(完整word版)《闻一多先生的说和做》教学设计(人教版七年级下册)

《闻一多先生的说和做》教学设计(人教

版七年级下册)

李冰

教材分析：

本文选自人教版七年级下册第三单元中的一课，是一篇写得十分精粹的散文，感情充沛，语言精警。文中记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。

学情分析：

在我所教的七年级的学生中，部分学生比较活泼，思维活跃，课堂上能积极地与老师对话，与文本对话，也有一定的语文鉴赏能力，但在表达上还存在很大的不足，有时不能明确地表达出自己心中的想法。还有部分学生比较内敛害羞，，总喜欢默默地听、记、写，却不喜欢把自己的想法说出来与大家分享。因此，在教学中我就想把老师的主导作用和学生的主体作用很好的结合起来，希望同学们能学得轻松并有所得。

教学设想：

《闻一多先生的说和做》是一篇精警的散文，侧重于从学者和革命家两个方面叙述闻一多先生的“说”和“做”。全文结构严谨，选材精当。文简义丰，仅千余字就把闻一多先生的崇高的精神品质表现得淋漓尽致。因此，本课的教学

注重在培养学生语文基本能力的同时，让同学们受到启迪，

树立一种正确的人生观和价值观。在设计教法时，我兼顾大

多数学生的情况、秉承课改理念，教学中力求把教师主导作

用和学生主体作用充分结合起来，让学生学有所得，从而提

高学生的学习积极性和语文素养。

教学目标

设计意图：在教学目标的设计上我把本班学生情况和教

材对这一课的要求有机地结合起来考虑设定的，目的在于正

确把握课文内容，从课文学习中受到熏陶和感染，培养学生

的学习能力和提高学生的语文素养。

知识与能力：

1、了解闻一多、臧克家。

2、梳理四字短语，理解文章内容，把握文章结构。

3、学习文章结构严谨，选材精当的特点。

4、领会文章思想感情，感悟闻一多先生的形象。

过程和方法：

朗读重点段落，领会文章思想感情，感悟人物形象。

情感态度价值观

通过学习，了解闻一多先生的精神品质，从中受到启迪，从而梳理正确的人生观和价值观。

教学重点：

1、梳理四字短语，理解文章内容，把握文章结构。

2、领会文章思想感情，感悟闻一多先生的形象。

教学难点：

学习文章结构严谨，选材精当的特点。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、导入新课。

设计意图：这是一种先入为主的设计，目的在于激发学生的学习兴趣，让学生对闻一多先生产生一种敬佩之情，并带着这种敬佩之情走进课文，走近闻一多先生，积极地去学习探究。

1、他走了，朱自清这样评价他：“你是一团火，照亮了魔鬼；烧毁了自己，遗烬里爆出个新中国。”他是谁？他就是闻一多先生。今天，让我们走进臧克家的《闻一多先生的说和做》，去了解闻一多先生的精神品质。

2、从课题中你发现了哪些关键的词？

设计意图：在于培养学生提炼信息的能力。

（“说”和“做”）

3、了解闻一多先生和作者臧克家。

设计意图：加深对人物的了解，丰富学生知识，便于更好地学习。

二、新课教学

（一）梳理四字短语，理清结构。

设计意图：本文的四字短语比较多，而正是这些四字短

语又把闻一多先生作为学者和作为革命家两个方面的“说”

和“做”的特点表现了出来。所以从四字短语入手，我觉得

比直接问学生课文写了哪些方面的“说”和“做”要形象与

生动，也能让学生感受到课文语言的精警。这无疑会是一种

以点带面的学习方法。

1、请同学们找出文中的四字短语。

设计意图：在于充分发挥学生的动手能力和筛选信息的

能力。

2、出示文中关键的四字短语。

设计意图：在于教师的那个“引”，为下文的学习做铺垫。

锲而不舍目不窥园足不下楼兀兀穷年

沥尽心血群蚁排衙潜心贯注心会神凝

慷慨淋漓气冲斗牛声震天地昂首挺胸

长须飘飘

3、齐读这些四字短语，说说自己的发现。

设计意图：在于培养学生的观察能力和感悟能力。（如

若不能一下子明白，教师就要注意启发，理解学生学习的过

渡性。）

明确：这些四字短语分别修饰了课题中的关键词--“说”和“做”。

4、把上面的四字短语进行归类，哪些修饰“说”，哪

些修饰“做”。

设计意图：目的在于训练整理信息的能力，为下面的学

习做铺垫。

5、说说它们分别修饰闻一多先生哪一个方面的“说”

和“做”的，这些方面的“说”和“做”各有什么特点？在

这些方面他都“说”了什么？“做”了什么？（从文中找出

对应的关键句）

设计意图：目的在于结合文本理解闻一多先生的“说”

和“做”，提炼文章的关键信息从而把握课文内容。

6、梳理结构

课文分为几部分？分别是哪几部分？

明确：第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方

面的“说”和“做”。

设计意图：目的在于让学生理解课文内容，由前面的分

到这里的合。学会整理概括，从而对课文内容有一个整体的

了解与把握。

7、这两个部分的内容是怎样连缀在一起的？你能从文

中找出关键句（诸如总起句、过渡句、总结句等）吗？

设计意图：目的在于通过对总起句、过渡句、总结句等

关键句的寻找，让同学们感知文章严谨的结构特征，明白这

样衔接紧密，脉络清楚，过渡自然的妙处，从而受到潜移默

化的影响，在以后的作文中能效仿着用，提升自己的作文水平。

明确：文章结构严谨，开头有总起段，第1、2自然段

总领第一部分；结尾有总结段，总结全文；中间用了七、八、九三个段进行过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启

下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的

情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。这种严谨的行文

特点很值得大家学习借鉴。

（二）感悟形象

设计意图：目的在于充分发挥学生学习的主体作用，让

学生从文本表面向纵深研读，让大家积极主动的进行思考，

从中获得个性体验，真正从文本的角度、从自己的角度理解

闻一多先生的精神品质，让人物形象在研读中鲜明起来，也

让人物的崇高品质在学生心中激起认真严谨的态度的火花，

激起勇敢的火花，激起为正义而奋争的火花，激起浓浓的爱

国的火花……同时把这样的品质用我们的朗读加以表现，间

接的指导学生的朗读，提高学生的朗读能力。

朗读重点段落，体会闻一多先生的形象。

师：文中哪一个自然段具体叙述了闻一多先生作为学者

方面的情形？文中哪一个词（或哪一个句子）让你对闻一多

先生留下了深刻的印象？