浅谈网络与多媒体课件在教学中的应用

录像 的 形 式 记 录 下 来 ，并 配 以帮 助 记 忆 的 字 幕 、 同 步 演 示 的 图 片和 动 画 （ 用３ 、 Ｆ ｓ 动 画 或视 频 ） ，制成 讲 解 采 Ｄ ｌ ｈ ａ 等 示例 。 根 据 多 媒 体 教 学 的 需 要 ，将 教 材 中所 有 的插 图 ，经 扫 描 、 加 工 制 作 成 图像 ：结 合 教 材 的 内容 ，通 过 拍 摄 、 绘 制 及 收集 等 方 式 提 供 多 媒 体 图 片 素 材 。 针 对 课 程 内容 ，可
很 多 教 师 在 上 课 的 时 候 喜 欢 用 这 样 几 句 话 作 为 开 场 ２． 多 媒体 课 件 的制 作 过程 （１ ）根 据 特 定 的学 习者 ，制 定 明 确 的教 学 目标 。 萨 特 勒 指 出 ： “ 学 系 统 设 计 的 第 一 步 ，是 对 系统 的 目标 、 教 意 图做 出详 细 的 说 明 ，这 些 目标 构 成 了所 要 达 到 的 教 学 目 标 。 ” 学 习者 是 认 知 的主 体 。 多 媒 体 课 件 的设 计 者 ，在 制 定 教 学 目标 时 ， 要 考 虑 到 学 习者 的 年 龄 、 基 础 、层 次 及 接 受 能 力 等 因素 ，使 目标 定 得 恰 到好 处 、 难 易适 度 。 只 有 这 样 ，设 计 教 学 目标 才 能 改 变 传 统 上 以 “ ”为 中 心 的 教 学 教 模 式 ，从 而 真 正 实 现 以 “ ” 为 中 心 ，充 分发 挥 学 习者 的 学 主动性和创造性。 （２ ）脚 本 的 编 写 。 根 据 教 学 目标 ，认 真 研 究 课 程 内容 ，理 解 重 难 点 ，确 定 课 件 的 内 容 结 构 、表 现 形 式 及 教 学 顺 序 ，并 以 此 来 进 行 脚 本 设 计 。 一 个 好 的脚 本 ，应 包 括 文 字 脚 本 和 制 作 脚 本 两 个 部 分 。 文 字 脚 本 主 要 用 文 本 、 图 像 、 声 音 和 动 画 材 料 反 应 课 程 内 容 。 制 作 脚 本 主 要 包 括 课
体 的 复 合 型 资 源 ，有 着 丰 富 的 内 容 、 独 特 的开 发 过 程 与
索 、最 大 程 度 共 享 与 复 用 ，也 可 以显 著 提 高课 程 建 设 效 率 灵 活 的 使 用 效 果 。
与质量。
１多媒 体 课 件 包 含 的 内容 ．
根 据 教 学 大 纲 的 要 求 ，将 课 程 内 容 制 作 咸 电子 演 示 文 档 。 目前 ，主 要 流 行 ｐ ｗｅｒ ｏｎ 电子 幻 灯 片和 Ｗ ｅ ｏ ｐ ｉｔ ｂ网页 化 两 种 形 式 。 将 课 程 中讲 授 的 重 点 、难 点 内 容 ，以 教 师 讲 课
一
二 、 多媒 体 课 件 在 教 学 中 的应 用
优 秀 、 多样 的 多 媒 体 课 件 ，是 在 网络 环 境 下 开 展 教 学 的 重 要 基 础 。 没 有 优 秀 的 多 媒体 课 件 ，就 好 比是 “ 速 公 高
方 面 ，可 以 把 教 师 从 繁 琐 、 重 复 性 的 工 作 中 解 放
课件。
在 制 作 、 合 成 过 程 中 ，要 不 断 地 进 行 课 件 的调 试 ，发 现 错 误 和 不 匹 配 的 因素 ，及 时 进 行 更 正 。 合 成 后 ，更 要 对 课 件 进 行 总 的调 试 ， 以便 发 现 问 题 ，解 决 问题 。调 试 完 全 成 功 后 ，才 算是 课 件 的 制作 告 一 段 落 。
姆 林 斯 基 说 － “ 果 教 师 不 想 办 法 使 学 生 产 生 情 绪 高 昂 和 如 智 力振 奋 的 内 心状 态 ，就 急 于 传 授 知 识 ，那 么 ，这 种 知 识
只 能 使 人 产 生冷 漠 的 态 度 ，给 不 动 感 情 的脑 力 劳动 带 来 疲
倦 。 ” 利 用 课 堂 开 始 的 三 到 五 分钟 ，抓 住 学 生 的注 意 力 ，
程 内 容 在 课 件 中 的 表 现 形 式 、 课 件 要 实 现 的 功 能 、 课 件 的 制作 规 范 等 。
交 流 活动 的 热 情 ；第 二 ，提 问 的 内容 与 当 天学 习 内 容 的 主
的要 求 ，将 各 种 图 像 、 声音 、 图 片 、 文 本 、动 画 、 影 视 等 素 材 编 辑 起 来 ，最 终 制 作 成 界面 友 好 、交 互 性 强 的 多 媒 体
质 的 劳动 者 。
一
、
网络 在 教 学 中 的应 用
学相 长 。
网络 与对 计Baidu Nhomakorabea算 机 相 连 接 ，具 有 资 源 共 享 、 不 受 时 间 空 间 限 制 、 可 快 速 传 递 多 种 媒 体 信 息 、 多 向 交 流 等 特 点 。 这
些 特点 应 用 于 教 学后 ，可 以 为 教学 带 来 以 下好 处 ： １ 网络 可 以 实现 教 育 资 源 的 共享 ．
５ 多 媒 体 教 学 使 师 生 的 沟 通 更 加 便 捷 ，可 以 充 分 调 动 ． 每 一 名 师 生在 教 学 活动 中的 积 极性
例 如 ，可 以在 网络 上 建 立 ＢＢＳＳ 务 。 这 种 服 务 具 有 文 Ｅ 章 讨 论 、 实 时 讨 论 、 用 户 留言 及 电 子 邮 件 等 多 种 功 能 ，实 现 建 立 主 题 讨 论 组 、 学 习者 发 表 意 见 或评 论 、 指 导 者 监 控 等讨 论学 习功 能 。
者 的 素 质 提 出更 高 的 要 求 。 教 育 如 何 迎 接 现 代 科 学 技 术 ， 如 何 应 用 科 学 技 术 ， 以 提 高 教 学 质 量 ，培 养 高 素 质 人 才 ， 已 引 起 人 们 的 普 遍 关 注 。 近 年 来 ，我 国 的教 育 领 域 正 面 临
一
这 是 在 英 语 课 堂 教 学 中 最 常 见 的导 入 方 法 ，看 似 师 生
之 间 在 交 流 ， 实 质 是 在 履 行 程 序 ， 未 能 导 出 “ 力 ” 。 问 活
、
“ ”要 导 出 “ 力 ” 导 活
题 在 于 ：第 一 ，缺 乏新 意 ，不 能 真 正 调 动 学 生 用 英 语 进 行
，
。 ｏ
实践与探索 １ 星
． Ｒ 穆探 ： 学索 Ｅ …
活力，高效 ，趣味 ，丰富
高职英语课堂导入案例分析
文 ／孙 晓 玲
职 校 学 生 普 遍 英 语 基 础 薄 弱 ， 对 英 语 学 习 提 不 起 来
兴 趣 ，课 堂 上 “ 倒 ”的 学 生 不在 少 数 。 著 名 教 育 家 苏 霍 卧
内 容 转 化 成 形 象 的 、 直 观 的 、 可 视 的 、 可 听 的 动 感 内容 。 因 此 ， 多 媒 体 对 学 生 认 知 主 体 作 用 的 发 挥 ，是 非 常 有 利
的。
们 自身 独 特 的优 越 性 ，越 来 越 多地 渗 透 到 社 会 各 个 领 域 ， 对 当 代 社 会 产 生着 重 大 影 响 。 随 着 计 算 机 等 现 代 科 学 技 术
被 越 来 越 广 泛 地 应 用 以 及 应 用 水 平 的 不 断 提 高 ，必 将 大 大
改 变 人 们 的工 作 方 式 、 学 习 方式 和 生 活 方 式 ，从 而 对 劳 动
４教 学 进 程不 受时 间地 点 限制 ． 通 过 网络 甚 至 手 机 ，随 时 随 地 可 以掌 控 和 进 行 教 学 工 作 。 同 时 ，学 生 通 过 网络 ，可 以在 网上 课 堂 学 习 ，即 便 在 家里 ，也 可 以 随时 得 到 老 师和 同学 的 帮助 。
白 ．
“ ａ ｓ ｂ ｇ ｎ Ｇｏ Ｃｌ ｓ ｅ ｉ ｓ ｏｄ ｍｏｒ ｉ ｇＩ ” “ ｈ ｔ ｊ ｈ ｎ ｎ Ｗ ａ Ｓ ｔ ｅ
ｗ ｅａ ｈｅｒｌ ｅ ｔ ａｙ？” “ ｈ ｔ ｉ ｈｅ ｄａ ｅ ｔ ｔ ｉ ｏｄ ｋ Ｗ ａ ｓ ｔ ｔ ｏｄａ ｙ？” “ ｈｏ Ｗ ｉ ｏｎ ｓ ｄｕｔ ｔ ｙ ｏｄａｙ？’ “ ’ Ｙｅｓｔ ｄａ ｗ ｅ ｈａｖｅ ｅａｒ ｅｒ ｙ ｌ ｎｅｄ・ ・ ・・・ Ｔｏｄａ ｅ ｉ ｅａｒ ・・ ” ｙ ｗ ｗ ｌ ｌ ｎ‘・ ｌ ・
路 ”上 行 驶 着 没 有 装 载 “ 物 ” 的 “ 车 ”。 多媒 体 课 件 货 汽 是 集 图像 、 声 音 、 图片 、 文 本 、 动 画 、 影 视 等 多 种 媒 体 为
一
出来 ，专 注 于 教 学 及 教 学 研 究 ；另 一 方面 ， 可 以 实 现 优 秀 课 程 资 料 和 教 学 资 源 的积 累 、 集 中保 存 与 管理 、 方 便 的 检
２ 网络 能传 递 丰 富 的教 学 信 息 ，且有 利 于 信 息 的获 取 ．
网 络 使 教 师 的 备 课 和 学 生 的 学 习 更 加 方 便 。 如 果 学 生
对 某 个 知 识 点 不 了 解 ， 网络 上 许 多流 行 的 搜 索 引擎 （ 如 例
ｇ ｇｅ、 ｂ ｉＵ、 ｙ ｈ ｏ ）就 开 始 发 挥 作 用 了 。 学 生 可 以 ｏｏ ｌ ａｄ ａｏ等
是 提 高 学 习效 果 的 重 要 环 节 。 下 面 通 过 几 个 案 例 ，笔 者 谈
一
以上 所 举 出 的例 子 ，都 属 于 常 规 的 问候 ，然 后 往 往 急
转 直 下 ，导 入 新 课 文 。 对 于 这 些 形 式 ，学 生 已经 烂 熟 于 心
了。
谈 高 职 英 语 课 堂 的导 入 问题 。
务 ，达 到
“ 道 、 授 业 、解 惑 ” 的 目的 ，从 而 培 养 出 高 素 传
６在 学生 与 学 生 之 间建 立 一 个 经验 与 心 得 交流 的 平 台 ．
这 一 平 台 的 建 立 ，便 于 学 生 与 学 生 之 间 的 合 作 、 讨 论 、 求 助 ，充 分利 用 学 生 的 智 力 与 主 动 性 ， 以 学 促 教 ，教
着 教 育体 制 的 改 革 ，原 有 的 灌 输 式 教 育 方 式 已不 再 完 全 适
应 素 质 教 育 ，而 基 于 网络 的 多 媒 体 授 课 刚 好 可 以 弥 补 传 统 教 育 的一 些 不 足 。 只 要 教 师在 教 学 中 充 分 发 挥 计 算 机 的 作
用 ，通 过 改 善 教 学 手 段 等 方 式 ，就 能 更 好 地 完 成 教 学 任
教 学探索 Ｔ Ａ Ｈ Ｎ Ｘ Ｌ Ｅ Ｅ Ｃ Ｉ Ｇ Ｅ Ｐ ＯＲ
编 辑 Ｉ 菁 ｌ － ａＩｚｉｅａｈ＠ ｌ ３．ｏ 姜 ｒ ｌ：ｈｙ ＝ｚ ｉ ６ ｃｒ Ｅｅ ｎ
实践与探索
浅谈网络与多媒体课件 在教学中的应用
文／ 锦 锋 程
如 今 ，计 算 机 多 媒 体 技 术和 互联 网 技 术 的发 展 日新 月 异 。 它 们 虽是 计 算 机 应 用 领 域 的两 个 发 展 方 向 ，但 因 为 它
以设 置 大 量 的 填 空 、 判 断 、选 择 及 问 答 题 ，通 过 在 线 交 互
式 练 习，使 学 生 加 深理 解 。
通 过 这 些 搜 索 引 擎 ， 自 己寻 找 到 所 需 要 的 资 料 和 知 识 ， 自
己解 开 疑 惑 的 谜 团。
３ 多媒 体 多重 感 官 刺 激 效果 好 ．
多 媒 体 集 图像 、 声 音 、 图 片 、文 本 、动 画 、 影 视 等 多
种 媒体 为 一 体 ，用 图 文 并 茂 、 声 像 俱 佳 、动 静 结 合 的 表 现
手 段 向 学 生 展 示 学 习 内容 ， 使枯 燥 无 味 、 晦 涩 难 懂 的 学 习
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