2020年教师资格证考试教学技能知识复习笔记(完整版)
教师资格证教育知识与能力知识点整理完整版(全)
1)2)教学是学校教育的核心B．教学由教和学两方面活动组成2.1)教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。
2)教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径3.①传授系统的科学基础知识和基本技能；②发展学生智力、体力和创造才能；③培养社会主义品德和审美情趣，④关注学生个性发展。
4.A．交往性：教学过程是教师的教和学生的学所组成的交往活动过程B．认识性：教学过程是学生的认识过程C．发展性：教学过程是学生的认识过程，但又不仅仅局限于认识过程，教学过程也是促进学生多方面发展的过程。
1)学生认识的主要任务是学习间接经验2)学习简介经验必须要以学生个人的直接经验为基础（间接经验以直接经验为基础）3)防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向（间接经验要与直接基础相结合）2.掌握知识与发展智力相统一1)掌握知识是发展智力的基础2)智力发展是掌握知识的重要条件3)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。
（辨析）学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。
3.教学过程中知、情、意的统一。
1)教学具有教育性，这是由赫尔巴特率先明确提出的观点。
4.教师主导作用与学生的主体作用相结合（材料题）1)教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用2)学生在教学过程中作为学习主题的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性“学生是学习的主体”3)建立合作、友爱、民主、平等的师生交往关系5.传授知识与思想教育相统一：“教学永远具有教育性”这是教学的重要规律1)知识是思想品德形成的基础2)良好的思想品德是学习的推动力1.，而上课是教学工作的中心环节。
（单选）2.备课是教师根据备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
备课是上课的前提1)2)1）构建教材内容的知识体系；2）确定知识点；3）确定教学内容的重点难点。
（辨析）1、教学内容不能简单的等同于教材内容。
2020下教师资格证笔试考试 小学教育知识与能力 学霸笔记01
2020下半年教师资格证笔试考试学霸笔记（小学教育知识与能力）考勤分析卷面分：150分考试时间：120分钟一、题型题量分析1.单选题（20题，每题2分，共40分）做题时间控制25分钟内2.简答题（3题，每题10分，共30分）做题时间控制25分钟内3.材料分析题（2题，每题20分，共40分）做题时间控制30分钟4.教学设计题（6题任选1题，共40分）做题时间控制30分钟内第一章教育基础第一节教育学基础知识一、教育的产生与发展*重点（一）教育的概念1.“教育”一词最早出现于《孟子.尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也”2.教育的概念广义：凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动。
（学校教育、社会教育、家庭教育）“三结合”教育，也称教育合力。
狭义：学校教育。
是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。
（二）教育要素（三）教育的属性**1.教育的本质属性：是有目的的培养人的社会活动。
（人类特有）*（单选、简答）2.教育的社会属性：A.永恒性B.历史性：每个历史时期的教育都有自己的特点C.相对独立性：第一，历史继承性；第二，要受其它社会意识形态的影响；第三；与社会生产力和政治经济制度发展不平衡（四）教育的功能1.根据教育功能的作用：个体发展功能和社会发展功能2.根据教育作用的性质：正向功能和负向功能3.按教育功能呈现的形式：显性功能和隐性功能（五）教育的起源学说（六）教育的发展历程（教育产生的根本原因就是人类生存发展的需要）1.原始社会：无阶级性，教育活动在生产生活中进行，教育水平低下。
2.古代社会：（1）奴隶社会（我国夏朝出现了学校教育）①中国夏商西周：庠、序、校（教育机构）礼、乐、射、御、书、数（内容六艺）春秋：私学兴起②西方古印度：宗教教育古埃及：以僧为师，以吏为师古希腊：A.斯巴达——尚武（军事、政治） B.雅典——崇文（智育、德育、美育）（2）封建社会（1905年清政府废科举大学堂）①中国——官私学并行科举制（隋唐）四书（《大学》、《论语》、《中庸》、《孟子》）五经②西方：中世纪教育A.七艺：教会学校（三科四学）B.七技：骑士学校3.近现代教育4. 20世纪以后的教育的新特点终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术现代化（口诀：全民多现身）①教育现代化的核心是教师素质的现代化A.教育思想观念的现代化B.职业道德素质的现代化C.能力素质的现代化②现代教育的发展趋势：A.加强学前教育并重视与小学教育的衔接B.强化普及义务教育，延长义务教育年限C.普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展。
2020教师资格证《教育知识与能力》学霸笔记
2020教师资格证《教育知识与能力》学霸笔记《教育知识与能力》中学重点题型题量每题分值总分合计选择题21242辨析题4832150简答题41040材料分析题21836【注意事项】1.如果时间不充裕的话，一定先要把带箭头符号“”的背诵完2.重点中已标明常考题型蓝色字体“选择题、简答题、辨析题、材料分析题”。
3.因为国家没有统一教材，所以真正的考试答案是不固定的。
如果你有书的话，书和这份资料里面的答案二选一背诵即可，不必较真死扣字眼，伤身费力得不偿失，意思对了就能拿到分数。
如果没书的话希望大家认真识记本篇资料！4.这份资料建议大家黑白打印成正反面的，不仅便宜些，还可以用记号笔勾画线。
如果咱是土豪也不介意打成彩色的，毕竟更方便一些不用勾勾画画！不过还是建议打印成黑白色省钱一点！5.教师资格证科目二《教育知识与能力》一直以来为重难点，偷懒不背是过不了的，也有个别靠运气的。
所以还是奉劝大家踏踏实实好好背，别整天整那些没用的，拿到证书再整那些也不晚！6.再唠叨一句，往年同学问的最多的就是，你这个资料和我书上写的不一样，让我怎么学啊，老师给大家解释一下：因为每个机构的教材都不一样，考试的答案每个机构也都不一样，但是都是对的，你再死扣字眼的话，别人都已经背完了。
我也没办法带你上岸了！老师说的都是大实话，避免走弯路。
所以大家在学习科目二的时候一定不要拿超过两个机构以上的资料，因为资料越多你就越容易记混，伤神费力越记越多，反正你看着办吧，哈哈你的脑容量大并且时间又多，你看十个机构的资料老师都不反对【说的是反话，别真去找十份资料背！】7.说多无益聪明的人已经开始背了。
老师在这先预祝大家考试成功顺利通过，都能拿到小证证！《教育知识与能力》目录：第一章教育基础知识和基本原理第一节教育的产生与发展---------------------------------------------第3页第二节教育学的产生与发展------------------------------------------第4页第三节教育与社会的发展---------------------------------------------第5页第四节教育与人的发展------------------------------------------------第5页第五节教育制度----------------------------------------------------------第6页第六节教育目的----------------------------------------------------------第7页第二章中学课程第一节中学课程----------------------------------------------------------第8页第二节课程目标与内容------------------------------------------------第8页第三节课程设计与开发------------------------------------------------第9页第四节课程实施与评价------------------------------------------------第9页第五节基础教育课程改革---------------------------------------------第9页第三章中学教学第一节教学概述----------------------------------------------------------第10页第二节教学过程----------------------------------------------------------第10页第三节教学工作的基本环节------------------------------------------第11页第四节教学原则----------------------------------------------------------第12页第五节教学方法----------------------------------------------------------第12页第六节教学模式----------------------------------------------------------第13页第七节教学组织形式---------------------------------------------------第13页第九节教学评价----------------------------------------------------------第13页第四章中学生学习心理第一节认知过程----------------------------------------------------------第14页第二节学习与学习理论------------------------------------------------第16页第三节学习动机----------------------------------------------------------第18页第四节学习迁移----------------------------------------------------------第19页第五节学习策略----------------------------------------------------------第20页第六节知识的学习与技能的形成-----------------------------------第20页第五章中学生发展心理第一节中学生身心发展特征概述-----------------------------------第21页第二节中学生的认知发展---------------------------------------------第21页第三节中学生的情绪情感和意志发展-----------------------------第21页第四节中学生的人格发展---------------------------------------------第22页第五节中学生能力的发展---------------------------------------------第23页第六节中学生自我意识的发展---------------------------------------第23页第六章中学生心理辅导第一节中学生的心理健康---------------------------------------------第24页第二节中学生的心理辅导方法---------------------------------------第24页第三节压力与挫折-------------------------------------------------------第24页第七章中学德育第一节品德结构与道德发展理论------------------------------------第25页第二节中学生态度和品德的形成与发展--------------------------第25页第三节中学德育的目标和内容---------------------------------------第25页第四节中学德育过程----------------------------------------------------第25页第五节中学生德育原则、途径与方法-----------------------------第26页第八章中学班级管理与教师心理第一节班级与班集体建设----------------------------------------------第28页第二节课堂管理-----------------------------------------------------------第28页第三节班主任工作--------------------------------------------------------第29页第四节课外活动-----------------------------------------------------------第29页第五节教师心理-----------------------------------------------------------第29页教育的本质属性：【背·简答题、辨析题会用到】教育本质属性的所表现在：【背·选/简答题·高频】教育是一种有目的的培养人的社会活动。
2020年教师资格考试教育教学知识与能力考前必背知识点主观题必背
2020年教师资格考试教育教学知识与能力考前必背知识点主观题必背1.教育的概念。
答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。
2.简述影响人的发展的因素及作用。
答：第一，遗传是影响人的发展的生理前提；第二，环境是影响人的发展的外部条件；第三，教育是影响人的发展的主导因素；第四，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。
3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因。
答：第一，学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。
第二，学校有专门负责教育工作的教师。
第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现。
答：第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。
第二，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。
第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；第四，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
5.简述课程计划的含义与内容。
答：①课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划；②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配；③并对学期、学年、假期进行划分；④是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据（作用）。
6.简述课程标准的含义与作用。
答：①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件；②课程标准是课程计划的具体化；③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
（作用）。
7.简述教材编写的基本原则。
答：①科学思想性。
教科书的编写内容上要体现科学性与思想性；②基础性。
教科书的编写要强调内容的基础性；③实用性。
教科书的编写要注意实用性；④统一性。
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点重点知识点总结1. 教育学知识- 教育学的定义和特点- 教育学的发展历程- 教育学的基本原理- 教育学中的重要概念2. 教育心理学知识- 学习与记忆的基本过程- 学习的类型和因素- 学习策略与方法- 学习困难的原因和解决方法- 学习环境对学习的影响- 学习者的个体差异和特点3. 教学设计与评价- 教学目标的确定和分类- 教学内容的选择和组织- 教学方法与策略- 教学资源的设计和利用- 教学评价的目的和方法- 教学评价结果的运用4. 课堂管理与组织- 课堂管理的原则和方法- 学生行为管理的策略- 课堂组织与课堂氛围的建设 - 学生参与与合作的促进5. 学科教学知识与能力- 语文教学的原则和方法- 数学教学的原则和方法- 英语教学的原则和方法- 科学教学的原则和方法- 社会与生活教育的原则和方法 - 艺术与体育教育的原则和方法6. 教育法律与职业道德- 教育法律法规的内容和适用- 教师职业道德的基本要求- 伦理与教育的关系- 教师职业发展与提升7. 班级管理与教育指导- 班级管理的目标和原则- 班级管理的策略和方法- 学生发展与个性特点的认识- 学生心理健康与解决方法- 学生生涯规划的指导与帮助总结：小学教师资格证《教育教学知识与能力》涵盖了教育学、教育心理学、教学设计与评价、课堂管理与组织、学科教学知识与能力、教育法律与职业道德以及班级管理与教育指导等方面的知识点。
掌握这些重点知识点，是一名小学教师必备的基本素养。
同时，在备考过程中，要注重理论与实践的结合，注重综合运用各个知识点解决实际教育教学问题，提高教学能力和教育素养。
2020年小学教师资格证考试(教育教学知识与能力)学习资料(必背考点
【高频考点 3】教育活动的构成要素 基本要素包括： ◇ 教育者 ◇ 受教育者 ◇ 教育影响 考查题型：选择题 、简答题
【高频考点４】教育的起源
1. 神话起源说 2. 生物起源说 3. 心理起源说 4. 劳动起源说
【高频考点５】教育发展的历史形态（原始－古代－近现代）（其中，古 代教育 是重点）
（一）原始形态的教育
【高频考点８】文献资料的类型
(1)以载体的物质形式可分为印刷品、电子版、实物类等；
(2)以资料的呈现形式可分为文章、著作、报告、光盘录像等； (3)以对文献的加工情况可分为一手资料、二手资料、三手资料； (4)以表现形式不同可以划分成工具性文献、理论性文献、事实性文献、经
验性文献。
【高频考点 9】教育科学研究方式 （一）调查研究
考试一定要写) ◇ 材料分析题 2 道*20 分.(考职业理念+实际应用) [重点拿分题] ◇ 教学设计题 1 道*40 分.(熟记下文万能模版,争取拿满分) [重点拿分
题] 一. 选择题
【高频考点 1】教育的概念 概念：
1. 广义：凡是能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思 想和品德的活动，都具有教育作用。它包括社会教育、学校教育和家庭 教育。 2. 狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、 有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者施加影响，把他 们培养成一定社会所需要的人的活动。 3. 狭义教育的特点： ①它是一种有目的、有计划、有组织的专门培养人的活动。 ②它的对象主要是青少年儿童。 ③它是在受过专门训练的教师指导下进行的社会活动。
2. 经验研究的过程 ①积累经验，提炼问题。 ②分析经验。 ③撰写经验研究论文。 （四）个案研究 1. 个案研究的含义
2020年教师资格证考试教育理论基础知识精品复习笔记(完整版)
2020年教师资格证考试教育理论基础知识精品复习笔记（完整版）一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经” (诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
2020年教师资格证笔试知识点
综合素质（小学、中学）必背知识点掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法途径有：（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径）（2）学校管理，课外活动和班主任工作（3）举行德智体美并进的教育活动方法有：（1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养）（2）将教育目的落实到教学之中（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性（4）开展多种形式的实践活动（5）建立多层次，多样化的教学模式素质教育素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
为什么要实施素质教育（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。
教育中以人为本就是以学生为本（1）学生是完整的，具有独立意义的个体（2）学生是学习的主体（3）学生需要尊重（4）学生都有潜力学生的全面发展要求从身心健康发展，主体性发展，中学生社会文化发展三个方面身心健康发展：生理心理健康的成长，生理心理健康得到社会的实现主体性发展：建立正确的自我认识，培养正确的人生观价值观和世界观，培养全面发展的人所需的自觉发展，主动发展。
（主体性发展是中学生全面发展的核心）社会文化发展：主要涉及到德，智，体，美，劳动技术教育等教师专业发展的要求（重点）（1）必须学会学习，加强终身学习的意识和能力（2）培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师（3）培养和强化创新精神和创新能力（4）重视交往与合作能力的培养（5）要成为课程教育教学的研究者常考法律法规《教育法》是我国教育工作的根本大法。
2020年下半年教资考试教学知识复习汇总
1.教学过程是一种特殊的认识过程
①认识的间接性——学习间接知识
②认识的交往性——师生双边活动
③认识的教育性
④认识的引导性
⑤认识的简捷性——高效，少走弯路
建（间接）交引起尖（简捷）叫（教育）
2.常见的教学组织形式
（1）个别教学制
一个一个轮流地教。古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式。
（5）设计教学法—克伯屈
废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。
（6）道尔顿制
教师不再通过上课向学生系统地讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。如，研究生的培养。
（2）从侧重总结性评价到形成性评价
（3）从侧重区分性功能到发挥激励性功能
问答环节
复习了上面的心理学知识，也要活学活用
1.能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是( )。
A.道尔顿制B.个别教学C.分组教学D.文纳特卡制
2.陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评反馈。这种教学评价被称为（）。
（7）特朗普制
特朗普制又称为“灵活的课程表”
这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。
3.国外流行的教学模式
（1）掌握学习教学模式——布鲁姆创立
主要观点：给学生足够的时间，学生都能掌握学习，达到目标。
（2）程序教学模式——斯金纳
①小步子
学习内容小步子呈现，前一步是后一步学习的基础。
教师资格证考试《教学技能》考点归纳整理
第一章前三节考纲要求一、小学教育的基本特点1.教育对象的特殊性(1)小学生的身心发展①童年期是生理发展相对稳定与平衡的时期，身高、体重、肌肉的强度和耐力、肺活量的增长都相当均匀。
②刚入学的儿童感知觉都处于较低水平，随着儿童年龄的增长和在教育教学中的不断强化训练，感知觉逐步得到发展和提高。
小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着一定作用。
小学生尤其是低年级学生观察事物缺乏兴趣、系统性。
小学生记忆的主要方式是形象记忆。
思维发展的基本特征是以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象思维为主要形式过渡，思维缺乏自觉性、灵活性。
小学生的道德感较为模糊，常依靠教师的评价来衡量事物的好坏，小学生的理智感大多和具体事物相联系。
(2)小学生的发展可能性小学生生理和心理的发展处于一个尚未完全成熟、相对不稳定、尚未定型的阶段。
小学教育使得小学生发展的可能性逐渐变成现实性，使他们逐渐变成社会化的人。
(3)小学生的能动性和主动性在小学阶段，小学生的自我主体意识比学龄前有了新的发展，他们的独立自主意识、主动性、积极性都有所提高，产生了新的兴趣和动机。
2.小学教育的基础性(1)小学教育是社会发展的基础①小学教育是各级各类教育的基础②小学教育对于国家和民族的发展起着奠基作用(2)小学教育是个体发展的基础小学教育对儿童个体发展的作用体现在道德品质、认知水平、人格品质和身体发展等各方面，提供德、智、体、美、劳全面发展的基础教育，形成基本的学习态度与习惯，形成基本的世界观和价值观，从而引导儿童走上终身学习和可持续发展的道路。
(3)小学教育的课程内容具有基础性小学教育内容都是基本的价值观念、基础的科学文化知识、基本的社会活动技能与生活行为规范，这些构成了整个教育内容体系中的基础部分。
3.小学教育的义务性义务教育是国家用法律形式规定的对适龄儿童和青少年实施的一定年限的、普及的、强迫的、免费的学校教育。
这种义务包括：(1)国家有设立学校以及使人民享受教育的义务;(2)父母或监护人有使学龄的子女或被监护人就学的义务;(3)全社会有排除适龄儿童和青少年入学的种种不良影响和障碍的义务。
2020年教师资格证考试必背的逻辑思维能力复习笔记
2020年教师资格证考试必背的逻辑思维能力复习笔记考点归纳1．了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。
2．掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系3．准确而有条理地进行推理、论证。
重点提示一、逻辑的概念逻辑是研究思维的形式及其规律的科学。
概念是思维形式最基本的组成单位，是构成命题、推理的要素。
(一)概念的逻辑特征概念有两个基本酊逻辑特征：内涵和外延。
概念的内涵是指概念所反映的事物的特性或本质；概念的外延是指反映在概念中的一个个、一类类的事物。
(二)概念间的关系概念间的关系按其性质来说，可以分为相容关系和不相容关系两大类。
1．概念的相容关系(1)同一关系，是指外延完全重合的两个概念之间的关系。
(2)从属关系，是指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，这样两个概念之间的关系。
(3)交叉关系，是指外延有且只有一部分重合的两个概念之间的关系。
2．概念间的不相容关系(1)矛盾关系，是指这样两个概念之间的关系，即两个概念的外延是互相排斥的，而且这两个概念的外延之和穷尽了它们属概念的全部外延。
(2)反对关系，是指这样两个概念之间的关系，即两个概念的外延是互相排斥的，而且这两个概念的外延之和没有穷尽它们属概念的全部外延。
(三)定义定义是明确概念内涵的逻辑方法。
通过定义，从而明确这个概念所反映的对象的特点和本质。
给概念下定义最常用的是属加种差的定义方法，即：被定义的概念=种差+邻近的属。
二、性质命题及其直接推理(一)性质命题的类型性质命题是断定对象具有或不具有某种性质的简单判断。
性质命题也叫直言命题或直言判断，可分为六种基本类型：(1)全称肯定判断。
其逻辑形式是“所有S都是P”。
(2)全称否定判断。
其逻辑形式是“所有s都不是P”。
(3)特称肯定判断。
其逻辑形式是“有S是P”(4)特称否定判断。
其逻辑形式是“有S不是P”(5)单称肯定判断。
其逻辑形式是“某个S是P”。
(6)单称否定判断。
2020年小学教师资格证复习重点笔记
2020年小学教师资格证复习重点笔记教综中常考的15个“之父”，你知道几个?2020年小学教师资格证复习重点笔记 1.现代教育学之父——德国赫尔巴特赫尔巴特——同时也被誉为“科学教育奠基人”、“科学教育学之父”。
赫尔巴特相关其他考点：(1)代表作《普通教育学》，标志着教育学成为一门科学、规范的学科(或科学);(2)主张把教育学建立在伦理学和心理学(“统觉理论”)的基础上;(3)教师中心、教材中心、课堂中心;(4)四段教学法：明了、联想、系统、方法;(5);教学的教育性原则(6)社会本位论的代表;(7)学科中心课程理论流派。
2020年小学教师资格证复习重点笔记2.心理学之父——德国冯特冯特——1879年在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。
2020年小学教师资格证复习重点笔记3.教育心理学之父——美国桑代克桑代克：1903年，出版《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。
桑代克相关其他考点：(1)饿猫迷箱实验;(2)试-错误说;(3)三条学习律：准备律、练习律、效果律;(4)遗忘理论：痕迹消退说;(5)学习迁移理论：共同要素说。
2020年小学教师资格证复习重点笔记4.终身教育之父——法国保罗·朗格朗1965年，保罗·朗格朗正式提出。
著作《终身教育引论》是终身教育思想的代表作。
2020年小学教师资格证复习重点笔记5.课程评价之父——美国泰勒泰勒——同时也被成为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。
泰勒相关其他考点：(1)1949年出版《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即"泰勒原理"：目标、内容、方法、评价。
(2)泰勒的目标评价模式;(3)课程内容组织原则：连续性、顺序性和整合性。
注：目标评价模式源于博比特的“活动分析法”2020年小学教师资格证复习重点笔记6.幼儿教育之父——德国福禄贝尔福禄贝尔——首创“幼儿园”的名称，也被称为幼儿园之父。
2020年教师资格考试教育教学知识与能力考前必背知识点主观题必背
2020年教师资格考试教育教学知识与能力考前必背知识点主观题必背2020年教师资格考试教育教学知识与能力考前必背知识点主观题必背1.教育的概念。
教育的广义定义包括社会教育、家庭教育和学校教育，它们都是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动。
狭义的教育则是指学校教育，它是有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。
2.影响人的发展的因素及作用。
人的发展受到遗传、环境、教育和个体的主观能动性的影响。
其中，遗传是影响人的发展的生理前提，环境是影响人的发展的外部条件，教育是影响人的发展的主导因素，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。
3.学校教育在人的发展中起主导作用的原因。
学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，而且学校有专门负责教育工作的教师，能够有效地控制和协调影响学生发展的各种因素，因此在人的发展中起主导作用。
4.学校教育在人身心发展中起主导作用的表现。
学校教育对个体发展作出社会性规范，具有开发个体特殊才能和发展个体的功能，对个体发展的影响具有即时和延时的价值，同时具有加速个体发展的特殊功能。
5.课程计划的含义与内容。
课程计划又称教学计划，是课程设置的整体规划。
它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
课程计划是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。
6.课程标准的含义与作用。
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，是课程计划的具体化。
它是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
7.教材编写的基本原则。
教材编写应体现科学性与思想性，强调内容的基础性和实用性，做到知识的内在逻辑性与教学法要求统一，编排形式要有利于学生的研究，兼顾各个学科的关系和各个年级的衔接。
8.教学过程的基本规律。
2020年教师资格考试教育教学知识与能力考前必背知识点
2020年教师资格考试教育教学知识与能力考前必背知识点1、学习策略分为三部分：认知策略（包括复述策略、精细加工策略、组织策略）、元认知策略（包括计划策略、监控策略、调节策略）、资源管理策略（包括时间管理、环境管理、努力管理、学业求助）。
2、常用的复述策略有：利用随意记忆和有意识记、排除抑制干扰、整体记忆与分段记忆、多种感官参与、画线、圈点批注等。
3、维果茨基的认知发展观提出教育与发展的关系要注意：“最近发展区”、“教学走在发展前面”、“学习的最佳期限（教学最佳期）”。
4、根据情绪状态的强度、持续时间和紧张度，可把情绪分为心境、激情和应激。
5、情操包括道德感、理智感和美感。
6、人格特征包括：整体性（整合性）、稳定性、独特性、社会性、功能性。
7、气质的类型包括：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。
8、性格的结构特征包括：态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征。
10、认知风格可以分为场独立型-场依存型，冲动型-沉思型，同时型-继时型。
11、奥尔波特把人格分为共同特质和个别特质，个别特质又分为首要特质、中心特质和次要特质。
11、常用的精细加工策略有：记忆术（如位置记忆法、缩减与编口诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想、语义联想）、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、联系实际等。
12、常用的组织策略有：列提纲、利用图形（系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等）；用表格等。
13、前摄抑制是指先前所学内容对后学信息的干扰；倒摄抑制是后面所学的内容对先前所学信息的影响。
14、过度学习以 150%为最佳，效果最好。
15、巴甫洛夫的经典条件作用理论提出作用的规律包括习得、消退、泛化与分化。
16、“教育心理学之父”桑代克提出了三条主要学习定律：准备率、练习律和效果律。
17、斯金纳的操作条件作用理论的基本规律包括：强化（正强化、负强化）、惩罚和消退。
18、班杜拉的社会学习理论主要以观察学习为主，其理论依据是替代强化。
19、布鲁纳的认知结构学习理论认为学习的实质是主动形成认知结构，学习的方式是发现学习，教学目的在于理解学科的基本结构。
2020小学教师资格证教育教学知识与能力必考知识点大全(精选)
2020 小学教师资格证教育教学知识与能力必考知识点大全目录模块一教育基础 (2)一、教育学基础知识 (2)二、基础教育课程改革 (6)三、教育研究方法 (8)模块二学生指导 (9)一、心理学基础知识 (9)二、个体身心发展规律 (13)三、学习 (14)四、品德与德育 (16)模块三学校与班级管理 (20)一、班级与班级管理 (20)二、班主任与班主任工作 (21)模块四教学实施 (22)一、教学原则与方法 (22)二、教学组织形式 (24)三、课堂教学的实施 (25)四、学习动机 (25)模块五教学评价............................................. . (27)模块六教学设计 (27)模块一教育基础一、教育学基础知识考点一、教育的产生与发展（一）教育的概念1.广义教育：凡是增进人的知识和技能，发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，都可称作教育，包括社会教育、学校教育和家庭教育。
2.狭义教育：以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
（二）教育的构成要素1.教育者：学校教师是教育者的主体，最直接的教育者，在教育活动中起主导作用。
2.受教育者：是教育的对象，是学习的主体。
3.教育影响（教育中介系统）：置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和。
（三）教育的属性1.本质属性（质的规定性）：教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
2.社会属性：永恒性、历史性、相对独立性：（四）教育的功能1.按作用的对象分类：个体功能（本体功能）和社会功能（派生功能）：2.按作用的方向分类：正向功能和负向功能。
3.按作用的呈现形式分类：显性功能和隐性功能（五）教育的起源学说1.神话起源说：认为教育由神创造。
2.生物起源说：利托尔诺、沛西? 能等，认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。
3.心理起源说：孟禄，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
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2020年教师资格证考试教学技能知识复习笔记（完整版）第一章1对教师教学技能的培养和训练，构成了教师教育发展的历史起点。
17世纪末，教师教育机构开始萌芽。
1681年拉萨尔（法）教师训练机构，1695年法兰克（德）教员养成所，以及德、奥各地出现的短期师资培训机构是公认的第一批世界教师教育机构。
☆2教学技能是教师在已有的知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为方式和心智活动方式。
三层涵义：1.教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现2.教学技能的形成是内外兼修的结果3.教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的☆3教学技巧、教学技艺、教学艺术是教学技能不同发展阶段的三种表现形态。
4爱伦微格教学（即微观教学或录像反馈教学，是一个有控制的实习系统）课堂教学技能分为：提问技能；强化与控制技能；举例技能；运用教学手段技能；课堂结构技能；组织合作学习技能；运用教学原理技能；试误技能。
第二章√5备课是指教师在充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。
☆6备课的类型：个人备课和集体备课；学期备课、单元备课和课时备课；课前备课和课后备课。
√7个人备课是教师对自己教学活动的内容、时间和空间结构的组织、规范和优化的过程。
√8集体备课是在个人备课的基础上，同级同科的教师互相合作，相互交流，取长补短，共享教学资源。
△9学期备课即制定学期教学进度计划。
课时备课是教师根据学期进度计划和单元进度计划，对每一节课进行设计。
☆10备课的内容：备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法。
△11钻研教材的意义：有助于1.教师掌握教材的逻辑体系2.教师科学设计教学内容3.全面贯彻和落实课程标准。
☆12钻研教材的基本要求：1.通览教材，全面理解（研究课程标准；研读教材；多渠道搜集教学资源）2.精度教材，深层领会（把握教材的内在特征和重点、难点、关键点）3.精细加工，再创教材（教材语言的转换，内容的取舍、增补、调整和再加工）△13观察法和谈话法是了解学生最常用的方法。
△14教学目标是学校教学的出发点和归宿，是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。
☆15教学目标是教学活动预期达到的学习效果和标准，是对完成教学活动后学习者应达到的行为状态的具体描述。
△16每门学科的教学目标也有不同的层级：学期（学年）教学目标→单元教学目标→课时教学目标。
△17正确表述教学目标是实现教学目标的基础和前提。
☆18一个完整的教学目标的表述由四个部分组成：教学对象、表达学习结果的行为、表现行为的条件和学习程度。
☆19学年（学期）教学进度计划一般由标题、说明部分和教学进度三部分构成。
☆20教案内容主要由概况、教学过程、板书设计、教学后记或教学反思四部分组成。
教案的类型：纸质教案、电子教案。
21电子教案是指采用电子设备和软件工具设计、制作、使用与存储的一种多媒体教案。
△22电子教案的特点：形象生动、数字化、可交互操作、可方便地改作课件、便于携带和传输、便于标准化信息的自动提取与管理、对电子设备的依赖性。
△23课件是指在一定的学习理论指导下，应用计算机软件，根据教学目标设计，反映某种教学策略与教学内容的一种教案形式。
电子教案与课件是两个不同但又联系紧密的概念。
☆24编写教案的基本要求：1.高度重视，端正态度2.切合实际，坚持“五性”（科学、主体、教育、经济、实用性）3.优选教法，精设课型4.重视“正本”，关注“附件”5.认真备课，纠正“背课”6.内容全面，及时调整。
第三章☆25课堂教学技能是整个教学技能的核心。
26根据课堂教学技能的功能和作用的不同，可将其分为9项：课堂导入、讲授、提问、倾听、对话、板书技能，教学反馈和强化技能，结课技能，布置和批改作业技能。
☆27课堂导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时，通过简短的言语或行为，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。
☆作用：集中注意、引发兴趣、进入课题。
☆类型：直接导入、复习导入、直观导入、问题导入、实例导入、审题导入、故事导入、游戏导入、情境导入。
☆基本要求：有针对性、有启发性、有趣味性、有艺术性、要恰当把握导入的“度”。
28课堂讲授是教师运用系统的口头语言，通过分析、解释、说明、论证、叙述、描绘等系统地向学生传授知识的教学行为方式。
讲授是课堂教学最主要、最常用的方式。
☆类型：讲述、讲解、讲读、讲演。
29讲述是指教师通过系统地叙述或描述教学内容，使学生理解和掌握知识的一种讲授方式。
30讲解是指教师通过语言对教材内容进行解释、说明、分析、论证等，引导学生理解和掌握知识的一种讲授方式。
分为解说式、解析式、解答式讲解。
31讲读是在讲述、讲解的过程中，把阅读材料有机结合到教学内容的一种讲授方式。
有范读评述式、词句串讲式、讨论归纳式、比较对照式、辐射聚合式五种方式。
32讲演是教师通过深入地分析教材，论证事实，解释道理，进行比较、综合、概括、推理、判断等，作出科学的结论，使学生理解和掌握理论知识，形成正确的立场、观点和方法的一种讲授方式。
讲演是讲授的最高形式。
讲演要注意：语言要有逻辑性、科学性、启发性、趣味性，要与其它言语形式如板书相结合。
☆33课堂讲授的基本要求：1.语言要规范、简明、生动2.要时刻关注学生的反馈信息3.要与板书、体态语相配合4紧密联系学生已有的知识经验34课堂提问是教师在课堂教学中，通过创设问题情境，设置疑问引导和促进学生学习的教学行为方式。
☆类型：（布鲁姆）回忆提问、理解提问、应用提问、分析提问、综合提问、评价提问。
☆基本要求：1.合理地设计问题2.要面向全体学生提问3.要目的明确，把握好时机4.提问的语言要准确，具有启发性5.提问的态度要温和自然6.要及时进行评价和总结35课堂倾听是指教师在课堂教学中把感官、感情和智力综合起来，用心去理解和感受学生的各类语言涵义的智力和情感过程。
☆类型：介入型倾听；非介入型倾听。
基本要求：1.创设平等的师生对话情境2.营造和谐轻松的课堂气氛3.欣赏学生的独特性4.要倾听不同学生的声音5.倾听后要及时反馈36课堂对话是指在课堂教学中，通过教师、学生、文本材料之间的相互交流和沟通，有效地实现教学目标的行为方式。
是教师和学生以教材内容为“话题”或“谈资”共同生成“文本”和创造“意义”的过程。
☆特点:民主性、生成性、多边性、开放性、倾听性。
☆作用：1.使教学关系发生了深刻的变革；2.使学生得到多方面的发展；3.使教师的教学能力得到了提高。
类型：人与客体的对话；人与人的对话；人与自身的对话。
☆基本要求：1.营造对话的气氛2.选择适当的对话话题3.真诚地倾听学生言说4.要提高对话的质量。
“没有了对话，就没有交流；没有了交流，也就没有真正的教育。
”☆37课堂板书的特点：1.直观形象性2.高度概括性3.艺术性。
☆类型：1.文字板书2.图画板书3.综合式板书。
内容：1.内在逻辑结构2.重点和难点3.公式及其推导过程4补充知识。
基本要求：精选内容，突出重点；条理清晰，层次分明；形式灵活，布局合理；文字精当，科学性强；书写规范，示范性强；把握时机，适时板书。
38教学反馈是指教师在课堂教学中，有意识地收集和分析教与学的状况，并做出相应反应的教学行为。
作用表现在激励、调控、媒介和预测四个方面。
基本要求：以促进学生学习为目的；多途径获得学生是反馈信息；及时；准确；指导学生学会自我反馈。
39教学强化是指教师通过一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为。
☆类型：语言强化、标志强化、动作强化、活动强化。
40结课是指在完成课堂教学活动时，为使学生所学的知识得以及时转化、升华、条理化和系统化，教师对学过的知识进行归纳总结的教学行为。
作用：有助于对教学内容进行归纳总结并使之系统化；有助于检查教与学的效果；有助于激发并维持学生的学习动机；有助于学生巩固所学知识；具有教学过渡的作用。
方法：归纳、比较、活动、悬念、拓展延伸结课。
基本要求：有针对性、全面性、深刻性、趣味性，要简洁明快。
41布置和批改作技能作业是教学活动的一个重要组成部分。
分类：课前预习作业、课堂作业、课后复习作业；口头、书面、观察、实践作业；基础性作业、发展性作业。
☆布置作业的基本要求：1.内容要精心选择2.难易要适度3.数量要适当4.题目要有启发性5.形式要灵活。
批改作业的基本要求：及时；方式灵活；尊重学生；态度认真；符号统一；与讲评紧密结合。
第四章42课堂观察是指教师在课堂教学中，运用目光，从学生的动作、表情和情绪的变化中获得学生的认知、情感和技能方面的变化，以便有效地调控课堂教学的教学行为。
课堂观察的范围：课堂学习气氛；学生的学习行为（思维状态、参与程度、情绪状况、交往行为、生成状态）；学生的神态表情（目光、面部表情、形体动作）；学生活动（课堂练习、板演、交流、实验）。
☆方法：目视法（扫视法、巡视法、注视法、凝视法）；提问法。
基本要求：1.要进行有目的、有意识地观察2.把全面观察和重点观察结合起来3.要保持观察的自然状态4.尽可能排除各种主观倾向。
√43试卷分析主要从定量和定性两个方面进行。
试卷定量分析主要包括考试成绩的统计分析、试卷题目分析、试卷信度分析、试卷效度分析。
第五章☆44教学口语表达技能就是教师用正确的语音、语调、语义，合乎语法逻辑的口头语言对教材内容、学生问题等进行叙述、解释、说明的行为方式。
☆教学口语的基本特征：教育性、科学性、针对性、规范性、口头性、启发性、可接受性。
☆45教学口语的功能：1.传递信息2.调控课堂教学3.促进学生思维的发展4.和谐师生关系5.提供语言示范6.美育教育。
☆分类：根据教学口语的性质分为说明性语言、叙述性语言、描述性语言、论证式语言、抒情式语言、评价性语言、演示性语言、概述性语言。
☆构成要素：1.语音和吐字2.音量和响度3.语速4.语调和节奏5.词汇6.语法。
对词汇的要求是规范、准确、生动。
☆46教学口语表达技能提高的途径：1.提高内在修养水平（教学口语表达水平是教师的学识、思想和个人修养的综合表现）2.强化语言外化能力3.在实践中进行训练。
√课堂教学口语的基本要求：1符合规范，内容科学，合乎逻辑2.通俗易懂，生动活泼，富于启发3.条理清晰，层次分明，重点突出4.富于创造性，有独特的风格。
√47教态语言表达技能主要是指教师利用表情、动作、手势等体态语，辅助口头语言传递教学信息和表达情感的行为方式。
是形成教师教学个性与风格的重要因素。
☆48教态语言的特征：辅助性、连续性、表达性、动作性、情境性。
教态语是教师各种形态的连续不断的活动，课堂上的一举、一动、一行都是教态语的表现。
△教态语言的功能：教育、传递信息、激励、调控、强化。