儿正确对待问题和人际关系，树立正确的行为标准。
此外，家长也是幼儿行为示范的重要力量，家长应该积极引导幼儿养成良好的行为习惯。
2.积极引导与奖励措施幼儿行为的形成和改变需要一定的时间和过程，教师应该通过积极引导和奖励来帮助幼儿养成良好的行为习惯。
教师可以采用口头表扬、物质奖励以及积分制度等方法，对于幼儿良好的行为进行及时的肯定和认可，激励幼儿良好行为的继续发展。
同时，教师还应该注意给幼儿提供适当的挑战和奖励，使幼儿在主动参与中体验到行为带来的快乐和成就感。
3.培养幼儿的自主意识幼儿教师应该通过布置适当的活动和游戏来培养幼儿的自主意识和自我管理能力。
教师要在活动中给予幼儿一定的决策权和管理责任，培养幼儿的自信心和自主性。
在活动中，教师可以通过情境引导和问题导向的方式，帮助幼儿学会合理安排时间、管理情绪和解决问题，养成自主学习和自主行动的良好习惯。
三、小班教研的重要作用小班教研对于幼儿良好行为的培养具有重要的促进作用。
小班教研是一种多岗位的协作模式，教师们通过相互交流和分享，共同探讨教育问题和寻找解决方案。
关于幼儿良好行为习惯培养的思考与实践
关于幼儿良好行为习惯培养的思考与实践幼儿的行为习惯培养是家庭和学校教育的重要内容之一，良好的行为习惯对孩子的成长发展和日常生活至关重要。
如何培养幼儿良好的行为习惯，成为了家长和教育者们共同关注的问题。
本文将从幼儿良好行为习惯的重要性、培养方法、实践经验等方面进行思考与探讨。
一、幼儿良好行为习惯的重要性良好的行为习惯对幼儿的成长发展具有重要的促进作用。
良好的行为习惯能够促进幼儿的身心健康。
良好的饮食习惯、睡眠习惯、卫生习惯等可以使幼儿保持良好的身体状态，有利于他们的生长发育。
良好的行为习惯能够促进幼儿的学习和生活能力的提高。
良好的学习习惯、待人接物的礼貌习惯、自律意识等，可以使幼儿在学习和生活中更加自如、得体。
良好的行为习惯还有助于培养幼儿的品德修养。
团结友爱、助人为乐、诚实守信等良好的品德习惯，是孩子成为一个有担当、有责任心的好公民的基础。
家长和教育者们都应该认识到培养幼儿良好行为习惯的重要性，从小抓起，从身边小事做起，引导和教育幼儿养成良好的行为习惯。
要想培养幼儿的良好行为习惯，家长和教育者需要采取多种方法，以下是一些常用的方法：1. 榜样示范。
幼儿模仿力强，家长和教育者需要做好自身的行为榜样，言传身教，不仅要求幼儿做到，自己也要做到。
2. 情境引导。
在遇到日常生活中的事情时，家长和老师要善于利用情境进行引导和教育。
讲解为什么要吃饭要用餐具、为什么要睡觉要按时、为什么要讲礼貌话等。
3. 符号暗示。
利用符号或暗示方式对幼儿进行行为习惯教育。
制定家规家训，用规矩、标语、条幅等形式告诉孩子什么是好的行为习惯。
4. 奖惩分明。
在幼儿出现好的行为习惯时及时给予表扬奖励，同时对不良行为习惯及时进行批评和纠正。
5. 参与感强。
家长和教育者要引导幼儿参与到行为习惯培养中，让他们自己意识到良好行为习惯的重要性，从内心认同并乐于去执行。
上述方法是在日常生活中，家长和教育者可以采取的常见方法，但是实际操作中也要因材施教，因人而异，采取灵活的教育方法，使之适合幼儿的成长特点和个性需要。
幼儿良好生活培养的研究论文
湖北省高等教育自学考试学前教育专业本科毕业论文论文题目：幼儿良好生活习惯培养的研究论文作者：伍菊准考证号：作者单位：湖北幼儿师范高等专科学校指导教师：***主考学校：华中师范大学完成时间：2017年7月日目录引言 (2)一、幼儿良好生活习惯的内涵、特征 (3)二、幼儿良好生活习惯培养应遵循的基本原则 (3)（一）循序渐进原则 (3)（二）直观性原则 (4)（三）反复性原则 (4)三、幼儿良好生活习惯培养的有效途径 (4)（一）利用游戏，养成习惯 (4)（二）结合儿歌，培养技能 (5)（三）坚持正面教育，多表扬多鼓励 (6)结束语 (6)参考文献 (8)摘要良好的生活习惯对于一个人的成长具有非常大的促进作用，良好生活习惯的养成并非一朝一夕，家庭教育对幼儿良好生活习惯的养成有着不可忽视的影响！在幼儿期，家长应端正自己的教育理念，于生活细节中着手培养幼儿良好的生活习惯；引导并帮助幼儿长期坚持某一良好行为；取得幼儿园教师的支持与配合，共同促进幼儿良好生活习惯的养成。
关键词：幼儿生活；习惯培养；言传身教；家庭教育引言养成良好的行为习惯，是幼儿健康发展、可持续发展和终身发展的基础。
中国是一个有着五千年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子就曾提出：“少成若天性，习惯成自然”对后世的养成教育产生了长远的影响。
在科学技术迅猛发展，知识经济日益突起的时代，良好的行为习惯已成为现代人应具备的最起码素质，良好的行为表现也成为测量和评价素质教育成果的重要内容和主要依据。
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么?往简单方面说：就是要培养良好的习惯。
”国外也曾有教育家这样说过：“开始做得好，一半做到了”，“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。
好的行为习惯可使幼儿生活、学习自然有序、充满生机，相反则会使幼儿一日生活杂乱无章，死气沉沉，以至影响孩子的身体和心理健康。
由此可见，习惯对孩子的一生发展具有极其重要的作用。
浅谈幼儿良好行为习惯的培养
浅谈幼儿良好行为习惯的培养良好行为习惯是提升孩子修养，完善孩子人格不可缺少的教育，是教会孩子如何做人的重要一课，特别是在当前实施素质教育的过程中，培养幼儿良好的行为习惯更应该重视。
幼儿时期是幼儿行为技能联系和培养的最初阶段，是幼儿学习基本的身体运动技能、生活行为技能、学习技能以及社会性行为技能的良好时期，是最适合养成良好习惯的时期，是培养幼儿种种健全心理的时期，习惯养得好，终身受其福；反之，则终身受其害。
英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
”道出了培养幼儿良好行为习惯的重要性。
我国思想家陶行知曾说：“凡人生所需之重要习惯性格态度多半能够在六岁以前培养成功。
”揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的重要性。
那么，幼儿的良好行为习惯应如何培养呢？一、在日常生活中培养幼儿的良好行为习惯1、日常生活中的实际练习对幼儿水平的提升，习惯的养成十分重要。
经验告诉我们：“会自理的孩子是“做”出来的，不会自理的孩子是“宠”出来的。
”“做”要尊重幼儿的自主，假如总是怕孩子不会做或做不好，采取包办代替，其实是剥夺了孩子的自主发展权，养成孩子的依赖性和胆小退缩的个性，不利于孩子的正常发展。
如我们针对班内孩子洗手常常弄湿衣袖，喝水时弄到衣服上或倒在地上，不会系鞋带等现象，展开了游戏活动《我能，我会》，坚持让幼儿自理，让幼儿亲自动手实践操作。
我们让孩子在游戏中练习扣纽扣和系鞋带。
组织幼儿学绕毛线团，锻炼小肌肉群。
教幼儿学习吃虾时怎样剥虾壳。
很快，幼儿经过练习，自理水平得到了一定的提升，自信心也增强了，还初步形成了独立意识。
2、通过重复训练对幼儿强化教育一个人的良好行为习惯并不是一下子形成的，需要一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程。
要完成这个过程必须反复训练，逐步强化。
特别是对记忆水平、控制水平相对较差的幼儿来说，重复训练尤其重要。
如有的幼儿在玩完玩具后，没有把玩具放回玩具柜的习惯，扔得到处都是。
幼儿良好行为习惯培养论文
幼儿良好行为习惯的培养【摘要】幼儿期是孩子接受熏陶，形成良好品德和行为习惯的重要时期。
这一时期孩子对环境非常敏感，他们自制力差，可塑性大，善于模仿成人的行为，容易受外界刺激，并在大脑中留下深刻的印象。
良好的行为习惯使人收益终生。
本文主要通过创设良好的家庭环境、建立必要的规则、创设情境正面引导、树立榜样适度评价、做好家长工作形成合力等五个方面，来对幼儿进行行为习惯的培养。
【关键词】行为习惯培养规则培养良好的行为习惯是幼儿德育的主要内容之一。
研究表明，幼儿期是孩子接受熏陶，形成良好的品德和行为习惯的重要时期，这一时期孩子对环境非常敏感，他们自制力差，可塑性大，善于模仿成人的行为，容易接受外界刺激，并在大脑中留下深刻的印象，形成动力定型即行为习惯。
良好的行为习惯使人终生受益。
因而，我们要不失时机，利用各种机会和条件对幼儿进行良好行为习惯的培养，为将来成为对社会有用的人打下坚实的基础。
—、创设良好的家庭环境每个人都处于一定的环境中，时时受到环境的熏陶。
和谐、愉快、民主、互相尊敬的家庭氛围，能使幼儿感到温暖、快乐、情绪稳定。
相反，如果幼儿处在一个冲突不断，气氛紧张的环境中，孩子会感到胆小、孤僻、对人冷漠、性格暴躁、没有安全感，甚至会表现出某些失常的行为。
培养幼儿良好的行为习惯，家长是第一任老师，是幼儿模仿的对象，父母的言行会像摄像机一样印在孩子的脑海中。
因此，家长要时刻注意自己的言行，要求孩子做到的，首先自己要做到，要言而有信。
此外，家长要为幼儿准备整洁、干净的居室，宁静、温馨的卧室，和一套自己独立的餐具等，这些都会潜移默化地感染幼儿，使其爱护物品，养成有条理做事等行为习惯。
二、建立必要的规则良好行为习惯的培养，不是一朝一夕完成的，而是需要一个反复练习和不断提高的过程。
在幼儿的一日生活中随时可进行行为习惯的培养，做某件事前老师要事先讲清楚规则，让幼儿按规则办事。
比如玩滑梯时，只有一个上行道和一个下滑道，可是有许多小朋友，应怎么玩呢？可先请幼儿讨论征求他们的意见，幼儿讨论后有的说：“可分成组，一组玩别的游戏，一组玩滑梯，一会儿再互换”；有的说：“大家站成一队，一个一个地轮流玩”。
幼儿良好行为习惯培养论文(一)
幼儿良好行为习惯培养论文(一)幼儿期是孩子性格、行为习惯养成、智力、情感、社交等多方面发展最快的时期。
因此，幼儿阶段良好的行为习惯对孩子的成长发展具有重要的影响。
本文主要探讨如何培养幼儿良好的行为习惯。
一、家庭的重要作用在幼儿期，家庭是孩子最主要的社会化场所，家长的育儿方法和家庭教育也是孩子行为养成的最主要因素。
因此，家长应尽可能营造温馨稳定的家庭氛围，以形成良好的家教氛围。
（1）家庭氛围的重要性家庭氛围的温馨程度会直接影响孩子的成长发展。
家长应尽可能多地给予孩子关爱和支持，并给予孩子一定的自主选择权，以增强孩子的自尊心和自信心。
（2）家长的育儿方法和行为父母作为孩子的第一任教师，在育儿方式和行为上应做出榜样。
家长们应常常用行为告诉孩子，什么是正确的、道德的、安全的、健康的行为，同时也应对孩子不正确、错误的行为给予适当的批评和纠正。
二、幼儿园的作用在幼儿园，孩子会接触到更多的社会化场所和不同的认知环境。
在幼儿园内，老师和其他孩子也会对孩子的行为习惯产生影响。
（1）幼儿园的规矩制度幼儿园有一些规矩制度，如守则、礼仪等，孩子们应该在遵守中学习自制力与自律，同时还应被制定的规矩制度引导形成正确、良好、健康的行为习惯。
（2）老师的引导和指导幼儿园老师应该及时发现孩子的不规范行为，给予孩子正确的行为引导和教育。
同时，老师的行为也会对幼儿产生影响，他们应该给孩子树立榜样并引导孩子积极进取，接受挑战，努力提升自我。
三、家庭与幼儿园的结合家庭与幼儿园的结合起关键作用，共同促进孩子的行为习惯养成。
（1）家长参与幼儿园教育家长可以参与幼儿园的相关活动，了解孩子的生活学习状态，并与老师沟通共同解决孩子教育中的问题。
这有助于家长更好地根据孩子的情况进行更为准确和有效的家教。
（2）幼儿园的家长教育幼儿园可以对家长进行一些教育，告诉他们合理有效的育儿方法，给予家长一定的行为习惯方面的指导，使家长和幼儿园的教育相互配合，为孩子的成长发展提供有力的保障。
浅谈如何培养幼儿的良好习惯论文
浅谈如何培养幼儿的良好习惯论文浅谈如何培养幼儿的良好习惯论文【摘要】学前期是人生的起步期，儿童完成着对周围的适应，向社会化的人转化发展。
人们关注儿童身体的发育生长，关注儿童智慧的启迪和发展，此时更必须关注儿童情感和社会性行为的健康发展。
学前期的幼儿从家庭走进学校，幼儿的生活发生了转变，扩大了生活圈子，过上了集体生活，结交了伙伴，直接和间接地接触了社会生活，幼儿生活环境的巨大变化，对幼儿行为的适应性和良好习惯的养成提出了挑战。
那么，做为一名幼儿教师，培养幼儿健康良好的行为习惯的工作就具有重要意义，通过家园合作共同使孩子们健康成长。
【关键词】幼儿；行为；习惯；培养前言所谓习惯，就是经过重复或练习而巩固下来的思维模式和行为方式。
孩子从小养成良好的习惯，能促进他们的生长发育，更好地获取知识，发展智力。
从这个意义上来说，它是孩子今后事业成功的首要条件。
因此，培养良好习惯应该从点滴生活小事做起。
儿童正处于生理、心理快速发展的重要阶段，处于各种习惯形成的关键时期。
从小养成良好的习惯，他们将一辈子受用不尽。
一、培养培养幼儿良好的行为习惯的意义及重要性习惯是人们在长期的生活、学习和工作实践中，经过环境的影响, 特别是教育的训练所形成的稳定的行为方式或行为倾向。
行为习惯包括道德习惯、学习习惯、生活习惯和劳动习惯。
陈鹤琴先生指出: “人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯大部分是在幼年时养成的，所以幼年时代应当特别注意习惯的养成”。
好习惯将伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。
习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导，一个良好的习惯由为重要”。
习惯养得好，对于幼儿的身心健康、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成至关重要。
二、当前在培养幼儿良好行为习惯中存在的问题幼儿心理学家认为：遗传与生理的成熟是影响幼儿心理发展的客观条件，而环境与教育则是影响幼儿心理发展的决定性因素。
从幼儿的各种不良行为表现来看，这些并不是在进入幼儿园以后才形成的，而是在他们来园前就有了这些不良的行为习惯。
浅谈幼儿良好行为习惯的培养
浅谈幼儿良好行为习惯的培养幼儿阶段，是人生中最为关键的阶段之一。
这个年龄段的孩子正处于身体和认知上的发展，并且还在学习如何与他人互动。
因此，他们的行为习惯对未来的成功至关重要。
幼儿良好行为习惯的培养，不仅仅是幼儿教育中的一项任务，也是全面教育中的一个核心要素。
对于幼儿来说，良好的行为习惯涉及到他们的健康、安全、社交和学习等各个方面。
适当的行为是孩子在社会和家庭中，得到认可和约束的重要方式。
如果幼儿在习惯中树立起好的品质，如善良、耐心、勤奋，将对其未来成长、学习和日常生活产生基础性影响。
而非良好的行为习惯，如任性、暴躁、孤僻等，将阻碍幼儿的成长和发展，甚至可能对社会造成负面影响。
因此，良好的行为习惯的培养，对孩子的未来有着非常重要的意义。
那么，怎样才能培养良好的行为习惯呢？以下是几点值得注意的：1. 着重于纪律意识的培养纪律意识是幼儿时期非常关键的一方面。
家长和教师应该从很小的时候就引导孩子做事时遵循规则。
例如，不撕书页、不随地乱扔垃圾，等等。
在孩子犯错时，也应该及时纠正，使孩子从小就学会规章纪律。
这样，孩子对正确的行为的要求将流于本能。
2. 着重于奖励良好的习惯除了着重于不良行为的纠正，家长和教师还应该着重于奖励良好的习惯。
对于孩子做出的良好行为，如爱帮助他人、爱学习、遵守规则等等，家长和教师应该加以肯定和赞扬。
通过这种方式呈现出一种正确的习惯和行为，可以加强孩子对该行为习惯的向往和推崇，增强其对良好行为的要求。
3. 着重于模仿和演示我们都知道，孩子的学习方式很大程度上来自于模仿和演示。
因此，家长和教师在幼儿的行为习惯培养中，需要做好模仿和演示的工作。
例如，教师在班级中演示给予他人帮助的行为，或是示范如何通行楼梯。
如果家长和教师自己就是一个值得学习的好榜样，自己也能遵守规律，那么孩子也会受到良好的示范和启发，从而迅速适应和习惯这种行为。
4. 着重于情绪管理的培养幼儿时期的情绪管理能力通常比较弱，因此，情绪管理也是幼儿行为习惯中一个非常重要的方面。
毕业论文家园合作培养幼儿良好行为习惯.doc珠娜(1)
国家开放大学开放教育学前教育专业本科毕业论文家园合作培养幼儿良好行为习惯姓名珠娜学号 49工作单位大武口嘉禾幼儿园联系所在分校电大指导教师何永春广播电视大学2015年 10 月写作提纲一、幼儿良好习惯养成的重要性二、家园如何做才能使幼儿形成良好的习惯？（一）为幼儿的健康成长创设良好的家庭环境（二）帮助家长提高“培养良好行为习惯”的认识（三）培养幼儿良好行为习惯的方法1.以身作则，为孩子树立好榜样2.正确引导，适当‘放任’孩子3、反复练习，不断进行强化和巩固4、家园配合，共同促进幼儿养成良好行为习惯三、结论容提要良好的行为习惯影响人的一生，而一个人养成良好行为习惯的关健时期是在幼儿阶段。
良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的，需要从小培养，尤其在学前教育阶段，家庭和学校都要注意培养孩子良好的行为习惯。
在这一阶段，幼儿养成良好的行为习惯比让他们获取其他知识更重要。
在此阶段，教师与家长应保证家园教育的一致，家长应在日常生活中培养孩子良好家园合作可以产生许多的教育资源，家庭是孩子的第一课堂，但是从入园幼儿的家长观念中可以看出家长更多的是注重幼儿的智力开发，忽视了良好行为习惯在幼儿发展过程中的重要性。
我们通过家访，从对家长的调查入手，了解到幼儿在入园前的情况、家长希望幼儿入园后的学什么的习惯，幼儿园教师应用人格魅力潜移默化地影响孩子，从而使孩子尽早养成好习惯，让他们终身受益。
家长对幼儿在园生活的关注等方面进行了调查与分析，提高家长的认识，帮助家长寻找更有效的方法培养幼儿良好行为习惯，从而达到家园共育的效果，为我们开展工作奠定了良好的基础。
关键词：行为习惯家园合作幼儿家庭家园合作培养幼儿良好行为习惯当今世界，新科技革命迅猛发展，社会竞争日益激烈，社会在不断的进步，文化素质要求也在提高，因此对于教育的要求也在提高。
我国著名的教育家鹤琴先生说过：“幼儿园教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同使用才能得到充分的功效。
幼儿良好行为习惯培养论文
幼儿良好行为习惯培养论文摘要幼儿良好行为习惯的培养对于幼儿一生的发展有着重大的积极意义，它主要要通过家庭教育和学校教育持续不断地努力，同时也需要社会营造一个良好的环境来保障。
良好行为习惯指是指符合幼儿身心发展要求，在生活卫生、道德品质和学习多方面所表现出来的稳固的自动化行为。
幼儿期是孩子行为习惯形成的最佳时期。
众所周知，低龄幼儿正是走向自我行为的起步阶段，为此这一时期培养孩子的行为习惯是很重要的，也是好习惯形成的关键期。
“从福禄倍尔发明幼儿园以来，世人渐渐的觉得幼儿教育之重要；蒙台梭利毕生研究幼儿教育以来，世人渐渐觉得幼稚园之效力；从小学校注意比较家庭送来的与幼稚园升来的学生性质，世人乃渐渐觉得幼儿教育实为人生之基，不可不乘早给他建立得稳。
儿童学者告诉我们，凡人生所需之重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功。
换句话说，六岁以前是人格陶冶最重要的时期。
这个时期培养得好，以后只顾顺着他继长增高的培养上去，自然成为社会的优良分子；倘使培养得不好，那末，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变”①。
正如陶行知所说的“好习惯养成了，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。
”的确，良好的习惯是孩子进步的阶梯，而不良的习惯一旦形成，等长大了，再想纠正已十分不易。
孩子早期获得的经验，将在一生中留下深刻的痕迹。
因此，对幼儿进行良好行为习惯的培养是当前幼儿教育的重要任务之一，是幼儿品德教育的重点。
一、幼儿不良行为习惯的表现（一）不良的卫生习惯不喜欢刷牙、洗脸，不注意洗手的方法，随便冲冲水就算了；饭前便后不会主动洗手，吃食物时不注意个人卫生，爱挑食，经常把不喜欢吃的食物丢在地面或桌面；打喷嚏时不会捂住嘴巴，喜欢用手指抠鼻子，睡觉时吃被角、吮手指等。
（二）不良的品德习惯不主动向他人问好，指责大人的批评，对他人提出的建议不及时给予反应；随地丢垃圾，不爱护公共物品；以自己为中心，不懂得尊老爱幼，不与他人分享玩具、食品；排队时，不会谦让，见到他人摔倒后不主动帮助反而大声嘲笑等。
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学前教育论文：浅谈培养幼儿良好的行为习惯
我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。
揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。
幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。
而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯,必须从小抓起，从家长培养孩子良好的习惯开始，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始。
在这方面，许多家长与我们老师的意见是一致的，但谈到具体的方法，却是众说纷纭。
那么究竟应该如何抓好幼儿良好行为习惯的培养呢？我认为可以从下几方面着手：
一、耐心教育、讲清道理
孩子的年龄小，理解能力差。
老师对于孩子的教育就要更耐心。
在讲道理的时候要把握两点：1、要明确，不能含糊其词。
什么是对，什么是错，一定要和孩子讲清楚。
2、讲时要具体，将事情解释、说明。
比如：“对人有礼貌”孩子对礼貌还不是很明白。
老师就告诉孩子见到大人就要打招呼，不打招呼就是不礼貌；打招呼时不要直接叫大人的名字，小孩叫大人的名字也是不礼貌；早上来幼儿园、晚上离开幼儿园要和老师、家长问好、再见，如果不问好、不再见也是不礼貌的。
必要时，老师还要将礼貌的用语做示范。
通过反复地“讲”以及反复的“示范”，使幼儿逐步加深印象，形成认识。
同时，老师还要经常与家长沟通，提高家长对养成教育的认识，得到相互配合，家园共育。
幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。
现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小太阳，对孩子的生活照顾的是无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度的满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：不。
结果，使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。
况且幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。
在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。
因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。
只重视幼儿身体和智力的发展，轻视良好行为习惯的养成。
如：有的家长常常剥夺幼儿力所能及的劳动机会，有时看到幼儿在园里倒垃圾、捡废纸就感到心疼赶紧去帮忙。
这样日后难以形成爱劳动的习惯。
在幼儿园，老师也往往是重视知识传授，忽视行为习惯的培养，一日活动中往往抓不住最佳的教育时机。
幼儿期是一生的启蒙阶段，仅仅将知识技能的学习，智
力的发展和品德的培养作为教育的任务是不够全面的。
智力的开发、品德的培养乃至性格的形成却受到个人行为习惯的影响，我们应重视良好学习，生活习惯形成的常规训练，使幼儿养成良好的生活习惯，为其日后全面发展和成才打下坚实的基础。
幼儿园和家庭之间可以制定家园联系表、家园信箱，使家长了解科学育儿的知识，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。
幼儿园定期召开家长会，组织家长围绕如何培养幼儿形成良好行为习惯中的若干问题进行讨论，运用各种形式，使幼儿家长真正了解幼儿的良好行为习惯究竟有哪些内容，指导家长用科学的育儿方法，循序渐进，帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。
定期举行家长开放日活动，可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，寓教育于游戏之中，让家长和幼儿在愉快的环境中，受到教育。
家庭也要创设良好的教育环境。
首先，父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围。
幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要创设优美整洁的家庭环境，使幼儿从小萌发爱美爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯。
最后，要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。
这样，才能巩固良好的行为习惯。
二、反复训练、形成习惯
良好行为习惯的养成，不是靠短时间内的说教形成，而是需要反复训练和巩固才能形成。
培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。
比如：在培养孩子要有爱劳动的品质，要求孩子学会自己的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服、自己将玩过的玩具收好等，如果孩子不会老师会一个动作一个动作的做示范。
经常手把手的、不厌其烦的教。
同时，通过口头表扬、奖励小贴画等方法鼓励幼儿反复练习，直到掌握为止。
通过不断的强化，不断的累积，严格要求，持之以恒，使幼儿良好的道德行为逐步形成行为习惯。
三、环境配合、熏陶强化
养成良好的道德行为习惯，与环境的熏陶作用密不可分。
老师在培养孩子良好习惯除了加强家园共育，也要在美化幼儿园环境、为人师表方面下功夫，比如：要让幼儿学会团结友爱、
尊老爱幼。
老师首先要做到自己与其他老师之间要和睦相处，对家长要有礼有节，对幼儿要宽容相待；在教学、游戏以及一日生活的每一个环节中。
以欣赏的眼光去发现幼儿身上的闪光点，及时肯定和表扬。
又如：可以在起床时请能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿；游戏时，安排并鼓励幼儿进行合作游戏等，在以上活动中谁表现好，老师就表扬谁，让孩子明白互相帮助是好事，老师会喜欢，小朋友也会喜欢。
通过这样的一些小事，使幼儿在帮助、关爱他人之中得到乐趣，从而使好习惯巩固。
三、通过游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯
游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。
幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。
同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于教师及时发现，给予纠正。
如有一次，我组织小朋友玩“拍皮球”的游戏，游戏一开始，就有两个小朋友突然争吵起来，我走过去一问，原来是因为争红色的皮球,都不愿意要绿色的,怎么办呢?红色的皮球只有一个,我思索了一会,便抱起那个绿球放在耳朵上,过了一会儿,我对两个小朋友说:“绿球刚才对我说，它长的也很漂亮，小朋友都不喜欢它，它好伤心，它想找一位好朋友，谁愿意帮助它？”我这样一说，两个争吵的小朋友马上谦让起来，最后每人都拿到了一个球。
两个小朋友笑着说：“老师，我们以后不争了。
”我对他们这一行为给予了肯定，并以此教育小朋友们要讲文明，懂礼貌，同伴之间要互相谦让，争做好孩子。
四、老师以身作则，做幼儿表率
幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。
对于幼儿，老师的话可以说是“最高指示”，经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“老师就是这样说的……”这就对老师的言行提出了较高要求。
因此，我们注意从自身做起，严于律己；凡要求孩子们做的，自己首先做到；不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误。
记得有一次下课我无意中走进教室，发现有两位小朋友坐在桌子上谈话。
我当场批评了他们，可其中的一位孩子却说：“老师，你有时也坐在桌子上给我们讲故事听。
”他的话让我大吃一惊，仔细一想，自己也确实有过这样的现象。
我就对这位小朋友说：“真的？你怎么不早点给我指出这个坏毛病呢？今后，我们互相监督，不让坏毛病再出来好吗？”正如古人所言：“言教不如身教，其身子，不令而行；其身不正，虽令不从。
”所以教师应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。
幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。
总之，任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿良好的道德行为习惯更是如此，它需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力，使幼儿在良好的环境中进行行为练习、实践，从而更好的巩固、培养良好的道德行为习惯。