第五次作业——红珠实验
红珠实验启示2[2页]
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红珠实验的启示一、实验器材1. 一个装着许多豌豆般大小红白木珠的塑胶盒（800颗红珠，3200颗白珠）；2. 一支上面有50个凹洞的木勺（每5个凹洞1排，共10排，凹洞大小与木珠相当）；3. 另一个塑胶盒，大小恰好能够让一把勺在里头捞珠子。
二、实验人员主管1名；操作员6名；检验员2名；检验负责人1名；记录员1名。
三、实验任务每天“生产”白珠子50颗（顾客不接受红珠）。
四、实验过程开场白。
招聘工作人员。
（一）出师不利狄克首先出场，他把勺子挖进大容器内，尽力地舀取白珠子。
装满勺子之后，微微地倾斜了一下，让多余的珠子滚了出来。
主管告诉他：“现在，到一号检验员那边去，静静地把他计算的结果记在纸上。
然后，再到二号检验员那里去。
检验负责人将会确定数字，并公布出来。
检验负责人保罗遵照指示，大声宣布红珠子的数字：“14颗。
”主管故作烦恼：“多达14颗，我要说我们真是出师不利。
”他把全部“操作员”聚合在一起，对他们说：“我应该让你们知道。
我们的客户只收白珠子。
因此我们的职责是：制造白珠子，而不是红珠子。
14颗！”他语调伤感。
“这样一来，我们怎么生存。
”接下来轮到第二位帕特小姐。
主管提醒她：“慢慢来，不要晃动。
珠子会滚出来。
把结果拿给一号检验员计算。
”大家听到数字是“17”时，纷纷发出不满的叹息。
主管看来更苦恼。
他脸色阴沉沉地对帕特说：“我要与你谈谈。
我们要生产白珠子。
你刚才有没有注意看？为什么还是生产红珠呢？我真不明白。
下一位！”这回，第三位操作员巴伯的成绩略有进步，只有11颗红珠。
主管高兴地大叫：“哈！这就是我所说的改善了。
不过，改善得还不够。
”他转向其他操作员：“你们都看到他是怎么做的了吧？好，我们现在开始努力改善。
这就是我们所需要的……持续不断的改善。
”下一位操作员史帝夫的成绩更好，只有8颗红珠。
主管满意地说：“这才叫改善—持续的改善。
太好了，这就是我们所需要的。
改善之处愈来愈多。
一次比一次好。
”但第五名操作员霍斯特的红珠却增到12颗。
绿豆,红豆一年级实践作业
实验材料
塑料杯、水、绿豆红豆、白醋
实验步骤
第一步
将两个杯子里垫上纸巾，模拟土壤环境
并往杯子中倒入绿豆红豆种子
第二步
分别往杯子中倒入醋和水
并贴上标签
第三步
把杯子放在有阳光的地方
拿上一个小本本
开始观察并记录画出每天两个杯子里种子的变化
实验记录
播种后第二天
实验现象：装醋杯子中的种子没有发芽的迹象，但装水杯子中的种子发出一点点小芽。
播种后第三天
实验现象：装醋杯子中的种子依旧没有发芽，而装水杯子中的种子小芽又长长了一些。
播种后第五天
实验现象：装醋杯子中的种子没有发芽且表皮发皱，装水杯子中的种
子长出了绿色的长芽。
实验结论
红豆绿豆种子不能在有醋的环境下发芽生长，但是在有适量水的环境下可以生长。
种子萌发所需要的外界条件是一定的水份、适宜的温度、充足的空气、合适的酸碱性环境。
醋水是酸性溶液，其本身浓度高于细胞质浓度，因种子是渗透吸水，处于这种高浓度溶液环境中，种子内细胞质会脱水失去活性，所以不会发芽。
红珠漏斗实验指导书
实验1-1 质量变异的红珠分析实验名称：质量变异的红珠分析实验类型：验证性实验学时：2适用对象：工业工程一、实验目的系统的5M（即人、机、料、法、环）因素决定了过程的结果，本实验通过改变这些因素，来实现不同的实验结果，使学生理解管理的作用在于预测，而非竞赛；要提升绩效，就必须改进系统。
二、实验要求了解红珠实验操作的全部过程，实验结束后运用所学知识对实验结果进行综合分析和总结，回答思考题。
三、实验原理在一个稳定的生产系统中，从事简单重复工作工人的产出水平和变异，完全来自于随机过程本身，显示为统计控制状态，是可以预测的。
四、实验所需仪器、设备、材料（试剂）1．PⅢ以上微机。
2．红珠实验软件。
五、实验预习要求、实验条件、方法及步骤1．实验预习要求：①复习质量管理大师戴明博士的十四法②熟悉戴明的红珠实验。
2．实验条件：机房3．实验方法及步骤：（1）操作方法的改变①选择红珠数。
②选择工具。
③确定实验人员（操作员、检验员），点击开始工作。
④制定一种操作方法。
做六次（相当于六个工人按照这个方法进行工作），评选最佳员工。
⑤改变操作方法六个工人按照新方法进行工作，再评选最佳员工。
如此不断改变操作方法直至第五轮后结束。
⑥实验总结，显示平均值、管制上下限、控制图、统计图、漏检图、反应时间图。
重点分析控制图，结合人机工程学相关知识分析反应时间图。
⑦补充选择方案，分析哪种选择的操作方法，产生红珠的数量最少，即哪种操作方法的效果最好。
（2）红珠数量的改变上面实验是改变操作方法，接下来改变红珠数量，其他不变，同上进行实验, 对实验结果进行比较分析。
（3）使用工具的改变再改变使用工具其他不变，同上进行实验。
对实验结果进行比较分析。
（4）两因素的改变在红珠选择，工具选择和方法选择三个因素中，同时改变其中两个因素，同上进行实验，对实验结果进行比较分析。
六、思考题1．本实验中可以通过改变哪些值来影响实验结果？2．实验过程中提供了改进方法的操作，请谈谈这一步对实验结果会产生什么影响？3．谈谈你对评选“最佳工人”的看法。
经典逻辑题
经典逻辑题1.乙、丙、丁与小青五位同学一起比赛象棋，每两人比赛一盘。
到现在为止，甲已赛了4盘，乙赛了3盘，丙赛了2盘，丁赛了1盘。
问小青已经赛了几盘？2.小王、小方和小孙住在一起，他们一位是医生，一位是经理，一位是教师。
小孙比医生的年龄大，小王和教师不同岁，教师比小方小。
请问小王、小方和小孙的职业各自是什么?3.莎士比亚《威尼斯商人》中，鲍西娅为了挑选聪明的男朋友，就做了三个匣子，一个是金的，一个是银的，一个是铜的，其中只有一个匣子里放了她自己的照片。
三个匣子外面分别贴上一张字条，金的匣子上面写着：“照片不在此匣中。
”银匣子上面写着：“照片在金匣子中。
”铜匣子上面写着：“照片不在此匣中。
”同时鲍西娅又告诉来应选的人，这三句话中只有一句是真的。
请问，照片究竟在哪个匣子里？4.一篇文章，现有甲、乙、丙三人翻译，如果甲、乙两人合作翻译，需要10小时完成，如果由乙、丙两人合作翻译，需要12小时完成。
现在先由甲、丙合作翻译4小时，剩下的再由乙单独去翻译，需要12小时才能完成。
则这篇文章如果全部由乙单独翻译，要多少小时能够完成？5.有黑、白、红三种颜色的珠子，共16颗。
已知白珠颗数是黑珠的5倍。
红珠有多少颗？6.三只口袋分别装有两个红球、两个白球、一红一白球，但口袋外贴的标签都是错的，请从口袋里取出一只球，使你能根据这个球的颜色说出三只口袋里球的颜色。
7.烧一根不均匀的绳，从头烧到尾总共需要1个小时。
现在有若干条材质相同的绳子，问如何用烧绳的方法来计1个小时15分钟呢？8.一只小蚂蚁贪玩迷了路，它很着急，怎么找也找不到回去的路；此时，旁边正好过来一只毛毛虫，于是小蚂蚁上前问毛毛虫，从这里回它的家要怎么走。
毛毛虫告诉它，如果绕过这堵墙要走很远的路，最好还是翻墙过去。
听了毛毛虫的话，小蚂蚁决定翻墙回家，而这面墙有20米高。
如果小蚂蚁只在白天行动，而且一天只爬3米，而晚上它要睡觉，这样又会下滑2米。
如果小蚂蚁就依这种速度从一边的墙脚出发，需要几天的时间才能翻到墙的另一边回家呢？9.小李是他们班的物理课代表，平时除了收发作业外，他还经常与老师去做一些物理实验。
五年级科学下册实践作业
五年级科学下册实践作业
实验目的
本次实践作业旨在帮助学生加深对科学知识的理解，培养动手实践能力，并提高科学思维和观察能力。
实验材料
- 透明玻璃杯
- 红色苹果
- 蓝色苹果
- 刀子
- 盐水
实验步骤
1. 将透明玻璃杯洗净并晾干。
2. 用刀子将红色苹果和蓝色苹果分别切成薄片。
3. 将红色苹果片放入一个玻璃杯中。
4. 将蓝色苹果片放入另一个玻璃杯中。
5. 在每个杯子中都加入适量的盐水，使苹果片完全浸泡在盐水中。
6. 观察并记录每个苹果片的变化情况。
实验结果
经过一段时间观察，我们发现红色苹果片的颜色没有发生明显变化，而蓝色苹果片的颜色开始变淡。
这表明盐水对蓝色苹果片产生了影响。
实验原理
这一实验涉及渗透现象。
盐水中的盐分浓度高，而苹果片中的水分浓度相对较低。
根据渗透原理，物质会从水分浓度低的地方流向水分浓度高的地方，即从苹果片流向盐水。
这个过程中，苹果片的水分会逐渐被盐水吸收，从而导致苹果片的颜色变淡。
实验总结
通过这个实验，我们学到了盐水对苹果片的影响以及渗透现象的原理。
同时，我们也锻炼了动手实践能力和科学观察能力。
希望在今后的科学学习中能继续进行类似的实践作业，探索更多有趣的科学现象。
红珠实验报告
红珠实验报告02613102 徐晗一、实验简介红珠实验是著名的质量学家戴明设计的两个实验之一，此实验说明了尽管生产程序是一样的严格，但是还是会无可避免的出现各种变异，即质量缺陷问题。
二、实验工具1.绿豆1200颗（80%），红豆300颗（20%），红豆直径约为绿豆的两倍；2.一个长方形的条形硬纸板，上面缠了一圈透明胶，有粘性的一面向外；3.一个圆形的容器，大小适中，有盖子。
三、实验目的实验的目的是要证实一个事实：经理人为员工所设下的标准，常常超出员工所能控制的范围。
通过这项实验也可看出，如何用统计方法找出问题根源。
四、实验步骤1.三位组员每人扮演两位工人（分别用左手和右手粘出豆子），其中一人同时负责记录数据。
2.数出1200颗绿豆和300颗红豆，放进容器中，盖上盖子并摇匀，使其充分混合。
制作缠着透明胶的条形硬纸板，代替有低凹的铲子。
3.我们首先进行了第一次试验，首先由我用右手拿着缠着透明胶的条形硬纸板，直接地插入盛满豆子的容器中，再直接取出纸板，记录纸板上两种颜色豆子的数量，豆子总数不足50个，于是我再次用纸板粘出豆子，记录纸板上两种颜色豆子的数量，豆子总数依然不足50个，第三次粘出豆子后，显然三次纸板上豆子的总数超过了50个，于是我们决定从纸板的一边开始数，直到总数达到50个为止。
并在正式的表格中记录下了两种颜色的豆子的数量。
4.我用左手重复了步骤3中的实验，作为第二位工人的业绩。
记录数据。
5.张馨予和余芳燕依次用右手和左手重复了步骤3中的实验，作为第3、4、5、6位工人的业绩，记录数据。
6.根据业绩，我们评选出的最佳员工是张馨予的右手所扮演的工人。
业绩最低的是余芳燕的左手所扮演的员工。
在接下来的“工作”中，我们将尽量把纸板向绿豆较多的位置插纸板，以求达到更高的业绩。
7.重复步骤3、4、5中的工作。
最佳员工依然是张馨予的右手所扮演的员工，余芳燕所扮演的两位工人的业绩波动较大。
业绩最低的是我的右手所扮演的员工。
科学实验会跳舞的红豆作文三年级上册
科学实验会跳舞的红豆作文三年级上册全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的同学们,大家好!今天我要给大家分享一个非常有趣的科学实验,它叫"会跳舞的红豆"。
听起来是不是很神奇?让我们一起来探索这个神奇的实验吧!这个实验需要准备的材料非常简单,就是一个透明的玻璃杯、一勺白醋、几粒红豆和一些温水。
妈妈帮我们准备好了所有材料,看着那些小小的红豆,我就迫不及待想开始实验了。
首先,我们把红豆放进玻璃杯里,然后倒入温水。
这时红豆还是静静地躺在杯底,没有任何动静。
接下来,妈妈让我们往杯子里加入一勺白醋。
刚一加入白醋,就仿佛有魔法一般,原本静止的红豆突然开始上下跳动,就像在跳舞一样!真是太神奇了!我们都被眼前的景象惊呆了,那些红豆简直就像会走路的小人一样,在杯子里欢快地跳着舞。
有的红豆上上下下,有的红豆则是团团转圈圈,每一粒红豆的舞姿都不尽相同,真是别有一番情趣呢!妈妈解释说,这是因为红豆和白醋之间发生了一种化学反应。
白醋里含有乙酸,而红豆里含有蛋白质。
当红豆接触到乙酸时,蛋白质就会凝固,同时释放出二氧化碳气体。
这些小小的气泡就像给每一粒红豆安上了"小火箭",推动着它们在杯子里上下翻飞。
我们就这样看了好久好久,直到红豆渐渐停止了舞蹈。
不过没关系,我们只需再加入一些白醋,那些"小舞者"就会重新展现它们的绝活儿。
看着这些调皮的小家伙,我们开心极了,一直笑个不停。
从这个简单的实验里,我学会了化学反应的知识,也体会到了探索自然奥秘的乐趣。
下次做家课的时候,我也要像那些红豆一样,活泼好动、勇于尝试,相信一定会学有所获哦!这就是会跳舞的红豆给我们带来的趣味科学实验啦!你们是不是也跃跃欲试呢?那就快让爸爸妈妈帮你们准备材料,亲自动手做一次吧!一定会给你们带来无穷乐趣的!篇2我最喜欢上科学课了!老师总是会带我们做一些神奇有趣的实验,这让枯燥的科学知识变得生动好玩。
上周,我们就做了一个"会跳舞的红豆"的实验,真是太神奇了!实验开始前,老师先问了我们一个问题:"你们猜,红豆能不能跳舞?"我们都觉得红豆又小又硬,怎么可能会跳舞呢?于是纷纷摇了摇头。
制作红墨水温度计实验报告
制作红墨水温度计实验报告
一、实验目的
通过制作红墨水温度计，了解温度计的基本原理和制作方法。
通过观察红墨水温度计在不同温度下的表现，加深对温度和物质性质关系的理解。
二、实验材料
1. 红墨水
2. 透明玻璃管
3. 热水壶
4. 冷水
5. 计时器
三、实验步骤
1. 将红墨水倒入透明玻璃管中，确保玻璃管内壁干净无杂质。
2. 将玻璃管固定在实验台上，确保其稳定不倾斜。
3. 用热水壶向玻璃管中缓缓倒入热水，同时用计时器记录时间。
观察红墨水在玻璃管内的变化，记录下不同时间点的红墨水高度。
4. 用冷水代替热水，重复步骤3的实验过程，观察并记录红墨水在不同温度下的表现。
四、实验结果及分析
通过实验，我们发现红墨水在热水中扩散速度较快，而在冷水中扩散速度较慢。
这说明物质的扩散速度与温度有关，温度越高，扩散
速度越快。
同时，我们也观察到红墨水在热水中的高度比在冷水中要高，这说明物质的体积会随着温度的升高而膨胀。
这些实验结果符合温度计的基本原理，即物质在不同温度下表现出不同的物理性质，可以利用这些性质来测量温度。
五、实验结论
通过本次实验，我们成功制作了简易的红墨水温度计，了解了温度计的基本原理和制作方法。
实验结果表明，物质的扩散速度和体积都与温度有关，可以利用这些性质来测量温度。
通过观察和记录实验数据，我们进一步加深了对温度和物质性质关系的理解。
在今后的学习和实践中，我们可以利用这些知识来更好地理解和应用温度计这一重要的测量工具。
彩色珍珠雨实验报告
科学实验是培养幼儿科学素养、激发幼儿探索兴趣的重要途径。
本次实验以“彩色珍珠雨”为主题，旨在通过简单的实验操作，让幼儿了解液体密度的差异，培养他们的观察能力和动手操作能力。
二、实验目的1. 了解液体密度的概念及影响因素。
2. 通过实验操作，观察液体密度差异对混合现象的影响。
3. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队合作精神。
三、实验材料1. 透明瓶子2. 量杯3. 色素4. 滴管5. 食用油6. 清水四、实验步骤1. 准备三个量杯，分别倒入适量清水。
2. 在每个量杯中滴入不同颜色的食用色素，搅拌均匀。
3. 准备一个透明瓶子，倒入半瓶食用油。
4. 用滴管吸取量杯中的彩色水，将其滴入盛油的透明瓶子中。
5. 观察现象，记录实验结果。
五、实验现象将彩色水滴入食用油中后，我们会发现它们像珍珠一样落入油中，形成一层层美丽的彩色珍珠雨。
食用油的主要成分是混合甘油酯（有机物），水是无机物，它们的分子结构大不相同，无法互溶。
同时，水和食用油的密度也不相同，水的密度比油大。
因此，当加入色素的水被滴入油中时，形成球状的着色小水珠，并沿入瓶底，形成彩色珍珠雨的现象。
七、实验总结1. 本次实验成功展示了液体密度差异对混合现象的影响，让幼儿直观地了解了密度的概念。
2. 通过实验操作，幼儿培养了观察能力、动手操作能力和团队合作精神。
3. 实验过程中，幼儿对科学现象充满好奇，积极参与，提高了他们对科学的兴趣。
八、实验反思1. 在实验过程中，教师应注重引导幼儿观察现象，鼓励他们提出问题，培养他们的探究精神。
2. 实验材料的选择应简单易得，便于幼儿操作，提高实验的趣味性。
3. 实验过程中，教师应关注幼儿的安全，确保实验顺利进行。
九、拓展延伸1. 探究不同密度液体的混合现象，如水和酒精、水和盐水等。
2. 利用彩色珍珠雨实验，制作美丽的艺术作品。
3. 通过实验，引导幼儿了解生活中的科学现象，培养他们的科学素养。
本次“彩色珍珠雨”实验，不仅让幼儿体验到了科学的魅力，还培养了他们的动手操作能力和观察能力。
《学习团队协作的种水珠实验》教案设计
本文将介绍一种有趣的教学活动——《学习团队协作的种水珠实验》。
实验背景：在现代社会中，团队协作成为了企业和组织成功的关键因素。
因此，团队协作已经成为了大多数教育机构和课程的核心主题。
通过这个实验，我们可以进一步学习并了解团队合作的重要性，以及如何通过合作来实现共同的目标。
实验方法：本次实验采用种水珠的方式进行，具体步骤如下：1、让每组学生领取一瓶子水和一些水珠。
2、要求每组学生将水珠均匀地分配到不同的容器中，并记录下每个容器的数量。
3、将每个容器中的水珠全部倒在一个共同的容器中。
4、让学生合作，通过沟通交流的方式，将水珠通过有限的次数求得平均值。
5、设计一个数学公式，以达到让每个学生都尽可能地得到平均数量的水珠。
实验分析：本次实验的目的是要让学生们深入了解团队协作的重要性，以及如何通过合作达成共同目标。
在实验开始之前，教师应该给学生足够的时间和机会去讨论和计划如何将水珠分配到不同的容器中，以确保每个容器中的水珠数量能够均匀分配。
在实验过程中，学生们将分裂出许多不同的想法和方法，他们需要通过沟通和协作，共同制定出一个科学而合理的方案。
同时，在每一步操作过程中，同学之间应该相互协助和互相帮助，以确保任务顺利完成。
在实验结果分析阶段，教师应该让学生负责整个过程的数据分析，他们需要通过计算得出平均值，以及讨论出最优的分配方案。
在这个过程中，学生们将学习如何通过共同合作和分工，实现任务的共同完成。
实验效果：通过这次实验，学生们将从中学习到许多有价值的技能，如沟通、协作、分工、团队意识以及数据分析等技能。
这些技能将对学生的未来学习和职业发展产生积极的影响。
此外，本次实验还可以激发学生们的创新思维，他们可以尝试不同的方法和策略，以解决实验中遇到的问题。
通过这种方式，学生们将学习如何在不断迭代中尝试更好的解决方案，并从中汲取经验。
结论：本文介绍了一种有趣的教学活动——《学习团队协作的种水珠实验》，通过这个实验，学生们可以深入了解团队协作的重要性，以及如何通过合作来达成共同的目标。
一次有趣的实验关于用红墨水浸泡葱的作文
一次有趣的实验关于用红墨水浸泡葱的作文全文共8篇示例，供读者参考篇1你们知道吗,植物也会"喝水"呢!不过它们喝的水可不是普通的白开水,而是从土里吸收各种各样的营养液体。
我们上次就做了一个超级有趣的实验,让葱"喝"了红墨水,结果葱就变红啦!那天,老师先让我们每个人拿了一根葱,还有一个小透明杯。
我拿到葱的时候,它白花花的,看起来又脆又新鲜。
老师说,我们要让这根葱变红,大家都期待极了!接着,老师把红墨水倒进我们的小杯子里。
哇,那红红的颜色真漂亮!就好像小红帽的斗篷一样亮眼。
老师说,这种红墨水里面有很多红色的颜料粒子,等会儿葱就要把它们全部吸进去了。
然后就是最关键的一步了,我们把葱的底端剪掉一点点,这样葱就能更容易吸收红墨水了。
剪好以后,我们把葱的底端泡进了杯子里的红墨水中。
就这样,实验开始啦!一开始,什么都没发生,葱还是那么白白的。
可是过了一会儿,我发现葱的下面已经开始变红啦!原来葱正在吸收那些红色的颜料粒子呢。
太神奇了,就好像是魔术一样!慢慢地,红色一点点向上蔓延,葱的根部、葱白都变红啦。
过了大概半个小时,连葱绿的部分也开始红扑扑的了。
到最后,整根葱都被染成了红色,跟开始的时候判若两葱呢!大家都惊讶极了,没想到一开始那么白净的葱,现在变成这副模样了。
就连我自己,看着眼前的"红葱头"也觉得很不可思议呢!这次实验真是既有趣又有意义。
它向我们展示了植物是如何吸收水分和营养的,而且当水里含有颜色时,植物身体的颜色也会随之改变。
我还学会了耐心,因为要等上很长时间,葱的变化才能完全显现出来。
虽然这只是一个小小的实验,但它教会了我们很多新鲜有趣的知识。
你们说,我们下次要不要再做一次,不过这次把葱泡在别的颜色的墨水里呢?蓝色的葱,绿色的葱,说不定也会很漂亮哦!总之,实验真有意思,我已经迫不及待想再做一次啦!篇2标题:葱变成了红娘子!大家好,我是小明。
今天,我要给大家讲一个好玩的实验,我们用红墨水把白白的葱变成了红娘子呢!上星期五的科学课上,老师说我们要做一个有趣的实验。
第五次作业——红珠实验
从红珠的产出方法的本质来看，显然每个人在任何既定时间的表现都完全是随机的。
我们承认每天都存在着偶然。
然而我们大多数都不认为这种偶然性会导致个人在工作中的绩效差异。
可是红珠实验中我们遇到的工作绩效差异却完全是由于这种偶然性产生的。
很多组织可能都认为是个人控制结果，其实几乎所有的人到人或者环节到环节的变异可能都是由于偶然性造成的。
为继续进行这个实验，戴明告诉作业员们因为出错率过高，工厂可能要关门大吉了。
不过管理层决定留下绩效好的员工而解雇绩效差的（这种对员工排序的方法是企业在停业裁员前常用的救生招数）。
于是那三名高于平均水准的作业员被留下来再进行两轮生产。
这些“最佳”员工之前的绩效是有好也有差的，有些甚至还是当次最糟糕的。
毋庸置疑，根本不能指望这些所谓的最佳员工来改进生产。
因为过程没变，所以当绩效的变异是由于偶然性产生的，那么过去的工作对今后的工作根本起不到任何保障或者指示作用。
珠子工厂的管理者要求员工对自己的生产负责。
他们将系统的问题归咎于员工。
有道理吗？当管理者只从输出或绩效来获取信息时，看到的只是一堆数字。
然后往往就会由此推断每个数字都是由于某种具体原因造成的，比如员工个人的努力与否。
然而在像珠子工厂那样的一个系统中，所有的变异都是由于偶然性造成的，也就是说原因在系统而非员工。
而对系统负责的是管理者。
既然如此，有什么道理去责难员工呢？戴明的结论要点是在红珠实验（和很多真实案例）中，员工是无法控制他们自己的生产的。
显而易见的解决办法是对原材料进入珠子工厂的环节进行更好的管理，以确保较少的红珠数量。
戴明认为这种对系统的改进，是管理者的职责而非生产线员工的职责。
虽然戴明方法的核心是利用统计学原理来检测过程缺陷，但他由此推而广之，形成了以过程改进的协作为基础，以解决问题和持续改进为重心的管理哲学在现实生活中，并非所有的过程问题都如他的红珠实验所演示的那样显而易见。
我们的工作流程以及我们所处的组织系统都有其固有的变异性。
质量管理之红珠实验
实验结论:
(5)简单以绩效决定报酬是完全没有意义的.工人的绩效如此低落,以 至失去工作,完全是被工作过程所左右. (6)工头给工人加薪或处罚,当作是对他们的表现进行奖励与惩罚.实 际上它奖励与惩罚的是生产系统的表现,而不是工人的表现. (7)这个实验展示了拙劣的管理.由于程序僵化,工人根本没有机会提 供改善的建议. (8)每个人在工作上都有责任去尝试改进系统以提升自己和他人的绩效. 在工头的规定之下,他们无从改进绩效. (9)管理者在没有任何依据的情况下,事先已经固定了白珠的价格. (10)检验员彼此独立,这种做法是非常正确的.
质量管理
——戴明的红珠实验概述
红珠实验过程
①4000粒木珠,直径约3毫米,其中 800粒为红色,3200粒为白色; ②一个有50个凹洞的勺子,每5个凹洞 1排,共10排,凹洞大小与木珠相当,一次 可盛起50粒木珠(代表工作量); ③一个长方形容器,大小恰好能够让一 把勺子在里头捞珠子. 实验的目的是要证实一个事实:经理人 为员工所设下的标准,常常超出员工所能控 制的范围.通过这项实验也可看出,如何用 统计方法找出问题根源. �Βιβλιοθήκη 通过这个实验可以得出如下结论:
(1)实验本身是一个稳定的系统.在系统维持不变的情况下,工厂的产 出水平及其变异是可预测的;事实上成本也是可预测的. (2)所有的变异,包含工人之间产出红珠数量的差异,以及每位工人每 日产出红珠数量的变异,均完全来自过程本身.没有任何证据显示哪 一位工人比其他工人更高明. (3)工人的产出显示为统计管制状态,也就是稳定状态.工人们已经全 力以赴,在现有状况之下,不可能有更好的表现. (4)在考绩制度或员工评价中,将人员,团队,销售人员,工厂,部门 排优劣顺序是一种错误的做法,特别是它对员工的斗志是一种打击. 因为员工的表现完全与努力与否无关.
戴明经典质量实验之-红珠实验，于混沌中找出路
戴明经典质量实验之-红珠实验，于混沌中找出路著名的质量管理大师戴明设计过两个经典的质量实验，一个是漏斗实验，另一个就是今天要介绍的红珠实验。
*戴明红珠实验在日常的生产一线管理中，以下现象屡见不鲜：1.在员工评价中，将员工按优劣顺序排序2.简单以员工的产出绩效来决定报酬3.给工人加薪或处罚，当作是对他们的表现进行奖励与惩罚4.只要求执行，不给工人提改善建议的机会5.管理者认为过去表现最佳的工人，在将来也应该要有最佳的表现戴明通过一个简单的红珠实验，揭示了一线管理工作中的基本思路，如何于混沌中找出路。
红珠实验非常简单，基本步骤介绍如下：1.将8000个白珠子和2000个红珠子充分混合在一起2.使用一把有着50个小孔的铲子去铲这些混合好的珠子3.拿出铲子，每个孔里都会有一粒珠子，分别数一数白色和红色的珠子各有多少个并记录，白色珠子越多则绩效越好4.换人重复上述操作并记录，共四个人，此时第一轮实验结束5.按照上述流程，重复四轮接下来，我将使用一个在线红珠实验模拟器来演示实验过程。
模拟器界面设定白球8000个，红球2000个，四位操作人员，最多可重复10次第一轮模拟点击“Simulate Round”，系统随机模拟出每个操作人员铲球的结果。
重复模拟得到共四组数据实验到此就结束了，有几个问题需要大家的思考：1.第四位员工铲出了41颗白珠子，比最少的第三位员工多了9颗。
问题：我们在工作中是不是会表扬第四位员工，批评第三位员工？2.还是第四位员工，他在前两轮表现得非常出色，得到了13颗和12颗白珠子，但后两轮都只得到了8颗。
问题：我们在工作中是不是会认为这位员工绩效下降了？3.员工们的表现差异很大，每次铲出的白珠子从5颗到13颗不等，分布很广。
问题：我们这时是不是会认为整个工艺过程不稳定？改善没思路？带着这些问题，我们再来看一张图：点击模拟器中的“Show Chart”按钮，系统自动生成了一张大家熟悉的控制图。
跳舞的红豆实验作文
跳舞的红豆实验作文今天，我是用一只红豆做实验的，它会跳舞。
我找来了一根线。
然后往两个瓶子里分别放了一粒红豆和一粒白糖。
红豆放进去，把线绕到瓶子里；白糖放进去，把红豆放进去。
我们一起看着舞蹈吧！一、把线绕到瓶子里这是我第一次做实验，可是效果却不错！它真厉害！它一长一短，很长一根线。
就像一条长龙一样，穿进了我们班一个人的肚子里，另一个人还没来得及动呢！所以，就只好绕着瓶子转圈子。
先绕好了之后，我又找来了两条小白绸和一条细线穿到瓶子里。
我发现一条小线穿过瓶子后向下滑落，就消失不见了了，没有一根线尖穿过我的肚子里！再向下绕一圈就能绕到瓶子里了。
看，有一根线穿过瓶子后，不停地跑，好像要去跳舞蹈似的！我看见豆子在动，想看看它们会不会互相动一下呢？看准目标之后，我们就开始绕线了。
我发现这条是最简单的，因为只要把线绕到瓶子里就行了，没必要做太多细节。
二、听音乐跳舞我们一群小朋友围着桌子，跳着小碎步。
我在桌子的一端放好线，拿起两个瓶子，一个是糖。
水瓶里面有一个糖，放好水，另一个是一粒红豆。
那粒红豆不停地摇晃水瓶边往外流蜜汁一样地往外吐，好像在说：“要跳舞吗？”然后慢慢地摇动瓶子，好像要去跳舞呢！”我在旁边喊。
我听见了之后，也跟着扭动起来，还发出声音呢！接着又旋转起来，像一个大波浪一样向我们这边冲过来，可是只冲出去两步就又回来了，好像要把东西吃掉一样！过了一会儿，就变成了红色，好像是有音乐，又好像是风吹来吹去，好像是我们小队正在举行热身比赛吗？忽然觉得今天特别有趣，它真让我像小孩子一样开心啊，仿佛自己跳起来了呢！我在玩呢！三、我的舞步老师在下面提醒我们：“请大家记住，今天是一个学习舞蹈的好机会啊！因为你们已经知道了，如果不会，我们就不会来学习。
”果然，没过多久，我们又学舞了。
这次，我们一改往常的动作：左手抬起头，右手食指放入瓶子里，一曲腿迈过两个瓶子边，开始跳舞了：“啪——”两下倒豆子，两下跳……就这样！终于，一曲结束了。
管理工具红蛛实验
红珠实验红珠实验(Red Bead Experiment)[编辑]戴明的红珠实验概述红珠实验是著名质量学家戴明设计的两个实验之一（另一个是漏斗实验），此实验说明了尽管生产程序是一样的地严格，但是还是会无可避免的出现各种变异，即质量缺陷问题。
[编辑]红珠实验过程红珠实验：①4000粒木珠，直径约3毫米，其中800粒为红色，3200粒为白色；②一个有50个凹洞的勺子，每5个凹洞1排，共10排，凹洞大小与木珠相当，一次可盛起50粒木珠(代表工作量)；③一个长方形容器，大小恰好能够让一把勺子在里头捞珠子。
实验的目的是要证实一个事实：经理人为员工所设下的标准，常常超出员工所能控制的范围。
通过这项实验也可看出，如何用统计方法找出问题根源。
红珠寓言之一-- 招聘作业员每场研讨会的学员在第二天下午一面忙着消化午餐，一面消化“新哲学”的同时，戴明博士总会进行一项他所称的“笨实验”；但他保证，这项实验将令人永远难忘。
他一一拿了实验器材。
首先是一个里头装着许多豌豆般大小红白木珠的塑胶盒；其次，是一支上面有50个凹洞的把杓(每5个凹洞一排，共10排，凹洞大小与木珠相当)；然后是另一个塑胶盒；大小恰足以让把杓在里头捞珠子。
接下来的一小时里，实验在一片欢笑中开始了。
尽管现场笑声不断，这场木珠实验却深刻。
凸显出一项事实：经理人为员工所设下的标准，往往超出他们所能控制的范围。
这项实验同时也显示出，如何用统计方法找出问题来源。
会场前端成了生产线，戴明博士自己则扮演可怕的工头。
他严厉地宣布：“我们的工作是…产出‟白珠，因为顾客不收红珠子。
” 他从听众中招募人员，加入生产线，并开玩笑的说：“女士优先。
”他的求才启事如下：“本公司诚征作业员六名，需要高度热忱；检验员2名——因为本分司作业错误百出，冗员充斥；检验长一员——这是本公司唯一没做错的事——检验员独立执行计算，不需寻求共识。
另征记录员1名，此乃重要职务……须具备书写及加法能力。
三年级下语文小实验作文彩色珍珠雨
三年级下语文小实验作文彩色珍珠雨今天，我们班进行了一个超级神奇的小实验——彩色珍珠雨！这个实验真的是太
好玩了，让我感觉好像置身于童话世界一样。
老师给我们每人发了一瓶小小的透明瓶子，然后告诉我们要准备一些彩色的小珠子。
我迫不及待地打开我的小瓶子，发现里面装满了五颜六色的小珠子，有红的、黄的、蓝的、绿的......真是太漂亮了！
接着，老师让我们把这些彩色的小珠子倒进一个大盆子里。
哇，这个大盆子里已经有很多彩色的小珠子了，看起来就像是一颗颗闪闪发光的宝石。
我忍不住用手去摸那些小珠子，它们滑溜溜的，好像在跟我打招呼呢！
老师告诉我们要把一个小塑料勺子放进大盆子里。
我有点疑惑，不知道老师要干什么。
就在这时，突然间下起了一场彩色的小雨！原来是老师把一把盐撒进了大盆子里。
那些彩色的小珠子就像被魔法师施了魔法一样，变成了五彩斑斓的珍珠雨！
我兴奋地拿起我的小瓶子，开始往外捡珍珠。
每当我捡到一颗漂亮的珍珠时，我都会忍不住惊叹一声：“哇，好漂亮啊！”那些珍珠有的红得像火，有的黄得像金，有的绿得像翡翠......它们在阳光下闪闪发光，好像在向我展示它们的美丽。
我还跟同学们比赛谁捡到的珍珠最多呢！大家都非常认真地捡着珍珠，生怕自己落后。
我和小明竟然成了比赛的冠军！我们都得到了老师送给我们的小礼物——一盒彩
色铅笔。
这次彩色珍珠雨的小实验真的太有趣了！不仅让我感受到了大自然的神奇魅力，还让我明白了一个道理：只要我们用心去观察，就会发现生活中处处都有美丽的风景。
希望以后还能有更多这样有趣的小实验等着我们去探索哦！。
三年级下册小实验会跳舞的红豆作文
三年级下册小实验会跳舞的红豆作文全文共9篇示例，供读者参考三年级下册小实验会跳舞的红豆作文篇1我的好奇心很强，最近几天，我听说盐水可以让鸡蛋浮起来，我想做个实验。
首先要准备两杯清水，一些盐，一个勺子，一个空杯子，一根筷子，三个鸡蛋。
有个这些材料，就可以做实验了。
实验开始了，一号鸡蛋选手迫不及待地跳进了水中，心想，我一定要浮起来啊!我一定要浮起来啊!可是不幸的是它沉到了水底。
接着，我想看看鸡蛋浮起来的样子，于是，我再另外一杯清水里加了一勺盐，二号鸡蛋选手跳了进去，但是它也沉到了底部。
我想：为什么它没有浮起来呢?是因为加的盐不够吗?于是我又加了四勺盐，可鸡蛋还是没有浮上来。
我百思不得其解，这个时候，突然观察到，我刚才加的盐大部分都沉到了杯子底部，是不是因为盐没有溶解的缘故呢?于是，我用筷子使劲的搅，让盐溶解了，鸡蛋终于漂浮了上来。
“我成功了，我成功了”，我高兴地一蹦三尺高。
看着一个沉在清水底部的鸡蛋和漂浮在盐水上的鸡蛋，我陷入了沉思：如果我倒入一半盐水，一半清水，会发生什么呢?于是，我倒了一半的盐水，三号鸡蛋选手如同跳水运动员一般跳入水中，再慢慢的加入清水，最令我不可思议的是，鸡蛋居然浮在了中间!为什么盐水可以浮起鸡蛋呢?我马上打开了《百科全书》，看见原来是因为盐水的密度比鸡蛋大，所以可以浮起鸡蛋。
科学的力量真伟大呀!三年级下册小实验会跳舞的红豆作文篇2我看科学书时，书里写到，不同密度的东西会不相融合。
这是真的吗?我半信半疑，想做个实验证实一下。
实验需要准备一个大透明杯，三个小透明杯，一根搅拌棒和三种不同颜色的色素。
原料准备好，实验开始了。
第一步，我在三个小杯子里，分别加入一些清水，一些洗洁精和一些油。
我在倒油的时候，手一滑，倒多了，一股浓郁的油味道在空气中弥漫。
第二步，就需要把三种原材料用不同的颜色区分开。
把绿色色素滴入清水，绿色色素就像小雨滴一样沉入水里，用搅拌棒轻轻搅动，一杯绿色的水就做好了。
学完血管以后有意思的作业
学完血管以后有意思的作业有意思的作文学完血管以后有意思的作业刘士慧我很喜欢科学课，因为科学课可以做很多有意思的实验。
今天老师给我们布置了一个有意思的作业，让我们做个有意思的实验。
你们可能要问了：这有什么好玩的呢？做个实验还要留下来观察吗？那就让我来告诉你吧！老师先给我们每人发了一张实验单。
上面有四项作业，分别是： A、吸盘比力气； B、吸水变魔术； C、拉力测试； D、小船过山洞。
我做的第一个实验是吸盘比力气。
首先，把四根吸管放进装满水的瓶子里。
我使劲地挤了挤吸管的头，但它毫无反应。
第二次，我用两个手指轻轻地捏着吸管的头部，使劲地挤压，但吸管仍然不动。
接着，我又用牙齿咬着吸管的尾部，使劲地拽，但吸管也没有任何反应。
到底哪里出了错呢？我想，可能是吸管头被水堵住了。
我急忙用嘴吹吸管头的两端，这才把它拿出来。
啊，原来是自己吸得太猛了。
最后，老师告诉我们，在装水的瓶子中，吸管只能伸到两厘米左右。
学完血管以后有意思的作业王胜楠我做的第二个实验是两只玻璃杯里各放入几滴颜色不同的水。
同学们仔细观察，发现红色和蓝色的水在桌子上滚来滚去，但白色的水一动也不动，一点儿也没有移动。
为什么会有这样的情况呢？我想可能是红色的水比较热，所以我们就感觉它在“滚”，而白色的水比较冷，所以就没有移动。
学完血管以后有意思的作业吴昱龙学完血管以后有意思的作业杨心怡我非常喜欢医学，尤其喜欢学医用药品。
今天下午，老师给我们讲了有关人体的血管和血液，我听得很认真。
星期五早上，老师把我们叫到了教室外面，说要给我们布置一个特别的作业，并把作业的内容讲给我们听，让我们回家查资料，看看人体的血管和血液到底是怎么工作的。
老师先给我们讲解了人体的主要器官，以及身体里的每一[gPARAGRAPH3]个血管和每一滴血，还给我们讲解了血液流向人体的全过程，还有血管的作用等等，我们听得非常认真。
听完老师讲的内容，我们再去找了一些有关血管和血液的图片，准备回家观察一下，发现人体的血管和血液到底是怎么工作的。
第3课时.可能性(三)
基础练习
3. 掷一掷。
哪面朝上？ 全班每人掷一次。 朝上的有_____人。 朝上的有_____人。
朝上的可能性大，还是 朝上的可能性大？
和你的小伙伴一 起讨论讨论。
如果有更多的人来掷， 结果会怎样呢？
如果全校的人每人掷一次， 哪个面朝上的可能性大？
拓拓展展练练习
1.
黄球：4个 蓝球：4个 红球：4个 绿球：3个
1.确定现象可以用“一定”或“不可能”来描述,不确 定现象可以用“可能”或“不一定”来描述。
2.事件发生的可能性有大有小。当试验数量多或条件对 某些事件有利时,发生的可能性就大一些;反之,发生的 可能性就小一些。
黄球：2个 蓝球：3个 红球：1个 绿球：9个
答案：右边的箱子更容易摸出绿色的小球。
拓展练习
2.把10个有颜色的球放入盒子，要想摸出黄色球 的可能性最大，摸出红色球的可能性最小，这 10个球可能分别是什么颜色？请你涂一涂。
这样涂可以吗？
拓展练习
答案提示： 此题涂法不唯一。上面的涂法是可以的。
解题思路： 只要10个球中至少有黄、红两 种颜色的球，而且黄色球的个 数最多，红色球的个数最少就 可以。
盒子里红色棋子最多,所以 摸出红色棋子的可能性最大。
盒子里黄色棋子最少,所以摸 出黄色棋子的可能性最小。
基础练习
2. 给
涂上红、蓝两种颜色，要使掷出
红色朝上的可能性比蓝色大，应该怎么涂？
一共有6个面。 可以5个面涂红色， 1个面涂蓝色。
只要红色面比蓝色 还可以4个面涂红色， 面的数量多就可以。 2个面涂蓝色。
拓展练习
3.把6张卡片放入袋中，随意摸一张，要使摸出“唱歌” 的可能性比“跳舞”的可能性大，卡片上应是什么节 目？请你填一填。
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从红珠的产出方法的本质来看，显然每个人在任何既定时间的表现都完全是随机的。
我们承认每天都存在着偶然。
然而我们大多数都不认为这种偶然性会导致个人在工作中的绩效差异。
可是红珠实验中我们遇到的工作绩效差异却完全是由于这种偶然性产生的。
很多组织可能都认为是个人控制结果，其实几乎所有的人到人或者环节到环节的变异可能都是由于偶然性造成的。
为继续进行这个实验，戴明告诉作业员们因为出错率过高，工厂可能要关门大吉了。
不过管理层决定留下绩效好的员工而解雇绩效差的（这种对员工排序的方法是企业在停业裁员前常用的救生招数）。
于是那三名高于平均水准的作业员被留下来再进行两轮生产。
这些“最佳”员工之前的绩效是有好也有差的，有些甚至还是当次最糟糕的。
毋庸置疑，根本不能指望这些所谓的最佳员工来改进生产。
因为过程没变，所以当绩效的变异是由于偶然性产生的，那么过去的工作对今后的工作根本起不到任何保障或者指示作用。
珠子工厂的管理者要求员工对自己的生产负责。
他们将系统的问题归咎于员工。
有道理吗？
当管理者只从输出或绩效来获取信息时，看到的只是一堆数字。
然后往往就会由此推断每个数字都是由于某种具体原因造成的，比如员工个人的努力与否。
然而在像珠子工厂那样的一个系统中，所有的变异都是由于偶然性造成的，也就是说原因在系统而非员工。
而对系统负责的是管理者。
既然如此，有什么道理去责难员工呢？
戴明的结论要点是在红珠实验（和很多真实案例）中，员工是无法控制他们自己的生产的。
显而易见的解决办法是对原材料进入珠子工厂的环节进行更好的管理，以确保较少的红珠数量。
戴明认为这种对系统的改进，是管理者的职责而非生产线员工的职责。
虽然戴明方法的核心是利用统计学原理来检测过程缺陷，但他由此推而广之，形成了以过程改进的协作为基础，以解决问题和持续改进为重心的管理哲学在现实生活中，并非所有的过程问题都如他的红珠实验所演示的那样显而易见。
我们的工作流程以及我们所处的组织系统都有其固有的变异性。
因此我们必须通过坚持不懈的过程改进来辨识并消除这些变异，并且在寻求改进的过程中，管理者和员工要建立相互协作的工作伙伴关系。